Tema: „čarobni zrak“ sažetak otvorenog časa o eksperimentalnim i kognitivnim aktivnostima u pripremnoj grupi. O eksperimentalnim aktivnostima u pripremnoj grupi

Softverski zadaci:

1. Negovati interesovanje za razumevanje sveta oko nas, razvijati radoznalost; izazvati radost u otkrićima stečenim iz iskustava;

Razvijati sposobnost rada u timu.

2. Razvijati želju za traganjem i kognitivnim aktivnostima; promovirati ovladavanje tehnikama za praktičnu interakciju sa okolnim objektima; razviti mentalnu aktivnost, sposobnost posmatranja, analiziranja i izvođenja zaključaka.

3. Generalizirati i proširiti znanje djece o svijetu oko sebe; upoznati djecu sa uzrocima i manifestacijama statičkog elektriciteta, te mogućnosti njegovog uklanjanja sa predmeta. Pokažite interakciju dvaju naelektriziranih objekata; razjasniti i proširiti razumijevanje djece o tome gdje opasna električna energija "živi" i kako pomaže ljudima.

Popravite pravila korištenja električnih uređaja, poštujući sigurnosne mjere.

Materijali za lekciju:

1. Igračka sa baterijom.

2. Karte za igru ​​"Pronađi par". (tepih - usisivač, šivaća mašina - pocepana haljina, veš mašina - prljava kecelja, kolač - mikser, kobasica - frižider, kosa - fen, sunce - ventilator).

3. Šeme kartice prema pravilima korištenja električnih uređaja.

4. Obruč za igru ​​"Svi zajedno".

5. Oprema za eksperimente:

Baloni prema broju djece.

Češljevi prema broju djece, trake papira.

Vuneni šal, svilena kecelja, plastične kuglice, ravnala, perje, stiropor.

Na postolju se nalazi pleksiglas ispod kojeg se nalaze raznobojne pjenaste kuglice i vunena rukavica.

Napredak lekcije:

Ljudi, vaša omiljena igračka vam je došla u posjetu. Zaigrajmo. Zašto se robot ne kreće? Šta se desilo? (izjave djece)

U pravu ste nema baterije.

Sada pokušajmo da ugradimo bateriju (minus na minus, plus na plus)

Igračka je radila! Zašto?

Kakva se snaga krije u baterijama? (Odgovori djece).

Kada smo postavili bateriju, kroz igračku je prostrujala električna struja i ona je počela da radi.

Ljudi, imamo li struje u našoj grupi?

Kako ste pogodili? (Grupa ima utičnice, prekidače, žice, sijalice).

Šta radi sa strujom? (Električnih aparata)

Pomažu li ljudima? (da)

Dokažite mi to pomoću ovih kartica, odaberite odgovarajuće električne uređaje za njih.

Igra "Pronađi par"

Zašto ste uzeli ove karte?

Koje ste karte odabrali?

Objasnite svoj izbor.

Dobro urađeno! Slazem se sa tobom, nasi elektricni uredjaji najbolji pomagači, bez njih bi čovjeku bilo teško.

Da li je električna energija koju koriste električni uređaji opasna za ljude? (Da). Hajdemo u naš "Sigurnosni kutak" i to ćeš mi dokazati.

Odaberite karte-šeme koje se odnose na električnu energiju.

1) Šta znači ova karta?

(Ne možete koristiti električne uređaje bez odrasle osobe).

2) Na šta ovaj dijagram upozorava?

(Ne dirajte električne uređaje mokrim rukama).

3) Šta kaže ova karta?

(Ne stavljajte prste ili predmete u utičnicu).

Koju pjesmu znamo o utičnici?

Karanfilić ili prst

Ne uključujte u utičnicu

Struja je opasna

Ovo bi svi trebali znati.

Ako se s njima postupa pogrešno, naši pomagači i prijatelji mogu se pretvoriti u naše neprijatelje. Uvijek budite oprezni i oprezni oko struje. Opasno je.

Djeca čitaju poeziju:

1. Upamti, mladi prijatelju:

Tok ne voli mokre ruke.

Prije uključivanja uređaja,

Moramo da obrišemo ruke!

2. Poznajte sve žice

Oštećen - nevolja!

Na kraju krajeva, previše su opasni -

Zatvara se kao bljesak!

3. Dajte svojim prijateljima ovaj savjet

Jednostavno svako može:

Prilikom odlaska ugasite svjetla

I uređaji također!

4. Ako vam dođu gosti

Ili ti je prijatelj došao u posjetu,

Pre nego što se igraš sa njim

Ne zaboravite da isključite peglu!

5. Svi znaju da je pegla

Ljubazan, ali ozbiljan prijatelj.

Svako ko je upoznat sa gvožđem

Ne igra se sa gvožđem.

Bravo momci! Vidim da znaš kako se rukuje električnim uređajima.

Ali postoji struja koja je bezopasna, tiha, neprimjetna, živi svuda, sama za sebe. A ako ga uhvatite, možete se igrati s njim vrlo zanimljivo,

Pozivam vas u zemlju “Magičnih objekata”, gdje ćemo naučiti da uhvatimo dobru struju.

Šta biste voljeli ponijeti na ovo putovanje? (na primjer, na raketi).

Ovo je naša raketa (obruč na podu).

Moramo se svi zajedno uklopiti u to.

Ko će prvi ući u raketu? Pozovite sljedećeg (dijete poziva: „Kolja, bilo bi mi drago da te vidim u raketi“ itd.).

Hoćeš li me povesti sa sobom? Pozovi me. Zagrlimo se i letimo (svira muzika)

Tu smo magična zemlja.

Vidi, lopta visi na zidu i lopte na podu. Hajde da ih okačimo na zid (deca pokušavaju da okače loptu na zid).

Zašto ova lopta visi, a tvoja pada? (dječja nagađanja)

On je magičan.

Učinimo i naša jaja magičnim. Pogledaj kako! Morate utrljati lopticu na kosu i nanijeti je na zid stranom kojom ste je trljali. Sve lopte vise. Tako su naše lopte postale čarobne.

Kako si ih napravio ovakvim?

Zaključak: U kosi nam je struja, uhvatili smo je kad smo počeli trljati lopticu po kosi, postala je električna, pa je privučena zidom.

Kada još možete vidjeti struju u kosi? (kada se češljamo).

Šta se dešava sa kosom? (naelektriziraju se, postaju neposlušni, vire različite strane). Ovo još jednom dokazuje da elektricitet živi u kosi.

Pokušajmo druge predmete učiniti magičnima.

Isecite traku papira na male komadiće. (Djeca nastupaju)

Donesite češalj na papir.

Da li se nešto dešava sa papirom? (Ne) .

Kako natjerati papir da privuče češalj?

Kako su se lopte privukle zidu? (trlja o kosu, hvata struju u kosu).

Šta treba učiniti da papir privuče češalj? (utrljajte na kosu).

Uhvatite struju (papir se zaglavio, privukao se, pomaknuo).

Zašto su se papirići privukli? Koji ste češalj koristili? (električni, magični).

Kako je postala ovakva? (trlja o kosu, hvata struju u kosu).

Dobro urađeno! Opet si uhvatio struju.

Ovaj igrački elektricitet ne živi samo u kosi. Djevojčice uzimaju plastične lopte, a dječaci lenjire. Dodirnite perje.

Šta vidiš? (ležati tiho).

Sada pokušajte da ove obične predmete učinite čarobnim, električnim, tako da vas mogu privući odjećom koja leži na stolu. I kako to učiniti? (rub) Uhvatite struju. - Lopte dodirujte pjenu, a lenjire perje. Šta vidiš? (Objekti se privlače, zaglavljuju).

Šta su predmeti postali? (električni).

Kako su postali električni?

Zaključak: Dobra struja ne živi samo u kosi, već iu odjeći.

A želim i da budem čarobnjak, pokazaću vam jedan zanimljiv trik. (Djeca sjede oko stola).

Šta se krije ispod stakla? (raznobojne kuglice)

Kako natjerati loptice da se kreću i skaču? (protrljajte staklo, učinite ga električnim).

Šta je zgodnije trljati? (odjeća)

Imam običnu rukavicu, sad ću praviti magično, električno staklo.

Šta se dešava sa loptama? (kretali su se i skakali).

Zašto su se preselili?

Kako je staklo postalo magično?

Zaključak: Kada se staklo protrljalo rukavicom, postalo je električno, pa su se kuglice pomaknule i privukle staklu.

Da li ti se svideo trik? Evo kako se možete zabaviti igrajući se sa ovom dobrom strujom.

Kakav si ti sjajan momak!

Šta ste danas naučili? (učini predmete čarobnim)

Zašto ih zovemo čarobnim?

Šta se dešava sa ovim predmetima? (sve ih privlači).

Kako smo ih učinili čarobnim? (uhvatili su struju u kosi i odjeći).

Jeste li uživali u igri sa ovom strujom?

Da li je ova struja opasna? (ne, dobro je, nije opasno).

Vrijeme je da se oprostimo od zemlje magičnih predmeta. Uzmimo balone koji vise na zidu kao uspomenu na čarobnu zemlju. Ali možete ih uzeti tek kada ponovo postanu obični neelektrični.

Kako ukloniti struju iz loptica? (navlažite vodom). (Djeca prskaju vodu po balonima)

Pauza za opuštanje.

Sada uzmite loptice i pritisnite ih prema sebi. Oni će nam pomoći da se vratimo u vrtić. Sjednite udobnije, zatvorite oči. (zvuči mirna muzika).

Zamislite da letite u balonu na vrući zrak. Sunce jarko sija, lagani povjetarac duva, udišemo ga čisto, Svježi zrak, osjećamo se dobro i zadovoljni. Otvaramo oči. Evo nas u vrtiću.

Jeste li uživali u našem putovanju?

Akishina Olesya Nikolaevna
Bilješke o lekcijama o eksperimentalnom - eksperimentalne aktivnosti V pripremna grupa.

Sažetak lekcije o eksperimentalnim aktivnostima u pripremnoj grupi"Šta su vazduh i voda?"

Zadaci:

Obrazovni: 1. Proširiti dječije razumijevanje zraka. Korišćenjem eksperimenti demonstriraju njegova svojstva kao što su odsustvo boje i oblika, lakoća, sposobnost kretanja, popunjavanje praznih prostora i stvaranje vjetra.

2. Promovirati akumulaciju kod djece specifičnih ideja o svojstvima, oblicima i vrstama vode;

Razvojni: Razvijati kognitivni interes, mentalnu aktivnost, logičko mišljenje, pažnju, pamćenje, sposobnost izvođenja zaključaka. Aktivirajte dječji govor.

Obrazovni: Negujte pozitivan stav prema nežive prirode. Želja da se to istraži na svaki mogući način.

Napredak lekcije:

Educator: Sjedamo mirno. Nama na gosti su došli na čas. Pogledajte ih i nemojte se više ometati. Focus lekcija će biti zanimljiva.

Educator: Djeco, vi ste u naučnoj laboratoriji. Prisjetimo se šta rade u laboratorijama. (odgovori djeca: eksperimentiranje, obavljaju razne eksperimenti)

Educator: Znate li kako zovu ljude koji rade eksperimenti? Zovu se istraživači. Želite li se osjećati kao istraživač? (odgovori djeca: da)

Educator: Poštovani istraživači! Pozivam vas na putovanje putem koji vodi do otkrića. Naša laboratorija ima sve što je potrebno za to.

Educator: Momci, pogodite zagonetka:

Prolazi kroz nos u grudi

I on se vraća.

On je nevidljiv, ali ipak

Ne možemo živjeti bez njega. (Zrak)

Educator: Šta je vazduh? (odgovori djece)

Vazduh je ono što udišemo. Bez vazduha život na našoj planeti bio bi nemoguć. Ako možemo preživjeti bez vode nekoliko dana, onda ne možemo bez zraka ni 10 minuta, jer ne možete ne disati 10 minuta! Ti i ja stalno dišemo, čak i u snu, a da to ne primjećujemo. Ko još diše osim ljudi? (odgovori djece). Tako je, i biljke i životinje dišu, njima je potreban vazduh, kao i ljudima. Stavimo ruku na grudi i udahnimo. Šta se dešava? (grudi se podižu). Šta se dešava sa plućima u ovom trenutku? (pune se vazduhom). A kad izdahneš, šta se dešava prsa? (ona silazi). Šta se dešava sa našim plućima? (iz njih izlazi vazduh).

Izvlačimo zaključak: Kada udišete, pluća se šire, pune se vazduhom, a kada izdišete, oni se skupljaju. I možda uopšte nećemo disati (odgovori djece)

Educator: Kako da znamo da li ima vazduha oko nas? (odgovori djeca: moramo to osjetiti) Educator: Hajde da dunemo na dlan, šta osećamo? (hladno) Mahati sebi papirićem? Kako smo se sada osjećali? (vjetar) Educator: Dakle, da biste osjetili zrak, morate ga pokrenuti. Dakle, šta se dešava u prirodi kada se vazduh kreće? (odgovori djeca: vjetar).

Educator: možemo li vidjeti zrak? (odgovori djeca: ne, on je nevidljiv).

Educator: Hajde da to proverimo sa tobom.

Iskustvo br. 1"Vazdušni vrtlozi"

Za iskustvo trebat će nam čaša, male kuglice papirna salveta i slamku za koktel. Stvoriti "oluja", stavite kuglice u čašu, spustite cijev u nju, pokrijte površinu čaše dlanovima i dunite. Kuglice od papira vrteći se u vrtlogu vazduha.

Izvlačimo zaključak: Iskustvo pokazuje da vazduh, kada se kreće, formira vetar, koji može da pomera predmete.

Educator: Ljudi, da li mislite da vazduh ima miris?

Iskustvo br. 2"Spoznaj po mirisu"

Od djece se traži da pogode miris zatvorenih očiju. (limun, beli luk, sapun)- Kako ste se osjećali?

Educator: nanjušio si supstancu koju sam ti dao da pomirišeš. Da li vazduh ima svoj miris? (ne)

Educator: Da li vazduh ima boju? (odgovori djeca: vazduh nema boju - bezbojan je)

Educator: Koja je druga riječ za zrak? (odgovori djeca: proziran je, kroz njega je vidljivo sve oko nas).

Educator: Zašto nam treba vazduh? (odgovori djeca: za disanje).

Educator: A sada predlažem da se uverimo da zaista udišemo vazduh.

Iskustvo br. 3"Dah"

Uzmimo balon. Ako ga naduvamo, puni se vazduhom. Kada se to dešava našim plućima? (pri udisanju). Puštamo vazduh iz lopte, ona se skuplja. Kada se to dešava sa plućima? (pri izdisaju).

Educator: Možemo li da ne dišemo? (ne).

Izvlačimo zaključak: Bez daha nema života.

Educator: Ali zdravlje čoveka ne zavisi samo od toga kako diše, već i od toga šta diše. Šta uzrokuje zagađenje zraka? (odgovori djece).

Educator: Moramo voditi računa o svom zdravlju. Šta možemo učiniti da zrak bude čist? Tako je, biljka više boja, drveće.

Educator: Ljudi, šta mislite gde možemo da nađemo vazduh? (odgovori djece) Hajde da to proverimo.

Iskustvo br. 4"Osušiti iz vode"

Educator: Vidi, šta je u ovoj čaši? (odgovori djeca: čaša je prazna). Jeste li sigurni da u njemu nema ničega? Pogledaj pažljivo! Učitelj glatko i ravnomjerno spušta čašu naopako u posudu s vodom. Educator: Ljudi, šta se dešava? Da li voda stane u čašu? (odgovori djece)

Educator: Šta je sprečava da napuni čašu, pošto je prazna?

Možda se u staklu krije nevidljivi čovek? Spustimo ga dublje i polako nagnimo u stranu (zrak klokoće i juri ka vrhu u obliku mjehurića koji nestaju na površini).

Educator: Šta je ovo? Ko se krio u staklu? (odgovori djece)

Educator: Ispostavilo se da je bio ispunjen vazduhom, nije dozvolio da voda uđe u čašu, a kada se nagne, vazduh je lako izašao i dizao se u mehuriće. Vazduh je izašao i čaša se napunila vodom.

Educator: Mislite li da se zrak krije samo u jednoj čaši ili je i u drugim posudama? (odgovori djece)

Educator: Hajde da proverimo. Uzmimo posude različitog oblika i veličine i učinimo isto s njima. Educator: Ispada da vazduh popunjava sve praznine! To znači da nema svoj oblik. Vazduh nas svuda okružuje. Educator: Hajde da izvučemo zaključak. Vazduh je ono što udišemo. Nema boju ni oblik. Educator: Kako to možemo otkriti? (odgovori djece). Vazduh je svuda. Hajde da to proverimo, hajde da proverimo iskustvo:

Iskustvo br. 5. "Zrak"

Educator: Uzmimo dvije čaše, u prvu bacimo kamenčić, a u drugu kredu. Šta se dešava? (odgovori djeca: šljunak i kreda tonu, a mali mjehurići izlaze iz njega i dižu se prema gore).

Educator: Mjehurići su zrak, bio je u kamenu i kredi i izašao je iz njih kada su kamen i kreda pali u vodu.

Educator: Ti i ja smo vodili seriju eksperimenti, otkrivajući gdje ima zraka. Do kakvog smo zaključka došli? (odgovori djeca: ima vazduha svuda: u kugli, čaši, u kamenu i kredi).

Educator: Pravljenje naučnih otkrića nije lak zadatak, pa se u laboratorijama prave pauze za odmor. Bilo bi lijepo da se malo odmorimo. Šta misle naši naučnici? Napustimo naše laboratorijske stolove i idemo malo vježbati.

Čas fizičkog vaspitanja Bijeli oblak (zaobljene ruke ispred sebe, sklopljeni prsti)

Uzdiže se iznad krova (bez puštanja ruku podignite ih iznad glave)

Oblak je pojurio (ispravi ruke)

Više, više, više (ispruži ruke gore)

Vjetar je oblak (glatko zamahnite rukama iznad glave s jedne na drugu stranu)

Uhvaćen na litici (sklopiti ruke vrhovima prstiju iznad glave)

Pretvoreno u oblak (rukama opišite veliki krug nadole sa strana)

U kišni oblak (sjedni).

MBDOU " Kindergarten br. 6 "Bajka"

Civilski okrug Čuvaške Republike

Bilješke o lekcijama o eksperimentalnim aktivnostima

u pripremnoj grupi:

"Njegovo Veličanstvo - struja."

Civilsk 2016

Sažetak lekcije o eksperimentalnim aktivnostima u pripremnoj grupi “Njegovo veličanstvo - električna energija”.

Cilj: proširuju razumijevanje djece o fizičkim pojavama svijeta oko sebe kroz organizaciju eksperimentalnih aktivnosti

Zadaci: Obrazovni: upoznati djecu sa dostignućima čovječanstva električnom energijom; generalizirati znanje djece o električnim uređajima i njihovoj upotrebi od strane ljudi; uvesti pojam statičkog elektriciteta; uspostaviti pravila za sigurno rukovanje električnim uređajima.

Razvojno: promovirati razvoj pažnje, pamćenja, logičko razmišljanje; razviti kognitivni interes, želju za istraživačke aktivnosti.

Obrazovni: budi osjećaj poštovanja i ponosa na postignuća osobe.

Napredak lekcije:

Pozdrav. Organiziranje vremena

edukator: Danas sam doneo sat u grupu da nam bude zgodno da učimo i da nam ne propuste druge važne stvari. Ali po mom mišljenju ne rade. Ne možete ih čuti kako kucaju, a igla miruje. Šta nije u redu s njima?

djeca: Fabrika se ispraznila, baterija nema, baterija je prazna

Oni pregledaju sat i utvrde da radi na baterije.

edukator: Pokušajmo ugraditi bateriju. Šta mislite zašto su kazaljke na satu počele da se pomeraju? Tako je, kada smo ubacili bateriju, električna struja je prošla kroz sat i sat je počeo da radi. Kazaljke se miču, sat otkucava. Kakva se snaga krije u baterijama? Kako misliš? (dečje pretpostavke ) Bravo, struja je. Šta je električna energija? Električna struja prolazi kroz žice i pokreće električne uređaje. (Eksperimentišite sa lampom.) Poslušajmo šta će nam o ovome reći tetka Sova iz naučne šupljine

(gledajući fragment crtića o elektricitetu iz serije „Lekcije tetke sove. Škola obezbeđenja.")

Educator. Tetka Sova je rekla da u svakoj kući ima struje. Mislite li da u našoj grupi ima struje? Po kojim objektima možete pogoditi prisustvo struje? (Utičnice, prekidači, žice, itd.) Odakle dolazi struja u naše domove? (dječije pretpostavke.) Struja se proizvodi u elektranama i putem žica se dovodi do naših domova. Sada probajte sljedeće zagonetke:

Učitelju čita zagonetke, djeca pogađaju. Kao što pretpostavljate, pojavljuju se slike objekata kućanskih aparata na slajdu prezentacije.

U stanu imamo robota:

Ima ogroman prtljažnik.

Robot voli čistoću

I bruji kao TU avion.

On rado guta prašinu,

Ne razboli se, ne kija. (Usisivač)

Na ljeto je naš tata donio

U bijeloj kutiji je mraz,

A sada je mraz siv

Kuće ljeti i zimi

Štiti proizvode:

Meso, riba, voće (frižider)

Ova mašina za pranje veša
Briše sve za nas ( Veš mašina )

Naprijed-nazad

Parobrod luta i luta.

Stop - tuga:

More će biti perforirano. (gvožđe)

Kuća na nogama, u sredini je prozor.

Prozor će zasvijetliti - Pojavit će se film.

(TV)

edukator: Kako možete nazvati stavke koje smo naveli? (Odgovori djece.) To su kućanski ili električni aparati. Zašto se ovi uređaji nazivaju električnim? (Odgovori djece.)Šta mislite zašto su osobi potrebni kućni aparati? (Odgovori djece.)

Didaktička igra“Kako predmeti pomažu čovjeku”

Učiteljica poziva djecu da se podijele u dva tima koristeći boje pričvršćene za njihove stolice. Za igranje igre trebat će vam kartice: na nekima - slika objekta, na drugima - slika koja pokazuje zašto je osobi potreban ovaj predmet. Djeca trebaju pronaći par i objasniti svoj izbor.

Sušilo za kosu.

Čovek koji spava - budilnik.

Noć je fenjer.

Šolja - kuhalo za vodu.

Tepih je usisivač.

stol - stolna lampa.

Fotografija - kamera.

haljina - mašina za šivanje.

Minut fizičkog vaspitanja

Struja teče kroz žice

Svjetlo nas dovodi u naš stan.

Da bi uređaji radili,

Frižider, monitori,

Mlinci za kafu, usisivač,

Struja je donela energiju.

Nastavak rada na temu časa

edukator: Da li su električni uređaji oduvijek postojali? ( Odgovori djece.) Prije mnogo godina ljudi nisu znali da se struja može koristiti. Vratimo se na nekoliko minuta u prošlost i vidimo šta su ljudi koristili umjesto električnih uređaja.

Didaktička igra "Šta je - šta je bilo"

Učiteljica ponovo poziva djecu da se podijele u timove. Za igru ​​će vam trebati kartice: na nekima - slika predmeta modernih kućanskih aparata, na drugima - predmet koji ga zamjenjuje prije pojave struje. Djeca trebaju pronaći par i objasniti izbor.

Karte koje čine par su položene.

Usisivač - metla.

Pegla - štap za peglanje (valjak).

Mašina za šivanje- igla.

Električna lampa - svijeća.

Peščani sat- Digitalni sat.

Štednjak je električni štednjak.

Igle za pletenje - mašina za pletenje.

edukator: Imamo mnogo pomoćnih uređaja, ali moramo znati kako ih pravilno koristiti. Ako se s njima postupa pogrešno, naši pomagači i prijatelji mogu se pretvoriti u naše neprijatelje.

edukator: Mislite li da se električna energija može naći u prirodi? ( Odgovori djece.) Ko je video munje tokom grmljavine? Udar groma je pražnjenje električne energije. Pogledajte fotografije. (Prikazivanje slajda iz prezentacije ili ilustracije.) Munja ima veoma snažno električno pražnjenje, opasno je po ljudski život. Drveće privlači munje, kroz njih i kroz zemlju iscjedak može ući u naše tijelo i uzrokovati veliku štetu zdravlju. Zbog toga se ne treba skrivati ​​ispod drveća tokom grmljavine.

Koliko vas je čulo zvuk pucanja odjeće kada je skinete? Ponekad kada se skinemo, vide se varnice. Ovo je također struja. Ponekad se češalj zalijepi za kosu i kosa se diže na glavi. Ove stvari, kosa, naše tijelo su naelektrizirani. Ova vrsta elektriciteta naziva se statički. Stavka koja se naplaćuje statički elektricitet, privlači druge objekte k sebi. Na primjer, kao kosa na češlju.

Eksperimentisanje

Educator. Već smo rekli da je električna struja koja teče kroz žice veoma opasna. Ali statički elektricitet je bezopasan, tih i neprimjetan. Stoga možemo eksperimentirati s tim i testirati svoje znanje.

Iskustvo 1. Učiteljica pokazuje papirnate leptire položene na poslužavnik. Poziva djecu da uzmu plastične štapiće i dodirnu leptire. Pita djecu šta se dešava sa leptirima? (Leptiri mirno leže.)Šta mislite da bi se moglo dogoditi leptirima ako ih upoznamo sa statičkim elektricitetom? (Dječje pretpostavke.) On predlaže da ove obične štapiće učini čarobnim - električnim, a oni će pomoći leptirima da odlete.

Učiteljica trlja plastične štapiće zajedno sa djecom. Polako prinesite štapiće leptirićima i polako ih podižite. Leptiri se dižu za štapićima jer su štapići dobili električni naboj.

Educator. Za sljedeći eksperiment će nam trebati Baloni na dugim nitima.

Iskustvo 2. Učitelj trlja loptice obješene na niti vunenim materijalom sa strane koja gleda unutra i pokušava ih približiti jedna drugoj. Kuglice se raspršuju u različitim smjerovima, nastavljajući visjeti u zraku. Učiteljica skreće pažnju djeci da se dva nabijena predmeta odbijaju, pa loptice odlijeću jedna od druge.

Iskustvo 3. Ponovo nam treba lopta. Stavite kašičicu soli na sto i mljeveni biber

Dobro promiješajte. Sada pokušajmo da odvojimo biber od soli. Ne radi…

Sada utrljajmo našu lopticu o nešto vuneno i iznesemo je na sto: sva paprika će, kao magijom, završiti na lopti! Lopta postaje negativno nabijena od trenja o vunu, ali zrna bibera imaju pozitivan naboj i privlače se prema lopti. Ali u soli se male čestice - elektroni - slabo kreću, pa ne dobija naelektrisanje od lopte, pa se ne lepi za nju.

edukator: Momci, super ste! Danas ste naučili kako da predmete učinite čarobnim. Uzmite balone kao uspomenu na našu lekciju.

Zaključak

Educator. O čemu smo danas pričali? Ko se čega seća? (Odgovori djece.)

Cilj: Formiranje ideja o topljenju i skrućivanju supstanci. Promovišite razvoj kognitivna aktivnost. Razvijajte radoznalost i maštu.

Ciljevi: Proširiti razumijevanje djece o hemijska svojstva okolnog sveta. Uvesti razna svojstva tvari (tvrdoća, mekoća, otapanje, itd.). Razvijati istraživačke vještine, sposobnost analiziranja uočenih pojava i formulisanja zaključaka. Objediniti iskustvo u poštivanju sigurnosnih pravila prilikom provođenja eksperimenata. Negujte prijateljske odnose, sposobnost timskog rada, razvijajte komunikacijske veštine i obogaćujte dečiji rečnik.

Materijal: dve slike zime i leta, parafin, led, pločice, metalna šolja, umivaonik sa hladnom vodom.

Momci, vidite, došli su nam gosti, pozdravite ih, oni će gledati kako igramo danas.

Skreni lijevo prema svom prijatelju

Dajte lijevu ruku prijatelju

Korak nazad, a dva - napred!

Skretanje lijevo - desno!

Hajde da se okrenemo, okrenimo se

Udružimo se ponovo.

Tri koraka napred, drugar.

Naš krug će se zbližiti!

Okrenuo se, gurnuo

Okrenuo se i pobegao!!!

Vidim da ste spremni, sedite. Danas idemo u našu laboratoriju koju smo napravili u našoj grupi.

— Šta je laboratorija?

Mi ćemo biti laboratorijski asistenti.

- Ko ćeš biti? (laboranti).

Za početak eksperimenata. Prisjetimo se pravila ponašanja u laboratoriji. Svaki laboratorijski tehničar mora uraditi sljedeće:

• Pažljivo slušajte višeg laboratorijskog asistenta.
• Ne pravite buku, nemojte se mešati, obavljajte zadatke jedni drugima.
• Pridržavajte se sigurnosnih pravila.

Pripremljeno: "1,2,3,4,5

Vrtim se oko sebe, pretvoriću se u laboratorijskog asistenta.”

Obratite pažnju na monitor i pogledajte koji vas heroji danas posećuju u laboratoriji.

Kako se zovu ovi heroji? (Vinnie - Pooh, Prasac)

Hajde da saznamo šta su ovi divni Diznijevi likovi pripremili za vas danas.

Također zanimljiv materijal o eksperimentalnim aktivnostima:

Educator. Ljudi, volite li rješavati zagonetke? ( da). Onda slušaj.

Imam mnogo posla - ja sam belo ćebe
Pokrivam celu zemlju, pretvaram reke u led,
Vidim šume, polja, kuće i zovem se... (zima)

Kako je dobro živeti slobodno!
Igrajte - i nema žurbe!
Umoran od igranja na ulici -
Idite plivajte, sunčajte se. —
Sve na svetu greje sunce,
Došlo je, došlo je...!
Odgovor (ljeto)

Reci mi, hoće li se zima odmah pretvoriti u ljeto?

Ne, prvo će biti zima, pa će doći proleće, pa leto.

Je li hladno u proljeće? (da) Je li toplo? (da)

U proleće je ponekad hladno, ponekad toplo, što znači da je proleće zima i leto u isto vreme: ponekad je hladno - ali češće? (toplo). Sunce sija, snijeg i led počinju da se tope. Napolju je sve toplije i toplije. I onda dolazi? (ljeto). Hoće li doći poslije ljeta? (jesen). U jesen je sve hladnije, o tome će nam pričati i naši gosti, ali ponekad je još toplo. To znači da jesen više nije ljeto, ali ni zima. Jesen je i zima i ljeto u isto vrijeme.

Šta se dešava zimi? (snijeg, led)

Led, kakav? (hladno, tvrdo, itd.).

Molim vas idite do stolova i uzmite komad leda. Kada ga uzmete, šta se dešava? (počeo da se topi).

Zašto se to dešava? (od topline ruku).

Pokušati ga slomiti?

Uzmi malo leda i pogledaj kroz njega u prst?

Šta kažeš prijateljima, kakav je to led? (led transparentan)

Dobro urađeno! Sada uzmite još jedan komad na tanjir pored njega.

Jesu li slični? Šta je ovo što znaš? Možda tvoji prijatelji znaju?

Ne znate, ali ja znam – ovo je parafin (horsko i individualno ponavljanje).

Kakav parafin? (čvrsto, neprozirno, itd.)

Mislite li da parafin može postati tečan?

Prisjetimo se: šta smo uradili sa ledom da se pretvorio u vodu? (zagrejano).

Kako ste ga zagrijali? (dlanovi)

Pokušajte zagrijati parafin dlanovima, da li radi? (ne)

Reci mi jesu li ti ruke vruće? (toplo)

Tako je, toplo. Zašto se onda parafin ne topi? Ko da kaže?

Djeca: malo topline, ruke nedovoljno vruće.

Šta da radimo? Ako ne možeš to svojim rukama. Možda postoji nešto što bi moglo biti još toplije?

Djeca: sunce, štednjak.

Pa, sunce je napolju, ali imamo šporet. Ona je veoma zgodna!

Djeca: zagrijati.

Odlično, zagrijmo parafin, a da se ne prolije, stavite ga u željeznu šolju. Djeca gledaju kako se parafin topi dok se ne otopi.

- Šta je sada u šolji?

Djeca: tečnost

- Odakle tečnost, ko će to objasniti našim prijateljima?

Djeca: Parafin je postao tečan nakon zagrijavanja.

Dobro urađeno! Predlažem da se odmorite. Stanimo zajedno u krug.

Zagrijavanje

Ponavljamo sve pokrete za zagrijavanje bez oklijevanja!

Hej! Hajde da skočimo na licu mesta

Eh! Zajedno mašemo rukama.

Ehe - he! Leđa su bila savijena,

Pogledali smo cipele.

Hej - hej! Sagnut niže

Nagnuli smo se bliže podu.

Okrenite se na mjestu spretno.

Potrebna nam je vještina u ovome.

Šta ti se svidelo, prijatelju?

Sutra će opet biti rezultata!

Ljudi, sada znate da se čvrsta materija može pretvoriti u tečnost.

- Kako da opet otežam?

Djeca: cool.

Tako je, da bi tečni, vrući parafin postao čvrst, potrebno ga je ohladiti.

Kako uraditi? Ti znaš?

Izjave djece.

Moram uzeti hladnom vodom i sipajte vrući parafin u njega.

- Šta se dešava sa tečnošću?

Djeca: Počelo je da se hladi, promijenilo boju i spojilo se u jednu cjelinu.

Pametni momci, tako je, predlažem da dirate parafin kakav je postao.

Deca: Parafin je bio tečan, ali je sada počeo da se stvrdnjava.

Zaključak: Toplo zagreva, hladno hladi.

Sada ćemo igrati igru ​​koju su naši prijatelji Winnie pripremili za vas - paperje i prase, zove se "Solid - Liquid". Ako je predmet “čvrst”, onda čučnete i rukama stegnete koljena, a ako je “tečan” ustanete i podignete ruke gore.

Na primjer: (blok - voda; cigla - čaj; kamen - mlijeko; led - sok; pernica - koktel; itd.).

Dobro urađeno. Momci!

Naše vrijeme je došlo do kraja. Vrijeme je da se vratimo u grupu, pozdravimo se sa prijateljima, vidimo se opet. Recimo naše riječi: "Okreni se oko sebe i pretvori se u dijete."

Abstract otvoreni čas

o eksperimentalnim istraživanjima i eksperimentalnim aktivnostima

u pripremnoj školskoj grupi

Predmet: « Amazing Properties magnet"

Cilj: upoznaju djecu sa fizičkim fenomenom - magnetizmom, magnetom i njegovim svojstvima na osnovu eksperimentalnih aktivnosti.

Zadaci:

edukativni: formirati kod djece ideju o magnetu i njegovoj sposobnosti da privuče metalne predmete; saznati kroz koje materijale magnet djeluje; uvesti pojam „magnetizma“ u dječji govor; uvesti upotrebu magneta od strane ljudi.

edukativni: razvijati želju za znanjem kroz eksperimentalne istraživačke aktivnosti, aktivirati dječji vokabular i sposobnost izvođenja zaključaka.

edukativni: promoviraju razvoj samostalnosti, inicijative i razvoj komunikacijskih vještina.

Oprema i materijali: magneti različitih veličina (za svako dete), metal, plastika, drvo, staklo, papirni predmeti, čaše vode, autoputevi nacrtani na A4 kartonu, jednokratni tanjiri, lopta.

Preliminarni rad: razgovor o istraživačkim institutima (šta rade, ko radi...).

Pokret istraživačke eksperimentalne aktivnosti

Djeca i gosti sjede na stolicama

Poštovani mlađi zaposleni, danas su gosti došli u naš Istraživački institut Magnitolik da vide šta naš institut radi.

Hajde da ih pozdravimo!

Djeca kažu zdravo

Ljudi, juče kasno uveče je neki predmet donet u naš institut na istraživanje, pokušajte da pogodite o kakvom se objektu radi?

Može biti mala, velika,

Gvožđe je vrlo prijateljski s njim.

Odgovori djece

Tako je, magnet!

Educator vadi magnet iz kutije i pokazuje ga

Pred vama je običan magnet,
U sebi čuva mnoge tajne.

Ko zna šta je magnet?

Odgovori djece

(Ovo je kamen koji privlači gvozdene predmete...)

Tačno!

Znate li zašto se ovaj kamen tako zove?

Odgovori djece

Onda vam predlažem da poslušate jednu drevnu legendu o neobičan kamen…

Legenda

(Legenda, po pravilu, opisuje događaje koji su se stvarno dogodili)

Nekada su govorili da postoji ogromna planina na rubu svijeta, tik uz more. U podnožju ove planine, davno su ljudi pronašli kamenje neviđene moći – da privuče određene predmete k sebi. Nedaleko od planine bio je grad Magnezija, u kojem je živio hrabri vitez Magnitolik. Kao i svi vitezovi, nosio je oklop od željeza, pa se nije bojao ničega, ni neprijateljskih strijela ni divljih životinja. Magnitolik je hrabro hodao kuda je htio. Postojalo je samo jedno mjesto na kojem nikad prije nisam bio - blizu te same planine. Majka mu je od djetinjstva govorila da ni jedan vitez ne može proći pored nje. Planina ih privlači k sebi i nikad ne pušta... Ali Magnitolik je bio veoma hrabar, i zanimalo ga je kakva se čarolija krije na ovom mestu, pa se kladio da će proći pored planine i sigurno se vratiti u grad. i zvuk. Ali koliko god Magnitolik bio jak i hrabar, planina ga je ipak vukla prema sebi. Magnitolik nije bio samo hrabar, već i pametan. Pronašao je način da se oslobodi nje i oslobodio sve vitezove.

Ljudi, jeste li pogodili ime ove planine?

Odgovori djece

(magnetna planina)

Šta mislite na koji način je Magnitolik našao da se oslobodi ove planine?

Odgovori djece

(skinuo oklop od metala, gvožđa...)

Tačno! Magnet ima jedinstvenu sposobnost da privuče metalne predmete. A da provjerimo je li to tako, pozivam vas i naše goste da odete Magic world eksperimenti i eksperimenti sa ovim čudesnim kamenom na bazi našeg Magnitolik instituta.

Učiteljica poziva djecu za stolove. Na stolovima se nalazi sve što je potrebno za eksperimente i eksperimente sa magnetom za svako dijete.

Eksperimentalni dio

Ljudi, šta vidite na svojim desktopima?

Odgovori djece

(Magneti, metalne kopče, kovanice, ekseri, čepovi za flaše, štapići za brojanje, komadi kartona i tkanine...)

Tako je momci, evo stvari iz različitih materijala. A sada ćemo provesti eksperiment s ovim materijalima i provjeriti privlači li magnet samo metalne predmete ili je to samo legenda.

Iskustvo br. 1

Na vašim stolovima nalaze se predmeti od različitih materijala. Uzmite magnet i pomoću njega podijelite svoje predmete u dvije grupe: u prvoj grupi ćete imati predmete koje magnet privlači, au drugoj grupi ćete imati predmete koje magnet ne privlači. One predmete koje privlači magnet stavićemo na ružičastu ploču, a one koje ne privlače - na plavu.

Djeca uzimaju jedan po jedan predmet i donose mu magnet.i podijelite ih na tanjire

Navedite koje je predmete magnet privukao.

Odgovori djece

(Spajke, novčići, ekseri...)

- Od čega su napravljeni predmeti koje privlači magnet?

Odgovori djece

(od metala, gvožđa)

Koje predmete magnet ne privlači?

(Štapići za brojanje, čepovi za flaše, trake, karte...)

Od čega su napravljeni predmeti koje magnet ne privlači?

Odgovori djece

(Napravljeno od drveta, plastike, papira, itd.)

Šta mislite zašto se spajalice, novčići, karanfili... privlače?

Odgovori djece

(Zato što su metalni, gvožđe)

Tako je, svi su metalni, gvozdeni. To znači da magnet privlači samo metalne predmete. Predmeti napravljeni od drugih materijala se ne privlače.

Ovo svojstvo privlačenja objekata na sebe naziva se magnetska sila ili magnetizam, od riječi magnet i materijali magnetna.

zaključak: Magnet privlači samo metalne predmete.

Iskustvo br. 2

Ljudi, šta mislite, ako magnet privlači predmete samo od željeza, da li njegova sila djeluje kroz prepreku? Na primjer, karton, staklo, voda?

Odgovori djece

U redu. Hajde da proverimo.

Prva prepreka će nam biti list običnog kartona sa iscrtanim autoputem. A sada ćemo pokušati voditi željezni predmet (kovanica, spajalica) duž ovih staza pomoću magneta kroz prepreku - karton.

Djeca uzimaju sa stola listove kartona na kojima je nacrtana ruta i spajalicu.

Zamislite da su spajalice automobili, a vi trkači. Postavite svoj "automobil" na početak odozgo, a odozdo pričvrstite magnet. Spajalicu uz pomoć magneta trebate pomjeriti što je preciznije moguće, a da ne vozite na ivičnjak ili ne iskačete na rub ceste.

Reade set Go!

Vidite, auto se kreće, ponavljajući pokrete magneta koji se krećete ispod kartona.

Zašto se to dešava?

Odgovori djece

(Magnet djeluje na metalnu spajalicu kroz prepreku - karton...)

Apsolutno tačno. Sila magneta koji prolazi kroz karton privlači metalne kopče (kovanice) i tjera ih da slijede magnet. To znači da sila magneta djeluje kroz prepreku.

zaključak: Magnet zadržava svoja svojstva i djeluje kroz barijeru - karton.

Iskustvo br. 3

Ljudi, šta mislite, ako magnet djeluje kroz prepreku - karton, da li djeluje kroz druge prepreke, na primjer - staklo, vodu i druge prepreke?

Odgovori djece

Hajde da proverimo.

Na vašim stolovima su čaše vode. Baci spajalicu na njega i pretvaraj se da je potopljeni brod.

Mislite li da možemo koristiti magnet kroz staklo da izvučemo potopljeni brod sa dna mora?

Odgovori djece

Onda hajde da proverimo.

Postavite magnet na staklo u nivou spajalice. Nakon što se spajalica približi zidu stakla, polako pomjerite magnet prema gore duž zida.

šta vidimo?

Odgovori djece

(Spajalica prati kretanje magneta i podiže se...)

Može li magnet privući kroz barijeru - staklo?

Odgovori djece

Šta možemo zaključiti?

zaključak: Magnet zadržava svoja svojstva i može djelovati kroz barijeru - staklo.

Iskustvo br. 4

Sada provjerimo djeluje li magnet kroz prepreku - vodu.

Pred vama su čaše vode. Uzmite spajalicu, novčić, dugme i bacite ih u ovu čašu, oni će igrati ulogu raznih krhotina u ribnjaku, a mi ćemo pokušati da očistimo ovaj ribnjak od krhotina pomoću magneta i saznamo da li magnet zadržava svoja svojstva privlačenja metalnih predmeta kroz prepreku - vodu.

Uzmite magnet i spustite ga u vodu. šta vidimo?

Odgovori djece

(Objekti se magnetiziraju kroz vodu...)

Tako smo uz pomoć magneta učinili dobro djelo i očistili ribnjak!

Kakav zaključak možemo izvući iz ovog eksperimenta?

zaključak: Magnet zadržava svoja svojstva i može djelovati kroz vodu.

Pa, vrijeme je da se malo opustimo, a ja vas pozivam da igrate igricu “Privući će se ili ne”.

Učiteljica poziva djecu na tepih

Igra loptom “Privući će – neće privući”

(Lopta je magnet, djeca su predmet koji nastavnik imenuje. Djeca moraju odrediti da li ih magnet privlači ili ne, prema tome da li hvataju loptu ili ne).

Učiteljica poziva djecu da se vrate svojim poslovima

Iskustvo br. 5

Nastavimo eksperimente s magnetom. Uzimam magnet i držim spajalicu za papir. Bila je privučena. Donesem drugu spajalicu, i ona je privučena, sada treća. Nastao je lanac spajalica. Sada ću pažljivo prstima uzeti prvu spajalicu i ukloniti magnet. Pažljivo pogledajte da lanac nije pokvaren. Spajalice, koje su u blizini magneta, postale su magnetizovane i postale magneti, ali spajalice imaju magnetna svojstva samo za kratko vreme. Magnet može biti ne samo stalni, već i privremeni.

Djeca ponavljaju iskustvo

Kakav zaključak možemo izvući?

zaključak: Pod uticajem magneta, metalni predmeti se magnetiziraju i sami kratko vrijeme postaju magneti.

Ljudi, znate li da magnet ima dva pola: sjeverni i južni?

Odgovori djece

Ko zna? Koji polovi privlače, a koji odbijaju?

Odgovori djece

(Ako su polovi različiti, privlače se, ako su isti, odbijaju se)

Želim to provjeriti. Onda ću sada doći do svakog od vas, a vi ćete pričvrstiti svoj magnet na svaku stranu mog magneta i saznati da li je to tako.

Učiteljica svima prilazi, djeca primjenjuju magnet

Rezultat eksperimentalnih aktivnosti

Ovim je naš današnji rad završen. prisjetimo se:

Koji smo neverovatni kamen danas sreli? (magnet)

Koje predmete privlači magnet? (metal)

Kako se zove osobina privlačenja objekata sebi? (Magnetizam, od riječi magnet, a objekti su magnetni)

Koja svojstva magneta pamtite?

(Magnet privlači samo metalne predmete; Magnet djeluje kroz prepreku – karton, staklo, vodu...; Pod utjecajem magneta metalni predmeti se magnetiziraju i sami za kratko vrijeme postaju magneti).

Koliko polova ima magnet?

(dva - sjever i jug)

Gdje možemo vidjeti magnete u našem okruženju?

Odgovori djece

(Magneti na tabli za držanje slika, slova i brojeva na magnetima, slike sa magnetima...)

Ljudi, znate li gdje se još koriste magneti?

Odgovori djece

(U medicini, u raznim uređajima, za čišćenje rezervoara, kao pretraživači, u izgradnji i popravci podvodnih konstrukcija, jer su pogodni za držanje alata)

Ako je djeci teško odgovoriti, učitelj im pomaže

Bravo, danas ste dobro obavili posao, naučili ste mnogo o tome neverovatan kamen magnet. Bili ste pravi istraživači. Hvala vam na vašem naučni rad. Pozdravimo se sa našim gostima.