Проект на тему:" Трудовое воспитание детей старшего дошкольного возраста". Идея проекта по трудовому воспитанию «Труд – дело чести!» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной

Воспитателей Татаренковой Людмилы Николаевны и Пучковой Инны Николаевны

Вид проекта: социально-педагогический, направленный на взаимодействие с семьей, среднесрочный

Год разработки: 2013-2014 г.

Описание проекта:

Проблема:

Большинство родителей не привлекают ребенка к посильному совместному труду.

Не дают возможность действовать самостоятельно, делают за него то, что он может сделать сам.

Ребенок, в принципе овладевший необходимым навыком, не исполняет указаний взрослого.

Исследование проблемы: Анкетирование родителей.

Цель проекта:

Своевременно развить чувство радости труда и позитивное отношение к труду у младших дошкольников, желание быть самостоятельным.

Задачи проекта:

1. Воспитывать самостоятельность, инициативу, желание быть умелым, способность справляться с возникающими затруднениями, оказывать помощь окружающим
2. 
   Способствовать активному участию каждого ребенка в различных видах труда, расширяя его возможности.
3. Закрепить имеющиеся у детей культурно- гигиенические навыки.
4. Способствовать организации взаимодействия детей и родителей в совместной практической деятельности, создание дома условий для повышения мотивации трудовой деятельности детей.

План реализации проекта:

1. Выявление проблем по теме проекта.
2. Исследование проблем: анкетирование родителей на тему « Трудовое воспитание в семье».
3. Постановка целей и задач.
4. Домашнее творческое задание изготовление макета «Помогаю, как могу»
5. Подбор материалов для консультирования родителей по теме «Трудовое воспитание младших дошкольников».
6. Проведение родительского собрания с использование презентации «Трудовое воспитание младших дошкольников».
7. Оформление бюллетеня для родителей « Что мы умеем и чему мы учимся»
8. Образовательная деятельность с детьми в ходе режимных моментов:

• ежедневная уборка игрушек в игровой форме с участием игрового персонажа и поощрение детей: значки, наклейки;
• ежедневное сопровождение процесса умывания чтением потешек и коротких стишков по данной теме, использование макета « Умывайка»;
• ежедневное прослушивание музыкальных произведений во время одевания и раздевания детей, использование макета « Одевайка»;
• коллективный труд на прогулке: « Уборка снега с дорожки», « Кормление птиц»;
• продуктивная деятельность на прогулке: « Постройка снежных фигур»;
• ежедневные поручения для детей.

Ознакомление детей с трудом взрослых: наблюдение, чтение, сюжетно- ролевые игры, беседы и речевые игры с использованием коллажей.

10. НОД с детьми включение детей в различные виды труда:

• ХБТ: обтирание модулей, расчистить дорожки от снега.
• Ручной труд: Аппликация, лепка с использование природных материалов, постройки из снега на прогулке.
• Труд в природе: уход за комнатными растениями, кормление птиц.
• Ежедневные поручения по различным видам труда.

11. Составление рассказов по коллажу « Помогаю, как могу».

12. Повторное анкетирование родителей.

Реализация проекта:

Важным условием в трудовом воспитании является знание особенностей семейного воспитания. Поэтому на первом этапе было проведено выявление и исследование проблем: Организовали наблюдение за процессом одевания детей, когда их забирают родители и устный опрос « что делает ребенок дома сам, а что вместе».

Провели анкетирование для родителей на тему « трудовое воспитание в семье».

Результаты такой диагностики первоначально показали, что дети большую часть времени проводят пассивно, они не вовлечены в трудовую деятельность дома - даже посильную. (уборка своих игрушек, складывание вещей).

Большинство дел родители делают сами за ребенка, не привлекая их к совместным делам.

Поэтому особое внимание нами уделялось работе с родителями в этом направлении. Очень важно вовлекать детей в процесс труда взрослых именно в семье

Родителям важно заинтересовать ребенка тем, что они делают, дать возможность попробовать ребенку самому выполнить, поддержать, похвалить. Тогда в ребенке сформируется инициативность. Для того чтобы активизировать родителей мы предложили совместное творческое задание – составление коллажа « Помогаю, как могу».Родителям предлагалось вспомнить, какие совместные дела ребенок выполняет дома с папой, а какие с мамой и все это оформить в в виде коллажа, чтоб ребенок мог об этом рассказать.

Далее мы провели родительское собрание, на котором продемонстрировали родителям мультимедийную презентацию о трудовом воспитании детей в семье! «Посмотрите, это мы!», рассказали о важности формирования трудовых навыков в семье. Предложили оказание простейшей помощи во взрослых делах.

Консультируя родителей, мы советовали родителям давать возможность детям самостоятельно одеваться и раздеваться во время прихода в детский сад и ухода домой. Предлагали в это время ознакомиться с новой информацией в родительском уголке.

Мамам советовали, чтоб дома они доверяли дочкам протирать полы, помыть посуду. Папы могут организовать своих сыновей почистить ковровые дорожки. Напоминали, что ребенка надо похвалить, можно даже поощрить. А если ребенок сделал свою работу некачественно, то переделать, но так, чтобы он не видел.

Оказывать родителям необходимую помощь следует постоянно помнить, что только в тесном содружестве с семьей можно успешно решать задачу трудового воспитания ребенка.

Затем решили каждую неделю в группах размещать на стенде бюллетень для родителей «Что мы умеем и чему учимся», для того чтобы родители знали, каике навыки мы прививаем в детском саду, и закрепляли их дома.

На втором этапе осуществляли работу в ходе режимных моментов и в ходе НОД.

Так как цель проекта это своевременно развить чувство радости труда у детей и позитивное отношение к труду, то первоначально нам важно было создать определенные условия для решения этой задачи:

• эмоциональная обстановка при организации труда детей;
• демонстрация им своей заинтересованности в предстоящей деятельности;
• участие в ней на правах партнера;
• поощрение желания детей участвовать в трудовой деятельности.

Самообслуживание это один из видов труда, а так как младший дошкольный возраст это сенсетивный период для формирования навыков самообслуживания мы уделяли этому особое внимание. Осознание своей самостоятельности требует самовыражения в деятельности, исключением излишней опеки со стороны взрослых. При этом роль труда малыша по самообслуживанию так велика, что его влияние на личность ребенка не может компенсироваться никаким другим видом деятельности. Ребенок младшего возраста способен научиться самостоятельно одеваться и раздеваться, умываться, есть, пользоваться туалетом. Для того, чтобы дети быстрее усвоили процессы умывание, одевания раздевания были изготовлены схемы, которые расположены соответственно в туалетной комнате и приемной. Глядя на эти схемы, каждый ребенок видит, что надо сделать сначала, что потом и чем заканчивается тот или иной процесс.

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов включала в себя такие методы и приемы:

Уборка игрушек в игровой форме:

Цель:

1. Выполнять до конца порученное дело, трудиться совместно.
2. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.
3. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.

Руководство трудом детей:

Руководя трудом детей необходимо постоянство оценочных воздействий на ребенка. Мимика, интонации, взгляд, жест, слово выражающее одобрение, ласку, шутку, недовольство, возмущение взрослого, является компонентами этого совместного действия. Кроме того, мы используем поощрение с помощью наклеек на шкафчик, поощрительных значков. Ребенок старается справиться с трудностями, поэтому, так необходимо поддержать ребенка, заметить даже самый меленький его успех. Это поможет ему преодолеть неуверенность в себе.

Кроме того руководство не обходится без ежедневных поручений в различных вида труда.

Например:

• Убирать мусор в корзину.
• Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале).
• Раскладывать в коробки отточенные карандаши.
• Протирать клеенки после занятий.
• Собирать со столов кисточки после занятий.
• Собирать обрезки бумаги со столов и пола.
• Убирать строительный материал и т.д.

Ознакомление с трудом взрослых.

Затем приобщение малышей к труду продолжали с ознакомления детей с трудом взрослых. Наблюдение за трудом взрослых является одним из мощных факторов социализации ребенка, кроме того дети накапливают впечатления. Учитывая то, что у наших воспитанников еще не сформирована речь, преобладает непроизвольное внимание, они не способны выделить самые существенные стороны трудового процесса, мы начали знакомить их с трудом взрослых последовательно: проводили экскурсии по саду, наблюдали за работой медсестры, нянечки, дворника, грузчиков и т.д.

Брали интервью по заранее приготовленным вопросам.

Что делает труженик?

• Как он это делает?
• Как он относится к своему делу?
• Для чего он это делает?

С профессиями и трудом взрослых также знакомили детей через чтение сказок, сюжетно-ролевые игры « Больница», « Магазин», «Парикмахерская»;

Также через беседы о профессиях родителей с использование коллажей, которые родители изготовили дома. Дети рассказывали « Неумейкину», где работают мама и папа.

В ходе НОД дети попробовали себя в различных видах труда, где они выступали в роли помощников взрослых, работая рядом и помогая неумеющему взрослому или игровому персонажу.

Для рациональной организации трудовой деятельности мы купили фартуки для хозяйственно-бытового труда, в группу приобрели небольшие тазики для стирки кукольного белья и игрушек.

ХБТ: мытье и уборка игрушек, поручения, на прогулке убирали снег с дорожек, помогали дворнику.

Ручной труд : делали коллективные аппликации, лепили с использованием природных материалов, на прогулке делали постройки из снега.

Труд в природе : ухаживали за комнатными растениями, кормили птичек на прогулке.

Все чему учились сами и учили « Неумейкина».

На третьем этапе провели НОД «Составление рассказов по коллажу « Помогаю, как могу»

Оценка эффективности работы по проекту:

Для оценки эффективности проводимой в ходе проекта работы, проведен повторный опрос и анкетирование родителей, которые показали,что родители стали больше давать увеличился положительный результат на 20 %. Детям возможностей делать то, что они умеют самостоятельно.

В ходе работы над проектом увеличился процент родителей(25%),привлекающих детей к совместному труду.

Заключение:

Таким образом, работа по проекту дала положительные результаты. В ходе работы по проекту увеличилось число родителей, привлекающих детей к совместному труду.

Также польза от совместного труда со взрослыми наиболее была очевидна для детей, которые отказывались от выполнения поручений, а контакт со взрослыми во время труда способствовал тому, что дети спокойно выполняли освоенные действия.

Такие результаты радовали не только нас, но и детей с родителями, ведь в совместной деятельности они получают также радость общения.

По наблюдению педагогов группы, дети стали более активно участвовать в различных видах труда, появилось желание помочь, закрепились культурно- гигиенические навыки.

Таким образом, в процессе труда у детей совершенствуются навыки и умения, развивается наблюдательность, шире становится круг интересов, формируется нравственные качества: трудолюбие, начальные формы ответственности, чувство долга.

Трудовая деятельность должна способствовать повышению общего развития детей, расширению их интересов, появлению простейших форм сотрудничества, формированию таких нравственных качеств как в трудолюбии, ответственность за порученное дело, добрый совет. Добрый совет, добрая помощь, поддержка даже самых малых успехов способствует воспитанию положительных черт личности.

Результаты анкетирования родителей:

По второму вопросу: является ли самообслуживание трудом для ребенка 33% опрошенных родителей не считают, что самообслуживание является трудом для ребенка. Остальные 67 % считают самообслуживание трудом, но не уделяют развития навыков самообслуживания должного внимания, т.к 47% опрошенных в силу нехватки времени делают за ребенка то, что он может сделать сам.

На вопрос, к какому виду труда привлекается ребенок в семье, ответили:

• КХБ- 73% -привлекают 27 %-не привлекают.
• К труду в природе также привлекают 73 % опрошенных. Ручной труд 20% детей не привлекают, остальные 80% был доступен.
• К труду по самообслуживанию привлекаются только 53% остальные 47% не привлекаются, то есть родители делают за ребенка то, что он может сделать сам.
• К ручному труду 80% привлекают и 20% - нет.

На вопрос о нужности совместного труда 32% ответили утвердительно, 68% практически не привлекают к совместному труду, так как не хватает на это времени.

Кроме того,13% считают, что можно наказывать трудом, остальные 87% нет.

Бережное отношение к результатам труда хотят воспитать все 100 % опрошенных.

Кроме того в ходе реализации проекта, по наблюдениям педагогов группы и родителей,

5 % детей в группе, в принципе овладевшие необходимыми навыками, но не исполнявшие указаний взрослых, как в детском саду, так и дома. Пришли к выводу, что эти дети находились на том этапе развития, когда они могут работать только в том случае, если кто-то из взрослых что-то делает рядом - не важно, то же это дело, что и у ребенка, или какое-то другое. Мы поняли, что дети как бы подзаряжаются от контакта взрослых и спокойно выполняют только что освоенные операции. Поэтому польза от совместного труда со взрослых наиболее очевидна для этих детей.

Материалы для работы по проекту:

1. Материалы для консультирования родителей

Наименование ОУ

СП "Детский сад №4" ГБОУ СОШ №8 г.о. Октябрьск Самарская область

Должность

Воспитатель

г.о. Октябрьск

Дата создания

Комментарии 0

Скачиваний 27

Размер файла 2601.66Кб

Проект
по трудовому воспитанию
в подготовительной группе
«Маленькое дело лучше большого безделья»

Воспитатель
Паникаровская Е. Б.

Проект:
краткосрочный, 1 неделя
Участники проекта:
дети подготовительной группы, воспитатели, родители
Проблема:
У дошкольников слабо сформированы нравственно-трудовые качества: настойчивость, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца, бережное отношение к результатам труда
Актуальность:
Интерес к труду, необходимые трудовые навыки закладываются в раннем детстве. Важно не пропустить этот момент, ведь дошкольное детство – это уникальное время, когда ребенку все интересно, он открывает для себя окружающий мир, познает его. И делает это с радостью. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь во всестороннем развитии. Взрослым хочется самим быстрее, лучше, аккуратнее. Они не задумываются над тем, что если ребенку все время отказывать в желании помочь что-то сделать самому, то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет. Основная задача воспитателя – помочь ребенку в самостоятельном приобретении собственного опыта, развить его желание и потребности в получении трудовых умений и навыков
Цель:
Воспитание трудолюбия и устойчивого положительного отношения к труду через формирование трудовых навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста
Задачи:
- развивать интерес к самостоятельной деятельности детей в разных видах доступного труда;
- в процессе трудовой деятельности развивать трудовые навыки и умения;
- формировать нравственно-трудовые качества: настойчивость, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца;
- воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам
Ожидаемые результаты:
1. Уважение к труду и помочь старшим
2. Развитые трудовые способности
3. Трудолюбие, бережное отношение к труду
4. Сформированные навыки организации собственного труда

Этапы работы над проектом:
I этап – подготовительный
1. Поиск идей проекта: изучение интереса детей для определения целей проекта
2. Подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике
3. Подбор литературных произведений для детского чтения
4. Разработка плана проведения мероприятий проекта

II этап – основной
Познавательная деятельность
- беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок» «Зачем нужно трудиться» «Чистота – залог здоровья» «Правила безопасности при хозяйственно-бытовом труде»

Предпросмотр страницы №1

по трудовому воспитанию

в подготовительной группе

«Маленькое дело лучше большого безделья»

Воспитатель

Паникаровская Е. Б.

краткосрочный, 1 неделя

Участники проекта:

дети подготовительной группы, воспитатели, родители

Проблема:

У дошкольников слабо сформированы нравственно-трудовые качества: настойчивость, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца, бережное отношение к результатам труда

Актуальность:

Интерес к труду, необходимые трудовые навыки закладываются в раннем детстве. Важно не пропустить этот момент, ведь дошкольное детство – это уникальное время, когда ребенку все интересно, он открывает для себя окружающий мир, познает его. И делает это с радостью. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь во всестороннем развитии. Взрослым хочется самим быстрее, лучше, аккуратнее. Они не задумываются над тем, что если ребенку все время отказывать в желании помочь что-то сделать самому, то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет. Основная задача воспитателя – помочь ребенку в самостоятельном приобретении собственного опыта, развить его желание и потребности в получении трудовых умений и навыков

Воспитание трудолюбия и устойчивого положительного отношения к труду через формирование трудовых навыков и умений у детей старшего дошкольного возраста

Развивать интерес к самостоятельной деятельности детей в разных видах доступного труда;

В процессе трудовой деятельности развивать трудовые навыки и умения;

Формировать нравственно-трудовые качества: настойчивость, целеустремленность, умение доводить начатое дело до конца;

Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам

Ожидаемые результаты:

Уважение к труду и помочь старшим

Развитые трудовые способности

Трудолюбие, бережное отношение к труду

Сформированные навыки организации собственного труда

Этапы работы над проектом:

I этап – подготовительный

Поиск идей проекта: изучение интереса детей для определения целей проекта

Подбор методической, справочной литературы по выбранной тематике

Подбор литературных произведений для детского чтения

Разработка плана проведения мероприятий проекта

II этап – основной

Познавательная деятельность

Беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок» «Зачем нужно трудиться» «Чистота – залог здоровья» «Правила безопасности при хозяйственно-бытовом труде» «Всему свое место» «Как я помогаю родителям»

Вконтакте

Продолжительность проекта: краткосрочный (ноябрь).

Тип проекта: познавательно-информационный

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, учитель-логопед

Возраст детей: 6-7 лет

Проблема – мы столкнулись с тем, что дети даже в подготовительной группе не все знают название профессий родителей, характерные особенности данной специальности

Цели проекта: расширить представление детей о роли труда в жизни людей, о многообразии профессий

Задачи проекта

Для детей

— Обогатить представления детей о многообразии мира профессий в обществе;

— Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);

— Расширить представления о разных видах труда, о структуре трудового процесса (цель, мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат);

— Развивать умение соотносить результаты труда и набор трудовых процессов с названиями профессий;

— Воспитывать осознанное отношение к ценности труда взрослых;

— Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых;

— Обогащать словарь детей за счет специальных терминов, характерных для той или иной профессии;

— Показать взаимосвязь между разными видами труда;

— Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе;

— Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, воображая себя в разных социальных ролях;

— Развивать понимание и умение оценивать поступки людей;

— Развивать умения пользоваться речью-доказательством для обоснования своих суждений;

— Побуждать детей задуматься о выборе будущей профессии.

Для педагогов

— Создать информационную базу: создание презентаций о разнообразных профессиях, изготовление книги детских рассказов о профессиях;

— Подбор художественных произведений по теме проекта;

— Запись видиоролика «Кем я хочу стать?» (с последующим показом на итоговом мероприятии);

— Подбор дидиктических и настольно-печатных игр, иллюстраций по теме проекта;

— Создать условия для активной, самостоятельной и совместно со взрослым, творческой, игровой деятельности детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры;

— Обогатить предметно-развивающую среду по теме проекта;

— Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми образовательных областей;

— Продолжать развивать связную речь дошкольников;

Развивать интерес у детей и родителей к проектной деятельности.

Для родителей

— Включаться в совместную деятельность с детьми при создании продуктов проектной деятельности;

Стимулировать творческую и познавательную активность детей;

— Провести беседу – рассказ о своей профессии;

— Провести мастер-класс для детей (хобби родителей).

Организационный этап

1. Создание проблемной ситуации для детей, на решение которой будет направлен проект, используя модель трех вопросов:

— Зачем нужно трудиться? Кем работают родители, что ты знаешь об их профессиях? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?

Что нам нужно сделать, чтобы это узнать?

Где мы можем это узнать? Как нам рассказать всем о том, что мы узнаем?

2. Совместное обсуждение с детьми этапов работы над проектом

Здоровье и физическое развитие

• Знакомство с профессиями, связанными со спортом;
• Ежедневная тематическая ритмическая зарядка;
• Спортивный досуг «На легкоатлетическом стадионе»
• Тематические физкультминутки
• П/и «Пожарные на учениях», «Космонавты», игры-эстафеты
• Соблюдение режима труда (работа и отдых)

Безопасность

• «Как подготовиться к субботнику?» — обсуждение
• Правила безопасности при хозяйственно-бытовом труде
• У людей разных профессий свои правила безопасности

Познание

• Презентации «Все работы хороши», «Дело мастера боится», «Профессии»
• Рассматривание репродукций, альбомов, иллюстраций на тему «Профессии»
• Серия бесед: «Кто работает в детском саду», «Предметы и инструменты, нужные людям различных профессий», «Мир профессий»
• Беседы о профессиях родителей и родственников, местах их работы
• Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Угадай кто это?», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии!», «Угадайте, что я делаю?», «Что сначала, что потом?», «Где можно это купить?», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? », «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал … », «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет».
• Моделирование трудового процесса
• Использование логических игр
• Использование элементов ТРИЗ при решении проблемных ситуаций
• Составление схемы для составления рассказа о профессиях
• Круглый стол «Профессии, появившиеся недавно», «Расскажем Умнику об изменениях в работе людей некоторых профессий» (по выбору детей: водитель, пекарь, врач и др.), «Как было раньше, а как теперь»

Социализация.

Взаимодействие с родителями:

Встреча с интересным человеком:

• папа Карины — работник полиции «Наша служба и опасна, и трудна…»
• папа Тимура — врач-травматолог, проблемная ситуация «Что случилось с мартышкой»
• бабушка Алисы – бывший воспитатель детского сада
• мастер – класс мамы Василисы – «В гончарной мастерской» (лепка из глины и запекание в муфельной печи)

Игры и беседы

• Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Гараж», «Библиотека», «Строители», «Больница», «Парикмахерская», «Салон красоты», «Телевидение»
• Игры-имитации: «Мамины помощники», «Готовим обед для всей семьи», «Мы снимаем фильм»
• Игровая ситуация: «Кем я стану?»,
• Беседа о качествах, которыми необходимо обладать человеку, желающему получить ту или иную профессию «Эта профессия мне подходит»
• Игра-обсуждение «Я в прошлом, настоящем и будущем» (труд – основное занятие взрослого)

Коммуникация

• Составление рассказов о профессии родителей
• Разучивание стихов о различных профессиях
• Обогащение словаря детей за счет новых терминов
• Отгадывание кроссвордов, ребусов на тему «Профессии»
• Рассказы детей из личного опыта «На приеме у врача»
• Изготовление словаря профессий
• Пословицы и поговорки о труде
• Обсуждение фразеологизмов о труде
• Компьютерная игра на развитие словесно-логического мышления «Такие разные профессии»

Труд

• Хозяйственно — бытовой труд в группе
• участие в субботнике (труд в природе)
• ручной труд

Художественная литература

Пословицы и поговорки о труде
Стихи и загадки о профессиях
Чтение стихов и рассказов о профессиях

В.Маяковский «Кем быть? »,
М. Познанская «Пойдем на работу»,
Д. Родари «Чем пахнут ремесла»,
С. Маршак «Откуда стол пришел», «Мы военные»,
С. Михалков «А что у вас? », «Дядя Степа», «Дядя Степа — милиционер».
В Лифшиц «И мы трудиться будем».
Б. Житков «Железная дорога»,

М.Ильин «Машины на нашей улице»
Н. Найденова «Ольга Павловна».
С. Баруздин «Кто построил новый дом»,

Л. Воронкова «Мы строим, строим, строим»,

Музыка

• Музыкальная игра «Если весело живется, делай так»
• Песня о мастерах (Ю.Ким, А.Рыбников)
• Беседа о творческих профессиях, связанных с искусством (пианист, дирижёр, композитор, певец, балерина, художник)

Художественно-творческая деятельность

Выставка рисунков «Кем я буду»
Изготовление атрибутов для игр: «Почта», «Магазин», «Аптека», «Телевидение»
Раскрашивание раскрасок — профессии
Рисование инструментов и оборудования, использование в своих работах трафаретов
Лепка – овощи и фрукты, кондитерские изделия
Создание макета «Город мастеров»

Игровая деятельность

• Настольные игры — «Профессии», «Кем быть?», «Ассоциации», «Кому что нужно для работы?», «Знаем все профессии», Пазлы «Профессии», «Парочки» (по темам), «Ассоциации», лото, домино, разрезные картинки
• Дидактические игры «Подскажи словечко», «Угадай, кто это?», «Магазин игрушек», «Кто больше расскажет о профессии», «Угадайте, что я делаю», «Что сначала, что потом», «Где можно это купить», «Назови профессию», «Что кому», «Угадай профессию», «Кому без них не обойтись», «Профессии людей», «Кто, что делает? », «Кому что надо», «Названия профессий от А до Я», «Что случилось, если бы не работал … », «Что делают этим предметом», «Что расскажет предмет».
• Игры «Где мы были не скажем, что делали покажем», «Если весело живется делай так»

Работа с родителями

• консультации для родителей «Обязанности детей дома»
• размещение материалов в родительских уголках
• оформление фотогазеты совместно с родителями «Мама на работе»
• консультации родителей по проведению мастер-классов и бесед с детьми

Итоговый этап

— Праздник «Город мастеров»

Результаты проекта:

• Педагоги удовлетворены проведенной работой и результатами проекта
• Собран и систематизирован весь материал по теме проекта
• У дошкольников появился интерес к данной теме;
• Сформировалось целостное представление о трудовой деятельности взрослых
• Дети знают и называют большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, могут составить описательный рассказ о профессии.
• Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. В свободной деятельности широко применяют пение песен, используют для этой цели атрибуты и наряды
• У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.
• У родителей появилась возможность познакомить со своей профессией всех детей группы
• Подготовлен и проведен праздник «Город мастеров»

Приложения к проекту

Азбука профессий

Был на речке на Чернильной

Все профессия важны

Говорю я всем знакомым

Игры в рифму

Кем ты хочешь стать

Врач

Повар

Строитель

Авторы: Птицына Марина Анатольевна, воспитатель;
Абраменко Людмила Ивановна, воспитатель;
Борисова Мария Александровна, учитель-логопед;
Быкова Светлана Валерьевна, музыкальный руководитель;
ГАДОУ «Детский сад № 125 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга».

Непосредственно образовательная деятельность по коммуникации и продуктивной деятельности «Ателье» (15 минут). Самостоятельная деятельность детей (10 минут). Непосредственно образовательная деятельность в средней группе по художественному творчеству «Вос

Позанкомятся с профессиями работников ателье по пошиву одежды. Поупражняются в дифференциации одежды по сезону (летняя, осенняя, зимняя, весеннняяя). Совместно выполнят поделку из разых видов ткани....

Конспект интегрированной деятельности образовательной деятельности с детьми подготовительной группы по познавательному развитию и изобразительной деятельности "Россия - хозяйка Зимней Олимпиады в Сочи".

Итоговое мероприятие с детьми по закреплению знаний о зимней Олимпиаде в Сочи; воспитанию здорового образа жизни посредством полученных знаний на предварительных занятиях. Отображение в детских творче...

Организация совместной и самостоятельной деятельности по конструированию из природного материала: планирование совместной деятельности с детьми 3 – 7 лет, алгоритмы самостоятельной деятельности для детей 5 – 7 лет

В педагогическом опыте представлен перспективно-тематический план совместной деятельности по конструированию из природного материала по всем возрастным группам. Для самостоятельной деятельности -...

«Предметная деятельность: сущность, значение для разностороннего развития ребенка.Особенности развития предметной деятельности в младенческом и раннем возрасте. Методика формирования предметной деятельности»

1.Предметная деятельность: сущность, значение для разностороннего развития ребенка. Особенности развития предметной деятельности в младенческом и раннем возрасте. Методика формирования предметной деят...

Конспект образовательной деятельности, осуществляемый в совместной деятельности педагога с детьми в процессе организации различных видов детской деятельности в подготовительной группе «Птицы - наши друзья»

образовательная деятельность проводится в форме викторины "Что,где, когда?", выбирают две команды (игроков по пять человек, идёт представление участников игры, выбираются капитаны, названия команд). В...

Мастер-класс для педагогов "Реализация организованной образовательной деятельности по речевому развитию в младших группах в ходе познавательно-исследовательской совместной деятельности взрослого и ребенка, ее интеграция с другими видами деятельности"

Презентация "«Реализация организованной образовательной деятельности по речевому развитию в младших группах в ходе познавательно-исследовательской совместной деятельности взрослого и ребенка, ее интеграция с другими видами деятельности»

Работа по развитию речи детей занимает одно из центральных мест в дошкольном образовательном учреждении, это объясняется важностью периода дошкольного детства в речевом становлении ребенка. Значимость...

Актуальность. Основная идея . Интерес к труду, необходимые трудовые навыки закладываются в раннем детстве. Нам, педагогам, и родителям важно не пропустить этот момент, ведь дошкольное детство – это уникальное время, когда ребенку все интересно – он открывает для себя окружающий мир, познает его. И делает это с радостью. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь во всестороннем развитии.

Взрослым хочется все сделать самим – быстрее, лучше, аккуратнее. Они не задумываются над тем, что если ребенку все время отказывать в желании помочь, что-то сделать самому, то в скором времени таких желаний у ребенка появляться не будет.

Основная задача воспитателя – помочь ребенку в самостоятельном приобретении собственного опыта, развить его желания и потребности в получении трудовых умений и навыков.

Положительных результатов можно достичь при условии согласования действий педагогов и семьи. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, их заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе необходимы для успешного развития ребенка.

Участники проекта : дети, родители, педагоги.

Тип проекта: групповой, практический, долгосрочный

Цель проекта: воспитание устойчивого положительного отношения к труду.

Задачи: — развивать у детей интерес и любовь к труду;

— поддерживать уважение и интерес к трудовой деятельности родителей, взрослых;

— воспитывать желание трудиться, настойчиво добиваться результатов в труде,

готовность участвовать в совместной трудовой деятельности;

— привлекать родителей к совместной трудовой деятельности.

Гипотеза : достижение наибольшей результативности в организации взаимодействия детского сада и семьи по вопросам трудового воспитания возможно в ходе проведения комплексных мероприятий. Реализуя данный проект можно добиться того, что у детей накопиться много разнообразных знаний и умений о труде взрослых, о значимости труда в жизни человека, о культуре труда.

Решению поставленных задач будут способствовать разнообразные формы работы с детьми : беседы, наблюдения, экскурсии, рассказы взрослых о разных профессиях, чтение художественной литературы, рассматривание картин и иллюстраций, дидактические игры, создание необходимых условий и подготовка атрибутов для творческих игр, организация посильного труда.

Обучение дошкольников труду необходимо осуществлять при соблюдении основных принципов:

— принцип системности : работу необходимо вести не от случая к случаю, а систематически в течение всего учебного года;

— принцип учета возрастных особенностей : занятия, игры, экскурсии и наблюдения важно проводить с учетом возраста и окружающих условий;

— принцип постепенности : знания, сообщаемые детям, постепенно уточняются, усложняются и дополняются;

— принцип интеграции : тематика работы по трудовому воспитанию включается в тематику других занятий, например по изобразительной деятельности, или физическому воспитанию, а также в другие виды ежедневной деятельности детей.

— принцип практического применения знаний : необходимо добиваться от детей не автоматического заучивания правил и знаний о труде, а перехода теоретических знаний в практические умения.

— принцип преемственности работы детского сада и семьи : родители являются первыми воспитателями ребенка и полноправными участниками педагогического процесса.

Прогнозируемые результаты:

— повысится интерес к труду;

— дети получат необходимые знания о разных профессиях;

— будут знать о значимости труда;

— будут старательно и аккуратно выполнять поручения взрослых;

— научатся беречь орудия, предметы, материалы труда и убирать их на место после работы;

— у детей сформируются навыки совместной деятельности;

— установятся дружеские контакты, взаимопонимание, взаимопомощь;

— для детей труд станет потребностью.

Этапы работы над проектом.

1. Подбор и изучение литературы.

2. Постановка цели, задач, группировка материала, составление перспективных планов для каждой возрастной группы.

3. Реализация проекта.

Литература:

«Беседы с дошкольниками о профессиях», Т.В.Потакова, М.: «Творческий центр»,2003г.

«Дошкольникам о технике», И.И.Кобитина, М.:»Просвещение»,1991г.

«Дошкольное воспитание» №1,2006г.

«Любить труд на родной земле», Н.Н.Кокарева, А.К.Бондаренко, М.:»Просвещение»,1987г.

«Малокомплектный детский сад» под ред. М.А.Васильевой,М.: «Просвещение», 1988г.

«Нравственно-трудовое воспитание в детском саду» под ред. Р.Буре, М.:»Просвещение», 1987г.

«Нравственно-трудовое воспитание в детском саду», Л.В.Куцакова, М.:»Мозаика-Синтез»,2007г.

«Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью», В.Алешина, М.,2005г.

«Родной край», Р.И.Жуковская, М.:»Просвещение»,1987г.

«Учите детей трудиться», Р.С.Буре, Г.Н.Тодина, М.:»Просвещение»,1983г.

Первая младшая группа.

Задачи:

1.Формировать у детей предпосылки положительного отношения к трудовому процессу.

2. Формировать умение самостоятельно обслуживать себя.

3. Приучать убирать игрушки на место после игры.

4. Вместе с взрослыми ухаживать за животными и растениями: кормить птиц, поливать расте ния, протирать крупные листья влажной тряпочкой и т.д.

5. Привлекать к выполнению простейших трудовых действий.

6. Воспитывать уважение к людям любой профессии.

Наблюдения	Сроки
— за трудом младшего воспитателя	январь, февраль
— за трудом медсестры	март
— за трудом повара	май
Дидактические игры
— «Научим куклу мыть посуду»	январь
— «Как котик катался на машине»	февраль
— «Лечим куклу Катю»	март
— «Автобус»	март
— «Накормим куклу»	апрель
— «Угостим друзей»	май
— «День рождения куклы»	май
— «Постираем кукле платье»	июнь
— «Оденем куклу на прогулку»	июль
Сюжетно-ролевые игры
— «Устроим кукле комнату»	январь
— «Строители»	февраль
— «Уложим куклу спать»	март
— «Кукла заболела»	март
— «Семья»	апрель
— «Автобус»	май
— «Угощение друзей»	июнь
— «Девочка чумазая»	июль
Художественная литература
— «Водичка-водичка…»	январь
— «Репка» (сказка)	февраль
— «Ладушки-ладушки…»	март
— «Маша не плачет» С.Капутикян	апрель
— «Теремок» (сказка) обр. Булатова	май
— «Больная кукла» В.Берестов	июнь
— «Песня машиниста» А.Введенский	июль
Рассматривание картин
— «Перед прогулкой»	январь
— «Дети на прогулке зимой»	февраль
— «Кашу надо есть обязательно»	март
— «Игра с куклой»	апрель
— «Кормление цыплят»	май
— «Большая стирка»	июнь
— «Расти, расти, цветочек»	июль

Вторая младшая группа.

Задачи:

1.Поддерживать и развивать интерес к труду сверстников и взрослых, стремление к общению и совместной деятельности.

2. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.

3. Воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых.

4. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (готовить к занятиям кисти, карандаши, доски для лепки и др.)

5. Развивать умение доводить начатое дело до конца.

Наблюдения	Сроки
— за трудом шофера	сентябрь
— за трудом врача	ноябрь
— за трудом повара	январь
— за трудом музыкального руководителя	март
— за трудом дворника	май
Сюжетно-ролевые игры
— «Больница»	октябрь
— «Доктор окулист»	ноябрь
— «Детский сад»	декабрь
— «Построим детскую площадку для кукол»	январь
— «Магазин игрушек»	февраль
— «Зоологический сад»	март
— «Уроки Айболита»	апрель
— «Мы дом построим сами»	май
Художественная литература
— Б.Заходер «Шофер»	сентябрь
— Н.Павлова «На машине»	октябрь
— А.Кардашова «Наш доктор»	ноябрь
— А.Кузнецова «Кто умеет?»	декабрь
— Е.Благинина «Научу одеваться я братца»	январь
— Д.Табе «Работа»	февраль
— А.и П.Барто «Девочка чумазая»	март
— Д.Табе «Моя мама»	март
— Е.Блошкина «Вот какая мама»	апрель
— Ю.Тувим «Письмо»	май
— К.Чуковский «Мойдодыр»	июнь
Продуктивная деятельность: аппликация
— «Расставь тарелки»	сентябрь
— Тарелка с фруктами»	октябрь
— Нагрузим машину овощами»	ноябрь
— «Лопатка и метелка»	январь
— «Чашки большие и маленькие»	март
— «Мы делаем коврик»	апрель
— «Построим дом»	май
Рисование
-«Тарелки большие и маленькие»	сентябрь
— «Поможем няне накрыть стол»	октябрь
— «Ремонт машины»	декабрь
— «Что нужно дворнику для работы»	февраль
— «Посадим деревья на нашей улице»	апрель
Лепка
— «Конфеты для гостей»	октябрь
— «Фрукты и овощи»	декабрь
— «Булочки, баранки, пирожки»	февраль
— «Посуда»	апрель
— «Домики для гномиков»	май
Рассматривание картин
— «Играем с песком»	сентябрь
— «Зимой на прогулке»	декабрь
— «Едем в автобусе»	февраль
— «Помогаем товарищу»	март
— «Мы – строители»	апрель
Беседы
— «Как мы убирали участок»	сентябрь
— «Где работает мама (папа)?»	октябрь
— по сказкам «Репка», «Лиса, заяц и петух»	ноябрь
— по сказке «Петушок и бобовое зернышко»	декабрь
— «Почему ты помогаешь маме?»	февраль
— «Бабушкины помощники»	март
— рассказ о труде младшего воспитателя	апрель
— рассказ о труде строителей	май
Дидактические игры
— «Что где растет?»	октябрь
— «Чья вещь?»	ноябрь
— «Магазин игрушек»	декабрь
— «Кому что надо»	февраль
— «Найди то, о чем расскажу»	март
— «Ты спроси, а я отвечу»	апрель
— «Кто что ест?»	май

Средняя группа

Задачи:

1.Воспитывать и поощрять стремление детей помогать друг другу, формировать умение принимать помощь своих товарищей.

2.Воспитывать умение достигать цель, не переключаясь на более интересное занятие, игру.

3. Приучать детей к соблюдению навыков культуры труда: знать и находить то, что нужно для работы, бережно пользоваться предметами труда, уносить их на место по окончании работы и просьбе воспитателя.

4.Углублять знания детей о труде взрослых.

5. Развивать у детей чувство радости от совместно выполненной работы, от совместных усилий, направленных на достижение общего результата.

6.Закреплять стремление детей включаться в труд по собственной инициативе, по примеру сверстников: выполнять обязанности дежурного по столовой, по уголку природы.

7. Способствовать возникновению доброжелательных, дружеских отношений.

Наблюдения	сроки
— за трудом водителя	сентябрь
— за трудом кондуктора	октябрь
— за трудом пекаря	ноябрь
— за трудом продавца	декабрь
— за трудом врача	февраль
— за трудом людей по благоустройству города	апрель
— за трудом прачки	май
Беседы
— о труде людей транспортных профессий (водитель, летчик и др.)	сентябрь
— о труде хлеборобов	октябрь
— о труде пекаря, повара	ноябрь
— «Кем ты будешь работать, когда вырастешь?»	декабрь
— о труде медсестры	январь
— «Что значит бережно относиться к труду людей?»	февраль
— «Где и кем работают твои родители»	март
— о труде животноводов	апрель
— о труде строителей	май
Сюжетно-ролевые игры
— «Большая стирка»	сентябрь
— «Водитель автобуса»	октябрь
— «Строители»	ноябрь
— «Летчики»	декабрь
— «Пароход»	январь
— «Ремонт квартиры»	февраль
— «Пожарные на учении»	март
— «Почтовое отделение»	апрель
— «Больница» (стационар)	май
Художественная литература
— В.Берестов «Кто чему учиться?»	сентябрь
— К.Чуковский «Федорино горе»	сентябрь
— «Колосок» (сказка)	октябрь
— А.Седугин «Разговор машин»	октябрь
— О.Дриз «Разноцветный мальчик»	ноябрь
— Ю.Тувим «Каменщик строит жилища»	ноябрь
— обр. Соколова-Микитова «Зимовье»	декабрь
— А.Членов «Как Алешка жил на Севере»	декабрь
— Н.Найденова «Ольга Павловна»	январь
— К.Чуковский «Айболит»	январь
— С.Михалков «А что у вас?»	февраль
— С.Баруздин «Мамина работа»	март
— С.Маршак «Пожар»	март
— Н.Носов «Заплатка»	апрель
— «Жихарка» в обр. Карнауховой	апрель
— «Петушок и бобовое зернышко» (сказка)	май
— Я.Дягутите «Руки человека»	май
Целевые прогулки
— по близлежащей улице	сентябрь
— к проезжей части улицы	октябрь
— на кухню детского сада	ноябрь
— в продовольственный магазин	декабрь
— в медицинский кабинет	февраль
— на прачечную	март
— на строительную площадку	май
Дидактические игры
— «Кому что нужно для работы?»	сентябрь
— «Для чего нужен предмет?»	октябрь
— «Отгадай и назови»	ноябрь
— «Найди о чем расскажу»	декабрь
— «Так бывает или нет?»	январь
— «Продайте то, что опишу» (инструменты)	февраль
— «Кто что делает»	март
— «Из чего готовят кашу?»	апрель
— «Вершки-корешки»	май
— «Как у нашего крыльца посадили деревца»	сентябрь
— «Мой папа — шофер»	октябрь
— «Как мы снеговика лепили»	декабрь
— «Кошкин дом»	январь
— Покормим птиц»	февраль
— «Летят самолеты»	март
— «Дом, в котором ты живешь»	май
лепка
— «Собираем урожай»	октябрь
— «Чашки для кукол»	ноябрь
— «Покормим птичек»	декабрь
— «Снеговики»	январь
— «Как мы трудились на участке»	февраль
— «Поможем Айболиту вылечить медвежонка»	март
— по сказке «Федорино горе»	апрель
аппликация
— «Книжки – малышам»	сентябрь
— «Мы – строители» (коллективная)	ноябрь
— «Домик для собачки»	декабрь
— «Мы скворечник смастерим»	март
— «Автобусы на нашей улице» (коллективная)	апрель
— «Грузовики везут груз»	май
конструирование
— «Город мастеров» (мебель)	сентябрь
— «Теремок»	октябрь
— «Гараж для машин»	ноябрь
— «Выставка машин» (коллективная)	декабрь
— «Будка для собаки»	февраль
— «Мост через реку»	март
— «Двухэтажный дом» (коллективная)	апрель
Рассматривание картин
— «Пассажирский транспорт»	сентябрь
— «Откуда хлеб пришел?»	октябрь
— «Уборка урожая»	ноябрь
— «Дети кормят рыбок»	декабрь
— «Как мы снеговика лепили»	январь
— «На ферме»	февраль
— «Мамины помощники»	март
— «Мой папа – строитель»	апрель
— «На стройке дома»	май

Старшая группа

Задачи:

1. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.
2. Систематизировать знания детей о труде взрослых в разное время года.

3. Бережно, относиться к тому, что сделано руками человека.

4. Показывать результаты труда, его общественную значимость.

5. Развивать желание вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения, доводить начатое дело до конца, развивать творчество, инициативу.

6. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

7. Стимулировать желание принимать участие в трудовой деятельности:

Помогать взрослым, поддерживать порядок в группе, на участке детского сада;

Самостоятельно убирать постель;

Выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы.

Наблюдения	Сроки
-за трудом столяра	сентябрь
-за трудом библиотекаря	октябрь
-за трудом строителей	ноябрь
-за трудом повара	декабрь
-за трудом людей по благоустройству города	январь
-за трудом дворника	февраль
-за трудом медицинской сестры	март
-за трудом пожарных	май
Беседы
-о труде хлеборобов	сентябрь
-о библиотеке и библиотекарях	октябрь
-о труде лесничего	ноябрь
-о труде нефтяников	декабрь
-«Кто благоустраивает наш город?»	январь
-о труде пожарных	февраль
-о труде врача	март
-о военных, космонавтах	апрель
-о труде людей транспортных профессий (летчик, капитан и др)	май
Целевые прогулки, экскурсии
-в мастерскую столяра	сентябрь
-в детскую библиотеку	октябрь
-по близлежащей улице	ноябрь
-на строительную площадку	январь
-в пожарную часть	февраль
-в медицинский кабинет	март
-к проезжей части улицы	май
Сюжетно-ролевые игры
-«Детский сад: музыкальный руководитель»	сентябрь
-«Библиотека»	октябрь
-«Больница»	ноябрь
-«Нефтяники»	декабрь
-«Салон красоты»	январь
-«Летчики». «Пограничники»	февраль
-«Мамы всякие нужны…»	март
-«В городском транспорте»	апрель
-«Строители»	май
Дидактические игры
-«Угадайте, что я делаю»	сентябрь
-«Что сначала, что потом?»	октябрь
-«Назови профессию»	ноябрь
-«Ты спроси, а я отвечу»	декабрь
-«Выбираем работу»	январь
-«Кому что нужно?»	февраль
-«Продайте то, что опишу»	март
-«Отгадай и назови»	апрель
-«Зачем (для чего) нужно это делать?»	май
Продуктивная деятельность: рисование
-«Уборка урожая»	сентябрь
-«Как мы ходили в библиотеку»	октябрь
-«Кто в лесу главный?»	ноябрь
-«Я б в нефтяники пошел…»	декабрь
-«Снегоуборочная машина»	январь
-«Пожар»	февраль
-«Добрый доктор Айболит»	март
-«Полет на луну»	апрель
-«По морям, по волнам…»	май
лепка
-«Что выросло в саду»	сентябрь
-«Теремок»	октябрь
-«Кто в лесу главный?» (коллективная работа)	ноябрь
-«Памятник первооткрывателям нефти»	декабрь
-«Мы на прогулке» (коллективная работа)	январь
-«Пожарная машина»	февраль
-«Айболит лечит зверей» (коллективная работа)	март
-«Ракета» (барельефная лепка)	апрель
-«Кораблик на волнах» (барельефная лепка)	май
аппликация
-«Что растет в саду?»	сентябрь
-«Улица нашего города» (коллективная)	октябрь
-«Как мы сажали деревья»	ноябрь
-«Что нам стоит дом построить»	декабрь
-«Птицы на кормушке»	январь
-«Машины едут на пожар» (коллективная)	февраль
-«Мама на работе»	март
-«Летят самолеты»	апрель
-«Аллея героев» (коллективная)	май
ручной труд
-«Тележка для сбора урожая»	сентябрь
-«Подставка для журналов»	октябрь
-«Сказочный домик»	ноябрь
-«Елочные украшения»	декабрь
-«Карусель»	январь
-«Высотное здание»	февраль
-«Автобус»	март
-«Ракета»	апрель
-«Военная техника»	май
Конструирование
-«Машины»	сентябрь
-«Спец. Транспорт»	октябрь
-«Гараж с двумя въездами»	ноябрь
-«Мосты»	декабрь
-«Детский сад»	январь
-«Улица»	февраль
-«Самолет»	март
-«Ракета»	апрель
-«Аэродром»	май
Рассматривание картин
-«Ребенок в детском саду»	сентябрь
-«Семья», «Наш огород»	октябрь
-«Врач прилетел»	ноябрь
-«В магазине»	декабрь
-«Наш уголок природы», «Мы дежурим»	январь
-«Защитники»	февраль
-«Мамины помощники»	март
-«Птицеферма»	апрель
-«На строительстве жилого дома»	май
Художественная литература
А.Барто «Урок в саду»	сентябрь
А. Бродский «Мой брат»	сентябрь
З.Александрова «Мой мишка»	октябрь
В.Зайцев «Я одеться сам могу»	октябрь
Б.Заходер «Переплетчица», «Сапоги», «Портниха»	ноябрь
Я.Дагутите «Каравай»	ноябрь
Э.Мошковская «Уши»	декабрь
Н.Сынгаевский «Помощница»	декабрь
В.Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»	январь
А.Кардашова «Наш доктор»	январь
Я.Тайц «Послушный дождик»	февраль
Г.Ладонщиков «Наши друзья», «Помощники весны»	февраль
Г.Люшкин «Мастерица»	март
П.Образцов «Лечу куклу»	март
Н.Носов «Огурцы»	апрель
Н.Носов «Мишкина каша»	апрель
«Мышь и воробей» (удмуртская сказка)	май
«Два Мороза»	май

Подготовительная к школе группа

Задачи:

1. Воспитывать интерес к различным профессиям, к профессиям и месту работы своих родителей.

2. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой местных условий.

3. Расширять представления о труде взрослых.

4. Воспитывать уважение к труду взрослых, любовь к труду.

5. Формировать потребность трудиться.

6. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения; беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

7. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми.

8. Воспитывать стремление быть полезным окружающим, добиваться результатов.

Наблюдения	Сроки
— за трудом кастелянши, завхоза	сентябрь
— за работой сантехника детского сада	октябрь
— за работой постового полицейского	ноябрь
— за трудом взрослых на почте	декабрь
— за трудом продавца, кассира	январь
— за трудом контролера в кинотеатре	февраль
— за трудом парикмахера	март
— за трудом электрика детского сада	апрель
— за трудом строителей	май
Беседы
— рассказ завхоза о своей работе	сентябрь
— с сантехником о его труде	октябрь
— о труде регулировщика дорожного движения	ноябрь
— о труде почтальона	декабрь
— о труде продавца-консультанта, кассира	январь
— разговор с киномехаником	февраль
— о труде стилиста, визажиста	март
— о труде нефтяников	апрель
— о защитниках Родины	май
Экскурсии, целевые прогулки
— на склад продуктов и инвентаря	сентябрь
— в библиотеку	октябрь
— к проезжей части (на пост полиции)	ноябрь
— на почту	декабрь
— в магазин бытовой техники	январь
— в кинотеатр	февраль
— в салон (парикмахерскую)	март
— в музей нефти	апрель
— к Вечному огню	май
Сюжетно-ролевые игры
— Детский сад	сентябрь
— На перекрестке	октябрь
— Почтовое отделение	ноябрь
— Торговый дом	декабрь
— Театрализованное представление	январь
— Дамский салон	февраль
— Музыкальный театр	март
— Сервисный центр (автомобильный)	апрель
— День Победы	май
Дидактические игры
— Угадай, что я делаю?	сентябрь
— Что сначала, что потом?	октябрь
— Назови профессию	ноябрь
— Угадай профессию	декабрь
— Кому без них не обойтись?	январь
— Кто трудится в поле?	февраль
— Найди предмет	март
— Отгадай и назови	апрель
— Ты спроси, а я отвечу	май
Продуктивная деятельность: рисование
— Собираем урожай	сентябрь
— Кем буду?	октябрь
— В гостях у мастеров Дымково	ноябрь
— Почтальон Печкин	декабрь
— Как мы ходили в кинотеатр	январь
— Мой папа на работе	февраль
— Кем работает мама	март
— Откуда хлеб на стол пришел?	апрель
— Салют над городом	май
Лепка
— Дары осени	сентябрь
— Фабрика игрушек	октябрь
— Наша улица (коллективная)	ноябрь
— Чайный сервиз	декабрь
— Что мы лепили из снега?	январь
— Мы на прогулке (коллективная)	февраль
Как мы помогали дворнику	март
— Нефтяная вышка	апрель
— Военный парад на Красной площади (коллективная)	май
Аппликация
— Машины на уборке урожая	сентябрь
— Корабль	октябрь
— Виды специального автотранспорта	ноябрь
— Фабрика новогодних игрушек	декабрь
— Дома на нашей улице (коллективная)	январь
— Военная техника	февраль
— Поезд	март
— Мы — строители	апрель
— Вечный огонь	май
Ручной труд
— Тачка для груза (из картона)	сентябрь
— Автобус (из спичечных коробков)	октябрь
— Мебельная фабрика (из коробочек)	ноябрь
— Кораблики (из природного материала)	декабрь
— Вертолет, самолет (из пластиковых бутылок)	январь
— Аэродром (коллективная)	февраль
— Швейная мастерская (из ткани)	март
— Космические аппараты (из бросового материала)	апрель
— Кремль (коллективная)	май
Конструирование
— Здания	сентябрь
— Машины	октябрь
— Микрорайон города (коллективная)	ноябрь
— Водный транспорт	декабрь
— Мосты	январь
— Железнодорожный состав (коллективная)	февраль
— Терем-теремок	март
— Зоопарк	апрель
— Красная площадь (коллективная)	май
Рассматривание картин
— И.Шишкин «Рожь»	сентябрь
— А.Пластов «Сенокос»	октябрь
— В.Васнецов «Богатыри»	ноябрь
— Зимняя подкормка диких животных	декабрь
— Как делают шерстяные вещи	январь
— Мы в классе; Дети готовят уроки	февраль
— На строительстве школы	март
— Работаем в саду	апрель
— На ферме; На пастбище	май
Художественная литература
— В.Куприн «Отцовское поле»	сентябрь
— По Е.Пермяку «Как Маша стала большой»	сентябрь
— И.Муравейка «Я сам пахал»	сентябрь
— Я.Купала «Поле»	сентябрь
— В.Берестов «Лисица-медсестрица»	октябрь
— А.Усанова «Строители»	октябрь
-С.Могилевская «Наш первый разговор»	октябрь
— По В.Сутееву «Умелые руки»	октябрь
— Э.Успенский «Если был бы я девчонкой»	ноябрь
— М.Майн «Пуговица»	ноябрь
— Р.Гамзатов «Мой дедушка»	ноябрь
— М.Ильин «Машины с нашей улицы»	ноябрь
— И.Драч «Врач»	декабрь
— И. Молярова «Песенка иголки»	декабрь
— Д.Родари «Чем пахнут ремесла»	декабрь
— Э.Мошковская «В порту»	декабрь
— С. Баруздин «Каменщик», «Маляр», «Плотник»	январь
— С.Баруздин «Кто построил этот дом?»	январь
— Л.Квитко «Бабушкины руки», «Дочка»	январь
— И.Токмакова «Кем быть?»	январь
— В.Глущенко «Грядка»	февраль
— О.Высотская «Птичий дом»	февраль
— Е.Пермяк «Мамина работа»	февраль
— С.Сахаров «Два радиста»	февраль
— Г.Лющин «Строители»	март
— С.Маршак «Почта»	март
— Е.Благинина «Не мешайте мне трудится»	март
— О.Донченко «Голубой винтик»	март
— А.Прокофьев «Хороши мои дела»	апрель
— К.Ушинский «Умей обождать»	апрель
— М.Родина «Мамины руки»	апрель
— Сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»	апрель
— Сказка «Колобок»	май
— Ш.Перро «Красная шапочка»	май
— М.Пожаров «Маляры», «Мы – военные»	май

IV Итоговый

Тема

1. Фотоальбом «Я – сам»

2. Доклад на педсовете «Воспитание у детей младшего возраста самостоятельности в самообслуживании»

3. Развлечение «Мамины помощники»

4. Консультация для родителей «Приобщайте ребенка к труду»

5. Развлечение «Мы скворечник смастерили»

6. Субботник по уборке территории детского сада с родителями

7. Выставка рисунков на тему «Мой город»

8. Трудовой десант (по уборке игрового участка)

9.»Служба быта» (совместный труд по уборке помещения — открытое занятие)

10. Высадка рассады цветов в цветники

11. Презентация «Труд в детском саду»

12. Выставка рисунков и фото «Как я тружусь дома»

13. Акция «Посади дерево» (совместно с родителями)

14. Презентация лучшей семьи «Помощники детского сада»

15. Составление кроссвордов

16. Праздник труда