Razvojni zadaci za mlađe školarce na časovima likovne kulture. Kartoteka kreativnih igara i zadataka za različite vrste dječjih aktivnosti Zadaci kreativnog razmišljanja za djecu

Razvoj kreativnog mišljenja kod djece. Razvoj kreativnost kod dece. Edukativne igre. Edukativne igre za dječje zabave. Vježbe za razvoj kreativnog mišljenja.

U modernoj psihologiji zadaci kojima je posvećen ovaj dio obično se nazivaju divergentnim, a razmišljanje koje oni aktiviraju je divergentno mišljenje.

Specifičnost divergentnih zadataka je da jedno postavljeno pitanje može imati ne jedan, već nekoliko ili čak više tačnih odgovora. Naravno, divergentni tip razmišljanja se obično kvalifikuje kao kreativan. Ova vrsta razmišljanja usko je povezana sa maštom.

Zadaci divergentnog tipa izuzetno se rijetko koriste u tradicionalnoj školskoj nastavi. Pravoslavno obrazovanje obično nema za cilj razvijanje nestandardnih misaonih vještina kod osobe, pa stoga divergentni zadaci dobijaju posebnu vrijednost: kreativna aktivnost U bilo kojoj oblasti, prije svega je potrebno divergentno razmišljanje.

Razmotrimo, kao primjer, neke vrste zadataka koji se najčešće koriste u praksi s djecom.

Uzmite plastične, drvene (ili sami napravite kartonske), raznobojne geometrijske figure i pozovite dijete da stvori što više različitih stiliziranih slika (slika 1).

Rice. 1. Primjeri slika koje mogu biti sastavljene od jednostavnih geometrijskih oblika

Sljedeći zadatak je po mnogo čemu sličan prethodnom: od papirne čunjeve, cilindre i druge elemente, pokušajte da ih što više zalijepite zajedno više cifara ljudi i životinje. Primjeri izvođenja ovog zadatka prikazani su na sl. 2.

Rice. 2. Dizajnirajte i kreirajte figure ljudi i životinja od papira

Opremimo se starim ilustrovanim časopisima i svijetlim komadima tkanine. Zajedno sa djetetom izrežite figure iz ilustracija i komada tkanine koje se nalaze u časopisima. različite forme. Sada zalijepimo rezultirajuće figure na list kartona i dobijemo kolaž. Primjeri su prikazani na sl. 3. Sve je to kreativan rad, ali glavni zadatak je: „Pronađi što više analogija sa stvarnim predmetima.“ Kolaž se može rotirati po želji.

Rice. 3. Primjeri kolaža iz različitih materijala

Vrlo zanimljiv, a samim tim i vrlo popularan zadatak predložio je psiholog J. Guilford: pronaći što više različitih, originalnih aplikacija za dobro poznatu temu. Kao takav predmet možete koristiti ciglu, kredu, novine i još mnogo toga.

Za ovaj zadatak obično je potrebno pet do šest minuta. Prilikom analize rezultata uzimaju se u obzir svi odgovori, osim onih koji ne odgovaraju zadatku, ponavljaju se ili se mogu smatrati smiješnima. Ovaj zadatak se može ponuditi i starijim predškolcima i odraslima.

U ovom slučaju se ocjenjuje produktivnost i originalnost razmišljanja. Što više ideja, što je među njima neobičnije, učesnik dobija više bodova.

Drugi zadatak: odabrati pridjeve i imenice koje sadrže pojmove svjetlosti i tame (vrućina i hladnoća, proljeće i zima, jutro i večer, itd.). Navedimo primjere odgovora.

Svetlost je jarka, nežna, živa;
ned - ...
jutro - ...
lampa - ...
lomača -...
svijeća - ...

Tama - zatvorena, noćna;
noć - ...
veče - ...
pećina -...

Pronađite što više zajedničke karakteristike za različite artikle.

Bunar - parket;
log - kutija;
oblak - vrata;
lutka - snijeg.

Divergentni zadaci uključuju zadatke za pronalaženje uzroka događaja. Evo nekoliko situacija u kojima morate utvrditi razloge za njihovu pojavu:

1. Ujutro se Dima probudio ranije nego inače.
2. Sunce još nije izašlo iza horizonta, ali je već pao mrak.
3. Pas koji je sjedio kod nogu vlasnika prijeteći je zarežao na malog mačića.

Druga verzija gore opisanog zadatka: smislite i ispričajte šta se dogodilo sa svakim od likova.

Dijete mora razumjeti emocionalno stanje svakog od dječaka i ispričati šta mu se dogodilo.

Treća opcija: razmislite šta bi se moglo dogoditi ako...

"...kiša će nastaviti da pada."
"... ljudi će naučiti da lete kao ptice."
"...psi će početi govoriti ljudskim glasom."
"...svi bajkoviti junaci će oživeti."
"...sok od pomorandže će poteći iz slavine."

Dobro je ako je dijete moglo doći do zanimljivog odgovora na svaku od predloženih fraza.

Druga vrsta zadatka za razvoj kreativnog mišljenja kod djece: izmišljanje priča, priča ili bajki koristeći zadani skup riječi, na primjer:

Semafor, dečko, sanke.

Druga opcija za ovu vrstu zadatka: pogledajte slike i smislite bajku u kojoj bi svi ovi likovi učestvovali.

Sljedeća vrsta zadataka: “Zagonetki oblaci”. Dijete treba da odredi kako izgledaju oblaci prikazani na slikama ( mrlje od mastila). Dobro je ako može vidjeti barem jedan lik u svakom oblaku.

Druga opcija za ovaj zadatak: pokušajte nacrtati nešto zanimljivo koristeći ove oblike.

Još jedna vježba: nacrtajte i obojite čarobnice tako da jedna postane dobra, a druga zla.

Divergentni, kreativni zadaci mogu se razviti na bilo kojem materijalu. Dobar zadatak ovog tipa bi bio stvaranje raznih oblika od dijelova konstrukcionog seta. Uostalom, ne samo da se palače, mostovi i drugi arhitektonski objekti mogu graditi od dijelova građevinskog kompleta. Pokušajmo sagledati projektanta zgrade s druge strane. Njegovi dijelovi su pogodni, na primjer, za izradu tehničkih modela parobroda, lokomotive, automobila ili aviona. Od njih možete napraviti shematske slike životinja i ljudi, pa čak i trodimenzionalne kompozicije parcele. Dajemo primjere mogućih rješenja (slika 4).

Psihološke igre

razvijati kreativnost(kreativno razmišljanje)

Igra "Pokaži koncept"

Pozorišna kreativna igra bazirana na timovima. I ovdje se, kao iu svim timskim igrama, jasno pokazuje ko se nosi s vodstvom i kreativnošću, a ko je jednostavno izvođač, a ponekad i balast za grupu. Timu se daje koncept i zadatak da ga prikaže u realnom vremenu pokretom, zvukom i interakcijom. Koristeći sebe, svoja tijela, pokrete, glas, bilo kakve rekvizite i najvažnije - kreativne mogućnosti. Ovo ne bi trebala biti samo ilustracija, već zajednička implementacija nekih timskih ideja i razmišljanja. Vrijeme pripreme 15 minuta. Demonstracija traje oko 1 minut.

Lista koncepata:

• Košnica.
• Gledaj.
• Fontana.
• Bitka kod Borodina.
• Samovar.
• Vjenčanje.
• Fudbal.
• Univerzum.
• Dinosaur.

Igra "Traži zajedničku imovinu"

Djeci se nude dvije riječi koje imaju malo veze jedna s drugom.

Na primjer: posuda i čamac, olovka i ugalj, kreda i brašno, matrjoška i građevinski set, tin i šolja itd.

Za 10 minuta dijete mora napisati što više općih karakteristika za ove predmete. Ako roditelji rade sa djetetom individualno, onda i ovaj zadatak moraju obaviti kako bi potom sa djetetom razgovarali o rezultatima, tj. zajednička svojstva para objekata koje su pronašli.

Odgovori mogu biti standardni: u primjeru „posuda i čamac“ mogu se imenovati opća svojstva kao što su „napravio čovjek“, „imaju dubinu“, ali je vrlo važno pronaći što više ovih karakteristika. Posebno su vrijedni neuobičajeni odgovori, koji vam omogućavaju da vidite predložene riječi u potpuno novom svjetlu.

Prilikom rada u grupama veoma je važno saslušati sve odgovore djece. Učenik koji ima najveću i najdužu listu zajedničkih karakteristika pobjeđuje u igri. Kada s djecom razgovarate o ovim osobinama, treba obratiti pažnju na karakteristike ovih osobina, koliko su značajne ili nevažne za te predmete, tj. – sekundarni. Ovaj rad je neophodan kako bi djeca naučila da otkrivaju veze između objekata, te vrlo jasno razumjela šta su bitne i nebitne osobine predmeta.

Igra "Zoološki vrt"

Igra glumačkih vještina. Učestvuje 7-8 ljudi, svako bira bilo koju životinju: ovca, konj, svinja, mačka, pas, krokodil, platipus, šakal zimi, jelen u sezona parenja itd. Dalji uvod: svi u krugu ekspresivno pokazuju drugima karakteristično kretanje ove životinje. Nakon toga, zauzvrat, prvo morate pokazati "sebe", a zatim bilo koju drugu "životinju" koja je prisutna. Ova "životinja" se kreće, pokazuje se dalje od druge životinje. I tako dalje. Tada možete proglasiti "super zoološki vrt". Tada su sve životinje prikazane na najpreuveličaniji i najsjajniji način!

Možete igrati do kraja. Ako ste pogriješili u dodavanju poteza, ispadate iz igre.

Vježba "Rimovanje imena"

Učesnici treba da sastave stih u svoje ime, koji počinje riječima: “Zovem se...”

primjer:

• Moje ime je Nikita, vole me komarci!
• Moje ime je Nina, došla sam iz radnje!
• Zovem se Saša, izgorela mi je kaša!
• Moje ime je Nastya, pozdrav svima od mene!
• Zovem se Rita, sve u bašti je zaliveno!

Vježba "Pisac"

Target : razvoj govora, dječijeg rječnika, mišljenja i kreativnosti. Može se koristiti kao ledolomac u treningu odraslih.

Napredak : Date su tri riječi. Na primjer, sto, lubenica, kočija. Potrebno je smisliti što više rečenica od kojih bi svaka koristila sve tri riječi. Riječi se mogu mijenjati na bilo koji način.

Vježba "Pronađi par"

Target : Razvoj prediktivnih sposobnosti i intuicije; formiranje stava međusobnog razumijevanja među članovima grupe.

Napredak vježbe : Svaki učesnik ima komad papira pričvršćen za leđa pomoću igle. Na njemu je ispisano ime junaka iz bajke ili književno-istorijskog lika koji ima svoju bračnu drugu. Recimo: Krokodil Gena i Čeburaška, Ilf i Petrov, Dedal i Ikar itd. Svaki učesnik mora da pronađe svoju „polovinu“ anketiranjem grupe. Međutim, zabranjeno je postavljati direktna pitanja, na primjer: "Šta piše na mom listu?" Na pitanja možete odgovarati samo sa “da” i “ne”. Učesnici se razilaze po prostoriji i razgovaraju jedni s drugima.

Igra "Srećom... Nažalost..."

Target : razvoj mašte i kreativnosti.

Trošenje vremena: 30 minuta.

Materijali : mala lopta.

Igrači moraju napisati priču. Svaki učesnik donosi svoj prijedlog, koji mora početi riječima “Srećom” ili “Nažalost” (naizmenično).

Onaj ko je spreman da bude prvi dobija loptu. Nakon što je završio rečenicu, dodaje loptu drugom učesniku i priča se nastavlja.

Dužina priče nije unaprijed određena. Svaki igrač može odlučiti da ga završi ako smatra da je to potrebno.

Igra se može igrati na različite načine. Možete ga započeti sami ili dati loptu igraču za kojeg mislite da je spreman da preuzme inicijativu. Ako želite članovima grupe dati više samopouzdanja, možete ih pitati imaju li na umu neke teme oko kojih bi se priča mogla vrtjeti.

Moguće opcije:

• Grupa se izgubila na pustom ostrvu.
• Odisej završava na Crvenom trgu.
• Vasja i Maša otvaraju prodavnicu igračaka.
• Dječak se zaljubio u djevojku.
• Dvoje roditelja se svađaju oko rođendanskih poklona za sina ili ćerku.

Vježba "čipka"

Grupa stane u uski krug i ispruži ruke naprijed. Trenerka vezuje pertle na ruke nasumičnim redoslijedom. Zadatak grupe je da se rasplete. U ovom slučaju ne možete razgovarati. Možete izmisliti sve vrste zvučnih signala i gestova.

Verbalna komunikacija je zabranjena.

Nakon završene vježbe vodi se diskusija: svaki član grupe iznosi svoje utiske, iznosi svoje mišljenje o radu grupe, na primjer, zašto nije odmah bilo moguće uraditi nešto što je bilo uspješno itd.

Vježba za menadžere "Kneginja i seljak"

Target : ohrabriti ljude da razmišljaju kreativno.

Veličina trake : od 5 do 15 osoba.

Uslovi : hladna soba. Trebat će vam po jedan primjerak teksta priče za svakog učesnika.

Procedura:

1. Ispričaj priču o princezi i seljaku.
2. Dajte svakom učesniku kopiju priče i dozvolite im da raspravljaju o problemu koliko god žele – najvjerovatnije će to trajati 5-10 minuta.
3. Ponudite svoj odgovor na zagonetku, ali ako neko misli drugačije, tim bolje.

Tekst:

Seljak je hteo da se oženi princezom. Kralj, njen otac, razbjesnio se i naredio da se seljaku odsiječe glava zbog njegove drskosti.

Ali seljak je bio zgodan, a kraljica ljubazna i želela je da njena ćerka bude srećna, pa je nagovorila kralja da stavi seljaka na kušnju. Odlučeno je da jednu od dvije karte izvadi iz kutije i prihvati ono što je na njoj napisano kao svoju sudbinu. Na jednoj kartici piše "vjenčanje", a na drugoj "smrt". Ako odbije, umrijet će. Međutim, kralj je prevario: obje karte je označio riječju "smrt" i stavio ih u kutiju.

Kraljica je to primijetila i požurila da sve ispriča princezi kako bi mogla upozoriti svog ljubavnika na nemoguć zadatak i strašnu opasnost koja je nad njim nadvijala. Međutim, kada je došlo vrijeme za testiranje, seljak je ostao miran. Izvukao je kartu, nakon čega se oženio princezom i nakon toga živio sretno. Kralj je postao toliko bijesan da je umro od udarca, a kraljica je naslijedila prijestolje.

Kako je seljak uspio izbjeći zamku zlog kralja?

Tačan odgovor: Tačan odgovor je da je seljak izvadio kartu i, ne gledajući je, pocepao na komade, progutao i rekao: „Neka kralj uzme drugu kartu, a ja ću iz njegovih ruku saznati svoju sudbinu. Ako povuče kartu "vjenčanja", znat ću da je moja karta "smrt" i prihvatit ću svoju sudbinu. Ali ako je kraljeva karta "smrt", shvatit ću da je moja bila "vjenčanje" i mogu se oženiti princezom."

Završetak : Učesnici često vjeruju da je kralj prevaren na ovaj ili onaj način. Na primjer, reći će da je seljak podmitio čovjeka koji je stavio karte u kutiju, ili da je zamolio princezu da zamijeni "vjenčanje" sa "smrt". Jedan učesnik je sugerisao da je priča stara francuska bajka i da je kraljica naterala kralja da napiše slovo "c" što bi značilo "smrt", a kralj je bio toliko glup da se nije setio da "c" takođe znači "vjenčanje."

Nije bitno kakve pretpostavke ljudi prave. Jedina svrha aktivnosti je da im se malo protrese um.

Potrebno vreme: oko 20 minuta.

Vježba "Kreativni uvid"

Target : razvoj kreativnog mišljenja i sposobnosti koncentracije.

Za dva minuta, koristeći 14 riječi (trener sam bira riječi unaprijed; skup riječi se može promijeniti u vezi s ciljevima i zadacima treninga), osmislite koherentnu priču. Možete staviti riječi sa liste bilo kojim redoslijedom, a također dodati bilo koje druge riječi.

Vježba "Razvoj kreativnosti"

Pronađite sličnosti između objekata u nastavku. Na primjer: "Šta slon i banana imaju zajedničko?" Mogući odgovori: debela koža, žive u vrućim klimama itd. Za svaki par su dodijeljene tri minute.

1. Šta kafa i ljudi iz Laponije imaju zajedničko?
2. Šta je zajedničko pertlema i vozovima?
3. Šta planine i čokolada imaju zajedničko?
4. Šta je zajedničko hodanju i razgovoru?

Vrijeme za provođenje i diskusiju o rezultatima je 25-30 minuta.

Vježba "Veliko slovo"

Za stimulaciju izgleda kreativne ideje, morate naučiti tražiti asocijacije u uobičajenom toku misli.

Ova vježba se može izvoditi bilo gdje, bilo kada, sa bilo kojim slovom!

Počnimo sa slovom Z. U toku tri minuta zapišite što je više moguće više riječi, počevši na slovo Zh.

Trošenje vremena: 10-15 minuta

Vježba "Transformacije"

Target : razvoj kreativnosti.

Za razvoj tehničke inteligencije veoma je korisno zamisliti dizajn različitih mašina i uređaja, kao i principe njihovog rada. Nudimo Vam nove i efektivna vežba. Ako ne znate koji je princip rada određenog uređaja, samo ga izmislite!

1. Zamislite da ste komad papira koji će ući u mašinu za kopiranje. Zatvarajući oči, zamislite što je moguće detaljnije proces koji vam se dešava.
2. Zamislite da ste benzin u rezervoaru automobila koji teče u motor. Pretvorite se u eksplozivnu silu i pomjerite auto. Zatvarajući oči, zamislite što je moguće detaljnije proces koji vam se dešava.
3. Zamislite da ste signal koji emituje predajnik lokalne televizijske stanice. Zatvarajući oči, zamislite što je moguće detaljnije svoj put od antene predajnika do pretvaranja slike na televizijski ekran.
4. Zamislite da ste postali svoj glas i da putujete sa svoje slušalice preko komunikacijskog satelita do slušalice vašeg prijatelja koji se nalazi na suprotnoj strani planete. Zatvarajući oči, zamislite svoje putovanje što je moguće detaljnije.

Vježba "Zaveži pertlu"

Target : razvoj kreativnosti.

Za dvije minute pronađite što više mogućnosti za pertlu za cipele i zapišite ih.

Ovo je vježba koja razvija kreativnu inteligenciju na koju možete uzeti bilo koji drugi predmet: spajalicu; četkica za zube, olovka, šibica... itd.

Vrijeme za provođenje i diskusiju o rezultatima je 10 minuta.

Vježba "Pročitaj tekst"

Što je čovek pametniji, duže će moći da čita ovaj tekst, uprkos propustima. U tome će mu pomoći kontekst.

Vježba "Stavi tačku"

Target : test za originalnost mišljenja.

Vježbajte : Ovdje je komad papira na kojem je nacrtan krug. Postavite tačku gde želite! (i bez dodatnih komentara).

Ocjena : Prema stepenu sve veće originalnosti mišljenja, tačka se nalazi ovako: u centru kruga, na istoj strani lista, ali u centru kruga, na drugoj strani lista, na rez lima (na njegovoj ivici).

Vježba "Krugovi"

Target : mjerenje svojstava intelektualne aktivnosti.

Dob : predškolska, mlađa škola.

Pravila: Od djece se traži da završe 20 krugova tako da dobiju kompletne slike (sunce, cvijet, lopta, itd.).

Radovi se završavaju u roku od 7-10 minuta u zavisnosti od uzrasta.

Obrada rezultata: izračunava se ukupan broj slika, određuje se broj tema slika. Trebalo bi da ih ima 9. Ovo je svemir: sunce, mjesec, planeta. Priroda: cvijeće, drveće, životinje. Nauka i tehnologija: globus, naočare, automobil, točkovi, itd. Čovjek, slika njegovih dijelova tijela: glava, uši, oči. Život: hrana, odjeća, kućni potrepštini. Narodna umjetnost, bajkovite slike (kolobok, snježna žena, Čeburaška, itd.). Sport, sportska oprema: prstenovi, reketi, diskovi itd. Ekonomija: kovanice... Umjetnost, bilo kakav nakit: perle, igračke, medalje itd.

Fleksibilnost razmišljanja određena je brojem crteža i ukupnim rezultatom.

Originalnost se mjeri zbirom bodova za originalne crteže. Sistem bodova: 1 bod – uzorak se nalazi kod polovine djece ili češće; 2 boda – uzorak se nalazi u manje od polovine grupe; 3 boda – slika se pojavljuje u jednini.

Vježba "NLO"

Target : razvoj mašte, aktiviranje pažnje, mišljenja i govora.

Dob : mlađa škola.

Oprema : papir i olovke u boji.

Napredak igre : – Ljudi, danas ćete nacrtati vanzemaljca. Da biste ga nacrtali, prvo razmislite kako će izgledati. Iskoristite svu svoju maštu.

Djeci je dato oko 15-20 minuta da crtaju. Nakon toga svako dijete priča o svom karakteru, gdje živi, ​​šta jede, kako komunicira s drugima i o svojim kvalitetima.

Ova vježba se može koristiti u psihodijagnostičke svrhe, jer kada govori o svom junaku, dijete projektuje njegove kvalitete i osjećaje.

Vježba "Razgovor rukama"

Target : naučite kontrolirati svoje postupke, razviti maštu.

Dob: predškolski.

Oblik ponašanja: individualni.

Pravila: Psiholog treba da zaokruži siluetu dlanova predškolca na listu papira. Zatim pozovite dijete da "oživi" svoje dlanove - nacrtajte im oči, usta, šešire i frizure. Svaki prst možete obojiti određenom bojom. Nakon što završite ovaj posao, možete započeti razgovor prstima, pitati: "Kako se zoveš?" (možda će dete smisliti svoja imena za svoje prste), „Šta voliš da radiš?“, „Šta ne voliš?“, „Kakav si?“ Istovremeno, potrebno je naglasiti da su ruke dobre, mogu puno toga (nabroj šta), ali ponekad ne slušaju vlasnika.

Igra "Katastrofa u pustinji"

Zadaci : uvježbavanje vještina ponašanja u diskusiji, sposobnost vođenja debate, uvjeravanja, proučavanje dinamike grupnog spora koristeći specifičan materijal, otkrivanje tradicionalnih grešaka koje ljudi prave u polemici, treniranje sposobnosti da se istakne glavna stvar i prosijati „ljusku“, da sagledamo bitne karakteristike objekata, da naučimo da realizujemo strateške ciljeve i njima treba da budu podređeni taktički koraci itd.

Voditelj bi trebao fokusirati pažnju kada raspravlja o rezultatima na aspekte kao što je primanje povratnih informacija od učesnika jedni o drugima (zbog svog emocionalnog bogatstva, igra vam omogućava da barem na neko vrijeme „isključite“ psihološki odbrambeni mehanizam i postanete sami - zato je efikasan u prvim fazama grupnog rada).

Vrijeme : najmanje sat i po.

Svaki učesnik dobija poseban formular (ili ga izvlači prema uputstvima izlagača).

Vođa daje grupi sljedeća uputstva:

Od sada ste svi putnici u avionu koji leti iz Evrope u Centralnu Afriku. Tokom letenja iznad pustinje Sahare, iznenada je izbio požar u avionu, motori su otkazali, a avion se srušio na zemlju. Čudom ste pobjegli, ali vaša lokacija je nejasna. Znamo samo da je najbliže naseljeno područje udaljeno oko 300 kilometara od vas. Ispod olupine aviona uspjeli ste pronaći petnaest objekata koji su ostali netaknuti nakon katastrofe.

Vaš zadatak – rangirajte ove predmete prema njihovom značaju za vaše spasenje. Da biste to uradili, potrebno je da stavite broj 1 za najvažniju stavku, broj 2 za drugu po važnosti, i tako sve do petnaeste, za vas najmanje važne. Popunite brojeve u prvoj koloni obrasca. Svako radi samostalno petnaest minuta.

Lista stavki:

• Lovački nož.
• Džepna lampa.
• Letna karta okoline.
• Polietilenski baloner.
• Magnetski kompas.
• Padobran je crveno-bijeli.
• Pakovanje soli.
• Sunčane naočare za sve.
• Litar votke za svakoga.
• Džepno ogledalo.

Nakon završenog pojedinačnog rangiranja, voditelj poziva grupu da se podijeli u parove i ponovo rangira iste stavke u roku od deset minuta, zajedno sa partnerom (u ovom slučaju, druga kolona u obrascu sa spiskom stavki se popunjava brojevima ). Sljedeća faza igre je grupna diskusija s ciljem da se dođe do zajedničkog mišljenja o redoslijedu rasporeda predmeta, za šta je izdvojeno najmanje trideset minuta.

Posmatrajući rad učesnika, jasno se može uočiti stepen razvijenosti vještina da organizuju diskusiju, planiraju svoje aktivnosti, prave kompromise, slušaju jedni druge, uvjerljivo dokazuju svoje gledište i kontrolišu se. Oštre debate i bitke koje se često odvijaju, kada niko ne želi da sasluša mišljenje drugih, jasno pokazuju i samim učesnicima njihovu nekompetentnost u oblasti komunikacije i potrebu da promene svoje ponašanje.

Na kraju diskusije, voditelj objavljuje da je igra završena, čestita svim učesnicima na uspješnom spašavanju i poziva ih na razgovor o rezultatima igre. Prvo pitanje na koje voditelj traži od svih učesnika u krugu da odgovore je sljedeće: „Da li ste lično zadovoljni rezultatima prethodne diskusije? Objasni zašto".

Odgovori učesnika su nužno praćeni refleksijom, čija je svrha razumijevanje procesa, metoda i rezultata pojedinih i zajedničke aktivnosti. Rezultirajuća diskusija je podstaknuta fasilitatorom koji postavlja pitanja koja pojašnjavaju nešto poput ovoga:

• Šta je izazvalo vaše zadovoljstvo (nezadovoljstvo)? Mislite li da se vaša diskusija kretala u pravom smjeru ili ne?
• Da li je razvijena opšta strategija spašavanja? Šta vas je spriječilo da aktivno učestvujete u raspravi? Da li se ne slažete sa donesenom odlukom? Zašto niste uspeli da odbranite svoje mišljenje?
• Ko je imao najveći uticaj na ishod grupne odluke, odnosno, u stvari, ispao je vođa koji je uspeo da vodi grupu?
• Šta mu je tačno u ponašanju vođe omogućilo da prisili ljude da ga slušaju? U kojoj fazi se pojavio vođa?
• Na koji način su se drugi učesnici složili sa njihovim mišljenjima?
• Koja ponašanja su bila najmanje efikasna?
• Koje su samo ometale cjelokupni rad?

Kako diskusija treba biti strukturirana tako da najviše brz način postići zajedničko mišljenje i ne kršiti prava svih učesnika?

Diskusija o rezultatima igre treba da navede grupu da samostalno razumije pitanje kako na najbolji mogući način organizirati diskusije o tome kako izbjeći grube sukobe u sporu i ohrabriti druge da prihvate njihovo mišljenje. Po pravilu, tokom diskusije, vrlo širok raspon problemi: faze kroz koje prolazi gotovo svaka diskusija, vođa i njegove kvalitete, efikasne komunikacijske vještine, vještine samoprezentiranja itd.

Ako je potrebno, prezenter samo pomaže da se jasnije formulišu obrasci koje su učesnici pronašli. Veoma je važna samoanaliza od strane učesnika sopstvenog ponašanja, koja je obogaćena povratnim informacijama drugih članova grupe. Na moderatoru je da osigura da se ova povratna informacija ne pretvori u niz međusobnih optužbi, već da bude konstruktivna i prihvaćena od strane učesnika.

Gotovo uvijek postoji pitanje o “pravom” odgovoru na problem diskusije. Ovaj odgovor daje voditelj, ali uz upozorenje da je to mišljenje stranih stručnjaka, s kojim se imamo pravo ne složiti, ali smo prinuđeni da vodimo računa o važnosti izbora strategije spašavanja za rangiranje objekata: ili kretati se pustinjom prema ljudima ili čekati pomoć spasilaca. Ako se u grupi tokom diskusije praktično nije postavljalo pitanje strategije, onda se u ovoj fazi otkriva da su neki od učesnika prećutno implicirali prvu opciju, dok je drugi dio imao u vidu drugu. Ovo otkriva još jedan razlog za međusobno nerazumijevanje.

Dakle, odgovori:

Opcija "Čekaj spasioce" (usput, prema stručnjacima, poželjnija).

• Jedan i po litar vode za svaku osobu. U pustinji je potrebno utažiti žeđ.
• Džepno ogledalo. Važno za signalizaciju spasiocima iz zraka.
• Lagani kratki kaput za svakoga. Štitiće vas od užarenog sunca tokom dana i od noćne hladnoće.
• Džepna lampa. Takođe sredstvo za signalizaciju pilotima noću.
• Padobran je crveno-bijeli. I sredstvo zaštite od sunca i signal spasiocima.
• Lovački nož. Oružje za proizvodnju hrane.
• Polietilenski baloner. Sredstva za sakupljanje kišnice i rose.
• Lovačka puška sa municijom. Može se koristiti za lov i za davanje zvučnog signala.
• Sunčane naočare za sve. Oni će vam pomoći u zaštiti očiju od sjaja pijeska i sunčevih zraka.
• Prijenosni plinski štednjak sa cilindrom. Pošto ne morate da se krećete, može biti od koristi za kuvanje.
• Magnetski kompas. To nije bitno, jer nema potrebe određivati ​​smjer kretanja.
• Letna karta okoline. Nije potrebno, jer je mnogo važnije znati gdje su spasioci nego odrediti svoju lokaciju.
• Ključ za jestive životinje i biljke. Pustinja nema veliku raznolikost flore i faune.
• Litar votke za svakoga. Prihvatljivo je koristiti kao antiseptik za dezinfekciju bilo kakvih povreda. U drugim slučajevima je od male vrijednosti, jer ako se konzumira oralno može uzrokovati dehidraciju.
• Pakovanje soli. To praktično nema nikakvog značaja.

Opcija „Kreni se prema ljudima“. Distribucija po važnosti imat će malo drugačiji oblik:

• Jedan i po litar vode za svaku osobu.
• Pakovanje soli.
• Magnetski kompas.
• Letna karta okoline.
• Lagani kratki kaput za svakoga.
• Sunčane naočare za sve.
• Litar votke za svakoga.
• Džepna lampa.
• Polietilenski baloner.
• Lovački nož.
• Lovačka puška sa municijom.
• Džepno ogledalo.
• Ključ za jestive životinje i biljke.
• Padobran je crveno-bijeli.
• Prijenosni plinski štednjak sa cilindrom.

Ponekad je razjašnjavanje međusobnih utisaka i otvoreno dijeljenje povratnih informacija teško u ranim fazama treninga, a iako ova igra ostaje korisna i efikasna, ne može u potpunosti ukloniti psihološku odbranu učesnika. Za ublažavanje napetosti u ovoj fazi koriste se psiho-gimnastičke igre s fokusom na opuštanje.

Vježba „Ogledalo koje tiho i govori“

Voditelj poziva volontera da uđe u krug i „pogleda se u ogledalo“.

Vaš zadatak je da samo po odrazu u “ogledalu”, odnosno u dva “ogledala” odredite ko vam je od članova grupe prišao s leđa. Ova dva „ogledala“ će biti živa. Jedan će ćutati: moći će da vam objasni ko stoji iza vas samo uz pomoć izraza lica i gestova. Drugo ogledalo je ono koje govori. To će objasniti kakva je to osoba, bez pominjanja njegovog imena, naravno. Izaberite iz grupe ono dvoje koji će postati tiho i govoreće „ogledalo“.

Nakon što je igrač napravio izbor, prezenter daje "ogledalima" detaljnija uputstva:

“Ogledala” stoje uz zid. Glavni igrač je ispred njih. Svi ostali članovi grupe se postavljaju iza njega i, jedan po jedan, nečujno mu prilaze s leđa. Refleksija od ogledala se javlja u zavojima. U početku radi tiho „ogledalo“. Ako glavni igrač ne može pogoditi osobu koja stoji iza njega, tada dolazi „ogledalo koje govori“ i izgovara jednu frazu. Ako igrač opet ne pogodi, onda se to opet može učiniti drugačije - odražava tiho "ogledalo" i tako dalje. Zadatak igrača je da pogodi osobu iza sebe što je brže moguće.

Postoji određeni uslov za „ogledala“ - da se ne fokusiraju samo na prikazivanje čisto spoljašnjih osobina ljudi, a još manje da se naglašavaju neke fizičke karakteristike.

Može se diskutovati o sljedećim pitanjima:

• Koji igrač je zahtijevao najmanje ogledala da bi odredio ko je iza njega?
• Koja je tajna takvog uvida?
• Ko se od članova grupe pokazao kao najtalentovanije "ogledalo"? Šta mu je pomoglo u tome?
• Koji je učesnik bio iznenađen kako su ga „ogledala“ odrazila?
• Kako ste se osjećali kada ste vidjeli svoj odraz?

Auto-trening “Čarobna šuma”

Target : stvaranje pozitivne slike o “ja”, poznavanje i razvoj “ja-koncepta”, podučavanje autotreninga kao načina za promjenu psiholoških i emocionalnih stanja, razvijanje percepcije i kreativnosti.

Potrebno vreme: 15–20 minuta.

Procedura.

1. Tekst uranjanja u stanje relaksacije. Pozajmite udoban položaj. U ovom slučaju, veoma je važno ispraviti kičmu jer ima prirodne zakrivljenosti. Ruke labavo leže na kolenima tako da veliki i kažiprsti. Spremite se da svoje emocije i iskustva ostavite po strani na neko vrijeme. Zatvori oci. Ostavite bilo kakve prosudbe, očekivanja ili fantazije o tome kako će se pokazati vaše iskustvo auto treninga. Neka se to desi. Opustite mišiće lica. Prilagodite disanje tako da postane ravnomjerno.

Dišite duboko i ravnomerno. Recite sebi: riječ “udahni” kada udišeš, i “izdahni” kada izdišeš. Ove riječi popratite svakim udisajem i izdisajem. Ako se nečemu pitate, nježno se podsjetite na zadatak i počnite ponovo govoriti "udahni i izdahni".

Usredsredite svu pažnju na disanje. Osjetite kako se zrak puni i napušta pluća (fokusirajte se na disanje 5 minuta).

Vaše tijelo počinje da se postepeno opušta. Osjećate kako napetost u vašim mišićima nestaje. Sa svakom izgovorenom riječju svaki mišić tijela se sve više ispunjava osjećajem mira i prijatne letargije. Vaše disanje je ujednačeno i mirno. Vazduh slobodno ispunjava pluća i lako ih napušta. Srce kuca jasno i ritmično. Okrenite svoj unutrašnji pogled na prste desne ruke. Čini se da vrhovi prstiju desne ruke dodiruju površinu tople vode. Osjećate pulsiranje na vrhovima prstiju. Postoji osjećaj da se ruka postepeno uranja u toplu vodu. Ovo magic water opere desnu ruku, opusti je i podigne ruku.. Do lakta... Još više... Sada je cijela ruka uronjena u prijatnu toplinu, opušta se... Svježa, obnovljena krv teče kroz vene i arterije desne ruke, dajući joj odmor... Ujednačeno, mirno disanje. Srce kuca jasno, ritmično... I sada se vaš unutrašnji pogled okreće ka prstima vaše lijeve ruke.

Gornji tekst se u potpunosti ponavlja za lijevu ruku. Na kraju obavezno dajte upute u vezi s disanjem i srcem.

Skrenite pažnju na stopala. Stopala se opuštaju. Osjećaju ugodnu toplinu, koja podsjeća na toplinu vatre koja gori u kaminu. Osjećaj kao da vam stopala stoje na kaminskoj rešetki. Ljubazna, nežna toplina diže se uz noge, dajući životvornu relaksaciju i odmor mišićima... Napetost nestaje... A sada se mišići nogu opuštaju - od vrhova prstiju do butine... Disanje je ujednačeno, miran. Srce kuca jasno, ritmično...

Postoji još jedan izvor toplote u vašem telu. Nalazi se u području solarnog pleksusa. Kao da malo sunca zasićuje vaš život svojim životvornim zrakama. unutrašnje organe i daje im zdravlje, pomaže da bolje funkcionišu... Mišići stomaka i grudnog koša se ispravljaju i opuštaju... Ugodna, opuštajuća toplina se širi po celom telu, što stvara osećaj mira i opuštenosti... Napetost u ramena, u cervikalnom predelu, u donjem delu potiljka nestaje... Osećate kako se tu nakupljena napetost rastvara i nestaje... Nestaje... Disanje je ujednačeno, mirno. Srce kuca jasno, ritmično...

Sada se vaš um okreće vašem licu. Mišići lica se opuštaju... Napetost nestaje sa jagodičnih kostiju. Od vilica... Usne postaju mekane... Bore na čelu su izglađene... Kapci su zatvoreni i nepomični... Svi mišići lica su opušteni... Lagani, hladni povjetarac umiva vaše lice... vazduh vam donosi svoju isceljujuću energiju... Disanje je ujednačeno, mirno. Srce kuca jasno, ritmično...

Vaše tijelo uživa u potpunom miru... Napetost jenjava, nestaje... Umor nestaje... Ispunjava vas sladak osjećaj odmora, opuštenosti, mira... Mir koji vas ispunjava novom snagom, svježom i čistom energijom. ..

Opušteni ste i slobodni. Možete završiti tamo gdje želite. Gde se osećaš dobro. Za neke je ovo možda njegov vlastiti dom, za druge kutak dvorišta u koji je volio da se krije kao dijete. A za neke je to samo čistina u letnjoj šumi, gde možete ležati u travi i videti blistavo plavo nebo iznad sebe... Ostanite malo na ovom mestu. Hranite se pozitivna energija ovo dobro mjesto za vas... Vaše disanje je ujednačeno i mirno.

2. AT tekst . Nalazite se u divnoj, toploj šumi. On vas ne plaši, već naprotiv deluje prijateljski i gostoljubivo. Sunce sjajno sija, njegovi topli zraci probijaju se kroz lišće vekovnih džinovskih stabala i nežno dodiruju vašu kosu i lice. Vazduh je svež, zasićen raznim mirisima šume, pokušajte da osetite šumske mirise (pauza). Čujete li ptice kako pjevaju? Slušaj, šuma je puna zvukova (pauza) Pred tobom je staza. Prati ga. Staza je uska, lagano se hoda, uživajući u ljepoti. Idite do bilo kojeg drveta, dotaknite njegovu koru, mahovinu na njemu, podignite glavu i pogledajte njegovu krošnju. Topli vetar se nežno poigrava vašom kosom i smiruje vas, osećate se kao kod kuće u ovoj šumi. Hodate dalje poznatom stazom i izlazite na čistinu okruženu moćnim drvećem. U sredini čistine je malo drvo. Naizgled vrlo star, nije visok, ali mu je deblo preširoko, krošnja mu je raširena, grane su jake (pauza).

Stari mudrac sjedi pod drvetom, on zna odgovore na sva pitanja. On ne čini da osjećate strah ili strepnju, naprotiv, poštovanje i povjerenje. Priđi bliže, vidiš mudraca kako ti se smiješi. Pogledajte ga izbliza, pokušajte da zapamtite njegov izgled, lice, oči. Želiš li razgovarati s njim? Nije uzalud došao, on sve zna. Pokušajte s njim razgovarati o sebi. Pitajte ga: "Ko sam ja?" (pauza). Nastavite razgovor sa starcem, pokušajte da ga pažljivo pogledate i poslušajte njegove reči.

Vrijeme je da se vratiš. Opet ćeš doći ovamo, u ovu džinovsku šumu.

3. Tekst izlaska iz stanja relaksacije.

Sada ću početi da brojim od sedam do jedan. Sa svakim narednim brojem počećete sve više da izlazite iz stanja opuštenosti – do trenutka kada ja pozovem broj „jedan“ i ustaćete odmorni, veseli, puni nove snage i energije.

Dakle sedam ... Osjećate kako vam se vraća osjećaj vlastitog tijela... Letargija i apatija se povlače. Počinjete da se vraćate u svoje normalno stanje.Šest ...Vaši mišići su ispunjeni snagom i energijom...Još ste nepomični, ali proći će nekoliko trenutaka i lako ćete ustati i krenuti... Pet ... Stanje smirenosti ostaje, ali počinje da se puni osjećajem snage i sposobnosti djelovanja... Opuštenost zamjenjuje staloženost...Četiri ... Osećate da ste konačno došli sebi i spremni da budete aktivni. Snaga i energija vas sve više ispunjavaju. Tri … Pomaknite stopala. U potpunosti osjećate svoje noge i možete lako zategnuti mišiće. Pomjerite prste. Polako stisnite prste u šaku Dva . Ne otvarajući oči, okrenite glavu. Vi ste veseli, puni snage i energije. Da li ste se dobro odmorili. Smireni ste i samouvjereni. Jedan . Otvorili smo oči. Ustali smo. Nemojte to raditi prebrzo.

Diskusija.

Kako se osjećaš? (obratite pažnju na to da svako može progovoriti, podijeliti svoje utiske, otkrića, emocije).

Od danas ćemo svaku lekciju završavati auto-treningom, a vi ćete se vratiti „mudracu“ i nastaviti razgovor sa njim.

Sigurno će vam sljedeći put reći mnogo više nego na prvom susretu.

Igra "Razvijanje zapažanja"

Dob : mlađa škola.

Učesnici igre su podijeljeni u 2 tima.

Uslovi igre : 10 minuta momci zapisuju što više predmeta, grupišu ih po obliku, boji, počevši od istog slova, napravljeni od istog materijala, pripadaju istom rodu itd.

Potrebno je sastaviti sljedeće liste stavke:

1. crveno,
2. crna boja,
3. zelena boja,
4. plave boje,
5. ovalni,
6. kvadrat,
7. drveni,
8. metal,
9. kamen,
10. počinje slovom "k"
11. vezano za namještaj,
12. vezano za jela itd.

Za najdužu listu stavki za jednu od stavki, dodjeljuje se 5 bodova.

Vježba "Dovršavanje priče"

Dob : mlađa škola.

Djeci se nudi početak priče. Na primjer: „Bio je vedar sunčan dan. Djevojčica je šetala ulicom i vodila smiješnog šteneta na uzici. Odjednom, niotkuda...”

Potrebno je smisliti nastavak i kraj priče.

Vrijeme rada - 10 min.

Priča se može ocijeniti prema sljedećim kriterijima:

• kompletnost priče;
• svjetlina i originalnost slika;
• neobičan obrt i zaplet;
• iznenadni kraj.

Vježba "Razgovaranje na telefon"

Ciljevi: igra ima za cilj modeliranje društvenih situacija i obrazaca ponašanja, razvijanje sposobnosti slušanja drugih, kao i razvijanje prostornog razmišljanja, vizuelna percepcija; kreativna mašta, emocionalna adekvatnost.

Materijali : igralište: na vrhu lista Whatman papira prikazani su Mačak Leopold, Krokodil Gena, Kolobok, Vuk (iz crtanog filma „Pa, čekaj malo!“); na donjem dijelu - lisica, zec, čeburaška, miš. Likovi drže telefonske slušalice, koje su u paru (prema crtanom filmu) povezane isprekidanom linijom, čineći svojevrsni lavirint.

Kratak opis sadržaja igre:

“U dvije velike kuće žive različiti likovi iz crtanih filmova. Stanari jedne kuće - mačka Leopold, krokodil Gena, Kolobok i Vuk - pozvali su svoje prijatelje. Saznajte ko je koga zvao. O čemu su pričali?

Pre igre se preporučuje da deca pročitaju pesmu K.I. Čukovskog „Telefon“, nakon čega sledi razgovor i/ili kratak razgovor o pravilima ponašanja telefonom. Prisjetite se crtanih filmova i bajki uz sudjelovanje gore navedenih junaka.

Broj učesnika igre– od 1 do 4 djece.

Razvojni zadaci za mlađih školaraca u nastavi u kreativnom udruženju umjetničkog usmjerenja

Iskustvo kao nastavnik dodatnog obrazovanja. Metodološki materijal

Sokolova Svetlana Sergejevna, nastavnik dodatnog obrazovanja, MBU DO Centar dečije kreativnosti Selo Syava, oblast Nižnji Novgorod.

Ciklus razvojnih aktivnosti za osnovce je skup posebno osmišljenih igara i vježbi koje imaju za cilj razvijanje pamćenja, pažnje, percepcije, govora, mišljenja, kreativne mašte i aktivnosti.
Možete raditi sa predloženim zadacima u grupama produženog dana; dodatni materijal za časove likovne kulture.
Ovaj materijal se može preporučiti roditeljima koji vode računa o razvoju djece.

Cilj: stvaranje uslova za razvoj kreativnih sposobnosti dece.
Zadaci:
- upoznavanje sa ulogom, organizacijom i sadržajem razvojnih zadataka na nastavi u dječijoj kreativnoj asocijaciji.
- razvoj kreativnog potencijala svakog djeteta.
- stvaranje opuštene, ugodne atmosfere na času.

Mjesto i uloga razvojnih zadataka u nastavi umjetničkog društva “Paleta”

Svijet koji okružuje dijete iz godine u godinu postaje sve raznovrsniji i složeniji i zahtijeva od njega ne stereotipne, uobičajene radnje, već pokretljivost mišljenja, brzinu orijentacije i kreativan pristup rješavanju velikih i malih problema. Stoga jedan od determinirajućih zadataka obrazovanja postaje zadatak formiranja i razvoja kreativnih sposobnosti djece.
Pod sposobnostima se podrazumijevaju individualne psihološke karakteristike osobe, koje se ne izražavaju samo u znanjima, vještinama i sposobnostima koje osoba posjeduje, već se očituju i u brzini, dubini i snazi ​​ovladavanja metodama i tehnikama aktivnosti. Prema istraživanju psihologa, kreativni proces se odvija na isti način i kod naučnika koji otkriva otkrića u nauci i kod deteta zauzetog, na primer, izgradnjom nove figure od mozaika. Dječji stvaralački rad javlja se na nivou subjektivne novine – „otkriće za sebe“. “Otkrića za sebe” koje dijete napravi osnova su za buduće stvaralačke aktivnosti osobe. Osnova svake kreativne aktivnosti je dobra razvijena inteligencija. Važno je osigurati takvu organizaciju vaspitno-obrazovnog rada u kojoj bi se najproduktivnije razvijali kognitivni mentalni procesi: percepcija, pažnja, mišljenje, govor, mašta, otkrivale bi se kreativne sposobnosti djece, individualnost svakog djeteta, što u konačnici razvija dječija inteligencija.
U periodu od 7 do 10 godina aktivno se razvijaju kreativne sposobnosti djeteta: mašta, kreativno mišljenje, radoznalost; formira se sposobnost posmatranja i analize pojava, poređenja, uopštavanja činjenica i izvođenja zaključaka. Dijete postaje aktivnije, samostalnije i počinje pokazivati ​​interes za različite pojave okolnog svijeta.
Djeca osnovnoškolskog uzrasta doživljavaju nalet kreativne aktivnosti, želju za znanjem i istraživačke aktivnosti. Što je sadržaj djetetovih aktivnosti raznovrsniji, to je broj veći društvene uloge on dobija za društveno iskustvo, što se svestranije razvija.
Stoga je pedagoški vrlo važno ne propustiti ovo vrijeme i maksimalno ga iskoristiti za identifikaciju i razvoj sposobnosti svakog djeteta.
Sposobnosti se razvijaju samo kroz aktivnost. Naravno, u umjetničkom krugu nije moguće u istoj mjeri obuhvatiti sve aspekte djetetovog razvoja niti uzeti u obzir sva interesovanja i potencijalne sposobnosti svakog djeteta. Međutim, moguće je stvoriti uslove za razvoj kreativnih sposobnosti djece u krugu i jednom od efektivna sredstva To uključuje razvojne zadatke koji uključuju igre, jer u juniorima školskog uzrasta igra i dalje zauzima jedno od najvažnijih mjesta u svijesti i aktivnosti djece i njima je najsavladanija aktivnost.

Organizacija razvojnih zadataka u učionici

Razvojni zadaci se izvode u trajanju od 5 do 10 minuta na nastavi u krugu. Trajanje zadataka je određeno stepenom razvijenosti i pripremljenosti svakog djeteta i grupe u cjelini.
Vodeći računa o interesovanjima dece, oslanjajući se na njihove sposobnosti i veštine, nastavnik određuje zadatke određenog zadatka i bira najprikladnije metode i tehnike rada. Postoje opcije da otežate ili olakšate zadatke. Istovremeno, nastavnik mora jasno definisati znanja, veštine i sposobnosti koje treba razviti, na osnovu onoga što je već dostupno.
Zadaci dati u ovom radu su jednostavni, kratki i jasni. Učitelj samo usmjerava i podstiče razvoj djetetovih sposobnosti u pravom smjeru.
Razvojne mogućnosti predloženih zadataka nisu uvijek jednake, rezultat nije uvijek vidljiv odmah, međutim, većina zadataka je usmjerena na razvijanje kvaliteta kao što su radoznalost i sposobnost izražavanja misli, tj. one osobine koje su djetetu potrebne u kasnijem životu.
Vrlo često, kada komuniciraju djeca i odrasli, pretežno govore odrasli, ali je izuzetno važno znati saslušati dijete i pozvati ga na razgovor. Igre i zadaci pomažu da se proširi vokabular i poboljša govorna aktivnost djeteta.
Mnogi zadaci i vježbe doprinose razvoju logičko razmišljanje dijete. Dijete uči da identifikuje, uporedi, prepozna svrhu, utvrdi uzročnost između pojava.
Postupno se razvija spremnost za razumijevanje svijeta oko sebe, sposobnost rasuđivanja: razvijaju se motoričke sposobnosti i koordinacija pokreta. Djeca se počinju bolje snalaziti u okolini, bolje se koncentrirati, a njihovo ponašanje postaje samostalnije i neovisnije.
Sposobnost djeteta da percipira svijet će se razviti ako ga naučimo da primjećuje detalje svog okruženja. Ova sposobnost je veoma važna za mentalni razvoj dijete – na kraju krajeva, radoznalo dijete može lako biti zarobljeno ako je naučilo pažljivo promatrati i procjenjivati ​​pojave koje se događaju u životu.
Mnogi zadaci uključuju korištenje vizuelnih medija, jer art ima snažan uticaj na razvoj dječjeg uma. Dječiji crteži, kao ništa drugo, odražavaju djetetov pogled na svijet.
Djeca se upoznaju sa igrama koje ih sve više osvajaju, djeca počinju smišljati svoje verzije, dodajući im nove detalje.
Nastavnik treba poboljšati tehnologiju igre, koja pomaže u održavanju interesa za igru ​​i obavljanje različitih zadataka.
Također je potrebno zapamtiti načine stimulacije djece: procijeniti rezultat obavljenog zadatka; pohvale za originalnost, nestandardno rješenje problema, isticanje kreativnih momenata.
Igra čini osnovu razvojnih zadataka, čiji su prioritetni zadaci:
- utvrđivanje ličnih i kreativnih karakteristika svakog djeteta.
- razvoj pažnje, percepcije, govora, pamćenja, mišljenja, mašte.
- razvoj emocionalno-voljne sfere.
- formiranje i razvoj takvih osobina ličnosti kao što su: nezavisnost, inicijativa, kreativna aktivnost.
- razvoj komunikacijskih vještina.
- širenje djetetovog horizonta, oblikovanje njegovih interesovanja i potreba.

Suština i odlike razvojnih zadataka na nastavi kreativnih asocijacija

Nije slučajno da se razvojni zadaci tako nazivaju, jer uz svu svoju raznolikost proizlaze iz općeg koncepta razreda i imaju karakteristične karakteristike.
1. Zadaci se daju djetetu u razne forme: pismene ili usmene upute, ravno crtanje - i tako upoznajte djecu Različiti putevi prenos informacija.
2. Zadaci su raspoređeni po rastućoj složenosti, po principu „od jednostavnog ka složenom“.
3. Zadaci imaju širok spektar poteškoća: od lakih do teških. Stoga mogu pobuditi i zadržati interesovanje dugo vremena.
4. Većina zadataka je orijentisana na samostalno izvršavanje, čime se razvija aktivnost i odgovornost djeteta.
5. Algoritam za izvršavanje zadataka ima dovoljnu varijabilnost, što djetetu pruža mogućnost da izabere samostalno rješenje, da traži nestandardan pristup zadatku.
6. Razvojni zadaci takođe variraju u zavisnosti od toga individualne karakteristike svako dete. Neophodno je usmjeriti se na djetetovu „zonu proksimalnog razvoja“, ponuditi zadatke takvog stepena složenosti koji bi kod djeteta izazvali izvodljiv psihički stres i doprinijeli njegovom daljem razvoju.
7. Rezultati aktivnosti djeteta izraženi su u specifičnom, vidljivom, opipljivom obliku: u obliku crteža, uzorka, riješenog problema.

1 blok "Intelektualne igre"

Ciljevi bloka: razvoj pažnje, percepcije, govora, pamćenja, mišljenja
1. Smislite zagonetku za riječ (olovka, album, kist, boje)
2. Objasnite i protumačite poslovice, figurativne izraze, fraze („Sedam puta odmjeri, jednom seci“, „Vidi u roze boje", "Crni dan")
3. Igre riječima i riječima.
A) "Kompozitor"
Sastavite nove riječi od slova predložene riječi (crtež, kompozicija, akvarel, paleta, miješanje itd.)
B) “Sylabic Lotto”
Napravite riječi i fraze od slogova. (Zo. o. lo. Per. snijeg. taj. krošnja. I. vy. at. Gra. li. či. tele. (“Zlatna jesen”, “Prvi snijeg”, “Stigli su lopovi”)
C) Ukrštenica (šifrovani pojmovi, termini, odgovori na zagonetka, itd.)
D) Zagonetke, šarade, anagrami, logaritmi. Šifrovani koncepti i termini.
D) “Lanac riječi”
Svaka naredna riječ mora početi posljednjim slovom prethodne. Spot-volumen-potez-kist-tačka-akvarel-linija i tako dalje.
E) "Riječ se srušila"
Od slova napravite riječ Riskak (boja), kizes (skica), alaptir (paleta), čelik (lim).
H) "Četvrti točak"
- Plava, zelena, crvena, ljubičasta
- Paleta, igla, četkica, olovka.
I) “Ponovi i dodaj riječ”
Imenujte riječi na zadatu temu. Dijete ponavlja one koji su već imenovani istim redoslijedom i dodaje svoje. Crtanje. Crtež, kist. Crtanje, kist, skica i tako dalje.
K) “Reci suprotno”
Odabir antonimskih riječi. Svijetlo - blijedo, toplo - hladno, simetrija - asimetrija.
4. Igra "Dobar-loš"
Ocjenjivati ​​objekte iz različitih uglova, ističući pozitivna i negativna svojstva i kvalitete predmeta ili pojave. Gumica, olovka, pejzažni list, gvaš itd.
5. “Igra “Uporedi predmet”
Pronađi sličnosti i razlike između predmeta, pojmova i pojava. Olovke i boje u boji; slikarstvo i skulptura; simetrija i asimetrija.
6. Mozaici - zagonetke.
Otvorite paket, zapamtite sliku, izlijte elemente, obavezno ih pomiješajte i sastavite sliku po sjećanju.
7. Didaktičke igre. Igre riječima - zagonetke, zadaci pogađanja.

Blok 2 “Minuti fantazije”

Ciljevi bloka: razvoj kreativne mašte i aktivnosti.

1. "Zamisli i čuje"
Zamislite i pričajte o: osušenoj boji, slomljenoj olovci.
2. “Zamisli i nacrtaj”
Raspoloženje četkica opranih nakon posla; omiljena boja, boja smeha - ljubaznost, ljutnja.
3. “Zamislite i pokušajte”
Zamislite i opišite ukus: različite boje(akvareli ili gvaš; plava i roza)
4. “Zamisli i pomiriši”
Zamislite i opišite miris: mrtva priroda.
5. “Zamislite sebe”
Zamislite sebe kao nekoga ili nešto i opišite svoj život (ili nacrtajte). Poznati umjetnik.
6. “Nacrtaj objekat”
Osmislite zaplet u vezi s temom lekcije, crtajući predmete iz predloženih geometrijskih oblika.
7. "Model"
Dođi sa novi model: rese, album i ostali predmeti.
8. “Napiši bajku”
Ovaj zadatak se može koristiti u bilo kojoj lekciji bez uzimanja u obzir teme Učitelj nudi djeci:
- smisliti naslov za pročitane odlomke;
- smisliti nastavak bajke;
- sastaviti bajku u obrnutom smjeru (Priča o dobrom vuku i zlim prasićima);
- osmislite bajku na nov način;
- opisati karakter junaka itd.

Blok 3 "Igrajmo se zajedno"

Ciljevi bloka: razvoj pažnje, osobine jake volje ličnost, komunikacijske vještine, kreativnost.
Blok sadrži listu zadataka koji su specificirani uzimajući u obzir teme lekcija.
"Obojene stonoge" - igra za jačanje znanja o bojama
"Boje" - igra za udruživanje dječjih timova
"Tri vesele boje" - igra za razvijanje pažnje
"Crtanje mačke" - igra za jačanje vještina crtanja
“Kako je OVO” - igra za razvoj mašte i fantazije
“Merry Men” - igra za koordinaciju pokreta
"Nacrtaj sliku štapićima" - igra o sposobnosti isticanja oblika predmeta

Igra "Obojene stonoge"
Grupa djece podijeljena je u dvije ekipe. Svaki tim bira umetnika, vodu, četkicu, boje: crvenu, narandžastu, žutu, zelenu, plavu, plavu, ljubičastu - „Svaki lovac želi da zna gde sedi fazan“
Zadatak učesnika igre: na tekst izlagača, poredati se u red, stojeći jedan drugom na potiljku, sagnuti se, dati jednu ruku igraču koji stoji iza (ruka ide između nogu) , drugi igraču koji stoji ispred, koji također pruža ruku između nogu. Prvi i posljednji igrač imaju po jednu slobodnu ruku. Dakle, bez otvaranja ruku, timovi moraju doći do igle (kocke) ispod teksta voditelja, zatim se vratiti na početno mjesto, ponovo hodajući stazom, saginjući se. Čija ekipa stigne prije druge je pobjednik.
Tekst voditelja (čita se polako kako bi djeca imala vremena da se postroje):
„Probudivši se rano ujutru, Umetnik je odlučio da nacrta sliku, polio vodom..., pripremio kist..., postavio boje ispred sebe: crvenu..., narandžastu..., žutu.. ., Zelena..., Plava..., Plava..., Ljubičasta. Umjetnik je počeo raditi (u to vrijeme djeca trče do igle, trče oko njih ili poređaju kocke). Nacrtao sam sliku (djeca se kreću do početne tačke). Uf - f. Lijepa slika!

Igra "Boje"
Igra se tumači kao igra "Zoo".
Da bi igrao igru, vođa stavlja momke u krug. Trebalo bi da se zagrle i formiraju čvrst obruč.
Uslovi igre: zabavljač u uho svakog djeteta imenuje neku boju boje: crvenu, žutu, blijedoplavu i tako dalje, ili neku vrstu boje: gvaš, akvarel, ulje itd. Onda to počne naglas izgovarati, igrač koji čuje njegovu riječ mora odjednom, svom težinom, objesiti svoje susjede na ruke i izbiti iz kruga. Ostali treba da budu veoma pažljivi i pokušaju da nikoga ne puste iz kruga. Zato izgubite nekoliko puta. Cijela stvar je u tome da posljednji put voditelj samo dvojici učesnika kaže nazive boja ili boja, na primjer: jedna - ljubičasta, druga - crna, a ostatak - crvena! Ali oni ne znaju za to!

Igra "Kako to izgleda?"
Didaktički zadatak: razvoj dječije mašte i fantazije kroz prikazivanje različitih predmeta pomoću geometrijskih oblika.
Materijal za igru: kartice sa šematskim slikama raznih objekata.
Napredak igre.
Učitelj pokazuje djeci nekoliko kartica jednu po jednu i traži od njih da smisle na kakve igračke ili objekte liče slike na karticama. Prilikom postavljanja pitanja djeci, nastavnik pazi da se odgovori ne ponavljaju; originalne odgovore treba posebno izdvojiti. Na kraju ankete učiteljica poziva djecu da samostalno crtaju iz geometrijskih oblika razne predmete, koji se sastoji od:
- krugovi;
- trouglovi;
- kvadrati;
- trouglovi i kvadrati;
- trokuti, kvadrati i krugovi.
Kombinacije geometrijskih oblika mogu biti različite.
Djeca se mogu igrati, izvršavajući zadatke pojedinačno ili kao dio mikrogrupe.

Igra "Veseli ljudi"
Didaktički zadatak: razvoj mašte, koordinacija pokreta, sposobnost povezivanja ljudskih poza sa njihovim šematskim prikazom.
Materijal za igru: kartice sa slikom osobe u raznim pozama.
Napredak igre.
Učitelj objašnjava pravila po kojima se sva djeca moraju kretati po prostoriji, a na komandu: „Jedan, dva, tri - stani! Dok izgovara ove riječi, učitelj pokazuje djeci jednu od kartica na kojoj je prikazan dijagram osobe u određenom položaju (na primjer: noge zajedno, desna ruka dolje, lijeva ruka u stranu), djeca treba da se ukoče u istom položaju. . Igra se ponavlja nekoliko puta, ali svaki put sa novom kartom. Umjesto odbrojavanja, možete koristiti muzički signal (reproduciranje zvučnog zapisa na kasetofonu).

Igra "Tri vesele boje"
Igrači prate vođu i čitaju pjesmu i izvode odgovarajuće pokrete. Ponovite nekoliko puta, svaki put ubrzavajući tempo.
Tri vesele boje (pokaži tri prsta jednom rukom, smiješeći se)
Prošetao po dvorištu (zakorači na mjestu)
Tri vesele boje (pokaži tri prsta)
Započeo igru:
Napravljeno sa glavama -
Nick - Nick - Nick, (tri puta okrenite glavu u stranu)
Sa spretnim prstima
Čik-čik-čik! (Pucnite prstima tri puta)
Napravljeno od dlanova -
pljesak - pljesak - pljesak, (pljesnite rukama tri puta)
Gazili su nogama -
Vrh - vrh - vrh! (Udapnite nogama tri puta)
Nakon posljednjeg puta možete završiti ovako:
Odjednom su počele kapati kapi (pljeska)
Kiša dolazi (aplauz se pretvara u aplauz)

Igra "Nacrtaj mačku"
Odabire se igrač, vezuje mu oči i crta kredom po tabli pod diktatom.
Nacrtajte veliki krug
Mali je na vrhu.
Na vrhu glave nalaze se dva uha -
Ovo će biti glava!
Hajde da crtamo za lepotu
Daj mu punije brkove.
Evo, pahuljasti rep je spreman...
(Marama se skida i učesnici vide svoju fotografiju ili svoj odraz u ogledalu)
Ti si najljepsa od svih macaka!!!

Igra "Nacrtaj sliku štapićima"
Didaktički zadatak: razvoj sposobnosti apstrakcije od manjih detalja, naglašavajući glavni oblik objekta kroz njihov šematski prikaz.
Materijal za igru: Slike koje prikazuju razne predmete, set štapića za brojanje (nekoliko kompleta), kartice sa verbalnim opisom predmeta.
Napredak igre.
Učitelj djeci dijeli setove štapića za brojanje i pokazuje nekoliko slika. Zatim pita da li djeca mogu štapićima staviti na stol predmete koje vide na slikama. Dobivši potvrdan odgovor, nastavnik predlaže postavljanje jednostavnih oblika sa štapićima za jelo, a zatim složenije. Učenici pojedinačno „crtaju“ štapićima različite grupe predmeta koji odgovaraju tematskim ciklusima nastave. Na primjer, različite biljke: grm, drvo, cvijet ili kuća, piramida, brod.
Učitelj može pozvati djecu da dopune predmete slušajući njihov verbalni opis, ili mogu sami smisliti neku kompoziciju od raznih predmeta.

Efikasnost razvojnih zadataka

Rezultati, lični i kolektivni (grupni), sumiraju se na kraju svakog zadatka, jer glavni dio zadataka ima logičku kompletnost i mogućnost da se završi u ograničenom vremenskom periodu. Glavna stvar je djetetova želja da se uključi u zadatak i postigne određeni rezultat.
Rezultati obavljenog rada mogu se ocijeniti prema:
- „proizvodi“ kreativne aktivnosti (crteži, zanati, rješavanje ukrštenih riječi, zadataka, zagonetki itd.);
- brzinu i kvalitet njihove implementacije;
- učešće djece u kreativna takmičenja i igre, edukativne manifestacije kreativnog društva i Centra za dječje stvaralaštvo;
- nivo kreativne aktivnosti i samostalnosti.
Rezultati igre se mogu smatrati:
- proširenje vidika i sticanje djetetovog iskustva u kreativnoj aktivnosti, ispunjavanje različitih društvenih uloga.
- ispoljavanje samostalnosti, inicijative, kreativne aktivnosti.
- na nivou ponašanja - ispoljavanje pozitivne dinamike u komunikaciji sa odraslima i vršnjacima.

Svakom djetetu treba ponuditi različite vrste kreativnosti. Vjerujte, nešto će vas sigurno zanimati. Postat će voljen.
Hajde da razgovaramo o tome šta možemo da ponudimo mali fidget 3-5 godina. I to:

* Nekonvencionalan crtež.
* Aplikacija.
* Pravljenje ukusnih igračaka.
* Zabavna radionica.

Pogledajmo detaljnije svaku vrstu rukotvorina.
Nekonvencionalni načini ove vrste kreativnosti:

Metoda br. 1

"Čarobni štapić"

Olovka ili olovka je na tupom kraju omotana pjenastom gumom koja je vezana koncem. Ispada da je velika četka bez dlačica. Štap se drži strogo okomito na površinu lima, bez naginjanja. Trag koji ostavlja imitira životinjsko krzno, krošnje drveća i snijeg. Štap s pjenastom gumom umočen je u boju (glavno je da nema velika količina vode), a beba počinje prekrivati ​​list njegovim tragovima. Neka prvo jednostavno shvati da uz pomoć " čarobni štapić» možete brzo i jednostavno nacrtati otiske stopala. Zatim crnim flomasterom nacrtajte grane drveća ili grm i pustite dijete da dovrši lišće zelenom, žutom, crvenom ili narandžastom bojom. Olovkom nacrtajte jednostavan obris zečića ili lisice, pustite bebu da je "gazi" svojim "čarobnim alatom" - zeko i lisica će ispasti pahuljasti, njihovo krzno će izgledati tako raščupano da će beba sigurno htjeti dodirnuti to. Izuzetno je zanimljivo raditi u ovoj tehnici sa šablonom. Izrežite sliku u sredini debelog lista kartona, kao što je glava tigrića ili medvjedića. Pričvrstite karton sa izrezanom šablonom na pejzažni list i pozovite dijete da „pregazi“ dio pejzažnog lista koji se vidi kroz otvor na šabloni. Nakon što dijete to učini, pustite da se rad osuši, a zatim četkom nacrtajte oči, usta, brkove i pruge.

Metoda br. 2

"figurica"

Veoma interesantan način crtanja olovkom, flomasterom ili hemijskom olovkom koristeći gotove šablone. Šablone mogu biti dvije vrste - neke se izrezuju unutar lima, druge se prave od lista i odvajaju od njega. Maloj djeci je lakše pratiti figure utisnute unutar lista. Mnogi kvadrati i lenjiri imaju takve uzorke. Nakon što ih pričvrstite na list albuma, tražite od djeteta da prati oblike. Zatim uklonite šablonu i zajedno s njom smislite kako možete dovršiti ovaj ili onaj oblik. Djeca od 4,5-5 godina moći će pratiti pojedinačne šablone izrezane iz kartona. To je teže, jer ruka ne drži dobro na vanjskoj strani uzorka i beba povlači dodatne linije. Ali djecu možete zainteresirati sadržajem šablona: za dječake - to su siluete automobila i aviona, za djevojčice - životinje, lutke za gniježđenje, lukovi i kuće. Nakon što su ucrtali šare, djeca mogu preslikavati svoje slike flomasterima i bojama i šrafirati ih raznim linijama: ravnim, valovitim, cik-cak, s petljama, valovitim sa oštrim vrhovima. Šablone vam mogu pomoći da kreirate vlastite crteže; one će nadopuniti ono što je dijete stvorilo.
Možete započeti igru: dijete kruži razne predmete, a vi pogađate koji su to. Prvo, ne mogu se svi objekti zaokružiti. Pronalazeći ih, beba će razumjeti razliku između trodimenzionalnih i ravnih predmeta ili stvari koje imaju barem jednu ravnu stranu i onih koje nemaju. Drugo, nije lako kružiti ovaj ili onaj predmet samostalno, bez pomoći odrasle osobe. I treće, u ovoj igri uloge se mijenjaju: beba zbunjuje roditelje, a odrasli pokušavaju pronaći odgovor. Sve to raduje djetetu, pružajući mu nalet kreativne energije.

Metoda br. 3

"Mirror Copy"

Druga metoda se temelji na činjenici da se silueta nacrtana bojama može lako utisnuti kada se na nju stavi list papira. Redoslijed rada je sljedeći: list se presavija na pola, rasklapa i površina se lagano navlaži vodom. Na jednoj polovini lista bojama je nacrtana silueta predmeta ili dijela simetrične slike, na primjer, pola jelke, pola cvijeta, pola kuće. List se presavija i čvrsto pritisne rukom. Rasklapanjem lista vidjet ćete cijelu sliku ili dva objekta (ako ste nacrtali cijeli objekt na jednoj polovini). Mnoga djeca vole ovu metodu za djecu, čini se kao čudo da se ista slika pojavljuje na drugoj polovini lista. Kada se rad osuši, detalji se mogu upotpuniti flomasterima, olovkama ili bojama.

Metoda br. 4 - "Čiji trag"

Drugi način crtanja, odnosno štampanja, temelji se na sposobnosti mnogih predmeta da ostavljaju šarene otiske na papiru. Uzmite krompir, prepolovite ga i iz jedne polovine izrežete kvadrat, trougao, romb, cvijet ili nešto zanimljivo. Štaviše, jedna strana otiska mora biti ravna za nanošenje na papir, a drugu ćete držati rukom. Zatim vi ili vaše dijete umočite takav pečat u boju (po mogućnosti gvaš) i nanesite ga na papir. Kao što možete pretpostaviti, ostaje otisak. Uz pomoć ovih pečata možete napraviti perle, ukrase, šare i mozaike.

Metoda br. 5

"Slani crteži i boje za zube"

Šta ako obojite ljepilom i pospite solju po vrhu ovih područja? Tada ćete dobiti neverovatne snežne slike. Izgledat će impresivnije ako se rade na plavom, plavom, ružičastom papiru. Probajte, veoma je uzbudljivo!
Ili kreirajmo zimske pejzaže na drugi način - slikamo pastom za zube. Prvo, djetetu se mora objasniti da je ovo kreativno traženje, a ova upotreba paste za zube mu ne daje za pravo da je istiskuje po podu, policama i stolovima. Zajedno sa svojim djetetom ocrtajte olovkom svijetle konture drveća, kuća i snježnih nanosa. Polako stežući pasta za zube, prošetajte po svim zacrtanim konturama. Takav rad se mora osušiti i bolje je ne stavljati ga u fasciklu zajedno s drugim crtežima. Za kreativnost je najbolje koristiti domaći proizvod - brže se suši.

Metoda broj 6

"Mozaik od jaja"

Još jedan vrlo uzbudljiv način stvaranja kreativnih radova je pravljenje mozaika od raznobojnih ljuski jaja. Jednom ostavljen na vašem kuhinjskom stolu ljuska od jajeta, ne bacaj ga. Odvojite od folija, operite, osušite i sameljite. Razrijedite boju u nekoliko čaša i tamo stavite zdrobljene školjke. Nakon 15 minuta, školjke se hvataju vilicom i postavljaju da se osuše. Sada je materijal za mozaik spreman. Sada morate razmisliti o crtežu, označiti ga obrisom olovke i, prethodno premazati površinu ljepilom, prekriti je određenom bojom školjke.

Metoda br. 7

"Kao umjetnik umjetniku"

Ali ovo je potpuno neobičan put! Morate nabaviti veliki list papira. Ogromni listovi Whatman papira prodaju se u knjižarama i koštaju 6 rubalja. Zamolite bebu da legne na takav čaršaf i zaokružite ga. Naravno, bolje je da se cijela stvar uklopi (to se može postići lijepljenjem dva-tri lista whatman papira) ili, u krajnjem slučaju, da torzo i glava pristaju. Ucrtali ste bebu, a sada je njegovo vrijeme - neka pokuša ukrasiti siluetu: nacrtati oči, usta, kosu, nakit, odjeću. Ako je dijete malo, onda radite ovaj posao zajedno - predlaže beba, a vi, diveći se njegovoj mašti, crtajte s njim.

Metoda br. 8

"Kišne fantazije"

Druga opcija za nekonvencionalno crtanje je sljedeća: za vrijeme kiše ili snijega, hrabro otvarate prozor i izlažete list papira na manje od minute, držeći ga vodoravno. Vjerovatno ste pogodili da će kapi kiše ili snijega ostati na posteljini. A ovo je ono što smo tražili. Sada se tragovi lošeg vremena mogu ocrtati i pretvoriti u bića iz bajke. Takođe se mogu povezati jedni s drugima tako što ćete pogoditi kakvu sliku dobijaju.

"Aplikacija"

Vrlo često, dok crtaju, djeca traže makaze. Želja da u rukama držite tako opasan predmet za odrasle povećava vašu vlastitu važnost u očima djeteta. Djeca vrlo lako mogu izrezati svoj crtež ili izrezati njegov dio. I to se ne dešava zato što im nije žao crteža. Samo zanimanje za „magično“ odvajanje njegovih dijelova od lima fascinira ih mnogo više od želje da se sačuva ono što je već stvoreno.

Gdje možete početi s izradom aplikacija?

Najjednostavniji predmeti su kuća sa otvorenim vratima, primitivni automobili, planine. Bolje je raditi ove radove od papira u boji. Skrenite pažnju svom djetetu na činjenicu da je jedna strana papira obojena, a druga bijela. Linija reza je nacrtana samo na bijeloj strani. Nacrtajte veliki kvadrat na bijeloj strani papira. Njegove dvije strane će se poklopiti s rubovima lista, morat ćete sami nacrtati druge dvije linije. Dajte djetetu makaze, sami držite list i vodite ga. Nakon što izrežete kvadrat, možete napraviti trokutasti krov. Sada je kuća spremna, ostaje samo da je namažete ljepilom i čvrsto pritisnete na papir. Čudno, ali i djecu ovo treba naučiti. Bolje ga je nanijeti na posebnu podlogu od linoleuma ili plastike. Pritiskajući dio na glavnu pozadinu, uklonite preostali ljepilo krpom. Nakon završetka posla, pozovite dijete da dovrši detalje, na primjer, označi prozore, vrata, mansardni prozor, ogradu. Djeca vole otvaranje dijelova u kućama ili pećine u stijenama. Ove komade je vrlo lako napraviti. U dnu kuće izrezali ste vrata. Jedna strana ga treba držati kao na šarkama. Naravno, vrata nisu zalijepljena, već otvorena. Sada ga dijete može samo zatvoriti i otvoriti. Takođe možete napraviti kapke na prozorima, otvaranje vrata u automobilima, misteriozne pećine u stijenama.
Vrlo mala djeca mogu unaprijed pripremiti razne šare. Sve što beba treba da uradi je da ih izvadi iz koverte ili torbe, pregleda, namaže ljepilom i stavi na čaršav po želji. Uz određenu vještinu, dijete može samostalno obavljati ovu aktivnost. Uzorci mogu biti sljedeće siluete: geometrijski oblici, cvijeće, bobice, zvijezde.
Za aplikacije možete koristiti više od papira. Komadi tkanine su takođe divan materijal. Izrađuju divne kostime, razne prirodne predmete, na primjer, krošnje drveća, vodene površine, životinjsko krzno. Tkanina se odabire ovisno o njenoj teksturi i prikladnosti za sliku. Pozovite svoje dijete da pogleda ispeglane otpatke, smisli za šta se mogu koristiti, a vi ćete biti iznenađeni njegovim interesovanjem i entuzijazmom.
Odličan materijal za aplikacije su stari časopisi. Djeca koja su već savladala proces rezanja će uživati ​​u pronalaženju crteža i fotografija na zadate teme. Na primjer, danas kreiramo aplikaciju na temu "Trke", a djeca traže slike raznih vrsta prijevoza. Osmislite teme i dajte mališanima časopise!
Zanimljivo je naučiti djecu da koriste ne samo stare publikacije za aplikacije, već i otpadni papir - etikete, omote, papir za zamatanje poklona. Morate biti pravi sanjar da biste na fotografiji šume vidjeli pozadinu za apliciranje morskog dna i izrezali cvjetni ples iz omota u obliku mjehurići od sapunice. Transformisanje onoga što vidite u druge, neobične slike- ovo je prava kreativnost! S tim u vezi, igranje slovima je vrlo zanimljivo. Izrezujete razna pisma iz časopisa i tražite od djeteta da smisli nešto novo iz njih. Dakle, slovu "I" dodaju se mašna, veselo lice i cipela - i sada je mali čovjek spreman. Šta ako je "P" dopunjen krovom i dimnjakom? "K" - rep, kandže i glava? Probajte, zabavno je i odraslima.
Također možete napraviti aplikaciju od žitarica i tjestenine. Ali morate biti izuzetno oprezni s prehrambenim proizvodima. Na kraju krajeva, hrana je namijenjena za održavanje našeg života, a ne za igru. A ipak možete probati, s tim da ćemo uzeti samo malo pirinča, zobi, pasulja i tjestenine kako bismo napravili nešto zanimljivo i uzbudljivo. Staza od riže, stabla od tjestenine, more valjane zobi izgledat će originalno i neobično.

Dakle, ideja ima, nedostaju samo slobodno vrijeme i energija. Hajde da nađemo sat vremena, strpimo se i... krenimo da stvaramo zajedno sa bebom. Snaga će se pojaviti niotkuda, doći će želja za izmišljanjem i maštanjem, a beba će vas moliti da još malo s njim ljepite, vajate, crtate i pravite. Slažem se, jer od ovog "malo" nit će se protezati do "zauvijek". A svaka majka sanja da zauvek postane prijatelj, kreativni kolega i savetnik svom detetu.
U pripremi članka korišteni su materijali iz knjiga:
Feldcher Sh., Lieberman S. “400 načina da zadržite dijete od 2 do 8 godina.” Sankt Peterburg: „Petar“, 1996.
Doronova T. N. „Priroda, umjetnost i vizuelna aktivnost djece." M,: "Prosvjeta", 2000.

Nekoliko ideja za aplikaciju

Pravimo akvarij: ribe, alge, bisere.
Grad označavamo: kuće, automobili, drveće, stilizovane (pojednostavljene) slike ljudi.
Imamo kuhinju! On papirne ploče zalijepite fotografije ili siluete raznih jela, povrća i voća.
Hajde da smislimo malog čovjeka od papirnih čaša, kubičnih kutija kefira, lijepljenja pozadine, crta lica i kose.
Kolaž od komada serpentina, užadi, vrpci, kanapa. Raspoređujući ove materijale u određenom slijedu, uvijajući ih u spiralu, tkajući ih zajedno, možete stvoriti zanimljive ukrasne radove.
Nanošenje metodom kidanja, kada se papir ne siječe već pokida, ovo izgleda posebno dobro pri kreiranju morski talasi, gusto drveće, čudovišta. Ako je vašem djetetu teško otkinuti veliku sliku, neka je pocijepa na komade, lijepeći ih jedno za drugo na glavnoj pozadini.

Delicious toys

Ponovimo još jednom da kada pravi ukusne igračke, beba mora shvatiti da je hrana od velike vrijednosti. Poštovanje prema hrani trebalo bi biti obavezno kada pravite prehrambene zanate.
Pozovite svoje dijete da ukrasi salatu. Neka mu pri ruci budu kriške paradajza, masline, trakice bibera, šargarepe i uvojci peršuna. Možda će beba stvoriti lice malog čovjeka ili napraviti ukrasni ukras?
Vrlo je zanimljivo istisnuti kremu iz šprica ili vrećice po unaprijed zamišljenom uzorku. Ne može svako da se bavi ovom umjetnošću, pa neka je mali prvo isproba na kolačićima. Vrlo često djeca vide da u komadu hljeba jedu ili medvjedića ili vjevericu. Pokušajmo zamoliti bebu da stvori različite životinje pažljivo otkidajući komade kruha. Postat će zabavni tostovi za doručak, a preostale mrvice ćemo osušiti i staviti u posebnu teglu. Biće korisni za pohanje. Obavezno recite svom djetetu o tome, dajte mu do znanja da ni mrvica hljeba nije potrošena!
Uz ove originalne hobije, savjetujemo vam da u kuhinjske poslove češće uvlačite vrpolje. Pecite kolačiće sa mamom, skuvajte testeninu, režite krompir - šta može biti zanimljivije i važnije za bebu koja raste!

Majstor za sve zanate

Nakon što ste pročitali članak, sigurno ste umorni, zar ne? Nemoguće je zapamtiti toliko ideja odjednom, razumjeti toliko rečenica. Stoga smo u zadnji dio stavili tek jedva naznačene misli o stvaranju nečeg novog i zanimljivog vlastitim rukama. Ako vas nešto zanima, organizirajte ove razbacane misli po ukusu!
Izrađujemo nakit: pomoću velike igle na konac nanižemo dugmad, perle i bobice orena. Cijela ogrlica se može napraviti spajanjem spajalica.
Pričamo priče od užeta: napravili smo krug od užeta, počinjemo priču o... lepinji, suncu, tanjiru, točku. Naš krug je porastao nos. Šta je ovo? Pinokio, repa? I tako dalje - pokaži i ispričaj.
Lutke pravimo od jastuka vezanih konopcem, papirnih kesa punjenih novinama i uvijenih po sredini. Možete ukrasiti papirnate lutke i zalijepiti na njih kosu, brkove i bradu.
Razmislite šta još možete smisliti od jastuka? Teško vam je, ali djeca će vam rado reći da to može biti kuća, auto ili avion. Pozovite svog mališana da izgradi takvu zgradu - jednostavno će biti sretan.
Objedinimo naše kreativne planove! Stavite spajalice na list čistog papira. Ispada da od njih možete kreirati razne siluete i ocrtati ih. Isprobajte ga sami, a zatim ga ponudite malom kreatoru.
Neka vaše dijete napravi puno rupa na kartonu koristeći bušilicu. Kada je posao završen, dajte čipku svojoj bebi. Nakon što ga učvrstite u jednoj od rupa čvorom, zamolite ih da naprave uzorke. Ovo je slično edukativnim igrama koje se zovu "vezivanje", ali platno je u potpunosti izradilo dijete! Dakle, igra će se percipirati potpuno drugačije. Možete kreirati uzorke na različite načine, zašto ne biste pokušali "nacrtati" poznate i nepoznate slike čipkom.

Miracle Yudo

Svi igrači uzimaju komad papira i na njemu crtaju glavu - osobu, životinju, pticu ili bilo koje drugo stvorenje. Zatim savijaju papir tako da se ne vidi ono što je nacrtano – samo vrh vrata – i daju crtež komšiji. Svaki učesnik u igri ima novi list sa slikom koju nije video. Svi crtaju gornji dio tijela, ponovo savijaju crtež i prosljeđuju komšiji. Sada svi trebaju završiti crtanje udova na novom primljenom komadu papira. Zatim svi otvaraju crteže i zabavljaju se gledajući kakva su stvorenja prikazana na njima.

Smiješne priče

Svi gosti su dati prazne listove papiri i olovke. Voditelj postavlja pitanje „Kada?“, a igrači svaki odgovor na ovo pitanje zapisuju na komad papira. Zatim igrači presavijaju papir tako da se ne vidi ulaz i daju ga komšijama. Svaki put voditelj postavlja nova pitanja: „Ko? Sa kim? Gdje si otisla? Šta su radili? koga ste upoznali? i tako dalje - ovisno o mašti voditelja. Pitanja mogu biti bilo koja iu bilo kojoj količini tako da list bude pokriven do kraja. Na kraju igre skupljaju se listovi papira i voditelj naglas čita šta su dobili. Najčešće se ispostavi smiješne priče, Na primjer: “U četvrtak su krokodil i bankar otišli u prodavnicu u lov i upoznali Baba Yagu...”

Više pitanja i odgovora:

"SZO? Kada? Gdje? Pod kojim okolnostima? Šta su radili? Šta je iz toga proizašlo? — “Majmuni su jedne večeri igrali karte u biblioteci pripremajući se za praznik. Kao rezultat toga, svi su pojeli previše lubenice.”

Smiješni odgovori

Svi igrači dobijaju olovke i listove papira. Svaki igrač napiše bilo koje pitanje na samom vrhu lista, na primjer: "Kakve su tvoje oči?" Zatim se list presavije tako da se ne vidi tekst pitanja, a na samom preklopu se ispiše kratko pitanje (u ovom slučaju „koje?”). List se predaje u smjeru kazaljke na satu sljedećem igraču. On odgovara na pitanje, a zatim odmah napiše svoje (na primjer: „Čaša. Gdje živi medvjed?”), savija list, potpisuje kratko pitanje („gdje?”) i prosljeđuje list dalje. I tako sve dok papir ne ponestane. Zatim svi razmotaju listove papira (tekstovi pitanja i odgovori na njih će biti na jednoj strani lista, a kratka pitanja na drugoj) i zabavite se čitajući naglas smiješne odgovore.

Umjetnici

Igrači su podijeljeni u dva tima. Voditelj okači veliki list papira. Timovi biraju učesnika koji će morati da nacrta na papiru ono što mu prezenter kaže (složenost zadataka zavisi od uzrasta igrača). Uvjeti: nemojte koristiti brojeve, slova ili riječi na crtežu. Tim igrača koji je izvukao mora pogoditi koja je riječ. Tim koji brže završi zadatak pobjeđuje.

Pismo sa slikom

Varijanta prethodnog takmičenja.

Zadatak igrača je da “napišu” kratko pismo koristeći crteže. Uslovi su isti: ne koristite brojeve, slova i reči na crtežu.

Opcije poruke:

• Nazovi me danas u 6 sati
• Idemo uveče da igramo fudbal
• Posjetite nas na čaj i kolače
• Daj mi olovke za rođendan

Ovisno o dobi igrača, možete smisliti zadatke različite složenosti.

Narodna priča

Broj igrača: bilo koji. Voditelj započinje bajku (smišlja prvu rečenicu), a učesnici redom dodaju jednu po jednu rečenicu, držeći se zapleta bajke. Ko oklijeva ispada iz igre. A pobjeđuje onaj sa najneiscrpnijom maštom. Dobitnik je titule „Najbolji pripovjedač“.