Mentalni razvoj djeteta 1. Mentalni razvoj djeteta predškolskog uzrasta. Mentalni razvoj djeteta u embrionalnom periodu

23.09.2019 | Vrste manikira

Osobine ljudskog mentalnog razvoja u različitim životnim dobima

Mentalni razvoj djeteta u embrionalnom periodu

Savremena prenatalna praksa kao svjesna aktivnost za osiguranje optimalni uslovi razvoj intrauterino dete svoje temelje crpi iz četiri različita izvora:

iz spontanog pogleda na svet (javnost);
iz generalizacija koje autonomno nastaju u samoj prenatalnoj praksi;
iz teorija trudnoće i intrauterinog razvoja ljudi, zasnovanih na činjenicama empirijskih i analitičkih nauka;
iz fenomenologije trudnoće dobijene kroz humanističke nauke;
Integrativni psihološki model trudnoće/intrauterinog života - faza utjelovljenja - strukturno uključuje 2 kritična i dva stabilna perioda.

Faza 1. Mehanizam razvoja - odvajanje oplođene ćelije od majčinog tijela - S. Fanti metaforički opisuje kao "intrauterini rat", sličan po biološkim mehanizmima razvoju tumora. Za ovaj period su adekvatne mjere koje su suprotne borbi – organizovanje zajednice (Sastanak) trudnica sa prenatalnim specijalistom na istoj vrijednosno-semantičkoj osnovi.
Faza 2 prihvatanja kompatibilnosti embrija (fetus). Mehanizam razvoja je identifikacija sa majčinim tijelom, psihološki djeluje kao okupacija majčinog tijela i svijesti i manifestira se u prvom tromjesečju trudnoće. Za ovaj period adekvatan je model neograničene komunikacije, „izolacije“ majčinskog iskustva kroz odgovor i svijest.
3 fetalna kriza. Mehanizam razvoja je opet odvajanje fetusa kroz kretanje, što ga čini vidljivim i dostupnim direktnom kontaktu. Psihološki smisao ove krize je da majka dobije priliku da tim pokretima da smisao, odgovori na njih, izazove ih, praktično dajući ljudski smisao aktivnostima fetusa. U ovoj fazi je moguća obuka i ciljani razvoj senzorne sposobnosti intrauterino dete. Adekvatan model su prakse zasnovane na modelu regulisane komunikacije, međutim regulaciju sprovodi ne samo prenatalni specijalista, već priprema i rad majke u prethodnoj fazi;
Faza 4 razvoja (intrauterina beba). Mehanizam razvoja je identifikacija, maksimalno približavanje tijela fetusa zidovima maternice, asimilacija njegovog tijela granicama prostora. Psihološki smisao ove faze je uspostavljanje pravilnosti pokreta i njihove korespondencije sa majčinim porukama, uspostavljanje dijaloga.
5, kriza intrauterinog djetinjstva, ili rođenja, odnosi se na sljedeću fazu, fazu oživljavanja. Prema opisima S. Grofa, tokom procesa porođaja dolazi i do smjene mehanizama identifikacije-razdvajanja, odnosno tokom porođaja, majci su istovremeno potrebne obje vrste psiholoških vještina koje se razvijaju tokom trudnoće: programi povezivanja i iskustvo emocionalne izolacije.

Mentalni razvoj djece od rođenja do 1 godine

Postoje 2 faze: novorođenče (0-2 mjeseca), dojenčad (2 mjeseca - 1 godina).

Vodeća vrsta aktivnosti - direktna emocionalna komunikacija sa odraslima. Ovisnost o odrasloj osobi je sveobuhvatna. Na primjer, kognitivni: sve kognitivni procesi ostvaruju se u odnosima sa majkom i uz njenu pomoć.

Starost neoplazme:
Do navršenih godinu dana dijete izgovara prve riječi (formira se struktura govornog čina);
Ovladava voljnim radnjama sa objektima okolnog svijeta (struktura objektivnog djelovanja).
Do godinu dana djetetov govor je pasivan: razumije intonaciju i često ponavljane konstrukcije, ali ne govori samo. Ali upravo se u to vrijeme postavljaju temelji govornih vještina. Djeca sama postavljaju te temelje, nastojeći da uspostave kontakt sa odraslima kroz plač, pjevušenje, gugutanje, brbljanje, geste, a zatim i prve riječi.
Za formiranje autonomnog govora potrebno je oko godinu dana i služi kao prelazna faza između pasivnog i aktivnog govora. Ponekad se autonomni govor naziva dječjim žargonom. Po obliku je komunikacija. Sadržajno – emocionalna i direktna veza sa odraslima i situacijom.
Predmetna aktivnost povezana s razvojem pokreta kod djeteta. Postoji obrazac u slijedu razvoja pokreta.

Pokretno oko. Poznat je fenomen „oči novorođenčeta“ - one mogu gledati različite strane. Do kraja drugog mjeseca ovi pokreti su rafinirani, a dijete je u stanju da se vizualno koncentriše na predmet. Do trećeg mjeseca, pokreti očiju se razvijaju gotovo isto kao i kod odrasle osobe, a formira se i binokularni vid.
Ekspresivni pokreti (kompleks animacije).
Kretanje u prostoru je preduslov za savladavanje aktivnosti sa objektima. Dijete stalno uči da se prevrne, podigne glavu, sjedne, puzi, stane na noge i napravi prve korake. Sve ovo je unutra različite termine, a na tajming utiče strategija roditelja. Ovladavanje svakim novim pokretom otvara nove granice prostora za dijete.
Puzi. Ponekad preskoči ovu fazu.
Grabbing. Do kraja prve polovine godine ovaj pokret se iz slučajnog hvatanja igračke pretvara u namjerno.
Manipulacija objektom. Razlikuje se od "pravih" radnji po tome što se predmet koristi u druge svrhe.
Gest pokazivanja.
Samovoljnost pokreta i gesta, upravljivost. To je osnova za novu formaciju – objektivnu aktivnost.
Čim dijete nauči hodati, granice pristupačnog svijeta se šire. Posljedično, ruke se oslobađaju, a dijete dobija priliku da djeluje sa stvarima.
Prema Pijažeu, dete mlađe od godinu dana je u 1. menstruaciji mentalni razvoj- senzomotorni. Djeca u ovom trenutku još nisu savladala jezik i nemaju mentalne slike za riječi. Njihovo znanje o ljudima i okolnim objektima zasniva se na informacijama dobijenim od njihovih vlastitih osjetila i nasumičnim pokretima. Senzomotorički period prolazi kroz 6 faza, od kojih su 4 do godinu dana, koje se posjeduju u ovom periodu razvoja. To su bezuslovni refleksi: sisanje, hvatanje, plač. Osim toga, novorođenčad su još uvijek

1) Refleksna vježba.
2) Primarne kružne reakcije (1-4 mjeseca).
3) Sekundarne kružne reakcije (4-8 mjeseci).
4) Koordinacija sekundarnih programa (8-12 mjeseci).

Osnovna potreba starosti - potreba za sigurnošću, sigurnošću. Ona mora biti suštinski zadovoljna. U tome glavna funkcija odrasla osoba. Ako se dijete osjeća sigurno, onda je otvoreno prema svijetu oko sebe, vjerovat će mu i hrabrije ga istraživati. Ako nije, ograničava interakciju sa svijetom na zatvorenu situaciju. E. Erickson kaže da u mlađi uzrast osoba razvija osjećaj povjerenja ili nepovjerenja u svijet oko sebe (ljude, stvari, pojave), koji će osoba nositi kroz cijeli život. Osjećaj otuđenosti nastaje kada nedostaje pažnje, ljubavi, privrženosti, zlostavljanje sa decom.
U istoj dobi se formira osjećaj privrženosti.

Mentalni razvoj djeteta tokom perioda rano djetinjstvo(1-3 godine)

U ovom uzrastu se razdvajaju linije mentalnog razvoja dječaka i djevojčica. Oni imaju različite vrste vodećih aktivnosti . Kod dječaka se aktivnost objektno oruđe formira na bazi aktivnosti zasnovane na objektu. Kod djevojčica, na osnovu govorne aktivnosti - komunikativna.
Predmetno-alatna aktivnost uključuje manipulaciju ljudskim objektima, rudimentima dizajna, zbog čega se kod muškaraca bolje razvija apstraktno, apstraktno mišljenje.
Komunikativna aktivnost uključuje ovladavanje logikom ljudskih odnosa. Većina žena ima razvijenije društveno mišljenje od muškaraca, čija je sfera ispoljavanja komunikacija među ljudima. Žene imaju finiju intuiciju, takt i sklonije su empatiji.
Polne razlike u ponašanju djece određuju ne toliko biološki i fizioloških razloga koliko i priroda njihove društvene komunikacije. Orijentacija dječaka i djevojčica prema različite vrste aktivnost se daje društveno, zbog kulturnih obrazaca. Zapravo, postoji više sličnosti nego razlika između muških i ženskih beba. Razlike se pojavljuju kasnije. U osnovi, dječaci i djevojčice se razvijaju paralelno i prolaze kroz iste faze.
Dakle, do treće godine kod djece oba pola razvijaju se sljedeći novodobni razvoji: začeci samosvijesti, razvoj samopoimanja, samopoštovanje. Dijete obavlja 90% posla oko usvajanja jezika. Za tri godine čovjek prođe pola puta svog mentalnog razvoja.
Prve ideje djeteta o sebi pojavljuju se u dobi od jedne godine.
To su ideje o dijelovima njegovog tijela, ali beba ih još ne može generalizirati. Uz posebnu obuku odraslih, do navršene godine i po dijete može prepoznati sebe u ogledalu, ovladati identitetom odraza i svojim izgledom.
Do 3 godine dolazi do nove faze samoidentifikacije: uz pomoć ogledala dijete dobiva priliku da formira svoju predstavu o svom sadašnjem ja.
Dijete se zanima za sve načine potvrđivanja svog Ja. Oduhovljenjem pojedinih dijelova tijela, u igri uči volju nad sobom.
Trogodišnje dijete zanima sve što je s njim povezano, na primjer, sjenka. Počinje da koristi zamjenicu „ja“, uči svoje ime i rod. Identifikacija sa sopstveno ime izraženo u posebnom interesovanju za osobe koje nose isto ime.
Sa 3 godine dete već zna da li je dečak ili devojčica. Takvo znanje djeca stiču posmatrajući ponašanje svojih roditelja i starije braće i sestara. To omogućava djetetu da shvati koje oblike ponašanja u skladu sa njegovim spolom od njega očekuju drugi.

Detetovo razumevanje određenog pola javlja se u prve 2-3 godine života, a prisustvo oca je izuzetno važno. Za dječake, gubitak oca nakon 4 godine ima malo utjecaja na učenje društvene uloge. Posljedice bezocaštva za djevojčice počinju se osjećati u adolescenciji, kada mnoge od njih imaju poteškoća da se prilagode ženskoj ulozi u komunikaciji sa pripadnicima drugog pola.
Do treće godine dijete pokazuje početke samosvijesti i razvija želju za priznanjem od strane odraslih. Pozitivnom ocjenom određenih postupaka, odrasli ih čine privlačnima u očima djece i budi kod djece želju da zasluže pohvalu i priznanje.
Vokabular djece od 1,5 godine obično sadrži oko 10 riječi, djece od 1,8 godine - 50 riječi, djece od 2 godine - oko 200. Do treće godine, vokabular je već 900 - 1000 riječi. Utvrđena je direktna veza između kvaliteta jezične stimulacije u kućnom okruženju i razvoja govora djeteta u dobi od 3 godine.
Kritični period u razvoju dječjeg govora je, prema istraživačima, uzrast od 10 mjeseci do 1,5 godine. U ovom trenutku su potrebne smirene i edukativne igre, a stres je nepoželjan.
U učenju jezika djeca svih naroda prolaze kroz faze jednodijelnih, dvočlanih i potpunih rečenica. Svi jezici koji postoje na zemlji imaju pravila gramatike, sintakse i semantike. U početku, djeca generaliziraju pravila do krajnosti.
Glavni poticaj za poboljšanje mentalne aktivnosti kod djece koja “hodaju” je njihova senzorno-motorička aktivnost. Djeca od 1-2 godine su u prvom (senzomotoričkom) periodu mentalnog razvoja, koji je Piaget podijelio na 6 faza. Dijete prije navršenih godinu dana prođe 4 od njih.
Ako u djetinjstvo potreba za sigurnošću je zasićena, onda se potreba za ljubavlju aktuelizuje. Djeca od 1 do 3 godine još uvijek ovise o svojim roditeljima; Vodeću ulogu u zadovoljavanju osnovnih potreba ima roditelj suprotnog pola. 3-4 godine - formiranje Edipovog kompleksa i kompleksa Electra. Postaje važno taktilni kontakt. Dijete vlada jezikom senzacija. Ako potreba nije zadovoljena, osoba ostaje taktilno neosjetljiva (na primjer, u ovoj dobi dolazi do formiranja erogenih zona).

Mentalni razvoj predškolskog djeteta (3-7 godina)

Vodeća aktivnost tokom ovog perioda to je igra. Priroda igre se mijenja zajedno sa razvojem djeteta, ona također prolazi kroz faze.
Do tri godine starosti igra uključuje manipulaciju predmetima. Beba se, ako je zdrava, igra sve vreme slobodno od spavanja i jela. Uz pomoć igračaka upoznaje se sa bojom, oblikom, zvukom itd., odnosno istražuje stvarnost. Kasnije počinje samostalno eksperimentirati: bacanje, gnječenje igračaka i promatranje reakcije. Tokom igre dijete razvija koordinaciju pokreta (vidi „Slijed razvoja pokreta“).
Sama igra počinje u dobi od 3 godine, kada dijete počinje razmišljati u holističkim slikama – simbolima stvarnih predmeta, pojava i radnji (vidi dolje „Mentalni razvoj djeteta“).
Glavna stvar koju dijete dobije u igri je mogućnost da preuzme ulogu. U toku igranja ove uloge mijenjaju se djetetovi postupci i njegov odnos prema stvarnosti.
Igra u modernoj kulturi je svojevrsni kult. Dok dijete ne napuni sedam godina i ne krene u školu, smije se igrati. Nije uvijek bilo ovako. Tamo gde je dete od detinjstva uključeno u rad odraslih, nema igre. Djeca se uvijek igraju stvarima koje su im nedostupne. Dakle, u društvu u kojem je dijete uključeno u rad odraslih, igre nisu potrebne. Tamo se djeca igraju "odmor".

Neoplazma su kompleksi školske spremnosti:

komunikativna spremnost;
kognitivna spremnost;
nivo emocionalnog razvoja;
tehnološka oprema;
ličnu spremnost.

J. Piaget smatra da razmišljanje djeteta ovog doba karakterizira animizam – želja da se ljudske osobine pripišu neživim predmetima ili životinjama. Nestaje kako se djeca mentalno i emocionalno razvijaju u školi, animističke ideje zamjenjuju se realističnijim, iako ne nestaju u potpunosti.
Želja odraslih da izbjegnu odgovaranje na pitanja djece navikava ih na pomisao da je ova tema tabu. Izbjegavajuće ili iskrivljene informacije mogu spriječiti djecu da analiziraju svoja osjećanja i misli i uzrokovati nepotrebnu anksioznost. Ali jednako je važno ne davati djeci informacije koje ne traže i koje ne mogu emocionalno da se nose ili ih u potpunosti shvate. Najbolja opcija- daju jednostavne i direktne odgovore na njihova pitanja.

Mentalni razvoj mlađeg školskog djeteta (6-7-10 godina)

Vodeća aktivnost - podučavanje. Učenje u školi i učenje se možda ne poklapaju. Da bi nastava postala vodeća aktivnost, mora biti organizovana na poseban način. To bi trebalo da liči na igru: na kraju krajeva, dete se igra zato što to želi, to je aktivnost radi sebe, samo tako. Proizvod obrazovne aktivnosti je sama osoba.
Basic neoplazme školarac:

lična refleksija;
intelektualna refleksija.

7 - 11 godina - treći period mentalnog razvoja po Piagetu - period specifičnog mentalne operacije. Dječje razmišljanje je ograničeno na probleme koji se odnose na konkretne stvarne objekte.
Egocentrizam svojstven razmišljanju predškolskog djeteta postepeno se smanjuje, što je olakšano kooperativne igre, ali ne nestaje u potpunosti. Djeca koja razmišljaju konkretno često griješe kada predviđaju ishod. Kao rezultat toga, djeca, nakon što formuliraju hipotezu, vjerojatnije će odbaciti nove činjenice nego promijeniti svoje gledište.
Decentracija je zamijenjena sposobnošću fokusiranja na nekoliko znakova odjednom, njihove korelacije i istovremenog uzimanja u obzir nekoliko dimenzija stanja predmeta ili događaja.
Dijete također razvija sposobnost mentalnog praćenja promjena na objektu. Pojavljuje se reverzibilno razmišljanje.
Na ponašanje i razvoj djece utiče stil vođenja odraslih: autoritaran, demokratski ili permisivan (anarhičan). Djeca se osjećaju bolje i uspješnije se razvijaju pod demokratskim vodstvom.
Od šeste godine djeca sve više vremena provode sa vršnjacima, gotovo uvijek istog pola. Usklađenost se intenzivira, dostižući vrhunac u dobi od 12 godina. Popularna djeca imaju tendenciju da se dobro prilagode, osjećaju se ugodno među svojim vršnjacima i općenito su kooperativna.
Od trenutka kada dijete krene u školu, njegov emocionalni razvoj više nego prije ovisi o iskustvima koja stiče izvan kuće.

Povezane informacije.

Sa malim detetom vreme leti veoma brzo. U skorije vrijeme, beba je bila sićušna kvržica, nije mogla podići glavu, izgovoriti bilo kakve zvukove ili fokusirati pogled. Tokom prve godine beba se dramatično promenila, počela je mnogo da razume, izgovorila prve reči, napravila prve korake i nastavlja da istražuje svet oko sebe. Hajde da saznamo kako utvrditi da li se dijete normalno razvija i kako potaknuti daljnji razvoj jednogodišnja beba.

Fiziološke promjene

Sa 12 mjeseci dijete je obično utrostruči težinu sa kojom je rođen. Sada je stopa debljanja i porasta visine znatno sporija u odnosu na prvih šest mjeseci života.
stopala jednogodišnje dete I dalje su ravne i nemaju luk. Ako je beba tek počela samostalno hodati, još uvijek ima masnih jastučića na nogama. Kako savladaju hodanje, nestaju, a na stopalima se pojavljuje zavoj.
Prosječan broj zuba koje imaju jednogodišnje bebe je 8.Štaviše, neka djeca mogu imati već 12 zuba, dok druga mogu imati samo 1-2 prva zuba. Sve su to normalne opcije koje ne zahtijevaju posjet ljekaru. Potrebno je konsultovati pedijatra samo ako zubi nedostaju u dobi od 1 godine.

Fizički razvoj

Tokom dvanaestog mjeseca života beba dobija otprilike 350 grama na težini, a visina mu se povećava za još 1-1,5 centimetara. I obim glave i obim grudi kod djeteta u ovom uzrastu se povećava u prosjeku za 0,5 centimetara.

Različita djeca se fizički razvijaju različitim tempom, ali na osnovu pokazatelja velikog broja djece, određena starosna kategorija Stručnjaci su uspostavili normalne granice za takve pokazatelje. Ove granice, zajedno sa prosječnim pokazateljima za jednogodišnju djecu, zabilježili smo u tabeli:

Kada udaraju po komadima namještaja, neki roditelji uče dijete da daje „promjenu“. Vrijedi li to učiniti, pogledajte sljedeći video Larise Sviridove.

Izračunajte svoj raspored vakcinacije

Šta beba može?

Dijete od 12 mjeseci kreće se vrlo aktivno i puno. U dobi od godinu dana većina mališana već zna samostalno hodati i stalno usavršava ovu vještinu. Međutim, neka djeca od godinu dana i dalje trebaju majčinu podršku dok hodaju ili im se ne žuri da počnu hodati, radije se kreću brzo na sve četiri.
Takođe, jednogodišnje dete već može da čučne i samostalno ustati sa ove pozicije. Beba se samouvjereno penje uz stepenice i penje se na sofu.
Jednogodišnja beba može uzeti 2 mala predmeta u jednoj ruci. Dijete kažiprstom i palcem hvata dugmad i druge sitne predmete.
Jednogodišnje dete uspeva da sastavi piramidu i graditi kule od kocki.
Govor djeteta uključuje otprilike 10-15 jednostavne riječi od 1-2 sloga. Jedna riječ karapuz može imati više značenja. Beba još ne izgovara sva slova i može zbuniti slogove.
Dijete od 1 godine dobro razumije govor roditelja. On zna značenje riječi “može”, “ne može”, “dati”, “uzmi”, “dođi” i mnoge druge. Zna i imena ljudi sa kojima često komunicira. Beba već može odgovoriti na jednostavno pitanje.
Beba može obavljati jednostavne zadatke, na primjer, operite povrće, rasporedite pribor za jelo, obrišite prašinu.
Beba voli da se skriva i traži igračke, bacajte igračke, stvarajte i uništavajte zgrade od blokova, punite ladice i kutije, a zatim ih ispraznite.
Dvanaestomjesečna beba je zainteresovana igre priče i zna kako da ih igra. Beba može uspavati igračku ili je hraniti.
Čuvši muziku, beba će zaplesati i probaj da pevaš.
Klinac poznaje mnoge životinje i može ih pokazati kako u šetnji tako i na slikama.
Beba zna način korišćenja različitih objekata.
Dugotrajno pamćenje Dijete se razvija - beba se već može sjetiti događaja od prije nekoliko dana.
Dijete svakim danom postaje sve nezavisnija. Za stolom već može da rukuje kašikom i sam pije iz šolje. Mališan već ima određene sklonosti u hrani - neke namirnice beba uopće ne voli, ali neke, naprotiv, dijete jede s velikim zadovoljstvom.

Da biste provjerili da li se vaša beba razvija normalnim tempom, trebate:

Procijenite da li beba može puzati, stajati držeći vas za ruku i napraviti nekoliko koraka uz vašu podršku.
Pobrinite se da vaša beba koristi barem jedan gest, kao što je odmahivanje glavom ili mahanje rukom "zbogom".
Provjerite da li vaše dijete razumije vaše jednostavne zahtjeve, poput uzimanja igračke ili davanja.
Pobrinite se da djetetov govor sadrži barem jednu smislenu riječ.
Provjerite ima li beba barem jedan zub ili znakove njegovog pojavljivanja u bliskoj budućnosti.

Ako vas nešto alarmira tokom takve kontrole, recite svom pedijatru o tome tokom rutinskog godišnjeg pregleda.

Razvojne aktivnosti

Glavna vještina na kojoj se "radi" jednogodišnje dete, je hodanje. Ako beba nastavi da puzi i ne žuri da napravi prve korake, bebu možete privući njegovom omiljenom igračkom. Neka djeca se boje da će izgubiti ravnotežu, pa im držanje igračke u rukama može pomoći da počnu hodati.
Ako je moguće, dajte bebu idi bosi na tlu, pijesku ili travi.
Da biste stimulirali grubu motoriku, ponudite svom djetetu igrati sa velikim automobilima loptice i druge velike igračke.
Nastavite da radite sa svojim djetetom razvoj finih motoričkih sposobnosti. Na primjer, možete pričvrstiti štipaljke za rubove kafe i potaknuti svoje dijete da ih skine. Igre s pasuljem, žitaricama, pijeskom i vodom su još uvijek zanimljive i korisne za dijete.
Također nastavite razvoj govora toddler. Puno razgovarajte sa svojim djetetom kako bi beba naučila veliki broj novih riječi. Opišite sve što radite i predmete koje vaša beba vidi.
Igrajte se sa svojim mališanom ali istovremeno dozvolite bebi da sama radi ono što može. Odigrajte različite scene zajedno s igračkama, na primjer, kako zeko dijeli kolačiće s mladunčetom, lutka se kupa u kadi, miš poziva medvjedića u posjetu.
Pustite različite žanrove muzike za svoje dijete kao i zvukovi raznih objekata. Ovo će potaknuti razvoj vašeg sluha.
Vježbajte sa svojom bebom crtanje, omogućavajući mališanu da napravi prve škrabotine bojama za prste, bojicama ili flomasterima. Vaš mališan će također voljeti da stvara od plastelina i slanog tijesta.
Šetajte sa svojom bebom u sandboxu, nudi se igranje sa mericom, kalupima, sitom, grabljama.
Po sunčanom danu obratite pažnju na mrvice tvoje senke. Ponudi se da zgaziš tvoju senku.
Dajte svom djetetu priliku igrati se sa drugom djecom. Ako vaša beba nema sestru ili brata, pozovite u posjetu poznate porodice sa predškolcima.
Napravite ga za svoju bebu foto album, koji će sadržavati fotografije svih bliskih srodnika, kao i slike životinja. Mali će ga dugo gledati.
Provedite malo vremena svaki dan zajedničko čitanje sa bebom. Kupite dječije knjige sa svijetlim ilustracijama za svog mališana. Neka vaše dijete odabere koju će knjigu danas “čitati”.
Dok plivate, bacajte male igračke koje mogu plutati u kadi, a zatim dajte bebi sito ili lopaticu, nudeći da sakupi plutajuće predmete u kantu.

Raznovrsite svoj dan lekcijom koristeći metodu „Mali Leonardo“ O. N. Tepljakove, stručnjaka za intelektualni razvoj.

Mentalni razvoj

Razvoj mentalne sfere jednogodišnje bebe i dalje je veoma intenzivan. Dijete ostaje budno duže i može se koncentrirati na zadatke nekoliko minuta. zanimljiva igra sa mamom. Zato sve razvojne aktivnosti treba provoditi samo u obliku igre.

Na osnovu komunikacije sa majkom, do bebinog prvog rođendana, formira se poverenje ili nepoverenje u svet koji ga okružuje. Ako je ovo komunikacijsko iskustvo pozitivno, beba će se osjećati sigurno i također će projicirati pozitivne emocije u okolni svijet.

U drugoj godini života dijete aktivno nastavlja da razvija senzorni i kognitivni razvoj. Beba uči svojstva predmeta, njihov oblik, boje. U igricama roditelji treba da stalno vode jednogodišnje dete, jer će bez vanjske pomoći i nagoveštaja bebini postupci ostati monotoni. Provodeći jednostavne aktivnosti s djecom od 1 godine, roditelji pomažu mališanu da uporedi i razlikuje predmete, razvije pamćenje i ovlada svakodnevnim vještinama.

Za procjenu mentalni razvoj dijete od 1 godine, možete koristiti sljedeće testove:

Dajte svom djetetu 2 bloka i pokažite mu kako da izgradi toranj. Dijete neće bacati kocke niti ih uvlačiti u usta, već će stavljati jednu na drugu. Do 18 mjeseci beba će već moći koristiti 3-4 kocke za izgradnju tornja.
Ponudite svojoj bebi igračku u koju ćete ulagati geometrijske figure(umetnuti okvir ili sorter). Jednogodišnja beba mora staviti krug u rupu za to.
Dajte malom piramidu i zamolite ga da je sastavi. Dijete od 1-1,5 godine pokušat će nanizati prstenje, ali neće uzeti u obzir njihovu veličinu. Djeca uče pravilno savijati piramidu, uzimajući u obzir veličinu prstenova, tek do 2 godine.
Procijenite svoje vještine korištenja kućnih predmeta. Mališan od 12-15 mjeseci već može pravilno koristiti kašiku i šoljicu. Sa 1,5 godine dijete može skidati čarape, šešir i rukavice.

Igrajte se sa svojim mališanom i gradite s njim kule od različitih figura, objasnite zašto toranj pada

Motoričke vještine

Da biste procijenili djetetovu grubu motoriku, saznajte da li beba može dugo hodati, da li je naučila da se savija i čučne, te da li može ustati s koljena i popeti se na sofu. Aktivnosti koje razvijaju grube motoričke sposobnosti će uključivati:

Skakanje. Držite mališana ispod pazuha ili za ruke i pustite bebu da skoči na mjestu.
Penjanje na sofu i spuštanje nazad na pod. U tu svrhu možete privući svog mališana svojom omiljenom igračkom.
Penjanje. Pozovite bebu da se zavuče ispod stolice, popne se u veliku kutiju i izađe iz nje.
Prekoračiti. Raširite se po podu razne predmete, hodajte po sobi sa svojim djetetom, držeći dijete za ruku. Kada se beba približi prepreci, pokažite da prvo trebate podići jednu nogu i preći preko predmeta, a zatim napraviti isti korak drugom nogom.
Igre s loptom. Naučite dijete da baci loptu na pod, prvo dajte lopticu bebi u ruke, a zatim je stavite pored njega kako bi dijete moglo samo pokupiti loptu. Zatim naučite uhvatiti loptu. Da biste razvili svoje oko, možete baciti loptu u kutiju.

Da biste razvili fine motoričke sposobnosti jednogodišnjeg djeteta, možete:

Crtajte olovkama. Prvo držite bebinu olovku olovkom i jednostavno ostavite tragove na papiru. Pokušajte da zainteresujete svoju bebu za crtanje.
Crtajte bojama. Dajte svom djetetu suhu četku i pokažite mu kako da pravi poteze, a zatim počnite savladavati slikanje bojama.
Skulptirajte od plastelina. Zarolajte lopticu i pokažite bebi kako da od nje napravi tortu, a zatim pozovite svog mališana da ponovi.
Zalijepite kamenčiće, dugmad i cijevi u plastelin.
Oblikovati od slanog tijesta.
Stavite naljepnice na sebe ili na komad papira.
Obojite prstnim bojama.
Igrajte se vezivanjem.
Namotajte konce oko lopte.
Igrajte se vodom, žitaricama ili pijeskom koristeći sito i žlicu.
Zavrnite i odvrnite poklopce.
Igrajte se sa sorterom i umetcima okvira.
Naučite se nositi s kukama, čičak trakama, kopčama, dugmadima.
Igrajte se štipaljkama.
Vježbajte sa senzornom kutijom.

Razvoj govora

U drugoj godini života bebin govor se razvija, kao i njegovo brzo poboljšanje. Prvo, beba počinje da razumije govor, a zatim velikim tempom popunjava svoj vokabular i počinje faza aktivnog govora. Istovremeno, obogaćeni su izrazi lica i gestovi mališana. U dobi od godinu dana, jedna riječ bebe može značiti cijelu frazu.

Da biste stimulirali razvoj govora jednogodišnjeg djeteta, možete:

Gledajte slike u knjigama, izgovarajte ono što je nacrtano i postavljajte djetetu jednostavna pitanja zasnovana na crtežu, na primjer, "gdje je pas?"
Čitajte pjesmice i pjesmice s mališanima, kratke priče i rime, kao i da pevaju pesme.
Izvodite artikulacijsku gimnastiku.
Radite gimnastiku i masažu prstiju.
Pričajte bebi o svemu što može zanimati mališana - o prirodi, životinjama, godišnjim dobima, kućama i još mnogo toga.

Igre prstiju pomoći će bebinom razvoju. Pogledajte video Tatjane Lazareve, gde ona pokazuje kako možete da se igrate sa detetom od godinu dana.

Okvirni sedmični plan razvoja jednogodišnjeg djeteta

Kako bi se osiguralo da časovi bebi ne dosade, da se ne ponavljaju i da uključuju sva važna područja razvoja, vrijedi ih planirati unaprijed barem jednu sedmicu. To će omogućiti majci da pokrije sva područja razvoja djeteta i unaprijed pripremi materijale za edukativne igre.

Nudimo primjer sedmičnog rasporeda razvojnih aktivnosti za dijete uzrasta 1-1,5 godina:

	ponedjeljak	utorak	srijeda	četvrtak	petak	Subota	Nedjelja
Fizički razvoj	Igre s loptom	Gimnastika uz muziku	Fitball vježbe		Hodanje sa preprekama	Video lekcija gimnastike
Kognitivni razvoj	Slaganje slagalice	Pronalaženje cjeline iz dijelova	Igre sa kockicama	Proučavanje voća	Sortiraj predmete po boji	Piramidalne igre	Tražim nestalu igračku
Senzorni i muzički razvoj	Slušanje zvukova muzičkih instrumenata	Proučavanje mirisa	Materijale proučavamo dodirom	Slušanje dječijih pjesama	Proučavanje ukusa	Igranje sa senzornom kutijom	Slušanje klasične muzike
Fine motoričke sposobnosti	Gimnastika prstiju	Igre sa žitaricama	Lacing games	Gimnastika prstiju	Igre sa štipaljkama	Igre sa naljepnicama	Igre s pijeskom
Razvoj govora	Čitanje bajke	Artikulacijska gimnastika	Diskusija o radnoj slici	Čitanje poezije	Artikulacijska gimnastika	Gledanje slika i diskusija o njima	Čitanje dječjih pjesama
Kreativni razvoj	Slikanje prstima	Aplikacija	Crtanje olovkama	Modeliranje slanog tijesta	Crtanje bojama	Igranje sa konstruktorom	Modeliranje od plastelina

Ovo je samo grubi plan i treba ga mijenjati za svakog pojedinca. konkretno dete. Obavezno uključite aktivnosti u kojima vaša beba uživa u svojoj sedmičnoj rutini. Na kraju sedmice uradite analizu onoga što ste završili, na osnovu koje možete dodati bilo koju aktivnost ili smanjiti listu igara za taj dan.

Igračke od 1 do 2 godine

Igračke pomažu bebi da razvije i fizičku i emocionalnu sferu. Uz njihovu pomoć dijete uči o svijetu, istražuje okolinu, razvija maštu, postaje proaktivno i uči uzročno-posljedične veze.

Za informacije o tome koje igračke vrijedi kupiti za bebu od 1-2 godine, pogledajte video Anne Gapchenko.

Među igračkama djeteta od 1-2 godine treba biti:

Kocke.
Sorter sa nekoliko jednostavnih rupa.
Piramida sa 3-4 prstena.
Čaše su četvrtaste i okrugle.
Kutije različitih veličina.
Igračke na otvorenom - lopata, kalupi, automobil sa karoserijom, kanta.
Igračke koje vuku ili guraju.
Mekane igračke koje beba može uspavati i hraniti.
Igračke za igru sa vodom.
Plastične posude.
Toy phone.
Igračke koje imitiraju kućne predmete.
Muzičke igračke.
Knjige od kartona ili tkanine.

I još nekoliko savjeta o igračkama za jednogodišnje dijete:

Nemojte davati svojoj bebi veliki broj predmeta za igru odjednom. Oni će mališanu brzo dosaditi i izazvati umor. Stavite neke od igračaka u udaljenu fioku ili ih sakrijte, a nakon nekog vremena zamijenite igračke koje nedostaju onima od kojih je dijete već pomalo umorno.
Kada idete u posetu prijateljima sa decom, obratite pažnju na to koje su igračke mališanu najzanimljivije. Ovo će vam dati priliku da svoju zalihu igračaka napunite stvarima s kojima će se vaša beba vjerovatno igrati.
Mnoga djeca vole da se igraju svakodnevnim predmetima (poklopci za lonce, čaršave, ogledala itd.). Nemojte ih zabranjivati, ali provjerite jesu li ove igre sigurne.

Igre sa žitaricama su jedna od omiljenih beba. Kako voditi takve časove, pogledajte sljedeći video.

Care

Higijenske procedure su važan element svakodnevne rutine u životu jednogodišnjeg mališana. IN jutarnje vrijeme dijete je oprano i očišćeno. Takođe je važno da vaša beba pere zube i obavezno pere ruke pre jela i posle šetnje. Prije spavanja beba se tradicionalno kupa, kombinujući ovo vodeni postupak sa zabavnim igrama u vodi.

Dnevni režim

Do navršenih godinu dana sva djeca imaju određenu dnevnu rutinu koja se mijenja nekoliko puta tokom 12 mjeseci života. Njegovo održavanje je važno za dobrobit bebe. Glavne tačke dnevne rutine djeteta od 12 mjeseci su organizacija sna i budnosti, kao i ishrana.

Dream

Djeca od 1 godine su budnija, ali i dalje spavaju oko 14-15 sati dnevno. Noćni odmor u prosjeku traje 10-11 sati, a tokom dana dijete od 12 mjeseci spava dva puta. U ovom slučaju, prvo spavanje obično traje duže (2-2,5 sata), a drugo spavanje je kraće (1,5 sati). Deca počinju da prelaze na jedno spavanje tokom dana sa otprilike 18 meseci.

Budnost

Dnevna rutina bebe od 12 mjeseci uključuje aktivnu i tihe igre, gimnastičke vežbe, čitanje knjiga, šetnje, posjete i još mnogo toga. U prvoj polovini dana aktivne igre su dobrodošli i treba ih izbjegavati uveče. Gimnastiku sa djetetom treba izvoditi sat vremena prije jela.

Šetnje

Preporučljivo je da svog jednogodišnjaka izvodite u šetnju 2 puta dnevno, i lijepo vrijeme barem jedan od dnevni snovi vredi organizovati u šetnji. Preporučuje se izlazak sa bebom napolje ujutro u 10-11 sati, a popodne u 16-17 sati. Trajanje šetnje treba da bude 2 sata ili više. Na to će uticati vremenski uslovi, na primjer, u toplim ljetnim danima beba može provesti 5-6 sati hodajući. Ako je mraz vani ispod -10, pada jaka kiša ili je jako vjetrovito, treba se suzdržati od hodanja.

Ishrana

Dijete od 1 godine još uvijek jede 5 puta dnevno sa pauzama između obroka od 3,5-4 sata. Preporučljivo je pridržavati se rasporeda hranjenja, nudeći bebi hranu otprilike u isto vrijeme, a također izbjegavati duge pauze. Ukupnu dnevnu količinu hrane za jednogodišnju bebu možete odrediti tako što ćete tjelesnu težinu bebe podijeliti sa 9. U prosjeku, djeca ovog uzrasta pojedu 1000-1300 ml hrane dnevno. Podijelite ovu zapreminu sa brojem hranjenja, dobit ćete prosječnu zapreminu serviranja od 200-260 ml.

P Ishrana dojene bebe uključuje sve više komplementarne hrane. Beba se privija uz dojku uglavnom prije spavanja, tokom dana (na primjer, ako padne) i nakon jela (sa dopunskom hranom). Noću se nastavljaju aktivna hranjenja sredinom jutra, koja se javljaju u 4-8 ujutro.

Djeca na veštačko hranjenje možete nastaviti hraniti adaptirana smjesa, nuđenje u dva hranjenja (prvo i prije spavanja). Ako je potrebno, mješavina se već može otkazati tako što ćete bebi ponuditi kašicu za doručak i zamijeniti smjesu prije spavanja fermentiranim mliječnim napitkom.

U prehrani jednogodišnjeg djeteta pojavljuju se začini, začinsko bilje, sol i neke vrste slatkiša (marshmallows, marshmallows). Još je rano da se takva djeca upoznaju sa prženom hranom, kobasicama, dimljenim mesom, masnim mesom, egzotičnim voćem, gljivama i čokoladom.

Izračunajte svoju dopunsku tabelu hranjenja

Razvoj djetetove psihe je složen, dugotrajan, kontinuiran proces koji se odvija pod utjecajem razne vrste faktori. To su društveni i biološki faktori. U ovom članku ćemo se detaljno osvrnuti na karakteristike mentalnog razvoja djece u različitim oblicima starosne faze i hajde da pričamo o tome na šta roditelji treba da obrate pažnju.

Kako se formira nervni sistem

Kada se beba rodi, težina njenog mozga iznosi oko 1/8 tjelesne težine. Do prve godine života mozak će se udvostručiti, a do tri godine već će biti tri puta veći nego pri rođenju i iznosit će 1/13 tjelesne težine. Odavde treba shvatiti da nakon rođenja mozak ne samo da ne prestaje rasti, već se nastavlja aktivno formirati. Tako se formiraju konvolucije, male i velike, i žljebovi. Mali mozak, slab od rođenja, aktivno se razvija. Nezrelost mozga novorođenčeta, međutim, ne utiče na sistem bezuslovnih refleksa. Urođene vještine ne samo da pomažu bebi da jede i komunicira s vanjskim svijetom, već mu također omogućava da se dalje razvija. složenih oblika aktivnosti. Da, od samog početka rane godine beba će pokazati nediferenciranu prirodu reakcija. Međutim, razvoj nervni sistem prva godina njegovog života će biti najbrža i najenergičnija. Nadalje, tempo razvoja će biti sporiji, ali će dobiti drugačiji karakter i više neće biti usmjeren na formiranje i razvoj refleksnog sistema, već na razvoj mentalnih vještina.

Faze mentalnog formiranja

U medicini postoji nekoliko faza u formiranju dječje psihe. Razgovarajmo o njima detaljnije:

Motorna faza. Karakteriše ga sticanje novih veština u motoričkom sistemu. Relevantno za prvu godinu bebinog života.
Senzorna faza. Nastavak je motoričkog i tipičan je za djecu mlađu od 3 godine. Tokom ovog perioda, pokreti djeteta postaju svjesniji, sigurniji i svrsishodniji. Osim toga, senzorne motoričke sposobnosti postaju svojevrsna osnova za formiranje drugih, složenijih, mentalnih funkcija.
Afektivna faza. Traje do djetetove adolescencije, skoro 12 godina. U tom periodu aktivnosti djeteta će dobiti individualniji karakter i težiti postojanju individualnosti.
Faza ideje. Tipično za djecu od 12-15 godina. U tom periodu se pojavljuje apstraktno mišljenje, koncepti i zaključci postaju složeniji, a sudovi dublji. U svojim umovima djeca počinju da prave preliminarne planove za akcije.

U određenim periodima djetetovog života mogući su psihički poremećaji. Oni su uzrokovani pretjerano brzim formiranjem ne samo mentalnih, već i fizičkih kvaliteta, što može dovesti do napetosti u radu drugih sistema za održavanje života. Razlog za kršenje je i promjena hormonalni nivoi. To su krize od 3 godine i 12-14 godina. Naravno, raspon godina za ove faze je proizvoljan i može poslužiti samo kao okvirni vodič. Ali roditelji bi trebali biti svjesni mogućih poremećaja i obratiti posebnu pažnju na svoju djecu u tom periodu.

Kognitivni razvoj djece predškolskog uzrasta je kontinuiran i vrlo zanimljiv proces. Beba počinje da se upoznaje sa svijetom od prvih trenutaka nakon rođenja...

Periodi mentalnog razvoja

Gore navedene faze mentalnog razvoja podijeljene su na periode njegovog razvoja, koji su karakteristični za određeno doba. Roditelji novorođene djece trebaju znati o ovim periodima i nadograditi to znanje u odgoju djece u budućnosti. Ako ne traumatizirate dijete ili ne ometate razvoj njegove psihe, tada ćete mu pomoći da izraste u samopouzdanu i uravnoteženu osobu. Zapamtite da svi strahovi, kompleksi, nervni i psihički poremećaji dolaze iz djetinjstva. Čak i najneupadljiviji i „nevažni“ događaji po vašem mišljenju mogu formirati strah na podsvjesnom nivou ili postaviti temelj za neke njegove karakterne osobine. Savjetujemo vam da detaljno proučite informacije o periodima mentalnog razvoja kod djece i da se oslonite na njih.
Dakle, periodi mentalnog razvoja:

Period djetinjstva. U prvim sedmicama i mjesecima života dijete je apsolutno bespomoćno i sve njegove potrebe mogu se zadovoljiti samo uz pomoć odraslih. Beba teško može komunicirati sa vanjskim svijetom, slabo vidi i čuje u prvom trenutku nakon rođenja. U tom periodu od roditelja se traži da pomognu djetetu da što prije ovlada vještinom „komunikacije“ sa okolinom. Da biste to učinili, važno je uključiti se u razvoj fine i grube motorike u prvoj godini života, kako biste pomogli u formiranju percepcije raspon boja, proučavanje oblika, tekstura, volumena predmeta dodirom. Pravilno odabrane igračke i redovne senzomotoričke vježbe potaknut će daljnji razvoj osjetila. Beba se još ne može razlikovati, kao i drugi, od svijeta oko sebe. Ne može doživjeti nikakva druga stanja osim prirodnih, na primjer, glad ili bol. Nije u stanju razumjeti uzroke, posljedice, sadržaj bilo kakvih emocija i radnji. Stoga roditelji beba u prvoj godini života ne bi trebali zahtijevati od djeteta da poštuje nikakva pravila u igricama. Bebi koja je tek naučila puzati nema smisla objašnjavati da ne može poduzeti nikakve predmete niti učiniti bilo kakve radnje. Beba još ne vidi značenje riječi, ima pristup samo pojmovima smjernica i imena.

Period ranog djetinjstva. U tom periodu počinje da se formira određena samostalnost, koja traje od 1 do 3 godine. Beba već aktivno uči hodati, zatim trčati i skakati, aktivno istražuje predmete i počinje učiti smisleno govoriti. Ali raspon bebinih mogućnosti je još uvijek vrlo ograničen, a bliski rođaci služe kao modeli ponašanja. Da bi dete samo počelo nešto da radi, prvo mora da vidi kako drugi to rade. Zajedno sa mamom i tatom rado će učiti razne predmete i igrati se različite igre. Istovremeno, neće se uključiti u igre bez uključivanja odraslih. Tokom ranog detinjstva mali čovek dešavaju se važna psihička otkrića. Tako se shvati svrha predmeta, dijete počinje shvaćati da stvari i radnje imaju značenje. A da biste shvatili ovo značenje, morate naučiti kako pravilno manipulirati objektima. Ali najvažniji aspekt mentalnog razvoja u ovom periodu je proces djetetove svijesti o svom "ja". Postepeno će početi da odvaja svoje postupke od postupaka odraslih, moći će da "vidi" sebe. Počet će se formirati samopoštovanje i samosvijest. I otuda će se pojaviti potreba za samostalnošću i nepoštivanjem uputstava odraslih. Do kraja perioda može se pojaviti trogodišnja kriza, o čemu smo govorili gore u materijalu.

Juniorski period ranije školskog uzrasta. Dijete ulazi u ovaj period nakon što prebrodi krizu od 3 godine. Beba već zna da se ponaša autonomno, samostalno, ima određeno samopoštovanje. Dobro se kreće i već ima prilično razvijen govor, što omogućava djetetu da se u određenim trenucima osjeća "ravnomjerno" sa odraslima. Međutim, beba intuitivno shvaća da većina radnji odraslih nije zasnovana na vještinama, već imaju značenje. Odnosno, odrasla osoba radi nešto ne zato što to zna, već zato što ima neki razlog za to. Dakle, formiranje motivacione i potrošačke sfere postaje glavni zadatak ovog perioda. Kako odrasli mogu pomoći u ovoj stvari? Odgovor je jednostavan! Ako je moguće, igrajte igre uloga sa svojom bebom svaki dan. Zapamtite da u ranom predškolskom uzrastu dijete najbolje uči informacije kroz igru. Upravo na taj način možete modelirati “svijet odraslih” i prenijeti u njega neke životne situacije, a onda to učiniti obrnuto. Usput, korištenje zamjena za stvarne predmete u igrama aktivno pomaže razvoju apstraktnog mišljenja i mašte. Ovu osobinu razvoja dječje psihe vrlo je važno uzeti u obzir za one roditelje koji vole kupiti sve moderne igračke. Zapamtite, za razvoj znakovno-simboličke funkcije i mašte, bolje je dati bebi, na primjer, drveni blok za igranje "mobilnog telefona" nego pravi telefon.

Senior period predškolskog uzrasta. U periodu pripreme za školu beba stiče nove mentalne karakteristike. Već je nezavisniji od odraslih, samostalniji, uči da preuzima odgovornost za svoje postupke. U ovom trenutku postoji ogromna potreba za komunikacijom sa drugom djecom istog uzrasta. Djeca uče razumjeti određene principe i obrasce u naučnim eksperimentima i mogu donijeti logičke zaključke. Da bi dete pravilno pripremili za školu, roditelji treba da ga nauče “ dobre navike“i sposobnost percipiranja informacija uhom. Navike uključuju osnovna pravila briga o sebi, uljudan stav drugima. Istovremeno, važno je ne samo naučiti dijete, na primjer, da pomaže starima, već objasniti motivaciju i razlog za takvu pomoć. Slušanje informacija će pomoći razvoju pamćenja i apstraktnog mišljenja, što je veoma važno za uspješan rad u školi.

Mlađi školski uzrast. U dobi između 7 i 11 godina, gotovo svako dijete doživljava dramatične promjene u svom životu. Školska disciplina, potreba za izgradnjom odnosa u novom timu, manje individualna pažnja od nastavnika imaju snažan mentalni uticaj. U tom periodu roditelji treba da budu što pažljiviji na raspoloženje i osećanja deteta i da mu pružaju stalnu emocionalnu podršku. U tom periodu dijete drugačije gleda na svoje aktivnosti. Već može procijeniti vlastite promjene, “ko je bio” i “ko je postao” i počinje se formirati sposobnost planiranja.

Adolescencija. U dobi od 11-14 godina počinje kritično doba, prema većini dječjih psihologa. Dijete istovremeno želi „napustiti“ djetinjstvo, odnosno osjećati se odraslijim, ali u isto vrijeme ne želi primiti veću odgovornost. Dijete je spremno za “odrasle” radnje, ali je djetinjstvo još uvijek privlačno zbog svoje “nekažnjenosti”. Nesvjesno, neodgovorno djelovanje u prkos roditeljima, stalno kršenje granica i zabrana karakteristično je za adolescente ovog perioda. U zavisnosti od modela ponašanja koji roditelji izaberu, dijete može početi shvaćati svoje mjesto u ovom svijetu, uključiti se u samosvijest ili se stalno boriti protiv sistema zabrana i braniti svoje „ja“. Pojava novih autoriteta među strancima ne bi trebalo da uplaši roditelje. U porodici se djetetu može pomoći da izgradi pravi sistem motivacije za njega.

Savjetujemo roditeljima da budu veoma pažljivi na psihičko stanje svoje djece u bilo kojoj dobi, ali i da ne zaborave na sebe. Zapamtite da glavno raspoloženje u kući dolazi od odraslih samo odraz emocija koje primaju.

Pažnja je dobila status jedne od najznačajnijih komponenti kognitivne aktivnosti. Ovaj mentalni proces omogućava ljudima da odaberu objekat...

Djeca sa mentalnom retardacijom

Mentalna retardacija (mentalna retardacija) se možda ne manifestira na fizičkom nivou, pa do određene dobi roditelji ni ne sumnjaju na takvu dijagnozu. Međutim, problemi sa socijalnom adaptacijom i školovanjem trebali bi ih upozoriti. Samo specijalista može postaviti dijagnozu mentalne retardacije, ali roditelji je mogu identificirati na osnovu nekoliko karakterističnih znakova.

Prvo, kod poremećaja pažnje. Dijete je stalno rastreseno, ne može se koncentrirati na određeni zadatak i pokazuje povećanu motoričku aktivnost.

Drugo, u slučaju poremećaja percepcije, kada mu je teško identificirati odavno poznate objekte u novoj perspektivi ili okruženju. Ili se dijete možda ne sjeća imena ljudi koje često viđa. Postoji i zaostajanje u razvoju oblika mišljenja, posebno u izgradnji logičkih lanaca. To također uključuje probleme s govorom i nerazvijenost leksičkih i gramatičkih aspekata.

Sama dijagnoza mentalne retardacije predstavlja prepreku za učenje programi opšteg obrazovanja međutim, ne zahtijeva prilagođavanje uzimajući u obzir razvojne karakteristike djeteta.

4 0

Razvoj djetetove psihe je složen proces sazrijevanja i usložnjavanja mentalnih funkcija i ličnosti, koji nastaje pod utjecajem niza faktora – nasljednih, bioloških i socijalnih (odgoj, obuka, utjecaj okruženje). Kroz život djeteta, njegova psiha je u procesu kontinuiranog razvoja, ne teče uvijek ravnomjerno (u skokovima): periode relativno sporog, postepenog sazrijevanja zamjenjuju periodi brzog razvoja. Svaki starosnom periodu okarakterisan psihološke karakteristike dijete, pojava novih društvenih potreba i specifičnost njegovog odnosa sa okolinom.

U procesu djetetovog razvoja, njegovo znanje postepeno postaje sve složenije i produbljeno, razvijaju se mentalne sposobnosti, formira se djetetov odnos prema svijetu oko sebe, formira se ličnost osobe. Sazrijevanje pojedinih mentalnih funkcija odvija se uzastopno i u fazama: prva faza - razvoj osnovnih motoričkih funkcija - odvija se od trenutka rođenja do 1 godine; druga faza je razvoj složenih motoričkih funkcija - od 1 godine do 3 godine; treće - sazrevanje emocionalnu sferu- od 3 do 12 godina; četvrto - sazrijevanje mentalne aktivnosti - nakon 12 godina. Identifikacija faza ne znači da formiranje svake mentalne funkcije počinje i završava se u strogo određenim vremenskim periodima. Formiranje novog mentalnog kvaliteta, nove funkcije uvijek počinje u prethodnim fazama razvoja, mnogo prije početka faze u kojoj ovaj ili onaj sistem sazrijeva. U tom smislu, identifikacija uzastopnih faza mentalnog sazrijevanja uvijek je u određenoj mjeri uslovna.

U prvoj fazi razvoja djetetove psihe dolazi do primarnog sazrijevanja i diferencijacije njegovih motoričkih funkcija. Reakcija djeteta u prvim danima života je pretežno motorička (plač, motorički nemir i sl.). Pojavljuju se kao odgovor na bilo koji iritant - hladnoću, glad, naglu promjenu položaja tijela. Počevši od 3 mjeseca, djetetova aktivnost poprima pretežno igrivu prirodu dok se igra rukama i nogama, pojavljuju se prve emocije – zadovoljstvo od izvođenja osnovnih svrhovitih pokreta. Istovremeno, ove razigrane radnje stvaraju preduslove za postepeno formiranje i razumijevanje vlastitog tijela. Kako se motoričke sposobnosti poboljšavaju, stvaraju se uslovi da se zakomplikuju aktivnosti u igri (dijete postaje sposobno da se nosi razne predmete). .

Paralelno sa poboljšanjem motoričkih funkcija razvija se i emocionalna sfera djeteta. Ima elementarne osjećaje i emocije bukvalno od prvih dana života. Najprije se javljaju negativne emocije koje nastaju kao odgovor na nepovoljne utjecaje (snižavanje temperature okoline, punoća crijeva ili grčevi na prazan želudac, strogi ton odraslih prilikom obraćanja i sl.).

Ako su u najranijim fazama života emocije bezuvjetne refleksne prirode (odnosno, nastaju kao odgovor na utjecaj podražaja), onda već od 2-3 mjeseca života neke emocionalne reakcije poprimaju uvjetno refleksni karakter. Dakle, pristup majke, pojava poznate flašice mlijeka izazivaju pozitivnu emocionalnu reakciju djeteta, prvi osmijeh kao izraz pozitivnog emocionalno stanje može se uočiti već u 2. mjesecu života. Do 6-7 mjeseci beba doživljava radosne emocije pri pogledu na igračke; sa 9-10 je u stanju da pokaže emocije slične osećanjima ljubomore kada se odrasli obraćaju drugom detetu; kod njega se razvija osjećaj iznenađenja kojim reaguje na novu, neobičnu pojavu, što ukazuje na početak kognitivnog odnosa djeteta prema okolini, razvoj pamćenja.

Početak druge faze karakterizira djetetov prijelaz iz horizontalnog u vertikalni položaj (dijete počinje samostalno stajati i hodati), što stvara preduvjete za oštar kvalitativni pomak u njegovom razvoju.

Najvažnija uloga ovladavanje govorom igra ulogu u razvoju psihe u ovoj fazi. Pojava govora značajno utiče na formiranje drugih mentalnih funkcija - kognitivne aktivnosti, emocionalne sfere itd. Dakle, za razvoj i složenost emocionalne sfere veoma je značajna verbalna procena odraslih o svom stavu prema detetu i njegovim postupcima. . Vrlo je važno da verbalna ocjena „ovo je dobro, a ovo loše“ bude potkrijepljena odgovarajućim gestovima, izrazima lica i intonacijama, jer u ovom uzrastu riječ lišena emocionalne konotacije ne djeluje na dijete. Uočava se razvoj volje - pojavljuje se želja da dobijete ono što želite, upornost, uključujući i igre. Starost od 3 godine se ponekad naziva i doba prve tvrdoglavosti. Tvrdoglavost znači suprotstavljanje svojim željama i zalaganje za njih. Sve je to postalo moguće jer je dijete počelo spoznavati sebe, svoje Ja – ličnost.

Sa 2-3 godine života razvijaju se elementarni estetski osjećaji, kao i kognitivne emocije; Osećaj iznenađenja, svojstven jednogodišnjem detetu, u ovom uzrastu je zamenjen radoznalošću, koja određuje pojavu mnogih pitanja koja postavlja beba, tako karakterističnih za ovu fazu.

U trećoj fazi, prethodno razvijene emocije postaju dublje i stabilnije; prethodni slabo diferencirani osjećaj radosti od komunikacije s drugima postepeno se razvija u složeniji osjećaj simpatije, naklonosti - formira se sistem emocionalnih; odnosima. Pojavljuju se elementi kognitivnih emocija. Formiraju se više moralne emocije – osjetljivost, briga, osjećaj prijateljstva i drugarstva.

Uz postepeno usložnjavanje i sazrijevanje emocionalne sfere, dolazi do daljnjeg razvoja drugih mentalnih funkcija - percepcija i osjeta, pamćenja i pažnje, motoričke sfere i voljnih funkcija. Već u drugoj i trećoj fazi razvoja postavljaju se temelji djetetove mentalne aktivnosti; formiraju se jednostavni, a zatim složeniji pojmovi i sudovi. .

Četvrtu fazu mentalnog razvoja karakterizira činjenica da se u tom periodu događa glavno, konačno formiranje djetetove mentalne aktivnosti. U ovoj fazi dijete već može imati samostalne prosudbe, izgraditi u svom umu preliminarni logički plan za svoje postupke i postupke i dosljedno analizirati činjenice. Pretežno čulni oblici kognitivne aktivnosti postepeno se zamjenjuju logičkim mišljenjem. U tom periodu dolazi do konačnog formiranja viših ljudskih emocija – kognitivnih, estetskih, moralnih.

Razvoj dječje psihe odvija se neravnomjerno, ponekad dolazi do oštrih pomaka, iznenadne pojave kvalitativno novih osobina. Međutim, svaka odstupanja od norme, kako odgođeno sazrijevanje, tako i ubrzani razvoj, zahtijevaju konzultacije sa stručnjacima. Tri su kritična perioda u biološkom i mentalnom razvoju djeteta: 3-4 godine, 7-8 godina i 12-14 godina. Brzi fizički i mentalni razvoj tokom ovih kritičnih perioda često izaziva oštru napetost u aktivnosti gotovo svih funkcionalnih sistema organizma, što stvara povećana opasnost bolesti, kao i neuropsihijatrijske bolesti (neuroze, psihoze). Najalarmantniji u tom pogledu je treći - nazvan pubertet (kritični period koji karakteriše pubertet kod adolescenata)

Prikazane faze razvoja djetetove psihe su uglavnom shematski i konvencionalne. Individualne karakteristike Razvoj svakog djeteta može napraviti značajne promjene u prikazanom dijagramu. S druge strane, za U poslednje vreme Značajne izmjene u obrascima sazrijevanja (i fizičkog i psihičkog) čini fenomen zvan akceleracija – ubrzanje rasta i razvoja moderne djece i adolescenata. Sve to može doprinijeti razvoju određenih poremećaja ponašanja kod djece, iu odsustvu neophodni uslovi obrazovanje i obuka su preduslov za nepravilno formiranje djetetove ličnosti.

U poređenju sa drugim bebama u životinjskom carstvu, ljudsko dete se rađa veoma nezrelo. Ni fizički ni psihički, novorođenče nije sposobno za samostalan život dugo vremena. Sazrijevanje čovjeka je mnogo duži proces od sazrijevanja bilo koje druge životinje.

Fizički razvoj bebe zavisi uglavnom od uslova oko njega i njegove brige. Međutim, jedan fizički razvoj nije dovoljno da postane pravi dio društva. Upijanje znanja o svijetu oko nas i normama ponašanja u društvu, lični razvoj, određivanje životnog puta i interesa - sve to karakterizira mentalni razvoj djeteta, o čemu će priča ići dalje.

Šta se podrazumijeva pod neuropsihičkim razvojem djeteta?

Mentalni razvoj djeteta je proces razvoja mentalnih funkcija (pažnja, pamćenje, osjeti, percepcija itd.) i formiranje ličnosti malog čovjeka (formiranje njegovih predstava o sebi i drugima, „apsorpcija“ norme i vrijednosti, izbor interesa, polaganje i formacijski karakter itd.).

Razvoj će se s pravom nazvati "neuropsihičkim", jer psiha ima stvarno postojeću osnovu - nervni sistem, tačnije - mozak. Razvoj mentalnih funkcija i formiranje ličnosti rastuće osobe nemoguće je bez razvoja različitih područja mozga.

Faze neuropsihičkog razvoja djeteta

Bebina psiha počinje da se razvija od trenutka kada dođe sebi Veliki svijet, a ovaj razvoj se odvija u fazama. Svaka faza ima svoje zadatke, svaka faza mentalnog razvoja završava se krizom, tokom koje dolazi do prelaska na novu granu razvoja.

Faze neuropsihičkog razvoja su neravnomjerno zasićene zadacima: najintenzivniji razvoj se javlja u ranim fazama, a zatim se tempo usporava.

Detinjstvo. Najranija faza mentalnog razvoja, počinje od 2. mjeseca života i traje do 1 godine. Tokom ove godine dijete pravi iskorak: od bespomoćnog stvorenja koje leži u krevetiću, pretvara se u pravu osobu koja može hodati, izgovarati riječi, piti iz šolje, igrati se igračkama. Od mentalnih funkcija u prvoj godini života najaktivnije se razvijaju senzacije, percepcije itd. Počinju se formirati pamćenje i govor. U sferi ličnog razvoja, djetinjstvo je doba kada suštinski element sve kasniji život osoba: vezanost za roditelje. U prvoj godini života jednostavno je bitno da dijete osjeti ljubav, brigu i toplinu odraslih koji se brinu o njemu.
Kriza 1. godine. Rezultat svih vještina i sposobnosti koje je dijete steklo u prvoj godini života je njegov prelazak na novi nivo. Kriza prve godine povezana je sa činjenicom da se beba počinje fizički odvajati od majke. Više ne teži da mu stalno bude u naručju: većina djece u ovom uzrastu već gazi nogama, što znači da dijete postaje zainteresirano za istraživanje svijeta oko sebe, jer su mu se u životu otvorile nove mogućnosti.
Rane godine. Ovaj period traje od 1 godine do 3 godine. Mala djeca, imaju (djeca i pjesme), pokušavaju uspostaviti odnose sa drugom djecom i odraslima. Rađa se igra koja će tada biti vodeća aktivnost do školskog uzrasta. Do treće godine formira se srž djetetove ličnosti i ono konačno počinje osjećati pojedinac, koji ima svoje lične želje i težnje.
Kriza 3 godine. Ovo vrijeme često postaje teško za cijelu porodicu, jer beba počinje da izjavljuje svoju autonomiju i to ponekad čini vrlo agresivno i uporno. Dijete počinje shvaćati da on i njegova majka nisu jedan organizam, da ima svoje “želje” i potrebe. Da bi to akutnije osjetio, trogodišnjak počinje da se buni zbog bilo kojeg razloga, samo da pokaže svoju volju i učini to na svoj način.
Predškolsko doba. Ovo je prilično dug period koji traje od 3 godine do škole. Ključni trenutak predškolski uzrast - razvoj djeteta koji se odvija u igri. Uz pomoć igara djeca „isprobaju“ uloge odraslih, pokušavaju se nositi sa zadacima odraslih i upoznati se sa profesijama. Osim toga, djeca uče da grade odnose u mini društvu, budući da imaju dosta kontakta sa drugim predškolcima i odraslima. Oni sklapaju prijateljstva, a koncepti kao što su vjernost i odanost ulaze u život. Među mentalnim funkcijama, volja se aktivno razvija. Starije dijete predškolskog uzrasta već je sposobno ulagati voljni napore da učini potrebne stvari - to je vrlo važna veština za buduće studije u školi.
Kriza 7 godina. Prijelom je povezan s novim statusom u koji dijete ulazi. Donedavno je bio bezbrižan vrtićar, a sada je u školi, gdje ima određeno opterećenje i obaveze (odlazak na čas, radi domaće zadatke, sklapanje aktovke itd.). Formalno se pred dijete postavljaju “odrasli” zahtjevi, a u stvari ono ostaje dijete, a kriza je povezana s prilagođavanjem na novu ulogu učenika.
Školsko doba. Učenje u školi je vrijeme aktivnog razvoja mentalnih funkcija, ali ne „u širinu“, već „u dubinu“. Pamćenje i mišljenje su na vrhuncu svog razvoja, jer dijete treba zapamtiti i analizirati mnogo novih informacija. Lično puni zamah u toku su pripreme za budućnost odraslog života. Formira se i manifestuje orijentacija ličnosti (interesi, sklonosti, sposobnosti), formira se motivaciono-potrebna sfera, odnosno dete počinje da razmišlja i ostvaruje šta želi od života, pravi planove i promišlja njihovu realizaciju. Ogromna uloga u lični razvojŠkolskog djeteta igraju vršnjaci i odrasli koji su za dijete autoritet.
Adolescencijska kriza. Ova kriza nema jasne starosne granice, obično se javlja između 13 i 16 godina. Ovo je opet kriza autonomije, dijete ponovo nastoji da izađe iz brige odrasle osobe i osjeti njegovu samostalnost. Ovog puta dijete ima mnogo više mogućnosti, ali više odgovornosti, dok je još uvijek dijete, u čijem životu odrasli mnogo odlučuju.

Faktori mentalnog razvoja djeteta

Faktori djetetovog mentalnog razvoja su razlozi zbog kojih dolazi do tog razvoja. Dva su vodeća faktora koja određuju neuropsihički razvoj djece.

Razvojni problemi

Mentalni razvoj djeteta može biti problematičan. Mogu biti povezane s patologijama nervnog sistema i osjetilnih organa koje nastaju u razvoju fetusa ili kao posljedica ozljede. U slučaju nepovoljnog socijalnih uslova Može doći do zaostajanja za normom u razvoju psihe. Kao posljedica toga, ovo slijedi u itd.

Neuropsihološki razvoj djeteta prate ne samo roditelji, već i neurolozi, pedijatri, a potom i vaspitači u predškolskim obrazovnim ustanovama i nastavnici u školi. Ako se neki problemi osjete, svakako morate raditi s njima.

Psiholog-konsultant
Natalia Starodubtseva

Detalji o neuropsihički razvoj dijete u prvoj godini života: