Tjelesne vježbe i njihov utjecaj na mentalni razvoj djece. Uticaj fizičkog razvoja bebe na njegovu inteligenciju
Motorički razvoj, poboljšanje sistema percepcije i kognicije su usko povezani. razvoj mozga i motoričke aktivnosti uzrokuje transformaciju kognitivnih shema djeteta, a to zauzvrat poboljšava njegove sposobnosti percepcije.
Od praktički bespomoćnog stvorenja do malog ljudskog dvonožca i aktivnog govornika, novorođenče napreduje zapanjujućom brzinom. Od rođenja do godine mentalni razvoj odvija prilično aktivno i svrsishodno. Što povoljnije uslove obezbedite, više uspeha on može postići.
Proučavanje zakonitosti razvoja više nervne aktivnosti pokazalo je to čulni organi dolaze u igru samo kada se na njih pravilno djeluje. Beba, naravno, ne može sebi da obezbedi svakakve uticaje, mora joj pomoći odrasla osoba.
Majka puna ljubavi, uzimajući bebu u naručje radi hranjenja, povijanja ili kupanja, ljuljanja i umirivanja, postaje najbogatiji izvor informacija za gotovo sva čula: sluh, vid, percepciju dodira, topline, promjene položaja tijela u prostoru. Informacije su prvenstveno potrebne za normalan radčula. Štaviše, uticaji bi trebalo da budu različiti i da se menjaju s vremena na vreme. Način na koji osoba ulazi u život u velikoj mjeri zavisi od njenog prvog iskustva komunikacije sa svijetom. A za bebu, svijet ste prije svega vi - njegovi roditelji.
Period djetinjstva je najvažniji period u ljudskom razvoju. Ono što dete "upije sa majčinim mlekom" ostaće sa njim za ceo život i uneće jedinstvene note njegovoj ličnosti.
Rastućem organizmu, mozgu u razvoju potreban je pun san, što je neophodan uslov normalan rast i razvoj djeteta. zdrava beba u prvom mjesecu života puno spava - od 17 do 20 sati dnevno. Da bi dete zaspalo, stvorite mu odgovarajuće uslove - prigušeno osvetljenje, tihu muziku i, naravno, provereni lek - otpevajte mu uspavanku.
Ovo je univerzalna tableta za spavanje koja postoji vekovima, a uspavanka je oduvek imala za cilj ne samo da umiri dete, već je bila izvorni oblik uvođenja deteta u svet ljudi oko njega, glavno sredstvo vaspitanja u djetinjstvo. "Majčina pjesma je glavna pjesma na svijetu, početak svih ljudskih pjesama", napisao je kazahstanski pjesnik Rasul Gamzatov.
Vaša uspavanka kombinuje melodiju, ritam, nežne pokrete i reči – optimalan odnos uticaja neophodnih za normalno fizičko, emocionalno, kognitivni razvoj dijete. Ako pjevate uspavanke od najranije dobi (pa čak i u trudnoći), vaša će beba ranije početi da "puca" i samim tim će vježbati glasne žice - neophodan alat za realizaciju govorne funkcije.
Potpuni razvoj djeteta zavisi od njegove sposobnosti da kontroliše svoje tijelo. Ovaj proces je uređen i podliježe općim biološkim zakonima. To se očituje kako u rastu i formiranju pojedinih dijelova tijela, tako i u razvoju i poboljšanju njihovih funkcija.
Vaše dijete se rađa sa nizom motoričkih operacija gotovo spremnih za upotrebu, koje postepeno dovodi od nehotične do svoje svjesne, voljnog upravljanja tokom prvih nekoliko mjeseci života. Za pedijatre, manifestacija ovih reakcija je važna informacija o stepenu razvijenosti nervnog sistema odojčeta.
Upravo te motoričke operacije pomažu mu da se prilagodi svijetu i brzo napreduje u svom razvoju. Beba je već spremna da istražuje svijet i uči ga u pokretu. Kod novorođenčeta, od trenutka rođenja, mnogi složeni pokreti se razvijaju uglavnom prema genetski zadatom programu u procesu sazrijevanja tijela. Refleksni pokreti nastaju odmah i bez posebne obuke od prvih sati života pod uticajem odgovarajućih unutrašnjih i spoljašnjih podražaja.
Dojenče pri rođenju ima osjete svih modaliteta, elementarne oblike percepcije, pamćenja, zahvaljujući kojima je moguć njegov daljnji kognitivni i intelektualni razvoj.
Čulo mirisa, kao jedan od najstarijih i najvažnijih čulnih organa, počinje da funkcioniše kod deteta odmah po rođenju. Elementarni vid, pokret i sluh imaju iste karakteristike.
U prva dva mjeseca života dijete pokazuje sposobnost refleksnog okretanja glave kao odgovor na dodir predmeta u kut usana, snažnog stiskanja dlanova pri dodiru njihove površine i općenito nekoordiniranih pokreta rukama. , noge i glavu. Novorođenče ima dobro razvijenu kontaktnu osjetljivost, koja igra važnu ulogu u životu bebe. Njegove reakcije na dodirivanje lica u predjelu usta su manifestacija refleksa traženja, uz pomoć kojeg dijete od prvih minuta života može pronaći izvor hrane.
Refleks sisanja jedan je od glavnih bioloških "alata" za održavanje života novorođenčeta. Može se činiti da je sisanje vrlo primitivan čin. Međutim, nije: sisanje djeluje kao kognitivni i kreativni proces. To je od velikog značaja za mentalni razvoj dijete. Ovaj oblik aktivnosti za bebu je prvi i najpristupačniji. U njemu se očituje tako važna kvaliteta kao što je sposobnost učenja. I studije pokazujušta nego aktivnija beba u interakciji sa majkom, njegovi pokreti sisanja postaju intenzivniji. Usta postaju glavni instrument istraživanja kojim beba otkriva svijet, pa ovaj aktivni organ ne treba stalno okupirati dudom ili prstom.
Osim toga, dijete ima sposobnost da vizualno prati pokretne objekte, okreće glavu u njihovom smjeru. AT porodilišta djeca u prvim danima svog života instinktivno okreću lice prema prozoru sa kojeg lije dnevna svjetlost.
Vjerovatno ste i sami primijetili da dijete definitivno više voli slatke tečnosti od drugih. To znači da beba može razlikovati supstance po ukusu. Čak je u stanju da odredi i stepen slatkoće. Već u šesnaestoj nedelji intrauterinog razvoja kod deteta se formiraju pupoljci ukusa i ono već „po ukusu“ prepoznaje svoju majku. Ako je majka jela kisele jabuke, beba se namršti, od slatkiša - nasmije se. Prije rođenja djeca jako vole miris vanile, jagode, banane. Novorođenče osjeća mirise, reaguje na njih okretanjem glave, promjenama u učestalosti otkucaja srca i disanju.
Na ovaj način, neophodno je da dete dobije više informacija koje je već u stanju da "obradi". Potreba za informacijama povezana je s jednom od najvažnijih ljudskih potreba – potrebom za novim iskustvima, koja se jasno manifestira otprilike u trećoj ili petoj nedjelji života djeteta i djeluje kao vizualna koncentracija. Posmatrajući ponašanje odojčeta, psiholozi su ustanovili da nedostatak utisaka, čak i kod potpuno zdravog, uhranjenog i njegovanog djeteta, može uzrokovati vrisku i plač. Vjerovatno ste više puta primijetili da se dijete smiruje i pažljivo gleda kada počnete da mu pravite drugačija lica ili pokazujete sjajne, sjajne igračke.
Potreba za novim utiscima nastaje uključivanjem u život djeteta moždane kore, koja je odgovorna za više mentalne manifestacije (razmišljanje, pamćenje, govor itd.). Ljudski mozak je uređen tako da je njegov razvoj moguć samo kao rezultat aktivnog rada. Stoga je mozgu vaše bebe potrebna stimulacija.
Nedostatak informacija je glavni razlog zaostajanja u mentalnom razvoju djece u sirotištu, gdje im se ne poklanja odgovarajuća pažnja odraslih, ne postoji pravilna organizacija utisaka za djetetova čula.
Međutim, teško da je potrebno pretjerano obogaćivati djetetovu okolinu prezentujući mu nevjerovatno obilje raznih igračaka i zvečki. Nervni sistem deteta u ovom periodu je veoma ranjiv, izuzetno je podložno bilo kakvim uticajima i brzo se umara.
Uloga raznih senzacija, zahvaljujući kojima djeca percipiraju vanjski svijet, neuobičajeno brzo raste u prvoj godini života. Kroz interakciju sa okolnim objektima i ljudima, razvojem mozga i vidnog sistema, posebno poboljšanjem očiju, povećava se količina informacija koje čula mogu da percipiraju.
Najzanimljivija u tom pogledu je reakcija djeteta na primanje ove ili one informacije, o čemu se može suditi po sisanju dude. Ako djetetu pokažete nešto zanimljivo i zabavno, na primjer, zatresete mu veselu zvečku pred očima, tada ćete primijetiti kako će se njegovo ponašanje promijeniti: bradavica u ustima će se na neko vrijeme smrznuti, ali onda će interesovanje nestati i sisanje će se nastaviti.
Kod novorođenčadi su senzacije i motorički činovi povezani jedni s drugima. Razmišljaju na primitivan način, komunicirajući s vama ne riječima, već odvojenim, nekoherentnim zvukovima. Kako se razvijaju njihove motoričke i perceptivne sposobnosti, mentalne sposobnosti i jezičke vještine postaju složenije. Do kraja prve godine beba već ciljano razmišlja i spremna je reći svoju prvu riječ.
Određenu ulogu u razvoju inteligencije igra fizičko sazrijevanje organizma. Od bioloških sposobnosti koje se razvijaju kod djeteta u prve dvije godine života, tri su najbitnije: mašte (prikaz predmeta koji nedostaje), ikonično sećanje i simboličko kodiranje . Javljaju se navedenim redosledom otprilike u šestom, dvanaestom i osamnaestom mesecu djetetovog života. Ove biološke sposobnosti omogućavaju djeci da formiraju i razviju sisteme za predstavljanje, kodiranje i transformaciju informacija koje se percipiraju putem čula.
Kada djeca još nisu u potpunosti savladala jezik i nemaju mentalne slike za riječi, njihovo znanje o ljudima i predmetima formira se na osnovu informacija koje primaju vlastitim osjetilima i nasumičnim pokretima. U ovom periodu razvoja djece svo učenje se odvija kroz refleksne radnje i pet čula. Ako se bebi stavi neki predmet u ruku, on će ga odmah zgrabiti. Zgrabi tvoj prst, tvoje igračke, tvoje ćebe, tvoju kosu - i sve to radi na isti način. Dodirnite njegove usne prstom - i on će odmah početi da ih siše. Na glasni zvuci, jakom svjetlu i naglim pokretima reagovaće plačem. Gotovo svo ponašanje novorođenčadi podređeno je na ovaj ili onaj način „ovladavanju“ predmetima koji s njima dolaze u dodir uz pomoć sistema urođenih refleksa sisanja i hvatanja.
Vaše dijete je radoznalo i kreativno biće. Sve ga zanima, želi dodirnuti, probati, istražiti. Te potrebe ne bi trebale biti ugašene u njemu. Uostalom, sve što se radi za njega nije maženje, već ozbiljno zanimanje - razumijevanje okolnog svijeta predmeta i stvari. Zabranite svom djetetu samo ono što je opasno za njega.
Djeca "vježbaju" sve vještine koje posjeduju u određenoj fazi razvoja. Novorođenče ima vrlo malo takvih vještina - samo bezuslovnih refleksa. Vaša beba ih ponavlja iznova i iznova. Novorođenčad ne razlikuju jedan predmet od drugog, pa se prema svim predmetima odnose na isti način.
Postepeno, dijete počinje da pamti, taloži u svoj mozak sve što dolazi vanjski svijet informacije, i više ne treba da oseća, oseća, percipira bilo kakve spoljašnje uticaje da bi razumeo šta se dešava oko njega.
U dobi od dva mjeseca, ponašanje vaše bebe više neće biti isključivo refleksno. Razvija naviku sisanja palca, što ukazuje na formiranje sposobnosti koordinacije radnji ruku i usta. Ako i dalje sisa thumb bilo slučajno, sada beba proizvoljno, namerno "usmerava" pokret prsta, usmeravajući ga ka ustima i postižući željeni rezultat - sisanje palca.
Beba već razlikuje između sisanja dude i ćebeta; kada je gladan, zna da se obrati mami. Vaša beba je brzo naučila da neke stvari koje siše proizvode mlijeko, a druge ne. pojavljuju u njegovom mozgu različite šeme razlikovati predmete koji daju ili ne daju mlijeko, a pritom se formiraju određene reakcije na njih.
Vaša beba će vas pratiti kada ispuštate bilo kakve zvukove, krećete se po sobi. Ovakvo ponašanje sugerira da već može koordinirati sluh i vid, a razvio je i sposobnost fokusiranja na bilo koje predmete - predmete i ljude. Međutim, ako izađete iz sobe ili se njegova omiljena igračka ne vidi, vaš mališan će se ponašati kao da niste ni postojali.
U dobi od četiri do osam mjeseci bebe vrše svrsishodne radnje i njihovo ponašanje postaje još kontroliranije, koordinisanije. Krugove koji su se razvili u umu bebe u ranim fazama sada on koordinira. Sada se predmeti jednostavno odnose na djetetovo okruženje, ali ne dodiruju direktno djetetovo tijelo. Njegovo ponašanje se pojavljuje nasumično, ali ako je rezultat ugodan, onda će vaša beba ponoviti određeni pokret. Počinje formirati neku ideju o postojanosti predmeta i ljudi, odnosno razumijevanje da oni postoje čak i ako se ne mogu vidjeti.
Svijest o postojanosti ljudi javlja se kod beba prije nego što budu svjesne postojanosti objekata, ali to se dešava kada to stanješta imaju toplim odnosima sa majkom ili ocem.
U ovom uzrastu djeca mogu "pogoditi" lokaciju pokretnih predmeta, odnosno mogu pokušati da zgrabe igračku u pokretu na mjestu gdje bi se trebala pojaviti.
U dobi od četiri do dvanaest mjeseci, vaša beba koordinira stare obrasce po kojima pokušava obaviti stvari. Sada dolazi do daljeg unapređenja svrsishodnih i proizvoljnih akcija. Klinac može namjerno kombinirati neke proizvoljne pokrete u svojim akcijama kako bi postigao cilj, na primjer, da dobije igračku.
Motorna aktivnost ima veliki uticaj na intelektualno sazrevanje u procesu razvoja deteta. Energija bebe bije preko ivice, glavna stvar je da je usmerite u pravcu koji je siguran za njega. Evolucija motoričke aktivnosti odvija se u nekoliko faza. Njena stimulacija je da ohrabri bebu da pređe iz jedne faze u drugu.
Plivanje je neprocjenjivo. Ako idete na plivanje sa bebom dugo i, što je najvažnije, redovno, onda to donosi dječja radost, daje mu hrabrost, povećava otpornost na bolesti, razvija osjećaj ravnoteže. Ima povećanje kapaciteta pluća, odnosno tijelo se opskrbljuje kisikom, što zauzvrat poboljšava rad mozga. Djecu treba učiti da plivaju od rođenja.
Nakon što je dijete naučilo puzati, potrebna mu je pomoć da savlada ovu prekretnicu. Ležeći položaj je poželjniji i za spavanje i za budnost okružen vizuelnim stimulansima (svetle igračke, razne predmete). Ležeći položaj omogućava bebi da istražuje svoje ruke i razvija se refleks hvatanja, ali bolje je dijete staviti na leđa samo kada želite da se igrate s njim.
Krevetac treba da bude dovoljno velik da se beba tu može slobodno okretati i u snu i nakon buđenja.
U ovom uzrastu je korisno s bebom izvoditi gimnastiku koja se sastoji od sljedećih vježbi:
1. Položite bebu na leđa. Prekrižite njegove ruke na vašim grudima i lagano ih povucite.
2. Uradite isto sa nogama.
3. Stavljajući bebu na leđa, savijte mu desnu nogu u kolenu i podignite je do stomaka, lijevu ruku savijte u laktu i stavite je na grudni koš. Zatim uradite isto sa lijevom nogom i desnom rukom.
4. Uzmite bebu u naručje. Pogolicajte dijete i nježno ga prevrnite - to će ojačati njegove mišiće.
5. Stavite dijete na rame i kružite s njim.
6. Stavite bebu trbuhom na veliku gumenu loptu, držeći je čvrsto, pomerajte loptu u svim pravcima.
Sljedeća faza u razvoju motoričke aktivnosti je hodanje na sve četiri u dobi od četiri do dvanaest mjeseci. Potrebno je organizovati veliki prostor za bebu, gde bi mogla, na sigurnom, mirno da razvija svoju pokretljivost. Kada dijete pokuša da stane na koljena, pomozite mu podupirući noge rukama. Naučite svoje dijete da pravi rezervne kopije tako što ćete izmišljati igrice za ovo. Vrlo je važno pratiti ritam razvoja motoričke aktivnosti bebe. Ako forsirate učenje, dijete će se uplašiti i prestati učiti nove pokrete. Vježbe su iste kao u prethodnoj fazi, ali kako dijete raste i jača, one postaju sve teže.
Sljedeća faza između osam mjeseci i dvije godine je hodanje. Ovaj period je prilično težak, jer se ispostavilo da pomoći djetetu da hoda nije tako lako. Važno je da roditelji shvate da su njihovo strpljenje i izdržljivost neophodni uslovi za uspješno savladavanje teških vještina kretanja djece na nogama. Sa razvojem fizičkih vještina kod djeteta, prirodna je i neka nespretnost: proći će neko vrijeme prije nego što beba sama počne dobro trčati, ali za sada se spotiče, pada, puni se kvrgama cijelo vrijeme. Glavna stvar je osigurati da ne udari u potiljak.
Sposobnost promjene smjera hoda, okretanja u jednom ili drugom smjeru ili čak unatrag razvija se kod djece prilično brzo. Motoričke sposobnosti se poboljšavaju na ulici kada se beba igra igračkama koje se mogu kotrljati iza sebe ili ispred sebe. Tokom šetnje natjerajte ga da hoda držeći se za ruke. Kada beba stoji naslanjajući se na nešto, pozovite ga k sebi da napravi nekoliko koraka i dođe u vaše ruke. Pustite dijete da kod kuće hoda bosonogo, jer mu je lakše hodati ako nogama opipa površinu poda. Važno je da roditelji koji vole da upamte to, aktivno se kreće, dijete trenira svoje tijelo i tako uspostavlja veze između mozga i motoričke aktivnosti.
Potrebna mu je i sopstvena gimnastika, koja će djetetu omogućiti da razvije ravnotežu, da osjeti svoje tijelo i snagu svojih mišića. Mora se ponavljati svakodnevno:
1. Stavite bebu na rame i na unutrašnji pregib lakta i kružite s njim. Promijenite položaj: dijete leži na laktu na leđima, na stomaku, na boku.
2. Uzmite dvoje djeteta za ruke i gležnjeve i nježno ga ljuljajte.
3. Sada ljuljajte bebu držeći jedan gležanj i jednu ruku.
4. Podignite dijete za ruke i kružite u različitim smjerovima.
5. Uzmite dijete ispod pazuha, bacite ga u zrak i uhvatite.
Naučite svoju bebu da se kotrlja, za to treba uvući glavu i otkotrljati se naprijed. Kada se navikne, stavite dijete na leđa, stavite mu ruke na glavu i povucite ga na noge kako biste mu pomogli da se otkotrlja.
Okrenite bebu naopačke i natjerajte ga da hoda na rukama, a zatim će morati da prisloni bradu na grudi. Završite gimnastički salto. Takve vježbe će kod vašeg djeteta izazvati neopisivo oduševljenje. Ali potrebno ih je raditi na tvrdom dušeku. Budite oprezni, ali nemojte pretjerivati – svom djetetu morate usaditi ukus za proračunati rizik i apsolutnu vjeru u sebe.
Motoričke vještine koje djeca stječu omogućavaju im da stoje i kreću se, što proširuje svijet koji poznaju, a osim toga postaje moguće istraživati ga iz različitih uglova. Što više informacija dete dobije od svojih čula, to je uspešniji njegov mentalni razvoj.
Mnoge motoričke vještine koje dijete pokušava naučiti uključuju učenje manipulacije. Što vaša beba lakše manipuliše rukama i prstima, brže će listati stranice knjiga, zakopčavati dugmad, koristiti viljušku i kašiku.
Vještine manipulacije ne dolaze odmah, pa treba potaknuti dijete da više vježba. Ako vaša beba ne može zakopčati dugme, dugo se petlja po njemu, nemojte mu smetati. Naravno, možete i brže, ali neka se nosi sa ovim za njega teškim zadatkom. Naučite dijete da odvrne poklopce, naniže predmete na kanap, sipa vodu u posudu s uskim grlom. U tome će vam pomoći posebne igračke. Budite sigurni da imate najjednostavniji konstruktor i piramide u arsenalu vašeg djeteta.
|
Razvoj kognitivnih sposobnosti
Od prvog mjeseca života dijete pokazuje neodoljivu želju da uči i uči nove stvari. Mobilnost mu omogućava slobodnije kretanje. Do kraja prve godine djetetova mobilnost se značajno poboljšava, pred njim se otvaraju novi horizonti. U stanju je da razmotri šta je privuklo njegovu pažnju, ovo interesovanje ostaje dugo vremena. U ranoj dobi, prije svega, treba stimulirati fizičke vještine koje doprinose razvoju samopouzdanja, slobode kretanja, usavršavanju mentalne sposobnosti i spretnost. Ovaj proces će kod djeteta probuditi radoznalost i pomoći u razvoju mašte. Jezik je izuzetno važan. Razgovarajte sa svojim djetetom dok se bavite svakodnevnim aktivnostima, objasnite mu šta radite, pjevajte i čitajte mu. Proces učenja kod djece je dosljedan i progresivan. Organi nervnog sistema djeluju usklađeno, olakšavajući ovaj proces, svi odjeli sistema međusobno djeluju, osiguravajući uredan razvoj sposobnosti.
Razvoj opštih motoričkih sposobnosti
Prva vještina koju dijete nauči je sposobnost podizanja glave. Idealan položaj za stimulaciju učenja je ležanje na stomaku. Kada dijete nauči da drži podignutu glavu i oslanja se na ruke, počeće da uči da se prevrće. Da biste razvili ovu vještinu, položite dijete na leđa na ravnu površinu i privucite mu pažnju tako da okrene glavu u stranu. Zatim mu pomozite da namjesti noge i ruke tako da mu bude udobno započeti prevrtanje. Kada je lice djeteta okrenuto prema dolje, ponovo mu pomozite da zauzme položaj u kojem se lakše prevrće. Ovaj slijed radnji se može ponoviti 10-15 puta, usmjeravajući dijete u oba smjera. Kada shvati poentu, prestani mu pomagati. Nakon što dijete nauči da se prevrće, naučite ga da sjedi. Sjednite dijete na ravnu površinu, podupirući struk i pomažući mu da se nagne naprijed, oslonjeno na ruke. Kada dete nauči da sedi, igrajte se sa njim – povucite ga prema sebi, ljuljajte ga s jedne na drugu stranu kako bi naučilo da balansira.
- Pri prvim pokušajima pokreta djetetu pomažu samo ruke. Ako stojite iza djeteta, možete mu pomicati noge tako da se kreću u skladu s njegovim rukama. Taktilna stimulacija potiče koordinaciju pokreta i pomaže djetetu da održi ravnotežu. Ohrabrite dijete da puzi, nemojte ga žuriti da nauči hodati.
- Ako je dijete naučilo puzati, to znači da će uskoro početi savladavati hodanje. Kako biste mu pomogli da razvije osjećaj za ravnotežu, stavite dijete ispred niskog stola i igrajte se s njim držeći ga da vidite koliko dugo može zadržati ravnotežu. Pobrinite se da vaše dijete stoji uspravno sa ispravljenim stopalima i ispravljenim leđima kako biste mu pomogli da nauči hodati. Kao oslonac može poslužiti stabilna stolica ili velika igračka, djetetove ruke treba ispružiti naprijed.
- Vodite računa da se dijete tokom igara njiše, prevrće, skače, savija - sve ove radnje služe kao stimulacija za razvoj mehanizama koji pružaju osjećaj ravnoteže, a također poboljšavaju koordinaciju pokreta.
- Tokom nastave dijete treba držati čvrsto. Ako se aktivnost ne sviđa djetetu, nemojte insistirati, bolje je napraviti pauzu, a zatim ga postepeno navikavati na duže periode igre.
Razvoj fine motoričke sposobnosti
- Kada dijete nauči da koordinira pokrete očiju i ruku, moći će pokupiti razne predmete, iako će ih uzimati cijelim dlanom.
- Nakon prve godine života, dijete će naučiti spretnije podizati predmete, stiskati ih prstima, a također ih bacati. Možete naučiti svoje dijete da crta i okreće stranice u slikovnicama.
- Sve to ukazuje na postepeni razvoj percepcije i motorička koordinacija način na koji ga odrasli koriste.
- Postepeno će naučiti da prinese kašiku ustima, zagladi kosu, prinese telefon (ili slušalicu) uhu. Sada znate kako se odvija psihički i fizički razvoj djeteta.
Povećani zahtjevi budućih prvačića doveli su do povećanja obima i intenziteta vaspitno-spoznajnih aktivnosti u vrtiću. Često proces učenja predškolske ustanove obrazovne institucije(DOE) je izgrađen prema vrsti školskog obrazovanja i preopterećen je dodatnom nastavom. To dovodi do povećanja opterećenja studija, što zauzvrat uzrokuje ozbiljnu štetu ličnom razvoju i zdravlju djece.
Prema Istraživačkom institutu za higijenu i zdravstvenu zaštitu dece i adolescenata Naučnog centra za zdravlje dece Ruske akademije medicinskih nauka, za novije vrijeme broj zdrave predškolske djece smanjen je za 5 puta, a među kontingentom djece koja polaze u školu iznosi samo oko 10%. Jedan od razloga za naglo pogoršanje zdravlja mlađe generacije je nesavršenost i nizak status postojećeg sistema fizičkog vaspitanja dece, koji se zasniva na principu jedinstva mentalnog i fizički razvoj.
Fizičko vaspitanje se tradicionalno smatra samo sredstvom za optimizaciju fizičkog statusa osobe nauštrb intelektualnog i socio-psihološkog razvoja, što značajno ograničava mogućnosti integralna formacija ličnost. Nedostatak jasnoće mehanizama za implementaciju jednokratnog rješenja problema fizičkog i duhovnog usavršavanja vraća teoretičare i praktičare na odluku da razvijaju uglavnom motoričku sferu učenika. Istovremeno, pažnju privlače standardni set sredstava fizičkog vaspitanja i usko usmjerena priroda njihove upotrebe.
Unatoč relativno cjelovitoj teorijskoj razradi problema istovremenog razvoja mentalnih i motoričkih sposobnosti djece u procesu fizičkog vaspitanja, ove ideje nisu dobile dužno priznanje i široku primjenu u predškolskim obrazovnim ustanovama.
Glavna sredstva mentalnog razvoja u procesu fizičkog vaspitanja bili su fizičke vježbe, Ne samo odlučujućim zadacima fizičkog vaspitanja, ali i direktnog ili indirektnog uticaja na mentalni razvoj dece u procesu fizičkog vaspitanja.
1. Fizičke vježbe za promociju zdravlja imaju za cilj formiranje pravilnog držanja i svoda stopala, jačanje skeletnih mišića, poboljšanje funkcionisanja različitih organa i sistema.
Loše zdravlje i fizičku retardaciju mnogi istraživači navode kao jedan od mogućih faktora "mentalne slabosti". glavni razlog ova situacija - hipodinamija. U stanju smanjene motoričke aktivnosti dolazi do smanjenja metabolizma i informacija koje ulaze u mozak iz mišićnih receptora, što dovodi do narušavanja regulacijske funkcije mozga i utječe na rad svih unutrašnje organe. Shodno tome, razvoj mišićno-koštanog sistema, prevencija posturalnih poremećaja, stimulacija funkcije kardiovaskularnog i respiratornog sistema neophodan su uslov za normalan rast i razvoj djetetovog organizma (pa i mentalnog).
2. Fizičke vježbe za razvoj motoričke sposobnosti podrazumevaju unapređenje motoričke sfere proširenjem zaliha motoričkih veština koje su osnovne u motoričkom razvoju deteta (hodanje, trčanje, skakanje, penjanje, bacanje).
Razvoj motoričke sfere predškolske djece sastoji se u formiranju najsloženijih sistema senzornih korekcija koji su u osnovi svakog motoričkog čina, kada se proces izvođenja motoričke radnje zahtijeva stalnu regulaciju od strane centralnog nervnog sistema netačnosti i devijacija koje nastaju u toku sprovođenja radnji. Time se osigurava sudjelovanje viših mentalnih funkcija u procesu ovladavanja motoričkom akcijom, pružajući pozitivan utjecaj na mentalni razvoj djeteta.
3. Vježbe za razvoj fizičkih kvaliteta obezbjeđuju formiranje osnovnih fizičkih sposobnosti koje odražavaju kvalitativnu stranu motoričkih sposobnosti i sposobnosti (brzina, snaga, koordinaciona sposobnost; fleksibilnost, izdržljivost). Posebna pažnja posvećena je razvoju opštih sposobnosti koordinacije (diferencijacija, orijentacija, ritam itd.), uključujući sposobnost suptilnog i preciznog doziranja pokreta u smislu napora, pravca, vremena, kako bi se formirala fino diferencirana distinktivna osjetljivost na vremenske, sile, prostorne karakteristike pokreta. U ovom slučaju motorički i fizički razvoj se odvija kao kognitivno-motorički.
Navedene grupe vježbi svrstane su u faktore koji indirektno utiču na mentalni razvoj djeteta u procesu fizičkog vaspitanja. Zbog optimalnog formiranja centara za regulaciju disanja, cirkulacije krvi, metabolizma, koordinacije pokreta (spojivanje, s jedne strane, fino podešavanje pokreta očiju, mišića vrata, uha pri hvatanju senzornih informacija i, s druge strane , pokretima ruku, dijelova tijela, mišića lica, usana, jezika sa motoričkim odgovorom), postiže se razvoj ne samo mišićno-koštanog sistema, već i nervnog sistema, tj. stvara se osnova za potpuni mentalni razvoj djeteta.
4. Fizičke vežbe za razvoj mentalne sfere direktno utiču na komponente koje su odlučujuće u mentalnom razvoju dece uzrasta 5-7 godina (opažanje, vizuelno-figurativno i logičko mišljenje, pažnja, pamćenje, govor).
Suština ovih vježbi je kombinacija dva elementa: motoričke akcije i vježbe usmjerene na razvoj mentalne sfere djeteta, koja se provodi u obliku didaktičke igre. Uočeno je da je poboljšan fizički rad teško povezati s intenzivnom mentalnom aktivnošću. Prema principu "unipolarnog rasipanja energije", koji je formulisao K.N. Kornilova, potrošnja energije u centralnoj tački nervnog sistema i u radnom organu je obrnuto povezana. Što je veći utrošak centralne energije, to je njena vanjska detekcija slabija, i obrnuto, što je vanjski učinak reakcije intenzivniji, to je središnji moment slabiji (L.S. Vygotsky). Uzimajući u obzir ovaj princip, određen je mehanizam optimalne kombinacije motoričke akcije sa didaktičkim igrama, zadacima i vježbama: 1) sinhroni (izvođenje elemenata didaktičkih igara u toku motoričke akcije, uz mala psihička i fizička opterećenja) ; 2) sekvencijalni ( didaktička igra ili vježba prethodi izvođenju motoričke radnje ili se izvodi nakon njenog završetka).
Za osnovu su uzete vježbe koje uključuju hodanje, trčanje, skakanje, bacanje, penjanje, pri čemu su stvoreni uslovi za savladavanje različite vrste kognitivne orijentacijske radnje koje su u osnovi mentalnog razvoja predškolske djece, prvenstveno perceptivne, koje odražavaju nivo razvijenosti percepcije predškolaca (akcije identifikacije, upućivanje na standard, perceptivno modeliranje) i mentalne (akcije figurativnog i logičkog mišljenja). Dodatno, korišteni su zadaci i vježbe za poboljšanje senzomotoričke koordinacije, razvoja govora, mašte, pamćenja i procesa pažnje.
Razvoj mišljenja se odvijao širenjem spektra pojmova, uključujući mentalne radnje u procesu fizičke aktivnosti i manipulacije sportskom opremom i opremom za igre. Operacije analize, sinteze, poređenja, pronalaženja sličnosti i razlika u objektima, klasifikacije, generalizacije zasićene su svakim satom fizičkog vaspitanja. Na primjer, savladavanju staze prepreka prethodio je zadatak odabira sportske opreme koja odgovara datom atributu (oblik, boja, namjena) ili je rasporediti u skladu sa šematskim prikazom koji je predložio nastavnik. Čišćenje sportskih modula i opreme obavljeno je uz dopunski zadatak „Sklopi slično sa sličnim“. Prilikom podjele djece u timove, svaki kapiten je postrojavao svoj tim prema visini, dužini kose i fizičkoj spremi. Sposobnost izdvajanja bitnih osobina predmeta poboljšana je u igrici „Pokaži mi odgovor“, kada su djeca ne samo pogađala zagonetku, već i pokazivala odgovor uz pomoć pokreta. Prilikom izvođenja glavnih vrsta pokreta vježbala se sposobnost razumijevanja kvantitativnih i kvalitativnih omjera objekata: Lena je skočila više, a Katya niže, zid je bio s desne strane, a klupa s lijeve strane, itd. Nastavu složenih pokreta pratila je analiza motoričke radnje (zajedno sa decom i učiteljem), pokazivanje i izricanje njenih sastavnih elemenata, upoređivanje radnje koju dete izvodi sa referentnom, traženje grešaka, netačnosti i načina ispravljanja. njima.
Uključivanje u obrazovni proces fizičkog vaspitanja vježbi usmjerenih na razvoj kognitivni procesi, govora i viših simboličkih funkcija povezanih s njim, ne samo da doprinosi mentalnom razvoju djece, već i restrukturira, prema izrazu L.S. Vigotskog, "same motoričke vještine", prenoseći ih na "novi i viši nivo" i omogućavajući brzo, smisleno pamćenje i reprodukciju motoričkih radnji, sposobnost samostalnog donošenja odluka i djelovanja u okruženju koje se brzo mijenja, što poboljšava motorički razvoj djeca.
stvarnosti savremeni život su takve da se u većini porodica i predškolskih ustanova velika pažnja poklanja intelektualnom razvoju djece. Na njih pada veliki protok informacija, a fizički razvoj počinje blijediti u pozadini. Mnogi zaboravljaju da je upravo razvijena fizička aktivnost djeteta jedan od odlučujućih faktora za skladan psihofizički razvoj djeteta. Djeca moraju skakati, trčati, skakati, plivati, mnogo hodati, pa čak i vrištati. Drugim riječima, djetetu je potrebna sloboda motoričke aktivnosti.
Motorna aktivnost pomaže jačanju respiratornog sistema, kardiovaskularnog sistema, mišićno-koštanog sistema, poboljšavaju metabolizam i stabilizuju aktivnost nervnog sistema.
Mnogi stručnjaci smatraju da je u predškolskom uzrastu fizički, uz mentalni razvoj, odlučujući za sve kasniji život dijete.
Predškolski period fizičkog razvoja naziva se i "period prve trakcije". Dijete raste za 7-10 cm godišnje.S 5 godina prosječna visina djeteta je 106,0-107,0 cm sa težinom od 17,0-18,0 kg. Sa 6 godina dijete dodaje oko 200 g mjesečno i rasteže se za pola centimetra.
U predškolskom uzrastu dijelovi djetetovog tijela se neravnomjerno razvijaju. U dobi od 6 godina, kod djece oba spola, udovi su ispruženi, karlica i ramena se šire. Ali dječaci se brže debljaju, a kod djevojčica se grudi razvijaju intenzivnije nego kod dječaka.
U dobi od 5-6 godina kod djece, mišićno-koštani sistem nije u potpunosti ojačan.
Posebno treba biti oprezan kada igrate igre na otvorenom, jer nosni septum još nije ojačao.
Djeca od 5-7 godina ne bi trebala nositi utege, jer postoji opasnost od zakrivljenosti kičme.
Nemojte vući djecu za ruke, jer postoji mogućnost iščašenja lakatnog zgloba. Činjenica je da zglob lakta brzo raste, a njegov "fiksator" - prstenasti ligament je slobodan. Stoga, kada spajate džempere uskih rukava, također morate biti oprezni.
Do dobi od 5-7 godina, formiranje stopala kod djece još nije završeno. Roditelji bi trebali biti oprezniji pri odabiru dječjih cipela kako bi izbjegli ravna stopala. Nikada ne treba kupovati cipele za rast, veličina treba biti prikladna (đon ne smije biti tvrd).
Kod djece, do 6. godine, veliki mišići trupa i udova su već dobro formirani, a mali mišići, na primjer, šake, tek treba razviti.
U periodu predškolskog uzrasta dolazi do intenzivnog procesa razvoja centralnog nervnog sistema. Prednji režnjevi su uvećani u mozgu. Konačno razdvajanje nervnih elemenata u takozvane asocijativne zone omogućava složene intelektualne operacije: generalizaciju, uspostavljanje uzročno-posledičnih veza.
U predškolskom uzrastu kod djece se aktiviraju glavni procesi nervnog sistema - inhibicija i ekscitacija. Kada se aktivira proces inhibicije, dijete je spremnije slijediti utvrđena pravila i kontrolirati svoje postupke.
Budući da se respiratorni trakt i dalje razvija kod djece od 5-7 godina i mnogo je uži nego kod odraslih, potrebno je pridržavati se temperaturnog režima u prostorijama u kojima su djeca. Inače, njegova kršenja mogu dovesti do respiratornih bolesti čak iu djetinjstvu.
U medicini i fiziologiji period od 5 do 7 godina naziva se "dobom motoričke ekstravagancije". Roditelji i vaspitači treba da regulišu i kontrolišu fizičku aktivnost dece u zavisnosti od toga individualne karakteristike svako dete.
Snažni sportovi, aktivnosti povezane s velikim opterećenjem još nisu prikladni za djecu ovog uzrasta. Razlog tome je što je predškolska dob period nepotpunog razvoja kostiju, neke od njih imaju hrskavičastu strukturu.
Komunikacija fizičkog i mentalnog razvoja.
Dokazano je da fizička aktivnost stimuliše mentalni i emocionalni razvoj.
Krećući se polako ili preskačući, beba uči okolnu stvarnost, razvija volju i upornost u savladavanju poteškoća, uči samostalnost. Pokret pomaže u oslobađanju nervne napetosti i omogućava djetetovu psihu da radi skladno i uravnoteženo.
Ako vaša beba svakodnevno radi vježbe, postaće izdržljivija, ojačaće mišićni okvir. Istovremeno, važno je uključiti vježbe u komplekse za treniranje onih mišića koji se malo koriste u svakodnevnom životu, kao i ravnomjerno treniranje desnog i lijevog dijela tijela. Posebnu pažnju treba obratiti na formiranje pravilnog držanja. OD rano djetinjstvo naučite bebu o važnosti pravilnog položaja tijela, borite se protiv pogrčenosti i skolioze, jačajući leđne mišiće uz pomoć posebnih vježbi.
Uspostavljena je direktna veza između nivoa motoričke aktivnosti djece i njihovog vokabulara, razvoja govora i mišljenja. Pod uticajem fizičkih vežbi, motorička aktivnost u organizmu povećava sintezu biološki aktivnih jedinjenja koja poboljšavaju san, pozitivno utiču na raspoloženje dece i povećavaju njihove mentalne i fizičke performanse.
Zauzvrat, proces mentalnog razvoja predškolske djece odvija se pod uvjetom njihove visoke motoričke aktivnosti. Pravilnim poprečnim pokretima se formira veliki broj nervna vlakna koja povezuju hemisfere mozga, što doprinosi razvoju viših mentalnih funkcija. Motorička aktivnost djece je od posebnog značaja za cjelokupni fizički razvoj djeteta.
Postoji jedinstvena tehnika koja se zove pametna gimnastika.
To su fizičke vježbe koje imaju blagotvoran učinak ne samo na fizički razvoj, već i na mentalni razvoj.
Mentalno zdravlje i fizičko zdravlje su usko povezani. Promjena u jednom stanju povlači promjenu u drugom. Zbog toga Posebna pažnja treba uplatiti na bilans aktivnosti razvoja djeteta. U tom periodu najvrednije su igre koje su istovremeno usmjerene i na fizičko i psihičko zdravlje bebe.
Ako je motorička aktivnost ograničena, nedovoljno razvijena motorna memorija može atrofirati, što će dovesti do kršenja uvjetovanih veza i smanjenja mentalne aktivnosti. Nedovoljna fizička aktivnost dovodi dijete do deficita kognitivne aktivnosti, znanja, vještina, do pojave stanja mišićne pasivnosti i smanjenja radne sposobnosti.
Interakcija različitih pokreta osigurava razvoj govora, formira vještine čitanja, pisanja, računanja.
U predškolskom uzrastu djeca usavršavaju motoričke sposobnosti, uključujući motoričke sposobnosti: grubu (sposobnost pokretanja velikih amplituda: trčanje, skakanje, bacanje predmeta) i finu (sposobnost preciznih pokreta male amplitude). Kako se razvijaju fine motoričke sposobnosti, djeca postaju samostalnija. Razvoj motoričkih sposobnosti omogućava djetetu da se slobodno kreće, brine o sebi i izražava svoje kreativne sposobnosti.
Zadaci fizičkog vaspitanja.
Mnogi pogrešno vjeruju da se fizičko vaspitanje odnosi samo na razvoj fizičkih kvaliteta djeteta. Ovo je daleko od istine. Fizičko vaspitanje djeteta prije svega uključuje očuvanje i jačanje zdravlja bebe. Vaše dijete je još jako malo i ne može zaštititi i ojačati svoje zdravlje bez pomoći odrasle osobe. Dakle, samo odrasla osoba, odnosno vi roditelji, treba da stvori neophodnu povoljnu sredinu za svoje dijete, koja će mu omogućiti potpuni fizički razvoj (sigurnost života, pravilna ishrana, dnevna rutina, organizacija fizičke aktivnosti itd.).
Zadaci fizičkog vaspitanja dece predškolskog uzrasta mogu se uslovno podeliti u tri grupe: zdravstveno-popravni, obrazovni i vaspitni.
Wellness zadaci
1. Povećanje otpornosti organizma na uticaje okoline očvršćavanjem. Uz pomoć razumno doziranih ljekovitih faktora prirode (solarne, vodene, zračne procedure), slabe odbrambene snage dječjeg organizma značajno se povećavaju. Time se povećava otpornost na prehlade (ARI, curenje iz nosa, kašalj itd.) i zarazne bolesti (tonzilitis, boginje, rubeola, gripa itd.).
2. Jačanje mišićno-koštanog sistema i formiranje pravilnog držanja (tj. održavanje racionalnog držanja tokom svih aktivnosti). Važno je obratiti pažnju na jačanje mišića stopala i potkolenice kako bi se spriječila ravna stopala, jer to može značajno ograničiti motoričku aktivnost djeteta. Za harmoničan razvoj od svih većih mišićnih grupa potrebno je obezbediti vežbe na obe strane tela, vežbati one mišićne grupe koje su manje trenirane u svakodnevnom životu, vežbati slabe mišićne grupe.
3. Edukacija fizičkih sposobnosti (koordinacija, brzina i izdržljivost). U predškolskom uzrastu proces vaspitanja fizičkih sposobnosti ne bi trebao biti posebno usmjeren prema svakom od njih. Naprotiv, na osnovu principa skladnog razvoja potrebno je na taj način birati sredstva, mijenjati aktivnosti u sadržaju i prirodi, te regulirati smjer motoričke aktivnosti, kako bi se ostvarilo sveobuhvatno obrazovanje svih fizičkih sposobnosti. osigurano.
Obrazovni zadaci
1. Formiranje osnovnih vitalnih motoričkih vještina i sposobnosti. U predškolskom uzrastu zbog visoka plastičnost nervni sistem prilično lako i brzo uči nove oblike pokreta. Formiranje motoričkih vještina odvija se paralelno s fizičkim razvojem: do pete ili šeste godine dijete bi trebalo biti sposobno izvoditi većinu motoričkih vještina i sposobnosti koje se susreću u svakodnevnom životu: trčati, plivati, skijati, skakati, penjati se. stepenice, puzanje preko prepreka itd. .P.
2. Formiranje održivog interesovanja za fizičku kulturu. djetinjstvo je najpovoljnija za formiranje održivog interesovanja za fizičke vežbe. Međutim, moraju se poštovati brojni uslovi.
Prije svega, potrebno je osigurati izvodljivost zadataka, čiji će uspješan završetak stimulisati djecu na aktivniju aktivnost. Konstantna procena izvršenih zadataka, pažnja i podsticaj doprineće razvoju pozitivne motivacije za sistematsko fizičko vežbanje.
U toku nastave potrebno je informisati djecu o osnovnom fizičkom obrazovanju, razvijajući ih intelektualne sposobnosti. To će proširiti njihove kognitivne sposobnosti i mentalne horizonte.
Obrazovni zadaci
1. Vaspitanje moralnih i voljnih osobina (poštenje, odlučnost, hrabrost, upornost itd.).
2. Pomoć mentalnom, moralnom, estetskom i radnom vaspitanju.
Hajde da delujemo! Od riječi do djela.
Pametna gimnastika.
Pametna gimnastika ili gimnastika za mozak je skup posebnih vježbi pokreta koje pomažu ujediniti naše moždane hemisfere i optimizirati aktivnost mozga i tijela.
Jednostavno rečeno, pomažu u poboljšanju pažnje i pamćenja, povećavaju efikasnost i proširuju mogućnosti našeg mozga.
Svaka vježba iz Smart gimnastike usmjerena je na uzbuđenje određenog dijela mozga i kombinuje misli i pokrete. Kao rezultat, nova znanja se bolje pamte i postaju prirodnija.
Osim toga, vježbe razvijaju koordinaciju pokreta i psihofizičke funkcije (osjeti i njihova percepcija).
Ispod je nekoliko vježbi koje pomažu u razvoju i poboljšanju određenih vještina i mentalnih procesa.
Križne stepenice- hodamo tako da se suprotna ruka i noga istovremeno kreću jedna prema drugoj. Integrišemo rad obe hemisfere mozga.
Elephant- ruka je ispružena napred, glavu pritisnemo na rame, noge savijene, crtamo osmicu sa rukom u vazduhu (osmica = beskonačnost). Vježbu izvodimo jednom i drugom rukom. Razvijamo razumijevanje, čitanje, slušanje, pisanje.
pukotine- sjedimo na podu, naslonimo se na ruke s leđa, podižemo noge i stopalima crtamo osmice. Ispada da se okrećemo oko svoje ose. Povećavamo kreativno razmišljanje, unapređujemo poslovanje tehnologijom.
Rotacija vrata- podignite jedno rame, stavite glavu na njega. Prilikom spuštanja ramena glava se spušta i prevrće se na drugo rame, koje podižemo unaprijed. Uklanjamo stege u vratu, ramenima i leđima, stimulišemo matematičke sposobnosti.
zmija- ležeći na stomaku, polako podignite glavu dok izdišete i savijte leđa. Vježbu možete raditi dok sjedite za stolom. Povećavamo koncentraciju pažnje, percepciju novih informacija.
abdominalno disanje- stavimo ruku na stomak, pri udisanju pazimo da je stomak naduvan, pri izdisanju ga uvlačimo. Opustite centralni nervni sistem, povećajte nivo energije.
Uključivanje ruku- podignite jednu ruku gore, pomerite je napred, nazad, levo, desno. U isto vrijeme, s druge strane, dajemo joj mali otpor. Pokrećemo ruku na izdisaju. Zatim sve ponavljamo za drugu ruku. Razvijamo pravopis, govor, jezičke vještine.
Kapa- nežno mesiti ušne školjke od sredine do ivica uha. Ovo radimo sa obe ruke u isto vreme. Poboljšavamo koncentraciju, povećavamo mentalne i fizičke sposobnosti.
Vježbe disanja.
Vježbe disanja pomažu oksigenaciji svake ćelije u tijelu. Sposobnost kontrole disanja doprinosi sposobnosti da se kontrolišemo.
osim toga, pravilno disanje stimuliše rad srca, mozga i nervnog sistema, oslobađa čoveka od mnogih bolesti, poboljšava varenje (pre nego što se hrana probavi i asimiluje, mora da apsorbuje kiseonik iz krvi i oksidira).
Sporo izdisanje pomaže opuštanju, smirivanju, suočavanju s uzbuđenjem i razdražljivošću.
Respiratorna gimnastika razvija još nesavršen respiratorni sistem djeteta, jača odbrambene snage organizma
Prilikom izvođenja vježbi disanja važno je osigurati da dijete nema simptome hiperventilacije pluća ( ubrzano disanje, oštra promjena tena, drhtanje ruku, osjećaj trnjenja i utrnulosti u rukama i nogama).
Postoji mnogo varijanti vježbi disanja, uključujući vježbe prilagođene djeci. Slijede vježbe koje pomažu u jačanju imunološkog sistema djeteta.
1. Veliki i mali. Stojeći uspravno, uz udah, dijete staje na prste, ispruži se rukama, pokazujući koliko je veliko. Učvrstite ovu poziciju na nekoliko sekundi. Dok izdišete, dijete treba spustiti ruke dolje, a zatim sjesti, uhvatiti koljena rukama i u isto vrijeme izgovoriti „vau“, sakriti glavu iza koljena – pokazujući koliko je malo.
2. Parna lokomotiva. Hodajte po prostoriji, oponašajući pokrete kotača parne lokomotive savijenih ruku, izgovarajući „ču-ču“ i mijenjajući brzinu kretanja, jačinu i učestalost izgovora. Ponovite sa svojim djetetom pet ili šest puta.
3. Leteće guske. Hodajte polako i glatko po sobi, mašući rukama kao krilima. Podignite ruke dok udišete, spustite ih dok izdišete, izgovarajući "g-u-u". Ponovite sa svojim djetetom osam do deset puta.
4. Roda. Stojeći uspravno, raširite ruke u stranu, a jednu nogu, savijenu u kolenu, izvucite naprijed. Zadržite položaj nekoliko sekundi. Održavajte ravnotežu. Dok izdišete, spustite nogu i ruke, tiho izgovarajući "ššššš". Ponovite sa svojim djetetom šest do sedam puta.
5. Drvosječa. Stanite uspravno, stopala nešto šire od ramena. Dok udišete, preklopite ruke sa sjekirom i podignite ih. Oštro, kao pod težinom sjekire, spustite ispružene ruke dok izdišete, nagnite tijelo, dopuštajući rukama da „prosijeku“ prostor između nogu. Reci bang. Ponovite sa svojim djetetom šest do osam puta.
6. Mill. Ustanite: noge zajedno, ruke gore. Polako rotirajte ravnim rukama, izdišući "zhrr". Kako se pokreti ubrzavaju, zvuci postaju sve glasniji. Ponovite sa svojim djetetom sedam do osam puta.
7. Klizač. Postavite noge u širinu ramena, ruke iza leđa, tijelo nagnuto naprijed. Imitirajući pokrete klizača, savijte lijevu ili desnu nogu, izgovarajući "krr". Ponovite sa svojim djetetom pet ili šest puta.
8. Ljuti jež. Ustanite, stopala u širini ramena. Zamislite kako se jež sklupča u klupko tokom opasnosti. Sagnite se što je moguće niže ne podižući pete od poda, uhvatite grudi rukama, spustite glavu, izdahnuvši "pff" - zvuk koji proizvodi ljutiti jež, zatim "frr" - i ovo je već sretni jež. Ponovite sa djetetom, tri do pet puta.
9. Žaba. Postavite stopala zajedno. Zamislite kako žaba skače brzo i oštro i ponovite svoje skokove: lagano čučeći, udišući, skočite naprijed. Kada sletite, "krknite". Ponovite tri ili četiri puta.
10. U šumi. Zamislite da ste izgubljeni u gustoj šumi. Dok udišete, recite "ay" dok izdišete. Promijenite intonaciju i glasnoću i okrenite lijevo i desno. Ponovite sa svojim djetetom pet ili šest puta.
11. Vesela pčela. Dok izdišete, recite "z-z-z". Zamislite da je pčela sjedila na nosu (usmjerite zvuk i pogledajte prema nosu), na ruci, na nozi. Tako dijete uči usmjeriti pažnju na određeni dio tijela.
otvrdnjavanje.
Postoje posebne metode za kaljenje djece. To uključuje zračne kupke i vodene procedure: tuširanje stopala, kontrastno tuširanje, brisanje i kupanje u otvorenoj vodi.
Hodanje bosi, produženo pranje djeteta, provjetravanje stana - to je otvrdnjavanje u svakodnevnom životu. Vrlo je zgodno, jer takvo stvrdnjavanje ne zahtijeva posebne uvjete. Prikazuje se svoj djeci, ali je potreban individualni pristup. Potrebno je odabrati način rada i uzeti u obzir zdravstveno stanje djeteta i nivo njegovog fizičkog razvoja.
Pridržavajte se principa kaljenja: sistematskog i postepenog. Do početka zahvata dijete treba stvoriti pozitivno emocionalno raspoloženje. Ako beba ne voli nikakve postupke stvrdnjavanja, nemoguće ih je prisiliti u praksu.
Svakodnevno kaljenje djece bolje je započeti sa vazdušne kupke. Prvo, ovo higijenski postupak, i, drugo, otvrdnjavanje.
Za početak odaberite temperaturu koja je ugodna za dijete, postupno je svodeći do razumnih granica. Vrijedno je uzeti u obzir da se na temperaturama ispod +17 i iznad +26 mjere očvršćavanja ne mogu provoditi. Toplota može dovesti do pregrijavanja bebe, a slabo - do prehlade.
U isto vrijeme, dijete ne treba samo stajati u hladnoj prostoriji - to ne otvrdnjava, pa se beba lako prehladi. Stvrdnjavanje na zraku treba kombinirati s fizičkim vježbama, na primjer, s jutarnjim vježbama, što je apsolutno neophodno za svu djecu.
Provetrite prostoriju, ali ne oblačite bebu i ostavite je da vježba u šortsu, svjetioniku i čarapama. Kada se dijete navikne na vježbanje u hladnoj prostoriji, čarape se mogu izostaviti i bosonoge.
Nakon punjenja idite u kupatilo da dete prvo operete toplom vodom, a kada se navikne, vodu ohladite. Dobro za učvršćivanje produženog pranja - ne samo ruku i lica, već i ruku do laktova, vrata i gornji dio grudi i vrat.
Kaljenje se može vršiti kada dijete spava, danju ili noću. Temperatura pogodna za otvrdnjavanje tokom spavanja je 2-3 stepena niža od uobičajene temperature na kojoj je dete budno. Ista temperatura je pogodna za uzimanje vazdušnih kupki.
Prije spavanja prozračite sobu ili ostavite otvoren prozor ako vani nije hladno. Ali pazite da nema propuha, preporučena temperatura za djecu od 5-7 godina je 19-21 stepen.
Od velike je važnosti i ono što dijete nosi kod kuće. Kao i u šetnji, bebu ne treba mnogo previjati. Kada je temperatura u stanu iznad 23 stepena, ima dovoljno platna i tankog pamučna odeća, na 18–22 stepena - možete nositi hulahopke i bluzu od debelog pamuka sa dugim rukavima.
A ako je postalo hladno, a temperatura u kući pala na 16-17 stepeni, onda možete obući toplu bluzu, hulahopke i tople papuče.
Neka deca veoma vole da hodaju bosa. Ali štetno je za malu djecu da dugo hodaju bosi po tvrdoj površini: na kraju krajeva, ona još uvijek razvijaju svod stopala. A zbog krute potpore, postojeći poremećaji se mogu pogoršati ili se mogu razviti ravna stopala.
Dakle, ovdje sve mora biti dozirano. Neka vaše dijete trči golih nogu, na primjer, tokom vježbanja. Ili, ako imate debeli tepih na podu, pustite bebu da hoda bosa po njemu.
Ako imate priliku da ljeti izađete sa bebom u prirodu, gdje je čista trava, a situacija nije traumatična, onda možete pustiti bebu da hoda po zemlji i travi.
Mogu se koristiti posebne metode kaljenja djece predškolske dobi - to će samo koristiti imunitetu djeteta. Međutim, opet je potrebno vrijeme, želja i dosljednost.
Osim toga, potrebno je biti vrlo kompetentan roditelj kako bi se jasno shvatilo kada se dijete ne osjeća dobro, te otvrdnjavanje treba obustaviti. Na kraju krajeva, postoji mnogo ljudi koji su se upoznali sa tehnikom i počeli je primjenjivati, bez obzira na stanje djeteta.
Jedna od najefikasnijih specijalnih tehnika je kontrastno zalivanje stopala i potkoljenica. Noge se naizmjenično polivaju toplom i hladnom vodom, a ako dijete nema hronične bolesti, niz tuširanja završava se hladnom vodom. Ako je bebin organizam oslabljen, postupak treba završiti toplom vodom.
Trljanje hladnom vodom takođe nije izgubilo na važnosti.
Ali evo s čime ne biste trebali eksperimentirati - to je s intenzivnim stvrdnjavanjem. Nije neuobičajeno da televizija prikazuje kako se bebe polivaju hladnom vodom po snijegu i tjeraju da hodaju bosi po snijegu, ali to nije neophodno. Nemoguće je urediti i plivati za djecu u rupi.
Takvo pseudo-otvrdnjavanje je ogroman stres za djetetov organizam, a njegove posljedice je vrlo teško predvidjeti. Postepeno i dosledno stvrdnjavanje samo će koristiti zdravlju i dobrobiti bebe.
Koordinacija i grube motoričke sposobnosti.
Različite vrste motoričkih vještina uključuju različite mišićne grupe u našem tijelu. Grube motoričke vještine su pokreti koji uključuju mišiće ruku, nogu, stopala i cijelog tijela, kao što su puzanje, trčanje ili skakanje.
Koristimo finu motoriku kada, na primjer, uzmemo predmet s dva prsta, zakopamo nožne prste u pijesak ili otkrijemo okus i teksturu usnama i jezikom. Fina i gruba motorika se razvijaju paralelno, jer mnoge radnje zahtijevaju koordinaciju obje vrste motoričke aktivnosti.
Ispod je nekoliko vježbi koje imaju za cilj razvijanje grubih motoričkih sposobnosti, formiranje osjećaja granica vašeg tijela i njegovog položaja u prostoru.
1. Dnevnik. Iz ležećeg položaja (noge skupljene, ruke ispružene iznad glave), prevrnite se nekoliko puta, prvo u jednom, pa u drugom smjeru.
2. Kolobok. Ležeći na leđima, privucite koljena grudima, omotajte ruke oko njih, privucite glavu do koljena. U ovom položaju zarolajte nekoliko puta, prvo u jednom, pa u drugom smjeru.
3. Caterpillar. Iz položaja ležeći na stomaku prikazujemo gusjenicu: ruke su savijene u laktovima, dlanovi se oslanjaju na pod u visini ramena; ispravljajući ruke, lezite na pod, zatim savijte ruke, podignite karlicu i povucite kolena do laktova.
4. Puzanje na stomaku. Prvo, na plastunski način. Tada samo na rukama, noge su opuštene. Zatim samo uz pomoć nogu, ruke iza leđa (u zadnjim fazama ruke iza glave, laktovi u stranu).
Puzanje na stomaku uz pomoć ruku. U ovom slučaju, noga od koljena se podiže okomito prema gore (istovremeno s vodećom rukom, zatim sa suprotnom).
Puzanje na leđima bez pomoći ruku i nogu ("Crv").
Puzanje na sve četiri. Puzanje naprijed, nazad, desno i lijevo uz istovremeno napredovanje istoimenih ruku i nogu, zatim suprotnih ruku i nogu. U ovom slučaju, ruke su prvo paralelne jedna s drugom; zatim se ukrštaju, odnosno pri kretanju svakim korakom desna ruka ide iza lijeve, pa lijeva iza desne itd. Prilikom savladavanja ovih vježbi možete djetetu staviti ravan predmet (knjigu) na ramena i postavite zadatak da ga ne ispustite. Istovremeno se razvija glatkoća pokreta, poboljšava se osjećaj položaja tijela u prostoru.
5.Pauk. Dijete sjedi na podu, stavlja ruke malo iza sebe, savija noge u koljenima i podiže se iznad poda, oslanjajući se na dlanove i stopala. Koračanje u isto vrijeme desna ruka i desna noga, pa lijeva ruka i lijeva noga (vježba se izvodi u četiri smjera - naprijed, nazad, desno, lijevo). Isto, samo suprotna ruka i noga hodaju u isto vrijeme. Nakon savladavanja dodaju se pokreti glave, očiju i jezika u raznim kombinacijama.
6. Elephant. Dijete stoji na četiri uda tako da je težina ravnomjerno raspoređena između ruku i nogu. Istovremeni koraci desnom stranom, pa lijevom. U sljedećoj fazi, noge su paralelne, a ruke ukrštene. Zatim ruke paralelne, noge prekrštene.
7. Goslings.“Guski” korak sa ravnim leđima se praktikuje u četiri smera (napred, nazad, desno, levo). Isto je i sa ravnim predmetom na glavi. Nakon vježbanja uključeni su višesmjerni pokreti glave, jezika i očiju.
8. Početna pozicija- stojeći na jednoj nozi, ruke uz tijelo. Zatvarajući oči, držite ravnotežu što je duže moguće. Zatim mijenjamo noge. Nakon savladavanja, možete povezati razne pokrete prstiju i druge pokrete.
9. Dnevnik duž zida. I.p. - stojeći, noge zajedno, ravne ruke ispružene iznad glave, leđa u kontaktu sa zidom. Dijete se okreće nekoliko puta, prvo u jednom smjeru, zatim u drugom tako da stalno dodiruje zid. Isto i sa zatvorenim očima.
Igre na otvorenom.
Sva djeca vole da se kreću, utrkuju, skaču, voze bicikl. Pa zašto to ne učiniti osnovom za igre na otvorenom koje će pomoći cjelokupnom razvoju djeteta, zajedno sa njegovim fizički trening? Ove igre su univerzalne, pogodne su za različit broj učesnika, mogu se koristiti kako u prirodi u društvu djece vaših prijatelja, tako iu običnom vrtiću.
Ova aktivnost pomaže djeci da dobiju ono što je potrebno fizička aktivnost, kao i naučiti aktivno i ravnopravno komunicirati sa drugom djecom, povećati vještinu brze reakcije i još mnogo toga.
Za pokretne ljetne i zimske igre nije potrebna ozbiljna sportska oprema, vrlo često je dovoljan konopac ili mala lopta.
Postoji mnogo mobilnih igrica. Navešću samo neke, najzanimljivije sa moje tačke gledišta.
-KUPITE DOLAR
Na ravnoj površini djeca crtaju krug, stoje iza njegove linije na udaljenosti jedan od drugog. Vozač - vlasnik - stoji u centru kruga. Na tlu ispred njega leži mala lopta ili lopta.
Vozač skače na jednoj nozi u krug, slobodno kotrlja loptu i kaže, misleći na djecu: "Kupite bika!" ili "Kupi kravu!" Pokušava loptom pogoditi jednog od igrača. Onaj kome se rugaju uzima loptu, staje u centar kruga na mesto vozača. Ako se lopta otkotrlja iz kruga a da nikoga ne udari, vozač je donosi, staje u krug i nastavlja vožnju.
Pravila igre:
1. Igrači ne smiju izaći van kruga.
2. Vozač može udariti loptu sa bilo koje udaljenosti, bez napuštanja kruga.
3. Vozaču je dozvoljeno da tokom skoka promijeni nogu, skoči na desnu, pa na lijevu nogu ili na dvije noge.
Zimi se možete igrati na dobro utabanom snježnom terenu, kotrljati ledenu plohu, loptu, pak ili neki drugi predmet. Igra je zanimljiva kada vozač iznenada udari loptu. Brzo skače u krug, zatim usporava skokove, naglo se zaustavlja, praveći varljive pokrete, kao da udara loptu. Takvo ponašanje vozača tjera igrače da skoče, odstupe ili naprave korak u stranu.
-ŽABE
Prije početka igre igrači biraju vođu (stariju žabu). Svi igrači (male žabe) čučnu, oslone ruke na pod ili tlo. Starija žaba ih nosi iz jedne močvare u drugu, gdje ima više komaraca i mušica. Ona skače naprijed. Tokom igre vozač mijenja položaj ruku: ruke na kolenima, na pojasu; skokovi u kratkim skokovima, skokovi u dalj, skokovi preko prepreka (preko štapova) ili skokovi na daske, cigle, skokovi između objekata itd. Sve žabe ponavljaju ove pokrete.
Skačući u drugu močvaru, žabe ustaju i viču: "Kva-kva-kva!" Kada se igra ponovi, bira se novi vođa.
-torbica
Djeca stoje u krugu na maloj udaljenosti jedno od drugog. U sredini je vođa, on okreće konopac s teretom na kraju (vreća pijeska) u krug. Igrači pažljivo prate gajtan, kada se približi, skaču u mjestu tako da ne dodiruje noge. Onaj koga je torba dotakla postaje vozač.
Opcije igre:
Na mjestu je nacrtan krug, koji ga vodi u sredini.
1. Igrači stoje na udaljenosti od 3-4 koraka od kruga. Vozač okreće kabl. Čim torba stigne do igrača, on trči i skače kroz nju.
2. Vozač torbom zaokružuje uzicu, a djeca trče prema njoj i preskaču.
3. Djeca su podijeljena u nekoliko podgrupa, ali ne više od 5 osoba u svakoj. Oni stoje jedan za drugim i naizmjence preskaču konopac sa vrećom na kraju. Onaj koji je preskočio ustaje zadnji u svojoj grupi. Ako je dodirnuo vreću, ispada iz igre. Pobjeđuje grupa s najviše igrača.
Okrenite uže s teretom tako da ne dodiruje tlo.
Za ovu igru vam je potreban kabel dužine 2-3 m sa opterećenjem na kraju od oko 100 g. Dužina užeta se može povećati ili smanjiti ovisno o veličini stranice i broju igrača. Kada se kabel okrene, vozač može promijeniti njegovu visinu.
Prevencija ravnih stopala.
Zdravlje stopala je zdravlje cijelog tijela, to je pravilan hod i ispravnu distribuciju tjelesne težine na površini zemlje, zdravih zglobova i mišića.
Ravno stopalo je fizičko oboljenje stopala, kod koje stopalo postaje spljošteno, u posebno zanemarenim slučajevima, apsolutno ravno, tj. đon dodiruje površinu svim svojim tačkama.
U nastavku ću govoriti o vježbama koje su prevencija ravnih stopala:
1. Hodanje bosi ljeti po pijesku, šljunku, travi: bosi kod kuće po gruboj površini, kao što je vuna ili tepih za masažu; gaženje u bazenu ispunjenom otvorenom šišarke- snažan faktor u prevenciji ravnih stopala.
2. Podizanje malih predmeta i loptica s poda ili tepiha prstima bosih nogu. Možete organizovati porodična takmičenja: ko će prstima na nogama preneti najviše elemenata dizajnera na svoj tepih ili ko će sakupiti najviše loptica u činiji itd.
3. Iz položaja, sjedeći na podu (na stolici), pomaknite prstima ispod peta ručnik (salvetu) raširen na podu, na kojem leži neka vrsta tereta (npr. knjiga).
4. Hodanje na petama bez dodirivanja poda prstima i tabanima.
5. Hodanje na gimnastičkom štapu ležeći na podu, bočno sa dodatnim korakom.
6. Hodanje na vanjskoj strani stopala.
7. "Mlin". Sjedeći na prostirci (noge ispružene naprijed), dijete pravi kružne pokrete stopalima u različitim smjerovima.
8. "Umjetnik". Crtanje olovkom, stegnutom prstima lijeve (desne) noge, na listu papira, koji se drži drugom nogom.
9. "Pegle". Sjedeći na podu, trljajte stopalo desne noge stopalom lijeve noge i obrnuto. Napravite klizne pokrete stopalima na potkoljenicama, a zatim kružne pokrete.
10. Naizmjenično kotrljanje drvenih ili gumenih loptica (valjaka) stopalom tri minute.
P.S. Predškolsko dijete je po prirodi vrlo pokretno i aktivno. Pružajući predškolcu fizički razvoj, njegovu aktivnost ne treba čak ni stimulirati, već je samo usmjeravati u pravom smjeru.
Potrebno je odabrati fizičke vježbe na način da dijete bude zainteresirano za nastavu kako bi ona postala redovna. Istovremeno, za zdravlje bebe važno je da sportske aktivnosti ne iscrpljuju.
Ako želite osigurati pravilan fizički razvoj predškolskog djeteta, zapamtite da je tjelesni odgoj poželjniji od sporta, barem do šeste godine. Izlaz može biti dječji fitnes, ples, plivanje - one aktivnosti koje ravnomjerno opterećuju mišićno-koštani sistem, a mogu sadržavati elemente igre, što je važno za predškolca.
Pritom, treba imati na umu da bez obzira na to koliko uspješnih aktivnosti odaberete, fizički razvoj predškolca će biti uskraćen za mnogo ako najobičnije, ali tako važne šetnje dalje svježi zrak. Za dijete ovog uzrasta trčanje po igralištu ili parku, igranje aktivnih igara s vršnjacima ponekad je mnogo korisnije od provođenja istog vremena na sportskim treninzima čak i u dobro opremljenoj, klimatiziranoj teretani.
P.S. Ovaj članak je autorski i u potpunosti je namijenjen isključivo za privatnu upotrebu, objavljivanje i korištenje na drugim stranicama ili forumima moguće je samo uz pismeni pristanak autora. Komercijalna upotreba je strogo zabranjena. Sva prava zadržana.
Sva djeca se razvijaju u drugačiji tempo, neki su brži, a neki sporiji. Ne postoji jedinstveni šablon. Međutim, ako dijete počne hodati i govoriti kasnije od svojih vršnjaka, to može biti razlog za zabrinutost roditelja, mogu posumnjati da dijete zaostaje u razvoju. Naravno, dobni raspon u kojem djeca naprave prvi korak ili izgovore prvu riječ je veoma širok, pa neznatno zaostajanje za opšteprihvaćenim normama nije razlog za brigu. Zaostajanje u fizičkom i psihičkom razvoju može se izračunati iz karakteristika djetetovog ponašanja, pa roditelji "lijenih" mališana treba da znaju na šta treba obratiti pažnju kako bi utvrdili da li dijete zaostaje u razvoju.
Zašto dijete kasni u razvoju?
Zastoji u mentalnom i fizičkom razvoju mogu biti uzrokovani brojnim razlozima:
- Pogrešan pedagoški pristup. Pritom se zaostajanje u razvoju ne objašnjava moždanim disfunkcijama, već zanemarivanjem obrazovanja. Dijete ne zna i ne uči mnoge stvari uprkos tome što je apsolutno zdravo. Ako se beba ne podstiče na mentalnu aktivnost, smanjuje se njena sposobnost asimilacije i obrade informacija. Takvi problemi se otklanjaju pravilnim pristupom i redovnim vježbama.
- Oslabljena mentalna funkcija. Ovu osobinu otkrivaju nijanse ponašanja koje ukazuju na mentalnu retardaciju i kašnjenje u ispoljavanju mentalnih reakcija. Djeca sa mentalnom retardacijom nemaju poremećaje mozga, a imaju nezrelo ponašanje koje nije tipično za njihov uzrast. Često se to manifestira povećanim umorom i nedovoljnim performansama.
- Biološki faktori koji dovode do zaostajanja u razvoju djeteta. To mogu biti poremećaji u organizmu i bolesti u trudnoći, upotreba alkohola i pušenje u periodu rađanja djeteta, nasljedstvo, patologije tokom porođaja, infekcije u ranoj dobi.
- Društveni faktori za kojima dijete zaostaje u razvoju. To uključuje snažnu kontrolu ili agresiju od strane roditelja, mentalne traume pretrpljene u ranoj dobi, itd.
Vrste mentalne retardacije kod djece
U savremenoj medicini mentalna retardacija (MPD) kod djece podijeljena je u 4 glavna tipa:
- Psihički infantilizam. Dijete je ćudljivo, cmizdravo, nesamostalno, burno izražava emocije, često mu se mijenja raspoloženje, teško mu je samostalno donositi odluke, poremećena mu je emocionalno-voljna sfera. Takvo stanje je teško prepoznati, jer roditelji i nastavnici ne mogu shvatiti da li dijete zaostaje u razvoju ili se samo prepušta. Ali povlačenjem analogije sa normalnim ponašanjem djetetovih vršnjaka, ova osobina se može identificirati.
- Mentalno kašnjenje somatogenog porekla. Ovu grupu čine djeca sa hroničnim bolestima, ili koja imaju česte prehlade. Također, slično zaostajanje u razvoju manifestira se i kod djece koja su od rođenja bila prezaštićena, sprečavajući ih da istražuju svijet i nauče samostalnost.
- Neurogeni uzroci mentalne retardacije djeteta. Takva kršenja se javljaju u nedostatku pažnje odraslih ili, obrnuto, prezaštićenost, roditeljsko zlostavljanje, trauma iz djetinjstva. Kod ove vrste zaostajanja u razvoju moralnih standarda a ponašanja djeteta nisu odgojene, ono često ne zna da pokaže svoj stav prema nečemu.
- Organsko-cerebralna zastoja u razvoju. Pojavljuju se zbog organskih abnormalnosti u tijelu koje utiču nervni sistem i mozak. Najčešći i najnerješiviji tip zastoja u razvoju kod djeteta.
Doktori kažu da je moguće uočiti odstupanja u razvoju djeteta već u prvim mjesecima nakon rođenja. Kada dijete ima 3-4 godine, to se već može precizno učiniti, dovoljno je pažljivo promatrati njegovo ponašanje. Glavni znakovi zaostajanja u razvoju djeteta temelje se na činjenici da beba može imati posebno razvijene ili uopće izostati neke bezuvjetne reflekse, kada su ove reakcije prisutne kod zdrave djece. Treba obratiti pažnju na sljedeće karakteristike ponašanja bebe:
- Sa 2 meseca beba nije u stanju da se koncentriše ni na šta - ne može pažljivo da gleda ili sluša.
- Reakcija na zvukove je previše oštra ili je nema.
- Beba ne može pratiti pokretni predmet ili fokus.
- Sa 2-3 mjeseca beba još uvijek ne zna da se smiješi.
- Sa 3 mjeseca i kasnije bebo ne "gulit" - znak poremećaja govora.
- Već odrasla beba ne može jasno izgovoriti slova, ne pamti ih, ne može naučiti čitati.
- Dijete u predškolskom uzrastu ispoljava disgrafiju (narušavanje vještina pisanja), nesposobnost savladavanja elementarnog brojanja, nepažnju i nesposobnost fokusiranja na jednu stvar.
- Poremećaji govora u predškolskom uzrastu.
Naravno, ova lista nije razlog za postavljanje dijagnoze i smatranje da dijete zaostaje u razvoju. Da biste identificirali poremećaj, trebate se posavjetovati sa specijalistom koji može utvrditi da li beba ima poremećaje.
Praksa pokazuje da što prije roditelji obrate pažnju na odstupanja, veća je vjerovatnoća da će se nositi s njima. Ako dijete zaostaje u razvoju, tada je potrebno započeti njegovo liječenje već od prvih mjeseci njegovog života, u ovom slučaju se dobri rezultati mogu postići prilično brzo, posebno ako je ovo stanje uzrokovano ne biološkim, već društvenim faktori.
