Krug o ekologiji. Dugoročno planiranje kružoka ekološkog vaspitanja dece srednjeg predškolskog uzrasta „Mladi ekolozi

Objašnjenje

Obrazovanje i vaspitanje školaraca iz oblasti životne sredine trenutno je jedno od prioritetnih oblasti rada sa mladima i aktuelno je.

Relevantnost programa.Problem očuvanja prirode je jedan od najvećih stvarni problemi savremenosti, pa se školarci od malih nogu moraju učiti da vole, čuvaju prirodu i povećavaju prirodna bogatstva rodna zemlja. Usađivanje brižnog odnosa prema prirodi i učenje školaraca da mudro koriste naučna i tehnička dostignuća za dobrobit prirode i čovjeka jedan je od zadataka ekološkog kruga.

Program kruga namijenjen je grupi učenika 6-9 razreda, sadržaj i struktura predmeta izgrađeni su u skladu sa logikom ekološke trijade: opšta ekologija - socijalna ekologija - praktična ekologija, odnosno očuvanje prirode.

Uopšteno govoreći, kružok će omogućiti potpunije ostvarivanje obrazovnih i razvojnih potencijala prirodoslovnog znanja, te obezbijediti pouzdanije temelje ekološke odgovornosti školaraca.

Svrha kruga o ekologiji:naučiti djecu da vole, štite, poboljšavaju svijet.

Zadaci:

• razvoj kognitivnog interesovanja učenika, njihove kreativne aktivnosti;
• ovladavanje vještinama ponašanja u prirodnom okruženju i najjednostavnijim načinima samorazumijevanja prirodnih zakona;
• obrazovanje razumijevanja estetske vrijednosti prirode;
• razvoj radoznalosti i želje za sticanje znanja o svijetu oko sebe;
• formiranje pozitivan stav u okolni svijet;
• moralni razvoj ličnosti, vaspitanje osećanja;
• naučiti studente da koriste naučnu literaturu;
• naučiti da voli prirodu, da je pravilno koristi;
• otkrivanje kreativnih sposobnosti, mašte i fantazije;
• vaspitanje marljivosti, razvoj veština za rad sa tekstom, crtežima, prirodnim materijalom.

Glavna područja rada u okviru programa:

kognitivno istraživanje:

• priprema istraživačkih projekata;

duhovno i kreativno:

• izložbe crteža;
• izložbe fotografija;
• pozorišne predstave;

edukativni:

• izvođenje tematskih ekskurzija za proučavanje prirode rodnog kraja;
• izrada flajera, postera ekološka tema;
• nastupi propagandnog tima pred učenicima osnovnih škola;

okoliš:

• njega kućnih biljaka;
• proizvodnja kućica za ptice i hranilica;
• zaštita ptica;

turističko-rekreativno:

• Dan zdravlja;
• Radionice ekološki pismenog kupca;

Oblici, metode i sredstva organizovanja ekološkog obrazovanja:

a) tradicionalni

b) aktivan;

c) inovativan.

Način rada: 70 sati - 2 puta sedmično.

Očekivani rezultat.Tokom realizacije programa ekološkog kruga učenici treba da pokažu:

• kognitivni interes za proučavanje prirode, uloge čovjeka u njoj;
• poštovanje prirode;
• kreativnom aktivnošću do spoznaje svijeta oko nas i našeg mjesta u njemu, uz poštovanje osnovnog pravila ponašanja u prirodi: ne škodi!
• samoodređenje sebe kao osobe sposobne za samoregulaciju;
• duhovni i moralni kvaliteti, percepcija sebe kao osobe i građanina.

Do kraja godine studenti bi trebali biti u stanju:

• predmet izučavanja ekologije, osnovni zakoni ekologije;
• povezanost čovjeka i prirode;
• mnogostruko ekološke grupe sobne biljke;
• main ekološki problemi rodna zemlja i načini njihovog rješavanja;
• priroda rodnog kraja;
• odnos stanja prirode i zdravlja ljudi.

Do kraja godine studenti bi trebali biti u mogućnosti:

• napravi herbarijumzanati od prirodnih materijala;
• razlikovati proučavane grupe biljaka i životinja;
• provoditi sistematsku brigu o živim organizmima;
• izrada ekoloških dopisa, etiketa sobnog bilja;
• sprovoditi posmatranja u prirodi pod vodstvom nastavnika;
• pridržavati se pravila ponašanja u prirodi;
• postaviti trasu ekološke staze;
• biti u stanju da branite svoj projekat, branite svoju poziciju;
• praviti letke, novine, crtati na ekološke teme;
• učestvovati u ekološki kvizovi, takmičenja, nastupi.

Sumiranje obrazaca:

• izložbe crteža;
• izložbe fotografija;
• Leci, knjižice, novine;
• tematski albumi;
• teatralizacija.

indikativno tematski plan

Broj teme	Naziv sekcije	Broj sati
		Teorijska nastava	Radionice	Ekskurzije	Ukupno
	Uvod
	Odnosi u prirodi
	Jedinstveni svijet divlje životinje
	Ekologija doma
	Ekološke katastrofe i njihove posljedice
	Zaštita prirode
	Sumiranje rada.
Ukupno sati

Uvod (3 sata).Šta proučava ekologija?Organizacije za zaštitu životne sredine, njihovo značenje. Značaj ekološkog pokreta u školi. Ciljevi, zadaci i pravci rada kruga. Pravila ponašanja u prirodi. Ekološki znakovi. Proučavanje kalendara ekoloških datuma.

Radionice:

1. Proučavanje kalendara ekoloških datuma.

Tema 1. Odnosi u prirodi (16 sati).Jesenske pojave u životu prirode. Opadanje lišća, njegov značaj za biljke. Pisci i pjesnici o ljepoti jeseni. Narodni predznaci povezano sa ponašanjem živih organizama. Značajke vanjske strukture kore drveća. Proučavanje tumora u biljkama. Istraživanje dinamike klimatskih promjena na godišnjim godovima drveća. Određivanje temperaturnih i vjetrovitih uslova u gradu. Kućno smeće. Problem njenog odlaganja.

Radionice:

1. Proučavanje tumora biljaka.
2. Kakav vazduh udišemo?

Izleti:

1. Proučavanje tumora biljaka u park šumi.
2. Kakav vazduh udišemo?

Tema 2. Jedinstveni svijet divljih životinja (15 sati).30. novembar je Svjetski dan kućnih ljubimaca. Naši kućni ljubimci, njihove navike. Brinite se za njih. Putovanje u dom sobnih biljaka. Pravila za sadnju, razmnožavanje sobnih biljaka, brigu o njima. Cvijeće u legendama i mitovima. Zapisi životinjskog i biljnog svijeta. Ptice koje zimuju. Nevjerovatno podmorski svijet.

Radionice

1. Proučavanje biljaka u hladnom zelenom kutku.
2. Izrada dopisa za biljke u učionici geografije.
3. Uloga sobnog bilja.
4. Cvijeće u legendama i mitovima.
5. Ptice moskovske regije.
6. Kviz "Ptice Rusije".
7. Zapisi životinjskog svijeta.
8. Igra "Sretan slučaj".
9. Kviz "Živi barometri u životinjskom i biljnom svijetu."
10. Foto konkurs "Mi smo odgovorni za one koje smo pripitomili."

Izleti:

1. Ptice koje zimuju. Akcija "Nahranimo ptice!"

Tema 3. Ekologija doma (13 sati).Ekologija ljudskog stanovanja. Dangerous Items u stanu. Kultura ishrane. Ekološki pametan kupac. Pravila za rukovanje lijekovi. Ušteda vode. Uštedu energije. Alternativni izvori energije.

Radionice:

1. Proučavanje tradicije ishrane u Rusiji.
2. Poslovna igra "Šta znače indeksi dodataka ishrani?"
3. Kako čitati etiketu na odjeći?

Tema 4. Ekološke katastrofe i njihove posljedice (7 sati).

Zašto su dinosaurusi nestali? Globalno zagrijavanje ili zahlađenje? Zemljina kora je u pokretu. Groblje hemijskog oružja na dnu mora. Pripjat: grad duhova.

Radionice:

1. Zemljina kora je u pokretu.
2. Zaštita od posjetilaca svemira.
3. Usmeni časopis "Čuvaj svoju planetu".

Tema 5. Zaštita prirode (15 sati).Lovački kod i krivolov. Produkcija ekološke bajke "Šumski specijalci". Zaštićena područja Moskovske regije. Sprovođenje kviza za učenike osnovnih škola. Knjiga evidencije pasa i mačaka. Mowgli deca. Duhovni put Likova.

Radionice:

1. Priprema i uprizorenje ekološke bajke "Šumski specijalci, ili ko će spasiti zelenu šumu?".
2. Virtuelna tura. Zaštićena područja Moskovske regije.
3. Kviz "ABC ekolog".
4. « neverovatan svetživotinje" takmičenje-igra.
5. Zabavna igra "Putovanje potoka".
6. Kviz "Nevjerovatno je blizu" za učenike osnovnih škola.
7. Ekološki maraton.

Sumiranje rada (2 sata).

Radionice:

1. Prezentacija pripremljenog materijala.

Kalendarsko-tematsko planiranje

(70 sati; 2 sata sedmično)

Nastava: utorak i četvrtak od 14.00 do 14.45

broj razreda		Tema lekcije		Predavanje		Radionica			Ekskurzija
UVOD (3 sata)
		Šta proučava ekologija? Ekološke organizacije, njihov značaj.
		Ciljevi, zadaci i pravci rada kruga. Proučavanje kalendara ekoloških datuma.
		Pravila ponašanja u prirodi. Sigurnosni brifing tokom ekskurzije.
TEMA 1. ODNOSI U PRIRODI (16 sati)
		Jesenske pojave u životu prirode. Opadanje lišća, njegov značaj za biljke. Pisci i pjesnici o ljepoti jeseni.
		Značajke vanjske strukture kore drveća.
		Proučavanje tumora biljaka u park-šumi imanja Pekhra-Yakovlevskoye.
		Narodni znakovi povezani s ponašanjem živih organizama.
		Intelektualna igra "Nevjerovatan svijet životinja".
		Istraživanje dinamike klimatskih promjena u prstenovima rasta drvenastih biljaka.
12-13		Kakav vazduh udišemo?
		Određivanje režima vjetra u gradu.
		Temperatura vazduha u gradu.
		Kućno smeće. Problem recikliranja.
		Kviz "Očistimo planetu od smeća."
18-19		Rad na izdavanju zidnih novina "Kućni otpad - drugi život!"
		Kognitivna igra "Sprijateljiti se s prirodom."
TEMA 2. JEDINSTVEN SVIJET DIVLJE PRIRODE (15 sati)
		Putovanje u dom sobnih biljaka.
22-23		Proučavanje biljaka u hladnom zelenom kutku. Kompilacija dopisa za njegu biljaka.
		Uloga sobnog bilja.
		Cvijeće u legendama i mitovima.
		Najnevjerovatnije biljke
		Ptice moskovske regije.
		Kviz "Ptice Rusije".
		Ptice koje zimuju. Kampanja "Nahrani ptice!".
		Zapisi životinjskog svijeta. Intelektualna igra.
		Zapisi biljnog svijeta. Igra "Sretan slučaj".
		Živi barometri u flori i fauni. kviz.
		Nevjerovatan podvodni svijet. Pregled u / f.
		Odgovorni smo za one koje smo pripitomili. Foto konkurs.
		Zanimljivosti i tajne prirode.
TEMA 3. EKOLOGIJA STANOVANJA (13 sati)
	Ekologija stanovanja: od kolibe do modernog stana.
	Opasne stvari u stanu osobe.
	Kultura ishrane: Studija prehrambenih tradicija u Rusiji.
	Šta znače indeksi dodataka ishrani? Poslovna igra.
	Pravila za rukovanje lijekovima.
	Ekološke opasnosti u svakodnevnom životu.
	Ušteda vode.
	Obračun potrošnje vode u porodici.
	Uštedu energije. Alternativni izvori energije. Pregled u / f
	Potrošnja energije u mojoj porodici.
	Procjena materijalnog i stambenog standarda porodice.
TEMA 4. EKOLOŠKE KATASTROFE I NJIHOVE POSLJEDICE (7 SATI)
	Na putu ka smrti... Zašto su dinosaurusi nestali?
	Globalno zagrijavanje ili zahlađenje?
	Zemljina kora je u pokretu.
	Groblje hemijskog oružja na dnu mora.
	Pripjat: grad duhova.
	Zaštita od posjetilaca svemira.
	"Spasi svoju planetu!" Usmeni časopis.
TEMA 5. ZAŠTITA PRIRODE (15 sati)
		Lovački kod i krivolov.
56-58		Priprema ekološke bajke "Šumski specijalci, ili Ko će spasiti zelenu šumu?"
		Teatralizacija ekološke bajke "Šumski specijalci ili ko će spasiti zelenu šumu?"
		Zaštićena područja Moskovske regije. Virtuelna tura.
		Ekološka igra "Škola ptica".
		Kviz "ABC ekolog"
		"Čudesni svijet životinja" Takmičarska igra.
		"Putovanje potoka". Zabavna igra.
		"Nevjerovatno blizu." Sprovođenje kviza za učenike osnovnih škola.
		Ekološki maraton.
		Knjiga evidencije pasa i mačaka.
		Mowgli deca.
		Ne tajga ćorsokak, već duhovni put Likova.
		Sumiranje rada.Prezentacija pripremljenog materijala.

Književnost

1. Aleksejev, V.A. 300 pitanja i odgovora o životinjama. Jaroslavlj: "Akademija razvoja", "Akademija K", 2010.
2. Aleksejev, V. A. 300 pitanja i odgovora o ekologiji. Jaroslavlj: "Akademija razvoja", 2008.
3. Anaškina, E.N. 300 pitanja i odgovora o kućnim ljubimcima. Jaroslavlj: "Akademija razvoja", 2000.
4. Golubev I.R., Novikov Yu.V. Životna sredina i njena zaštita. Knjiga za studente. M: Prosvetljenje, 2005.
5. Gorlov A.A. Živite u skladu sa prirodom. M., 2003.
6. Deržavina T.B. Izleti u prirodu: vodič za nastavnika. Moskva: Mnemosyne, 2010.
7. Zavyalova O.G. Abeceda ekologije. M., 2007.
8. Iljin M.P. Školski herbarijum (Priručnik za nastavnike). M. : "Prosvjeta", 2013
9. Murmantsev V.S., Yushkin N.V. Čovjek i priroda. M., 2001.
10. Panarkov M.A. Školske ekskurzije. M.: "Prosvjeta", 2005.
11. Pelevin V.I. Zaštita prirode. M.: Nauka, 2001.
12. Tajne divljih životinja. Moskva: Rosmen, 2005
13. Chernova N.M. Ekologija životinja. M.: Ed. Centar "Ventana - Graf", 2007.
14. Chizhevsky A.U. Ekologija: Enciklopedija "Ja poznajem svijet". Izdavačka kuća AST, 2004.
15. Enciklopedija za djecu. Tom 19. Ekologija. M.: Avanta +, 2005.

Internet resursi

1. Sva ekologija na jednom mestu. Sveruski ekološki portal.http://www.sci.aha.ru/biodiv/anim.htm

OPŠTINSKI BUDŽET OPĆE OBRAZOVNI

INSTITUCIJA

"SEVERA ŠKOLA № 22"

zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima

Plavinskaya O.E.

2015

PROGRAM RADA KRUGA ZA ŽIVOTNU SREDINU

"TAJNE PRIRODE"

Program je bio

nastavnik geografije

Kulagina S.A.

G.o. BALASHIKHA

Objašnjenje

Trenutno je naglo povećano interesovanje za ekološko obrazovanješkolska djeca. Samo živeći u potpunoj harmoniji sa prirodom, čovek će je moći bolje razumeti, a shvativši je, spasiti život na Zemlji. Čovjek je čestica prirode, stoga ne može kršiti zakone koji postoje u njoj. Trenutno su ekološki problemi postali globalni. Posebno su akutne u velikim industrijskim regijama, metropolitanskim područjima i gradovima. Više nije moguće riješiti ove probleme bez restrukturiranja razmišljanja svakog pojedinca. Ideje o neiscrpnosti postaju zastarele prirodni resursi, mogućnost osvajanja prirode. Ali mnogi ljudi ostaju neodgovorni prema njima okruženje, potrošački pristup prirodi, nizak nivo ekološkog znanja i kulture, nizak nivo percepcije ekoloških problema kao lično značajnih, nije razvijena potreba za praktičnim učešćem u stvarnim aktivnostima zaštite životne sredine. Proučavanje prirode je važan aspekt ljudske aktivnosti. Ekologija, biologija, hemija omogućavaju proučavanje prirode naporima školaraca. Ekologija proučava odnos čovjeka i okoline. Ljudsko tijelo ne može funkcionirati bez odnosa čovjeka sa okolinom. Supstance koje u naš organizam ulaze iz okoline utiču na životne procese organizma. Važno nam je da znamo koje su nam supstance korisne iu kojim količinama, a koje su štetne iu kojoj mjeri. Informacije koje učenici našeg kruga dobijaju aktiviraju kognitivnu aktivnost učenika, razvijaju interesovanje za ekološke probleme i omogućavaju im upotrebu znanja u svakodnevnom životu.

Relevantnost programa

Program pokriva veliki krug prirodno-naučna istraživanja i dodatak je osnovnim nastavni plan i program opšteobrazovna škola. Većina sati u programu posvećena je proučavanju prirode i zaštite Moskve i Moskovske regije. Dakle, relevantnost programa leži u produbljivanju bioloških i ekoloških znanja, u kombinaciji sa razne forme rad. Program se zasniva na praktičnim aktivnostima učenika, uzima u obzir regionalne ekološke karakteristike. Radeći u krugu, školarci proširuju svoja znanja o divljini, o prirodi svog kraja, o uticaju ekologije na zdravlje i ishranu ljudi. Očekuje se i da se organizuje vannastavne aktivnosti promovirati ekološko znanje članova kružoka među školarcima. Ovo je i pozorišna predstava, i konferencija, i prezentacija projekata, i izdavanje letaka. U cilju upoznavanja zavičajnog kraja predviđeno je veliki broj ekskurzije u zaštićena područja Moskve i Moskovske regije, u muzeje Moskve. Program je usmjeren na obrazovanje generacije koja neće biti ravnodušna prema svemu što se dešava na našoj planeti, u našoj zemlji, u njihovom rodnom gradu, u školi, u porodici.

1. Produbljivanje ekoloških znanja učenika.
2. Formiranje ekološke kulture učenika.
3. Unapređenje zaštite životne sredine.
4. Razvoj ekoloških aktivnosti učenika.
5. Vaspitanje ljubavi i poštovanja prema prirodi, poštivanje glavnog pravila boravka u prirodi „Ne naškodi!“.

Zadaci:

Obrazovni.

• Objasnite ulogu ekologije u ljudski život upoznati učenike sa pojmovima ekologije, ekoloških problema.
• Identifikovati glavne izvore zagađenja životne sredine i mogući načini otklanjanje ekoloških posljedica i prekršaja.

Obrazovni.

• Razviti komunikacijske vještine.
• Unaprijediti vještine rada sa laboratorijskom opremom.
• Razvijajte takve kvalitete kao što su ljubav i poštovanje prema prirodi.
• Obrazovati ekološku etiku, odgovoran odnos prema prirodi.

U razvoju.

• Develop kognitivna aktivnost i Kreativne vještine studenti u procesu produbljenih studija ekologije i biologije.
• Razvijati sposobnosti zapažanja kod učenika logičko razmišljanje, sposobnost poređenja, analize, izvođenja zaključaka na osnovu dobijenih rezultata, vođenja diskusije.

Oblici i osnovne metode rada.

1. Metode istraživanja (hemijski eksperiment, rad sa mikroskopom).

2. Verbalne i ilustrativne metode (priča, razgovor, predavanje, rad s literaturom, debata, pisanje eseja).

3. Metode parcijalnog pretraživanja (sistematizacija materijala u izradi herbarijuma).

4. Reproduktivne metode (učeničke predstave na sastancima krugova, školskim konferencijama, tokom prezentacija i pozorišnih predstava).

Nastava se sastoji od teorijskog dijela (predavanja, poruke, izvještaji, apstrakti) i praktičnog dijela. U praktičnom dijelu koristimo zapažanje, eksperiment, istraživanje, poređenje, opis. Studenti izvode laboratorijske radove, proučavaju predmete pod mikroskopom, učestvuju na takmičenjima, konferencijama, ekološkim manifestacijama, sakupljaju herbarije, izdaju letke i postere za zaštitu prirode. Veliku ulogu imaju izleti u prirodu, muzeji, industrijska i poljoprivredna preduzeća u gradu Moskvi i Moskovskoj oblasti. Laboratorijski rad sa hemijskim reagensima odvija se uzimajući u obzir sposobnosti članova kruga (još ne uče svi studenti hemiju) i uz dostupnost materijalno-tehničke podrške za ove radove. Zadaci se izvode individualno i grupno. U toku nastave studenti savladavaju veze između prirodnih nauka: ekologije, biologije, hemije. fizike, geografije i drugih nauka.

očekivani rezultat

1. Širenje horizonata.

2. Popularizacija bioloških i ekoloških znanja među školarcima, povećanje interesovanja za biologiju i ekologiju.

3. Razvoj održivih potreba za novim biološkim i ekološkim znanjima.

4. Olovo zdravog načina životaživot.

5. Razumijevanje vašeg značaja u rješavanju ekoloških problema.

6. Odgovoran odnos prema prirodi.

7. Povećanje kreativne aktivnosti učenika.

8. Razvoj komunikacijske vještine kod studenata.

9. Ovladavanje vještinama naučnog mišljenja.

10. Razvoj vještina i sposobnosti istraživačkog rada učenika.

11. Sposobnost kreiranja projekata i njihove prezentacije.

12. Sposobnost samostalnog izdvajanja informacija.

13. Sposobnost samostalnog obavljanja istraživačkih, eksperimentalnih i inovativnih aktivnosti.

14. Vaspitanje ekološke kulture i osjećaja odgovornosti za stanje životne sredine.

Uslovi za realizaciju programa.

Uzrast učenika koji učestvuju u realizaciji programa je 7-9 razreda.

Trajanje obrazovni proces 2 godine.

Broj sati - 140 sati (70 sati godišnje, 2 sata sedmično).

PROGRAM

(ukupno 140 sati, 70 sati godišnje, 2 sata sedmično)

Prva godina studija (70 sati).

UVOD (2 sata)

ODJELJAK 1. “Glavna pitanja ekologije” (12 sati).

Šta proučava nauka o ekologiji? Osnovni ekološki koncepti i definicije. Problemi ekologije. Metode ekoloških istraživanja. Struktura moderne ekologije. Zaštita prirode. Međunarodna saradnja u oblasti zaštite prirode. Ekološko zakonodavstvo Ruske Federacije. Ekološke krize, katastrofe, katastrofe. Globalna ekološka pitanja u savremeni svet. Glavne vrste čovjekovog utjecaja na prirodu i njegova uloga u stvorenoj ekološkoj situaciji. Zagađenje životne sredine i njegovi oblici: hemijski, fizički, biološki. Glavni izvori zagađenja životne sredine. Kontrola zagađenja životne sredine. Načini rješavanja ekoloških problema. Koncept održivog razvoja. Ekološka situacija u Moskvi i Moskovskoj regiji. Uticaj energetike i industrije na ekologiju Moskve i Moskovske regije. Utjecaj različitih vrsta transporta na ekologiju Moskve i Moskovske regije. Problem čvrstog i kućnog otpada u Moskvi i Moskovskoj regiji.

Ekskurzija u Darwinov muzej "Ekologija Moskve i Moskovske oblasti".

ODJELJAK 2. “Priroda Moskve” (73 sata).

Tema 1. „Opšte ideje o prirodnim resursima Moskve“ (1 sat).

Karakteristike geografskog položaja Moskve, njenih prirodnih uslova i prirodnih resursa.

Tema 2. „Vodni resursi Moskve” (19 sati).

Voda je najnevjerovatnija i najpotrebnija supstanca na Zemlji. Voda: njena svojstva i značaj. Vodni resursi Moskovske regije. Zaštita vodnih resursa. Pije vodu. zahtjevi za pijaćom vodom. Norme fizičkih pokazatelja vode. Ovisnost okusa vode o njenom hemijskom sastavu. Prečišćavanje vode. Objekti za tretman.

Laboratorijski rad (8 sati).

1. Proučavanje fizičkih i organoleptičkih karakteristika ribnjačke vode (providnost, temperatura, miris, boja vode). Norme fizičkih pokazatelja vode.

2. Određivanje pH vode uzetog uzorka pomoću univerzalnog papirnog indikatora i pomoću uređaja za pH metar.

3. Određivanje mineralnog sastava prirodnih voda (suvi ostatak u vodi).

4. Proučavanje hemijskih parametara vode iz ribnjaka (prisustvo gvožđa, bakra, hlorida, sulfatnih jona u vodi).

5. Živi svijet u kapi vode. Mikroskopski pregled mikroorganizama pronađenih u vodi uzetoj iz obližnjeg ribnjaka. Identifikacija indikatora stanja akumulacije.

6. Tvrdoća vode. Metode za određivanje i eliminisanje tvrdoće vode.

7. Načini prečišćavanja vode od zagađenja. Prečišćavanje vode iz čvrste materije filtriranje.

8. Neutralizacija kiselih ostataka sodom. Prečišćavanje vode od jona bakra (2+) gvozdenim strugotinama. Čišćenje farbanih odvoda aktivnim ugljem.

Poslovna igra “Modeliranje ekološke situacije” (1 sat).

Opis moguće vanredne situacije u životnoj sredini i prognoza njenog razvoja na osnovu informacija o zagađenju ribnjaka i okolnih područja.

Ekskurzije (2 sata).

1. Ekskurzija do akumulacije (ribnjak koji se nalazi pored škole). Plan opisa rezervoara. Uslovi neophodni za život stanovnika rezervoara. Uzimanje uzoraka vode iz ribnjaka za istraživanje u školskoj laboratoriji.

2. Izlet (zimski) na ribnjak. Proučavanje područja u blizini ribnjaka za korištenje soli protiv zaleđivanja.

Prezentacija projekta ekološkog kruga (3 sata)

“Mi smo za čist grad!”

Tema 3. „Vazdušni resursi Moskve” (15 sati).

Vazduh: njegov sastav i značaj. Glavni izvori zagađenja zraka u Moskvi i Moskovskoj regiji. Utjecaj klime i vremena na stanje atmosfere u Moskvi i Moskovskoj oblasti. Zaštita vazdušnih resursa. Metodologija za proučavanje zagađenja vazduha stanjem snežnog pokrivača na ulicama Moskve.

Radionica (1 sat).

Uzimanje uzoraka snega sa različitih mesta (sa teritorije školskog dvorišta, sa teritorije uz školu, sa teritorije koja se nalazi uz magistralne puteve grada).

Laboratorijski rad (5 sati).

9. Definicija fizička svojstva otopljeni snijeg (providnost otopljene vode, intenzitet mirisa, boja).

10. Određivanje suspendiranih čestica u otopljenoj vodi.

11. Određivanje kiselosti otopljenog snijega univerzalnim indikatorom. Detekcija organskih materija u otopljenoj vodi.

12. Određivanje kationa (joni gvožđa Fe(3+), joni olova Pb(2+), joni bakra Cu(2+)) u otopljenoj vodi.

13. Određivanje anjona (sulfata, hlorida, itd.) u otopljenoj vodi.

Prezentacija projekta ekološkog kruga (3 sata).

„Stanje vazduha nad teritorijom matičnog mikrookruga”.

Pozorišna predstava na ekološku temu (1 sat).

Bajka "KARLSON NA KROVU ŠKOLE".

Tema 4. „Tla Moskve i Moskovske oblasti” (11 sati).

Ekologija tla - kao grana nauke o tlu. Koncept “ekologije tla”. Radovi V. V. Dokučajeva, V. I. Vernadskog, V. R. Volobujeva, I. A. Sokolova. Odnos tla sa okolinom. Faktori formiranja tla: biljke, životinje, mikroorganizmi, klima, vodni režim, reljef, vrijeme. Sastav tla. Laka i teška tla. struktura tla. Kiselost tla. Vrste tla. Karakteristike tla Moskve i Moskovske regije. urbana tla. Erozija tla, njene vrste i kontrola. Degradacija zemljišta je najakutniji ekološki problem u Rusiji. Samopročišćavanje tla. Zaštita i korištenje tla i zemljišnih resursa. Zemljište i zdravlje ljudi. Patogene bakterije u tlu koje uzrokuju zarazne bolesti (antraks, plinska gangrena, tetanus, botulizam itd.). Helminti.

Radionica (1 sat).

Procjena saliniteta tla u gradu Moskvi prema stanju lipe.

Laboratorijski rad (3 sata).

14. Uzorkovanje i obrada tla (priprema).

15. Određivanje općih fizičkih svojstava tla (mehanička svojstva, sastav, boja), ukupne higroskopne vlage. Priprema zemljišnih ekstrakata i njihova analiza (određivanje kiselosti tla).

16. Hemijska analiza tla. Kvalitativno određivanje hemijskih elemenata u tlu (karbonati, sulfati, joni gvožđa (2+, 3+) i joni aluminijuma).

Ekskurzija (1 sat).

Mineraloški muzej. A.E. Fersman.

Tema 5. "Flora i fauna Moskve" (10 sati).

Biljni svijet Moskve i Moskovske regije. Biljke moskovske regije, navedene u Crvenoj knjizi. Životinjski svijet Moskve i Moskovske regije. Životinje moskovske regije, navedene u Crvenoj knjizi.

Radionica (2 sata).

1. Proučavanje raznolikosti vrsta biljaka koje rastu na teritoriji školskog dvorišta.

2. Metodologija sastavljanja herbarija.

Ekskurzije (4 sata).

1. Botanička bašta Moskovskog državnog univerziteta. M.V. Lomonosov (Aptekarski vrt).

2. Muzej geografije Moskovskog državnog univerziteta. M.V. Lomonosov.

3. Biološki muzej. K.A. Timiryazev.

4. Sezonske pojave u prirodi grada.

Druga godina studija (70 sati).

Tema 6. „Posebno zaštićena prirodna područja Moskve i Moskovske oblasti“ (17 sati).

Status zaštićenih područja (posebno zaštićene prirodne teritorije). Značaj zaštićenih područja u očuvanju svjetske raznolikosti bioloških vrsta biljaka i životinja. Državni rezervati, svetilišta, nacionalni parkovi, spomenici prirode. Prioksko-Terrasny rezervat biosfere. Centralni rasadnik bizona Ruske Federacije. Nacionalni park Losiny Ostrov je prvi nacionalni park u Rusiji. Prirodno-istorijski park "Bitsevsky šuma". Prirodni rezervat "Vorobyevy Gory". „Serebrjanski Bor“ je spomenik prirode od regionalnog značaja.

Ekskurzije (7 sati).

1. Muzej-rezervat "Kolomenskoye" sa posetom imanju i parku.

2. Rekreacijsko područje "Usko". Obilazak imanja Trubetskoy i spomenika prirode (izvor na imanju Uzkoye).

3. Pejzažni rezervat "Teply Stan".

Radionica (2 sata).

Praktično praćenje stanja životne sredine na području parka prema raspoloživim indikatorskim vrstama.

Konferencija (2 sata).

“Jedinstvene prirodne znamenitosti Moskve i Moskovske oblasti”.

ODJELJAK 2. "Ekologija i čovjek" (51 sat).

Tema 1. “Ekologija i zdravlje ljudi” (25 sati).

Šta je zdravlje? Uticaj zagađenja životne sredine na zdravlje ljudi. Bolesti povezane sa ekološkom situacijom u Moskvi i Moskovskoj regiji. Podizanje kulture zdravlja. Uticaj nikotina, alkohola, droga na ljudski organizam. Fizička neaktivnost je ozbiljna opasnost 21. veka. Bolesti povezane s hipodinamijom. Imunitet i ekologija. Prehlade i njihovo upozorenje. Naučite da budete zdravi! Otvrdnjavanje organizma i njegova uloga u promociji zdravlja. Ljekovite biljke. Biljke liječe i sakate. Kako da biljke budu vaši prijatelji. Opšti koncepti o buci i vibracijama. Nivoi buke. Pravila. Metode kontrole buke i vibracija. Stres. Šta je to? Kako to izbjeći i kako se nositi s tim? Upoznajte svoje gene! Bolesti su nasljedne i urođene. Bolesti ponašanja. Polno prenosive bolesti (sifilis, gonoreja, itd.). AIDS. Vrijeme i zdravlje ljudi. biološki ritmovi. Dnevni režim. Radni kapacitet. Dream.

Radionica (13 sati).

1. Proučavanje zdravstvenog stanja učenika na osnovu analize medicinske dokumentacije.

2. Sanitarno-higijenska procjena radnog mjesta učenika i učionice. Rad sa luksmetrom. Mjerenje osvjetljenja u učionicama škole na prozoru, u tabla i na radnim mestima učenika u uslovima prirodnog i veštačkog osvetljenja.

3. Proučavanje elektromagnetnog zračenja u školi. Definicija varijable magnetsko polje u školi sa magnetometrom. Njegov uticaj na zdravlje školaraca.

4. Identifikacija kod školaraca poremećaja držanja i razvoja ravnih stopala.

5. Pravila za sakupljanje i skladištenje ljekovitog bilja.

6. Sobne biljke u našim životima. Njega sobnih biljaka.

7. Droga u ljudskom životu: problem omjera koristi i štete. Pravila za čuvanje lijekova i rukovanje njima.

8. Vrednovanje buke u učionici tokom časa, na odmoru, na teritoriji školskog dvorišta, na teritoriji pored magistralnih puteva.

9. Prva pomoć kod krvarenja.

10. Prva pomoć kod modrica, uganuća, preloma.

11. Prva pomoć kod opekotina (termičkih i hemijskih), promrzlina. Solarni i toplotni udar.

12 Prva pomoć kod strujnog udara, utapanja, gušenja. Vještačko disanje i kompresije grudnog koša.

13. Prva pomoć kod ujeda zmija otrovnica, insekata, besnih i pasa lutalica i drugih životinja, kao i kod napada krpelja.

Tema 2. "Ekologija hrane" (15 sati).

Higijena hrane. Dijeta. Značaj hrane za ljude. Standardi ishrane. Jedite da biste živjeli, a ne živite da biste jeli. Gojaznost i anoreksija. Hrana. Utjecaj gnojiva, herbicida, pesticida, bioloških aditiva za stočnu hranu na kvalitet poljoprivrednih proizvoda. Nitrati. trovanje hranom i prva pomoć kod trovanja hranom. Vitamini u ljudskom životu. Avitaminoza: hipovitaminoza i hipervitaminoza. Vegetarijanstvo: sve prednosti i mane. Genetski modificirana hrana: koja je njihova opasnost? Osobine ishrane u adolescenciji.

Laboratorijski rad (2 sata).

1. Šta jedemo? Analiza pomfrita kupljenog u McDonald'su.

2. Analiza sokova, pića i mineralne vode kupljenih u radnji.

Radionica (4 sata).

1. Proračun nutritivnih normi.

2. Antropometrija. Mjerenje visine stadiometrom u sjedećem i stojećem položaju. Mjerenje tjelesne težine na školskoj vagi. Idealna težina. Određivanje indeksa tjelesne mase.

3. Određivanje sadržaja nitrata u prehrambenim proizvodima vizuelno-kolorimetrijskim testovima.

4. Boje za hranu, aditivi za hranu. Alergije na hranu. Ispitivanje etiketa hrane na prisustvo aditiva u hrani E.

Ekskurzija (2 sata).

Izlet u jedno od poljoprivrednih preduzeća Moskovske oblasti, snabdevanje hranom za stanovnike Moskve i Moskovske oblasti.

Tema 3. "Ekologija duše" (11 sati).

Ekologija duše. Osnovne moralne, duhovne i univerzalne vrijednosti. Etika i moral. Jedinstvo tijela, duše i duha. Naše misli i akcije. Ljudski unutrašnji svet. Zaštita stanja duha osobe, briga za čistoću i razvoj duše.

Debata (1 sat).

"Kako živjeti u harmoniji sa sobom?"

Posjeta pozorištu (3 sata).

Poseta Tretjakovskoj galeriji (2 sata).

Posjeta muzeju likovne umjetnosti njima. A.S. Puškin (2 sata).

ZAKLJUČAK (2 sata).

Seminar (1 sat).

“Moja uloga u rješavanju ekoloških problema i zaštiti okoliša”.

Radionica (1 sat).

Izdavanje letaka, plakata posvećenih zaštiti prirode i usmjerenih na obrazovanje ekološke kulture među stanovništvom i promicanje ekološkog znanja.

Književnost

1. Vernadsky V.I. Biosfera-M: Nauka, 1967.

2. Vernadsky V.I. Živa materija planete-M: Nauka, 1988.

3. Agadzhanyan N.A., Troshin V.I. Ljudska ekologija. M: KROOK, 1994

4. Atlas. Životna sredina i zdravlje stanovništva Rusije. M., 1995.

5. Bganba-Tserera V.R. Formiranje ekološke etike. M., 1992.

6. Girusov E.V., Shirokova N.Yu. Ekologija i kultura. M., 1989.

7. Suravegina I.T. Čovjek u mreži ekoloških veza: iz serije “Ljudsko zdravlje kao ekološki problem”. Ekologija i život: naučno-popularni obrazovni časopis.-2006. -br.7 str.32-36.

8. Rođevič N.N. Ekološka globalizacija. Geografija u školi: teorijski naučno-metodološki časopis.-2005. -№4 str.8-15.

9. Samsonov A.L. Zdravlje kao spoj medicine i ekologije. Ekologija i život: naučno-popularni obrazovni časopis.-2006. -br.7 str.3-7.

10. Gorshkov D.V. Ekološke karakteristike proizvoda. Ekologija i život: naučno-popularni obrazovni časopis.-2005. -№7 str.25-27.

11. Bolshakov V.B. Budućnost ekologije je razvoj sistema za očuvanje i upravljanje životom na Zemlji. Nauka i život.-2005. - br. 12, str. 28-29.

12. Mansurova S.E., Kokueva G.N. Pratimo životnu sredinu našeg grada 9-11 razred, školska radionica. M., VLADOS, 2001.

13. SanPin 2.16.1032-01 „Atmosferski vazduh i vazduh u zatvorenom prostoru”

SanPin 4630-88. “ Sanitarni propisi i norme za zaštitu površinskih voda od zagađenja”.

14. GOST 17.2.2.03-87. Zaštita prirode. Atmosfera. Norme i metode za mjerenje sadržaja ugljičnog monoksida i ugljovodonika u izduvnim gasovima vozila sa benzinskim motorima.

15. GOST 27593-88 (2005) Tla. Termini i definicije. UDK 001.4:502.3631.602:OO4.

16. GN2.2.5.1313-03. Maksimalno dozvoljene koncentracije (MPC) štetnih materija u vazduhu radnog prostora. M: Ruski registar opasnih hemijskih i bioloških supstanci Ministarstva zdravlja Rusije 2003 (Higijenski standardi).

17. Ekološki monitoring u školi, ur. Korobejnikova L.A., Vologda: Rus, 1998, 212 str.

18. Reimers N.F., Yablokov A.V. Pojmovnik pojmova i koncepata koji se odnose na zaštitu divljih životinja. M., 1982.

19. Školski monitoring životne sredine. Ashikhmina T.Ya., M., "Agar", 2000.

20. Aleksandrova M.A. Prečišćavanje vode od zagađivača. Biblioteka “Prvi septembar”, serija “Hemija”. - br. 4/2005.

21. Druzhinin S.V. Istraživanje vode i akumulacija u uslovima škole. Biblioteka “Prvi septembar”, serija “Biologija”. -#20.

22. Karpachevsky L.O. Ekološka nauka o tlu. Moskva: GEOS, 2005.

23. Arinuškina E.V. Vodič za hemijsku analizu tla. M.: MSU. 1961 46.

24. Klasifikacija tla u Rusiji. M. Institut za tlo. V.V. Dokuchaev. 1997, str.236.

25. Crvena knjiga grada Moskve. Izdavač: Odeljenje za upravljanje prirodom i zaštitu životne sredine grada Moskve. Ekološki fond za razvoj urbane sredine „Ekogorod“. 2011, str.928.

26. Polyakova G.A., Gutnikov V.A. Moskovski parkovi. Ekologija i florističke karakteristike. M.: GEOS, 2000, str.430.

27. Aviakainen I.V. Arhitektonski i parkovni ansambli imanja u Moskvi. Izdavač: Odeljenje za upravljanje prirodom i zaštitu životne sredine grada Moskve, 2004, str.248.

28. Savitkin N.I. Hemija i ekologija. Ministarstvo obrazovanja i nauke Kaluške oblasti. Kaluški regionalni institut za usavršavanje nastavnika, Kaluga, 1998.

29. Golubkina N.A., Shamina M.A. Laboratorijska radionica o ekologiji. Forum stručnog obrazovanja. 2008, str.64.

30. Mirkin B.M., Naumova L.G. Igre igranja uloga o ekologiji: vodič za nastavnike - M.: Održivi svijet, 2000, str.272. (Biblioteka časopisa "Ekologija i život").

31. Yagodin G.A., Argunova M.V., Plyusnina T.A. i dr. Ekologija Moskve i održivi razvoj. Izdavač: MIOO. Moskovski udžbenici i kartolitografija. 2008, str.352.

32. Chizhevsky A.U. Ekologija: Enciklopedija "Ja poznajem svijet". Izdavač: AST, 2004, str. 416.

33. Deržavina T.B. Izleti u prirodu: vodič za nastavnike - M.: Mnemozina, 2010. - 190 str.

34. Kontorshchikov V.V., Gvozdeva O.A. Priroda Moskve i Moskovske regije od A do Z. - M.: Izdavačka kuća Državnog Darwinovog muzeja, 2007. - 96 str.

Internet resursi

1. Priroda Rusije: biblioteka. htt: //www.priroda.ru/lib

2. Sva ekologija na jednom mjestu. Sveruski ekološki portal.htt://ecoportal.ru

3. Projekt Ekologija. http://www.ecocom.net.

4. Globalni obrazovni portal. Ecoworld. http://m.ecoworld.ru

5. Eko-Inform. Informativna agencija za životnu sredinu “INEKO”. hht://www.ecoinform.ru

6. Enciklopedija "Flora i Fauna". http://www.sci.aha.ru/biodiv/anim.htm

7. Rijetke i ugrožene životinje u Rusiji i inostranstvu. hht://www.nature.ok.ru

8. Priroda i životinje na Rin.ru. http://zoo.rin.ru

9. Ekologija Rusije. Enciklopedija biljaka. hht://www.eco.-net.ru

10. Društvo i ekologija. http://www.unig.spb.ru/eco

11. EcoRus. http://rgp.agava.ru

Program kruga "Mladi ekolog"

Objašnjenje

Krug "Mladi ekolog" razvijen je kao dodatak kursu o svetu oko sebe osnovna škola. Dizajniran je za rješavanje sljedećih zadataka:

proširenje enciklopedijskih reprezentacija mlađih školaraca;

produbljivanje teorijskih znanja studenata iz oblasti ekologije;

pružanje šireg i raznovrsnijeg praktične aktivnosti studente o proučavanju i zaštiti životne sredine.

Program ekološkog kruga odražava sve aspekte sadržaja ekološko obrazovanje:

 naučni i obrazovni;

 vrijedan;

 normativni;

 praktična aktivnost.

Naučno-obrazovni aspekt sadržaja, Razvijanje interesovanja mlađih školaraca za ekološke probleme i formiranje ideje o naučnoj slici svijeta predstavljeno je materijalom koji otkriva svojstva predmeta i pojava, njihovu raznolikost i veze među njima.

Teško je izdvojiti pojedinačna pitanja koja razvijaju naučni i kognitivni aspekt sadržaja: kod mlađih učenika čitav kompleks znanja o životnoj sredini obojen je interesovanjem, što je veoma važno u oblikovanju odnosa dece prema svom domu - prirodno i društveno okruženje.

Vrednosni aspekt sadržaja otkriva djeci višestruki značaj proučavanih predmeta u životu prirode i čovjeka. Do sada je u praksi nastave mlađih učenika često preovladavalo tumačenje vrijednosti iz utilitarno-praktične pozicije, što je osiromašilo odnos djece prema okolini, smanjilo njihovu radoznalost, estetsku odzivnost, milosrđe, simpatiju, empatiju.

Normativni aspekt sadržaja ekološkog obrazovanja  to su pravila (propisi i zabrane) ljudskog ponašanja i aktivnosti u prirodnom i društvenom okruženju. Praćenje univerzalnih moralnih normi pokazatelj je opće kulture ponašanja svake osobe u odnosima među ljudima, prema prirodnim objektima, prema vlastitom zdravlju i zdravlju onih oko sebe itd. U njoj su postavljeni temelji ekološke kulture, kao i svake druge djetinjstvo. Zato je u osnovnoj školi potrebno platiti Posebna pažnja otkrivanje ovog aspekta sadržaja.

Program ekološkog kruga izgrađen je u četiri glavna pravca: - kognitivni;

 edukativni i zabavni;

 praktičan;

 Istraživanje.

Kognitivni pravac rada kruga uključuje ciklus kognitivnih aktivnosti (koriste se sljedeći oblici: didaktičke igre, razgovori, putovanja, predstave, kvizovi) koje doprinose dubljem širenju ekoloških znanja kod mlađih učenika.

Cilj je bio kognitivni i zabavni pravac rada upoznavanje učenika osnovnih škola sa komponentama uživo i nežive prirode, uticaj ljudske aktivnosti na ove komponente u razigranom zabavnom obliku: to su pozorišne predstave na ekološku temu, praznici, matineje, usmeni časopisi, ekološke igre, putopisne igre.

Proučavanje flore i faune, tla, vodenih tijela, krajolika zavičajne zemlje, povezano s praktičnim pitanjima ( praktični pravac rada šolja "Mladi ekolog")  sadnja drveća i grmlja, zaštita jedinstvenih i retko cveće, uređenje učionice, zaštita mravinjaka, hranjenje ptica, doprinijelo je usađivanju brižnog odnosa kod mlađih učenika prema rodnoj prirodi.

Istraživački pravac rada kruga odvija se u okviru sljedećih aktivnosti : ekskurzije, fenološka opažanja, eksperimenti koji doprinose razvoju mišljenja, analiza rezultata.

Program se može realizovati u vannastavnom periodu vaspitno-obrazovni rad, unutar kruga; Program je namijenjen mlađim učenicima.

Do kraja godine studenti bi trebali biti u stanju:

Veza između čovjeka i prirode.

Priroda rodnog kraja.

Odnos stanja prirode i zdravlja ljudi.

Do kraja godine studenti bi trebali biti u stanju:

Razlikovati proučavane grupe biljaka i životinja.

Provoditi posmatranja u prirodi pod vodstvom supervizora.

Pridržavajte se pravila ponašanja u prirodi.

Napravite kućice za ptice.

Izrada ekoloških spomenika.

Program se zasniva na jednom času sedmično.

TEMATSKO PLANIRANJE ČASOVA KRUGA "Mladi ekolog"

№ p/n	Tema	Broj sati	datum
	Matinej "Svijet oko nas"		septembra
	Pozorišna predstava na ekološku temu: "Nove avanture Maše i Vite".		septembra
	Rad na projektu "Moje drvo". Izložba dječijih crteža na ekološku temu: „Sačuvajmo planetu“.		septembra
	Putovanje ekološkom stazom (I dio).		septembra
	Razgovor „Ptice selice. njihovu zaštitu."		oktobar
	Praznik "Zlatna vještičja jesen". Konkurs za najbolji jesenji buket.		oktobar
	Operacija "Velika djela malih ruku" (Skupljanje hrane za ptice).		oktobar
	Ekskurzija "Neverovatno blizu". Fenološka zapažanja "Jesenski fenomeni".		oktobar
	Putovanje za kap vode. Problem čista voda i ljudsko zdravlje.		novembar
	Matinee "U posjeti stanovnicima podvodnog kraljevstva."		novembar
	Doživite "Čarobnu vodu".		novembar
	Predstava "Zašto snijeg zimi".		decembar
	Matinee „Zdravo, gost zima"		decembar
	Priprema materijala za ekološku stazu. Konkurs crteža "Snježne šare".		decembar
	Eksperimenti "Zašto pada snijeg?" "Zašto je snijeg drugačiji?"		decembar
	Razgovor "Listopadne i četinarske biljke zimi."		Januar
	Putovanje u dom sobnih biljaka. Njega sobnih biljaka.		Januar
	iskustvo" Zaštitna svojstva snijeg" (uloga snijega na biljkama zimi).		Januar
	Usmeni časopis „Ptice koje zimuju. Ko zimuje.		februar
	Operacija Titmouse pravljenje i kačenje hranilica, hranjenje ptica.		februar
	Ekskurzija "Tragovi". Fenološka zapažanja.		februar
	Didaktička igra„Jaglac. Prepoznajte biljku po listu. Razgovor "Susret pernatih prijatelja."		mart
	Proljetni festival. Takmičenje "Ptica KVN".		mart
	Čišćenje aleje od suvog. Operacija Starling pravljenje ptičjih gnezda.		mart
	Razgovor "Šta znamo o insektima i njihovoj zaštiti." Čitanje i diskusija o knjigama i člancima u časopisima o prirodi i njenoj zaštiti.		april
	Ekološka igra "Šaren svijet insekata"		april
	Operacija Ant.		april
	Izlet na livadu. Fenološka zapažanja.		april
	Turnir-kviz "Zaštićene biljke KBR-a".
	Igra-putovanje "Sumskim stazama".
	Rad na projektu "Moje drvo". Uređenje školskog dvorišta.
	Putovanje ekološkom stazom (II dio). Ljekovite biljke.

Sat igre ekološkog kruga

Tema: Pitanja životne sredine

Ciljevi: Proširiti i produbiti ekološku kulturu djece; stvoriti uslove koji podstiču djecu da se prema prirodi i svemu živom ponašaju s pažnjom i brigom; angažovanje na konzervatorskim poslovima.

Oprema: koverte sa zadacima, listovi ruta, muzička podloga, prezentacija.

PROCES STUDIJA

1. Organizacioni momenat

1. Na našoj kugli na zemlji,
Gdje smo rođeni i gdje živimo
Gdje je ljetna rosa u travi
I plavo nebo
Gdje je more, planine, stepe, šuma -
Pun tajanstvenih čuda.
- Sivi vuk luta šumom,
I tanki đurđevak cveta,
U stepskoj perjanici, poput nježne svile,
Vetar duva.
Po stenama grmi vodopad,
I duge prskanje lete.
A u plavom moru, plavi kit -
Velika kao kuća, spava na talasima.

2. Ne uništavaj ovaj svijet,
Djevojčice i momci
Inače ova čuda
Ostani samo u knjizi.
- Biti u izvorima Narzana,
Sa proplanka - jagode,
Budi oprezan kao Tarzan
Sprijateljite se sa divljom prirodom!
- I ti si deo njenih čuda,
I šuma se zamrači za tebe
I svijetla rijeka teče
I sve će procvjetati u proljeće.
I morate probati
Ne možemo se rastati od ovoga!
Dakle, naša igra počinje!

Sada ćemo održati kviz "Ekološki maraton". Takmičićemo se po timovima, pobednički tim će dobiti medalju "Poznavaoci sveta u okruženju".

1. takmičenje. "imena timova"

1. Koja životinja je najčistija?

35 Hare

50 Jazavac

63: 9 + 24: 6 x 7 + 15 =?

2. Doktori kažu da ako pojedete 600 g ove svježe bobice, onda se čovjek zalihe vitaminima za cijelu zimu. O kojoj lekovitoj biljci je reč?

75 Borovnica

142 jagode

95 Brusnica

54: 9 x 8 + 20: 5 + 90 =?

3. Koja životinja može ostati bez hrane nekoliko dana?

260 Žirafa

247 Camel

314 Nosorog

56: 8 +12: 4 x 8 x 10 =?

2. takmičenje. "Pravila šuma"

Morate horski odgovoriti sa "da" ako čujete pravilo ponašanja u šumi.

Ako ste došli u šumu u šetnju,
Dišite svež vazduh
Trčite, skačite i igrajte se.
Samo, pazi, ne zaboravi
Da ne možeš praviti buku u šumi,
Čak i pjevajte vrlo glasno! (Da)

Životinje se uplaše
Bježi sa ruba šume.
Ne lomite hrastove grane, (da)
I zapamtite više:
Očistite smeće sa trave! (da)
Uzalud ne trgajte cvijeće! (da)
Ne pucaj iz praćke (da)
Nisi došao da ubiješ!
Neka leptiri lete
Pa, kome oni smetaju?
Nema potrebe hvatati sve ovdje (da)
Gazite, pljeskajte, tucite štapom. (da)
Vi ste samo gost u šumi.
Ovdje je vlasnik hrast i los.
Sačuvajte njihov mir
Na kraju krajeva, oni nisu naši neprijatelji.

3. takmičenje. Kviz "Šumske zagonetke".

Timovi naizmjenično odgovaraju na pitanja.

1. Kako se zovu životinje čije je tijelo prekriveno perjem? (Ptice).
2. Kako se zovu životinje čije je tijelo prekriveno krljuštima? (riba).
3. Kako se zovu životinje čije je tijelo prekriveno vunom? (Zveri).
4. Pilići, koja ptica ne poznaje svoju majku? (Kukavice).

1. Ko putuje kroz zrak na žici? (Pauk).
2. Ko ima ostavu na kučki? (Kod vjeverice).
3. Koja je najtanja nit u prirodi? (Web).
4. Koja vrsta ptice se zove "bijelostrana"? (svraka).

1. Na rijekama ima drvosječa
U srebrno-smeđim kaputima
Od drveća, grana, gline
Izgradite jake brane. (Dabrovi).

2. Skokovi malih životinja:
Ne usta, nego zamka.
Upašće u zamku
I komarac i muva. (žaba).

3. On leti iznad reke,
Ovaj neverovatan avion.
On glatko pluta nad vodom,
Na cvijetu njegove sadnje. (Vilini konjic).

4 Laži užeta,
šištanje prevara,
Uzimanje je opasno -
Će ugristi. To je jasno? (Zmija).

4. takmičenje. Igra "Četvrti ekstra".

1 tim
1. Javor, jasika, smreka, tulipan. Jer…
2. Breza, hrast, divlja ruža, topola. Jer…

3. Jabuka, ribizla, malina, planinski jasen. Jer…

Izbrišite suvišne. Objasni zašto?

2 tim

4. Aspen, lipa, hrast, smrča. Jer…

5. Bor, topola, planinski jasen, vrba. Jer…

6. Lipa, jasika, javor, jabuka. Jer…

Izbrišite suvišne. Objasni zašto?

3team
7. Kruška, šljiva, topola, trešnja. Jer…
8. Jagoda, ruža, đurđevak, ljubičica. Jer…
9. Smreka, bor, kedar, breza. Jer…

5. takmičenje. "Sakupi poslovicu."
Članovi tima dobijaju koverte sa tekstom poslovice isječenim u riječi. Na znak voditelja, moraju otvoriti kovertu i zalijepiti poslovicu.
(“Bila bi šuma, uletjeli bi slavuji.”).
Tekst poslovice se predstavlja žiriju koji ocjenjuje ispravnost i brzinu zadatka.
U međuvremenu, timovi rade, nudimo navijačima da riješe zagonetke i donesu dodatni bod svom timu.

Zagonetke
1. ruska lepotica,
Svima nam se to zaista sviđa.
Ona je bijela, vitka
Odjeća je zelena. (Breza).

2. Jure pravo u nebo, gore;
Pogledajte izbliza:
Ne breze, ne jasike,
Nema lišća, ima iglica. (Firs).

3. Evo bureta sa šeširom,
Pao sa drveta.
Prošla je godina - i drvo
Postao je mali. (žir).

4. Savi grane nad rijekom,
Rijeka izgleda tužno. (Vrba).

5. Doći će tiha jesen,
Postat će divno drvo:
Listovi su sjajne zvijezde
Zlatno, vruće. (javor).

6. U sparno ljeto će procvjetati -
Odmah zove pčele.
okrugli listovi,
Svetlo cveće.
Ukusan, sladak je njihov nektar...
Da li neko prepoznaje drvo? (Lipa).

th takmičenje. "Pitanja životne sredine".

Pitanja za 1 tim
1. Novorođena telad teška je 100 kg, a nakon šest meseci njihova težina dostiže 250 kg. Koliko su losovi teži šest mjeseci kasnije nego do svog rođendana?

Par orlova pojeo je 85 voluharica, 25 vodenih pacova, 6 vjeverica, 3 male ptice, 1 rovku i 1 veliku bubu za nekoliko večeri. Koliko je životinja palo u kandže sova?

Gopher se budi svakih 10 dana zimi. Koliko puta se gofer probudi tokom cijele zime ako ima 90 zimskih dana u godini?

Rast odrasle koale je 60 cm, a novorođenčeta 2 cm Koliko je puta veći rast odrasle koale od rasta novorođenčeta?

Vjeverica se budi zimi svakih 10 dana, a hrčak svaka 2 dana. Koliko puta se gopher probudi više od hrčka?

Dužina tijela najveće golijatske žabe doseže 32 cm, a dužina najmanje žabe lopatice je 16 puta manja. Kolika je dužina najmanje žabe?

Dužina američke bube Hercules doseže 16 cm, a dužina bube drvosječe-Baitocer iz Indonezije je 32 cm.Koliko je puta manja dužina bube Hercules od dužine bube drvosječe-Baitocer?

Kako bi preživio bez hrane tokom hibernacije, mrmot usporava otkucaje srca sa 80 otkucaja u minuti na 4 otkucaja. Koliko puta se broj otkucaja srca mrmota smanji tokom hibernacije nego u aktivnom stanju?

Čvorak napravi 200 naleta u jednom danu. Koliko letova će čvorak obaviti za 3 dana?

Na Zemlji je poznato 130 vrsta kukavica, ali samo 50 njih baca jaja u tuđa gnijezda. Koliko vrsta kukavica gradi gnijezda i pošteno izleže piliće?

Pitanja za 2 tima

Ptica gabara roni do dubine od 80 metara. Kraljevski pingvin - do dubine od 220 metara. Koliko metara više može zaroniti kraljevski pingvin od lubenice?

Većina visok muškarac na svijetu imao visinu od 2 m 72 cm visoka žena- 2 m 30 cm Koliko je viši muškarac od žene?

Čvorak s hranom stiže u gnijezdo 200 puta dnevno, velika sjenica - 330 puta. Koliko više puta velika sjenica doleti do gnijezda od čvorka?

Bambus naraste 60 cm dnevno Koliko će bambus trajati za 5 dana?

Težina našeg risa je 30 kg, a sjevernoameričke bebe risa 6 kg. Koliko je puta težina našeg risa veća od težine bebe psića?

Dužina tela ježa je 30 cm, a dužina repa 2 cm Koliko puta je dužina tela ježa od dužine repa?

Za 1 sq. m zemlje za kopanje, potrebno je napraviti 4 kg stajnjaka. Koliko kg stajnjaka treba uneti na 25 kvadratnih metara. m?

U Evropi postoji 350 zooloških vrtova, u Aziji 175, u Africi 50, u Australiji 25, a u Americi 270. Koliko zooloških vrtova ima u svijetu?

AT Drevni Rim u zvjerinjacima cara Augusta bilo je 420 tigrova, 260 lavova, 36 krokodila. Koliko je ukupno životinja imao car?

Kornjača živi 200 godina, a orao 80 godina. Koliko godina kornjača živi duže od orla?

Pitanja za 2 tima

Polarni medvjed je težak 300 kg, a morž 1000 kg. Koliko kg manje težine polarni medvjed nego morž?

Očekivano trajanje života labuda je 100 godina, a krokodila 50 godina. Koliko je puta kraća starost krokodila od labuda?

Breza živi 120 godina, a ariš - 380 godina više. Koliko godina živi ariš?

Očekivano trajanje života javora je 600 godina, a stabla jabuke 400 godina manje. Koliki je životni vek drveta jabuke?

Za godinu dana lišajevi rastu za 5 mm. Koliko će dugo lišajevi biti za 14 godina?

Detlić obrađuje 70 komada dnevno šišarke. Koliko češera će djetlić obraditi za 3 dana?

Lav živi 25 godina, a slon 4 puta duže. Koliko godina živi slon?

Ukupno na Zemlji postoji 65 vrsta breza i još 385 vrsta hrasta. Koliko vrsta hrastova postoji na Zemlji?

Očekivano trajanje života kruške je 200 godina, a šljive 10 puta kraće. Koliki je životni vek stabla šljive?

Težina noja je 155 kg, a težina leoparda 60 kg. Koliko je noj teži od leoparda?

3. Sumiranje. Ceremonija dodjele nagrada pobjedniku. Dodeljuju se medalje „Poznavaoci okolnog sveta“.

Refleksija
Postoji jedna vrtna planeta
U ovom hladnom prostoru
Samo ovdje su šume bučne,
dozivanje ptica prolaza,
Cvjetaju samo na njemu,
Đurđici u zelenoj travi
A vilini konjici su samo ovdje
Iznenađeno gledaju u rijeku.
Vodite računa o svojoj planeti
Uostalom, nema drugog sličnog!

„Svet koji okružuje dete je, pre svega, svet prirode, sa neograničenim bogatstvom pojava, sa neiscrpnom lepotom. Ovdje je, u prirodi, vječni izvor dječjeg uma.
V. Sukhomlinsky

Krug „Ekološki“ ima ekološki fokus, što je determinisano posebnom aktuelnošću ekološkog obrazovanja u savremenim uslovima. S početkom trećeg milenijuma, ekološki problemi koji su nastali ranije ne samo da nisu nestali, već se nastavljaju produbljivati. U 21. veku njihovo rešenje dobija karakter faktora opstanka čovečanstva.

Pošto ekološki problemi u poslednjih godina Kada dođe do izražaja, potrebno je produbiti znanja djece iz ove oblasti. Uvođenje djece u ekološku kulturu mora početi od djetinjstva, jer je u ovom uzrastu najlakše upoznati djecu s prirodom, naučiti ih da vole i čuvaju prirodu. Djeca uče da opažaju promjene u prirodi i donose zaključke. Radeći u krugu, djeca obogaćuju zalihe znanja novim saznanjima o prirodnim pojavama. To u njima budi radoznalost, poštovanje prema prirodi, želju da saznaju više. Prilikom proučavanja tema predviđenih krugom, razvija se figurativno i konkretno razmišljanje; vizuelno i slušno pamćenje; govor, pažnja, percepcija.

Glavna svrha kruga - formirati elemente ekološke svijesti kod djece, sposobnosti razumijevanja i ljubavi svijeta oko sebe i prirode.

Rad kruga "Ekološka" osmišljen je za rješavanje sljedećih zadataka:

• Navedite ideje koje djeca imaju o prirodi, pokažite raznolikost znakova, svojstava predmeta i prirodnih pojava, sistematizirajte ih i generalizirajte.
• Sistematizirajte ideje o godišnjim dobima i dijelovima dana.
• Pomozite u uspostavljanju uzročno-posledičnih veza između prirodnih pojava.
• Razvijati ekološko mišljenje u procesu izvođenja elementarnih eksperimenata.
• Proširiti i razjasniti ideje o biljkama, životinjama i ljudima - raznolikosti vanjske strukture, glavnih vitalnih funkcija, strukture organa i njihovih funkcija.
• Obogatite dječije ideje o potrebama pojedinih biljaka, životinja i ljudi u uslovima životne sredine, o različitim staništima i njihovim glavnim faktorima (klimatskim zonama).
• Dati predstavu o rastu i razvoju živih bića.
• Opišite faze rasta i razvoja poznatih biljaka.
• Proširiti znanje djece o prirodi, uzimajući u obzir njihova interesovanja, upoznati ih sa kosmosom, zvijezdama, mjesecom, suncem u pristupačnom obliku.
• Obrazovati elemente ekološke svijesti - o ulozi čovjeka u prirodi - o očuvanju i zaštiti prirode, o pravilima ponašanja u njoj.
• Podsticati težnje djece da svoje utiske odražavaju u crtanju, modeliranju i aplikacijama.
• Podsticati težnje djece da podijele svoje utiske o svijetu oko sebe (TV emisije, ekskurzije, putovanja).

Metode koje se koriste za implementaciju rada kruga:

1. Vizuelne metode:

Target walks;
- zapažanja;
- razgledanje ilustracija, reprodukcija knjiga;
- izvođenje didaktičkih igara;

1. Verbalne metode:

Čitanje književna djela;
- razgovori sa elementima dijaloga, sažimanje priča vaspitača.

1. Metode igre:

Provođenje raznih igara;
- pogađanje zagonetki;

1. Praktične metode

Organizacija produktivnu aktivnost djeca;
- izrada herbarija biljaka, zbirke sjemena, plodova;
- insceniranje bajki, odlomaka iz književnih djela;
- Izrada vizuelnih pomagala sa decom.

Očekivani rezultat interakcije sa djecom:

1. Mora znati i pratiti elementarna pravila ponašanje u prirodi (način bezbedne interakcije sa biljkama i životinjama)
2. Pokazivanje interesa, ljubaznosti prema prirodnim pojavama i objektima;

1. Pomagajte jedni drugima, pažljiv, dobronamjeran odnos prema prirodi, ispoljavanje kreativnosti.