Dijete ne radi domaći. Sistemsko-vektorska psihologija. Dijete ne želi raditi domaći zadatak: prisiljavati ili ohrabrivati

17.07.2019 | Novi dizajn noktiju

Svaki problem se može riješiti samo kada se znaju uzroci njegovog nastanka. Često proces izrade domaće zadaće dovodi do sukoba između "očeva i djece". Razlog je često povezan sa starosne promjene u razvoju djeteta. Iza svakodnevnih briga roditelji ne primjećuju kako se djeca mijenjaju. Mame i tate su zbunjeni: „Šta se dogodilo našoj bebi? Sa prijemom u školu dijete se dosta promijenilo. Počeo je da pravi grimase, klovnu okolo...”.

Razmotrite karakteristike dobnog razvoja djeteta od 6-9 godina

Psiholozi su sproveli istraživanje, proučavali promjene u karakteru i ponašanju mlađe djece. školskog uzrasta i dao mu ime starosnom periodu— „kriza od 7 godina“. Ali ne morate se plašiti. Prema mišljenju psihologa, ovo je treća kriza koju dijete doživljava. Kriza nije nešto što se može desiti „pogrešno“ obrazovanoj deci. To je ono što bi trebalo da se desi svakom detetu u prelasku u novu fazu njegovog razvoja. Šta mu se dešava tokom ovog životnog perioda?

Dijete od 6-7 godina na sve načine nastoji pokazati da je već postalo odraslo, da mnogo zna i razumije. Želi stalno da učestvuje u razgovorima odraslih, izražava svoje mišljenje, pa čak i nameće ga drugima. Deca ovog uzrasta vole da nose odeća za odrasle, često isprobajte mamine cipele ili tatin šešir, djevojčice, kada mama nije u blizini, pokušajte koristiti njenu kozmetiku. U pravilu, sve to izaziva nezadovoljstvo roditelja, oni neprestano vuku bebu, pozivajući ga da se "pristojno ponaša". Tako roditelji svjesno ili nesvjesno potiskuju djetetovu potrebu da se osjeća odraslim i poštuje samo sebe. U ovom uzrastu dete počinje da shvata šta znači „srećan sam“, „uznemiren sam“, „ljut sam“, „ljubazan sam“, „zao sam“. Postoji upornost, tvrdoglavost, želja za samostalnim djelovanjem. Poznata situacija: dijete želi pomoći, počinje da pere suđe. "Ne znaš kako, ne diraj, slomićeš se!" mama vrišti. Ili se dešava ovako: dete prvi put pere sudove, jako se trudi, ali suđe nije dobro oprano. Mama mu otima tanjir i počinje da se pere, govoreći: „Daj, ja ću bolje sama...“ Ne dobivši priliku od odraslih da se osamostali, da izraze svoje mišljenje, dete počinje da pravi grimase, glumi. gore, privlačeći pažnju odraslih na načine koji su mu dostupni. To se događa zato što odrasli u svojoj unutrašnjoj percepciji bebe u pravilu zaostaju za njegovim stvarnim razvojem, odnosno čini im se manje prilagođenim životu nego što stvarno jest. Nesvjesno, roditelji na sve moguće načine nastoje ga zaštititi od poteškoća i životnih peripetija. Postoji prilično značajan jaz između percepcije djeteta o sebi i percepcije njegovih roditelja. To je jedan od razloga dječje "lijenosti", nespremnosti da prebrode poteškoće, da sve postignu vlastitim trudom.

Rezultat za roditelje je razočaravajući: poznavajući mogućnosti svog djeteta, oni nažalost počinju primjećivati njegovu pasivnost, smanjenje interesa za znanje. Dijete počinje ignorirati sve novo, smanjuje se kognitivna aktivnost, zaštita od prevazilaženja sumnje u sebe je blokirana. U ovom uzrastu djeca već analiziraju svoje postupke.

Šta učiniti u ovom slučaju? Kako pomoći svom djetetu da uradi domaći?

Metoda broj 1. Pomozite svom djetetu da se osamostali

Ne dobivši priliku od odraslih da se osamostali, dijete se ovako argumentira: "Ne znam ništa, ne mogu ništa, a zahtjev od mene je mali!" Ovo je veoma udoban položaj. Nestaje želja da se nešto uradi samostalno, da se nečemu teži, da se savladaju poteškoće na putu.

Kao rezultat, na početku školski život dijete ne može ili ne želi obavljati zadatke bez pomoći izvana, traži od roditelja da sjednu u blizini i kontrolišu ga, često traži pomoć na početku zadatka, kada ga nije ni pokušalo shvatiti. To znači da dijete ima jaku ovisnost o odraslima, njihovoj kontroli i stalnoj pomoći. Oseća nesposobnost i nespremnost da pokuša da izvuče udžbenike i sveske iz portfelja, pronađe zapis o domaćem zadatku u dnevniku, pažljivo pročita zadatak i razmisli o njegovoj realizaciji.

Spriječiti dijete od nepoželjnih bihevioralnih manifestacija krize date godine, bitan:

Pomozite djetetu da pokaže svoje sposobnosti svuda i u svemu;

Pružite pomoć samo kada ste sigurni da dijete ne može obaviti ovaj zadatak;

Da provjeri da li je bilo koji posao koji je započeo priveden kraju;

Povjerite mu sve kućne poslove, čak i ako vam kvaliteta njihove provedbe ne odgovara;

Ne zaboravite pohvaliti dijete za dobro obavljen posao - to će ga učiniti sigurnijim;

Da biste kod djeteta formirali osjećaj uspjeha i želju za kretanjem ka cilju - češće mu govorite: „Možeš ti to“, „Sigurno ćeš uspjeti“, „Ako razmisliš i pokušaš, sigurno ćeš riješiti ovaj problem “, “Pametan si i sposoban, samo treba da se trudiš, potrudiš se.”

Metoda broj 2. Ne boli ljubavlju

Nije poznato ko doživljava veći stres kada dijete krene u školu – on sam ili njegovi roditelji. Brižni roditelji sve rade svjesno: biraju školu, nastavnike, školski pribor itd. Vrlo dobro! Ovde treba da stanemo. Ali ne! Roditelji „ide dalje“ - skupljaju portfolio, sjede dijete na lekcije, rješavaju probleme umjesto njega, čitaju mu naglas priču datu za samostalno čitanje. Sve ove radnje su usmjerene na dobrobit djeteta, roditeljska osjećanja su apsolutno iskrena. Svi su zadovoljni kada svojim trudom olakšaju život djetetu. Kao rezultat toga, djeca se pravdaju učiteljici: "Mama nije rekla", "Tata nije."

Pretjerano starateljstvo, briga i ljubav ometaju razvoj samokontrole, samostalnog razmišljanja, želje za razmišljanjem i ulaganjem napora u rješavanje obrazovnih problema, a što je najvažnije, ne formira se osjećaj odgovornosti za završetak nastave. Djetetu je lakše prebaciti odgovornost na ramena roditelja koji je rado dijele s njim, barem u osnovna škola. I kasnije se to fiksira u naviku, a dijete spretno manipulira ponašanjem roditelja, dobijajući redovnu pomoć u pripremama časova i u svim ostalim stvarima na potpuno bezazlene načine. U mnogim porodicama čujemo: "Samo nemoj da plačeš, sad ćemo sve uraditi."

Da biste izbjegli takve nevolje, „usmjerite ljubav u mirnom smjeru“, počnite s malim: dajte djetetu zadatak, tokom kojeg je ono bilo svjesno svoje uloge i bilo odgovorno za ispunjavanje povjerenih mu dužnosti. Dužnost djeteta može biti čišćenje sobe, briga o biljkama, pranje suđa itd. Među kućnim poslovima bit će mnogo onih koje već može obaviti.

Budite strpljivi, prvo pomozite djetetu savjetom. Ako vas kvalitet izvršenja zadatka ne zadovoljava, ne pokušavajte ga odmah ponoviti, dajte mu priliku da se sam osjeća odgovornim za izvršenje zadatka. Istaknite to bez da budete dosadni negativne emocije i dodatne riječi. Koristite neutralne izjave: “Mora da ste žurili...”, “Možda niste primijetili...”, “Pokušajte ovako...”. I svakako pohvalite svoje dijete.

Vaša pohvala će se doživljavati kao prijatna nagrada za nezanimljivo, ali neophodan rad. Shvatiće svoju važnost u porodici, da može biti pomoćnik i da će se nositi sa bilo kojim zadatkom odraslih! Podrška i pohvale inspirišu nova dostignuća, podstiču akciju, pomažu djetetu da se otvori, povećava njegovo samopoštovanje.

Upravo u takvoj interakciji se utvrđuje osjećaj mjere u pružanju pomoći – ne činiti za dijete, već zajedno s njim, samo usmjeravajući vlastite napore u pravom smjeru!

Radnje domaćih teško da je jedna od aktivnosti koje oduševljavaju dijete. Ali već ima iskustva u obavljanju kućnih poslova. Ovo iskustvo će pomoći u zaštiti djeteta i roditelja od negativan stav na ovu aktivnost.

Kako domaća zadaća ne bi izazvala odbijanje kod djeteta, važno je zapamtiti:

Svaki način pružanja pomoći treba da koristi djetetu, treba da formira nove vještine učenja, razvija mogućnosti, a ne navikava na nerad i pasivno razmišljanje o roditeljskom radu;

Razumno ograničite svoju pomoć na dijete. Gledajte kako se dijete pokušava samostalno snaći i samo usmjeravajte svoje misli i postupke bez uvođenja u sam proces;

. "uključite" radnu aktivnost djeteta;

Razvijte adekvatno samopoštovanje.

Metoda broj 3. Razvijte interesovanje za učenje

Razvijanje interesovanja za učenje je složen i višestruki proces. S jedne strane, djeca su po prirodi radoznala, s druge strane, nije tajna da su mnoga od njih pasivna u učenju u školi, pokazujući malo interesovanja za školske predmete. Pokušajmo otkriti zašto. Koja je uloga roditelja u razvijanju interesa djeteta za učenje?

AT predškolskog uzrasta dijete postavlja mnogo pitanja. Tokom dana roditelji mnogo puta čuju: “šta?”, “kako?”, “zašto?”, “zašto?”. S tim u vezi, većina roditelja iz nekog razloga vjeruje da će njihovo dijete biti odličan učenik. "Moj Petja je veoma pametan i brz dečak, mislim da će učiti najbolji u razredu!" kažu srećno. Kada se pokaže da se dijete ne nosi sa školskim zahtjevima, mnogi roditelji osjećaju se razočarano i prevareno u svojim očekivanjima. Tuča prijekora pada na djetetovu glavu: "nemirno", "ne pokušavaš", "gluša". Ali na kraju krajeva, ne samo roditelji, već i samo dijete pretpostavljali su da će dobro učiti. Dijete je jako zabrinuto ako ne ispuni očekivanja svojih roditelja. Želja za učenjem, učenjem nečeg novog nestaje već od prvih dana treninga, pojavljuje se anksioznost.

To je jedan od razloga što dijete drži u igračkim fantazijama, ne dozvoljava mu da odraste, čvrsto jača strah od prevladavanja poteškoća i učenja novih stvari. Mora se imati na umu da se odnos roditelja prema kćeri ili sinu ni na koji način ne smije mijenjati u vezi sa njihovim školski uspjeh ili neuspjesi. Štaviše, roditelji bi trebali pokušati naglasiti prolaznost ovih neuspjeha i pokazati djetetu da je i dalje voljeno bez obzira na sve. Neki roditelji primjećuju: dijete ne želi mukotrpno stjecati predmetno znanje - voli raditi samo ono što ga zanima. Na najveće razočarenje roditelja, to se dešava prilično naglo, prkosno i do aktivnosti učenja dijete ne pokazuje marljivost.

Kako se to dešava? Gdje je nestala želja za učenjem i učenjem novih stvari? Na kraju krajeva, on je želeo da ide u školu, ali kada je to uradio, avaj. Dete kaže: „Učenje uopšte nije zanimljivo, dosadno je! Moraš da sediš, stalno nešto radiš, ali ja želim da se igram!” Shvata da mu više neće biti dozvoljeno da se igra spokojno, kao do sada, ni u školi ni kod kuće. Roditelji svakodnevno ponavljaju: „Jesi li uradio domaći? Siđi u razred!" Sve ovo djetetu izgleda kao stalna noćna mora. I počinje sanjati o bezbrižnoj predškolskoj zabavi, prisjeća se svega što je bilo - svijeta igara i uzbudljivih avantura! Prema psiholozima, upravo se kod mlađih učenika stvara interes za učenje novih stvari. Rezultati u studijama, želja da se rade domaći zadaci zavise od nivoa kognitivne aktivnosti. Gdje je mehanizam koji uključuje interes za učenje obrazovno znanje? Ovdje roditelji moraju biti strpljivi i čekati, jer se kognitivna aktivnost kod djece u ovom uzrastu formira sporim tempom i samo ako dijete asimilira nastavni plan i program ne izaziva velike poteškoće. kognitivna aktivnost dijete vrlo sporo zamjenjuje igraonicu. Stoga najčešće vidimo ne baš sretnu sliku: djeca se nastavljaju aktivno igrati umjesto da marljivo uče školske predmete! AT školska torba ne zaboravite da uz udžbenike stavite svoje omiljene igračke.

Za razvoj kognitivnog interesa djece:

Unesite raznolikost u njihove živote. Posjetite muzeje sa svojom djecom umjetničke izložbe, pozorišne predstave, samo šetnja gradom. Sve ovo čini pozitivan uticaj za razvoj kognitivni procesi učenik osnovne škole: značajno se proširuju obim i koncentracija pažnje, dijete ovladava jednostavnim, ali za njega potrebnim metodama pamćenja i pohranjivanja informacija u pamćenje, značajno se obogaćuje vokabular, formira se sposobnost verbalizacije svojih sudova, objašnjenja, opravdanja;

Naučite svoje dijete da pronađe potrebne informacije. Dijete je postavilo pitanje. Ne štedite vrijeme, ne ostavljajte odgovor. Najprije pronađite odgovor sa svojim djetetom u enciklopediji, referentnoj literaturi. Povežite ga sa enciklopedijskim znanjem. Tako ćete stvoriti uslove za razvoj kognitivnih interesa kod djeteta, ono će težiti razmišljanju i traganju, postojat će osjećaj povjerenja u svoje sposobnosti, u mogućnosti svog intelekta. U budućnosti će se nositi bez vaše pomoći. Postupno se kod djeteta razvijaju razvijeni oblici samosvijesti i samokontrole, strah od pogrešnih koraka nestaje, anksioznost i nerazumna anksioznost se smanjuju. Time se povećava kognitivna i kreativno-tragačka aktivnost djeteta, stvaraju se neophodni lični i intelektualni preduslovi za uspješan tok procesa učenja u svim narednim fazama obrazovanja.

Važno je zapamtiti!

Razvoj kognitivnog interesovanja kod mlađeg učenika najpre se dešava preko odraslih – roditelja, nastavnika. U budućnosti i samo dijete počinje pokazivati interes za određeni predmet. Ono što zalažu odrasli postepeno niče u djetetovom umu.

Ne treba zaboraviti da je razvoj obrazovnog interesovanja multilateralan proces, usko je povezan sa ličnošću nastavnika, njegovom sposobnošću da zainteresuje decu, da kreativno pristupi izlaganju gradiva. Stoga se zaista mora pogledati ovaj problem shvatajući da nije samo beba.

Svi roditelji školaraca sanjaju kako njihovo dijete, vrativši se iz škole, ruča i odmah počinje da radi domaći. Mame i tate žele da njihovo dijete bude pažljivo i oštroumno, da se lako nosi sa svime. školski zadaci bez vanjske pomoći i nije se umorio od radovanja njegovom dobrom akademskom uspjehu. Međutim, takva idealna slika postoji samo u nekoliko porodica, a većina roditelja češće opaža nešto sasvim drugo: dijete ne želi da radi. zadaća i umjesto toga spreman je učiniti sve, samo ne lekcije. Mama i tata su uznemireni i nervozni, ta napetost se prenosi na bebu, a kao rezultat, cijela porodica pada pod uticaj stresa. Zašto se to dešava i kako se to može izbjeći?

Dijete je lijeno

Većina roditelja vjeruje da njihovo dijete odbija da radi domaći iz jednostavnog razloga što je jednostavno previše lijeno. Zaista, ima djece koja su po prirodi vrlo lijena i općenito ih je teško natjerati na bilo šta. Međutim, prije nego što svojoj bebi postave dijagnozu „patološke lenjivke“, roditelji bi trebali bolje pogledati ponašanje svog djeteta i, najvjerovatnije, iznenaditi se kada će primijetiti da je beba previše lijena da radi domaći, ali da čita zanimljiva knjiga, pogledajte crtani film, provedite vrijeme za novo kompjuterska igra on to zaista dobro radi. Ako bilo koja druga aktivnost, osim izvođenja domaće zadaće, može zarobiti mrvice na duže vrijeme, onda poenta uopće nije prirodna lijenost, već nešto drugo.

Ako dijete ne želi prvi put da radi domaći, roditelji nikada ne bi trebali vikati na njega, prijetiti mu ili ga upoređivati sa nekim od njegovih drugova iz razreda. Morate saznati razlog odbijanja da uradite domaći zadatak. To može biti umor, nerazumijevanje teme ili nešto drugo. Kako se ponašati sa djetetom, objašnjava dječji psiholog Ekaterina Tsukanova.

Dijete se plaši neuspjeha

Mnoga djeca se plaše neuspjeha u bilo čemu, a domaći nisu izuzetak od pravila. Strah da ne uradi nešto loše obično utiče na ponašanje učenika: može biti uhvaćen kako dugo sedi iznad udžbenika bez obavljanja drugih radnji. U takvim slučajevima obično kažu „pogleda u knjigu – vidi smokvu“.

Ako se kod djeteta primijeti ovakvo ponašanje, najbolje je s njim ozbiljno porazgovarati, pitati čega se boji i iz kog razloga. Ako učenik ima strah od nastavnika koji je veoma strog u pogledu grešaka u domaćem zadatku, recite mu da ćete o tome razgovarati sa nastavnikom i ne zaboravite da to zaista uradite. Ako se beba boji ljutnje roditelja za lošu ocenu, ubedite je da nećete psovati, čak i ako mu nešto ne pođe za rukom. Pokažite bebi da ste uvek tu za njega, da je razumete i da joj možete pružiti svaku pomoć čim je zatraži. Iskreni razgovor sa djetetom pomoći će mu da se opusti i da se više ne plaši.

Dijete ne razumije predmet

Neka djeca ne mogu početi raditi domaći zadatak iz određenog predmeta jer imaju poteškoća s ovom lekcijom. Na primjer, učenik možda ne razumije novi materijal matematike ili fizike, i zato na sve moguće načine izbjegava da završi lekcije iz ovih predmeta. Neka djeca imaju poteškoće s logičkim ili maštovitim razmišljanjem, au zavisnosti od toga imaju poteškoće u egzaktnim i humanističkim naukama.

Pomoć djetetu u ovom slučaju je zajedničko prevladavanje nastalih poteškoća. Umjesto da grdite dijete zbog nedovršenog zadatka i krivite ga da je lijen, razgovarajte s njim i saznajte šta mu je najteže, a onda počnite zajedničke časove, tokom kojih mrvicama detaljno objašnjavaju nerazumljive trenutke. Ako sami niste jaki u željenoj temi, možete unajmiti mentora ili pregovarati s njim školski učitelj dodatne privatne časove.

Djetetu nedostaje ljubavi i pažnje

Neka djeca odbijaju da rade domaći samo zato što žele namjerno da uzrokuju brigu mame i tate. Oni osjećaju, i na tako neobičan način postižu barem neku manifestaciju osjećaja odraslih.

U takvoj situaciji, najvažnije je pustiti dijete da osjeti vašu ljubav i pažnju. Analizirajte svoje ponašanje: koliko često hvalite svoju bebu, da li vas zanima kako je prošao njegov dan, da li mu govorite da ga volite. Zapamtite da je djetetu potrebno roditeljsko odobrenje i učešće u rješavanju njegovih problema, pa je bolje da bebu još jednom zagrlite i kažete mu kako je dobro kada sjedne da radi domaći. I ne zaboravite da vas uvijek zanima kako je prošao školski dan vašeg djeteta.

Dječji psiholog Ekaterina Tsukanova daje savjete kako kod djeteta stvoriti naviku da radi domaće zadatke, kako organizirati dnevnu rutinu, kako pustiti roditeljima da osete ljubav da se beba ne plaši neuspjeha i poteškoća.

JavaScript je onemogućen u vašem pretraživaču

Dijete ne želi samo da radi domaći

Neka djeca, kako bi se oslobodila obaveze da rade domaći, pribjegavaju trikovima i trikovima: prave se da nešto ne razumiju, žale se na veliki umor i traže pomoć od roditelja. Najčešće, majke i očevi, zabrinuti da njihovo dijete ne prezaposli, lako rade domaći zadatak umjesto njega, omogućavajući mu da se opusti dodatno veče. Kao rezultat toga, za zadatke koje obave roditelji, učenik dobija pohvale od nastavnika i postepeno shvata da se mama i tata mogu iskoristiti u svoju korist.

Ako primijetite da dijete vrlo često traži vašu pomoć, a vi radite domaći umjesto njega nekoliko puta sedmično, vrijeme je da prestanete s tim, inače će vaše dijete zaboraviti kako se nešto radi

Koriste se uvjeravanja, kompromisi i, da budem iskren, vriska i skandali. Ali, kako se ispostavilo, kako bi se dijete natjeralo da radi domaći bez svega ovoga nuspojave, samo ga trebaš ostaviti na miru. Kako to učiniti, rekla je Ekaterina Murashova.

Dijete ne želi da radi domaći. Priča prva

- Imam divnu devojku. Ljubazan, simpatičan, privržen, pametan. Ako nju pitate, uvijek će mi pomoći u kućnim poslovima. Za sve praznike mi crta slike - "voljena mama". Ona ide u treći razred. I dobro uči! Ali gle, samo plačem, jer već nemam snage. Zašto? Sad ću reći. S njom je sve u redu, dok ne dođe do pripremanja časova.

Ona savršeno razumije da lekcije tek treba odraditi. Skoro svako veče se s njom dogovaramo kako će sve biti sutra: ona će sama sjesti, oni će ih brzo napraviti (za nju to nije nimalo teško), a mi se nećemo psovati s njom. Ali sutradan dođe na stvar i ona ima stotinu izgovora: sad ću završiti igru, sad ću da popijem vode, odvešću mačku kod bake, baka je tražila da uzme ćebe iz ormara (bilo je sinoć, ali se sjetila tek sad), ali reci mi mama, odavno sam te htjela pitati... I sve to može da se vuci satima! Prvo se pokušavam suzdržati, odgovaram mirno: ajde onda sedi na časove, već je veče, onda nećeš ništa da misliš, ali na kraju ne mogu da izdržim i samo vičem kao narednik na vojnik: "Alena, odmah sedi, inače ne znam šta ću ti!" Ovdje se ona uvrijedi i počinje da plače: „Mama, zašto stalno vičeš na mene?! Šta sam ti loše učinio?" I zaista se osećam kao neko čudovište, jer imam dobru devojku! Ali ne možete ne držati lekcije! A ako se sve prepusti slučaju, onda će provesti i do deset sati, kada treba da spava, a ne rješava matematiku... Šta da radimo? Ne želim da pokvarim vezu sa svojom ćerkom!

Dijete ne želi da radi domaći. Priča druga

- Najuvredljivije je ovo: ako ipak sjedne i koncentriše se, sve ove lekcije će mu biti - fuj! Za pola sata ili sat sve će biti gotovo u svom najboljem izdanju. Kad sam i ja bio mali, to se zvalo snaga volje. Sami smo to obučili, shvatili smo da je to važna stvar za život. Dakle, ona to nema, moram vam to odgovorno izjaviti. Bili smo sa psihologom prije tebe, još u četvrtom razredu. Rekla je da ima bolest, poremećaj pažnje. Kakav manjak, kad bi mogao uvijek pet sati zaredom da sklapa Lego (tako male dijelove, znaš?), a sada, ako ga uhvati, kompjuter prolazi kroz tako teške nivoe da ni ja sam ne bih imao strpljenja! Dakle, ne radi se o bolesti, jednostavno nema odgovornosti za svoju buduću sudbinu. A odakle doći, ako svi okolo rade samo ono što im se zabavlja? Kažem mu: razumiješ, samo se treba sabrati, sjesti i raditi ove proklete lekcije. I to je sve - šetajte do večeri, besplatno! Čini se da razumije, ali kako dođe do stvari... Majke i svekrve su uglavnom bezobrazne. Kad se oni žale meni, a ja - njemu, on odgovara: ja ih nikad ne diram prvi, neka se ne penju, to su moje lekcije, ipak... Pokušao sam potpuno očistiti kompjuter. Bolje je sa lekcijama - ako nema apsolutno ništa da se radi, uradiće. Ali raspoloženje je stalno gadno, situacija u porodici je eksplozivna, i generalno - kompjuter nije neka vrsta nosioca zla, važan je savremeni instrument za sve, pa tako i za socijalizaciju i dobijanje informacija, danas je iz razloga neke sumnjive koristi nemoguće odgajati dete u pećini i hraniti ga korenima... Ali šta da se radi, ovo je tek sedmi razred, a mi zapravo planiranih jedanaest, on ima sasvim normalan mozak, svi nastavnici govore jednim glasom, i ja to vidim, ali sa takvom marljivošću...

Dijete ne želi da radi domaći. Priča tri

- Oh, samo ne počinji, molim te! Ovo sam čuo hiljadu, ako ne i milion puta! I sam sve razumijem: deseti razred, već se moramo okupiti i razmisliti o svojoj budućoj sudbini. Morate mnogo da uradite da biste dobro položili ispit... pa, šta je još potrebno? Ja znam sve! I potpuno se slazem sa tobom sto posto. Majka mi ne veruje, ona misli da je lažem da bi se sklonila, ali ja ne lažem - i sama sve vreme mislim da od sutra, od ponedeljka, od novog kvarta, ja... Uzeću to kako treba, izvući ono što sam propustio, i radiću sve lekcije svaki dan. Zaista tako mislim! Tačno do trenutka kada treba da spustite telefon, ugasite kompjuter, isključite muziku (u našem razredu ima onih koji mogu da uče uz muziku pa čak i uz TV, a ja ne mogu, treba mi tišina) i konačno sjedni. I ovdje je sve. Nećete verovati, ponekad se ne mogu naterati ni da izvadim udžbenik sa sveskom iz torbe... Ponekad pomislim: šta sam ja, neki psihopata, ili tako nešto! Svejedno ću te natjerati, donijeti ću torbu, izvaditi sve, samo se spremi za vježbanje... I odmah se sjetim stotinu različitih stvari: Vika je obećala da će nazvati, “Vkontakte” Moram nešto pogledati hitno, mama me zamolila da zategnem slavinu u kuhinji u srijedu... razumijem da za ovo ne mogu postojati tablete, ali možda postoji neka vrsta hipnoze?

Jeste li čuli takve monologe? Ili ih možda čak i sami izgovorite?

Možete li zamisliti koliko hiljada (da, miliona!) roditelja i djece širom svijeta će ih izgovoriti upravo danas!

Kako natjerati dijete da radi domaći: savjet psihologa

Želim da vam saopštim neverovatne vesti: Mislim da znam tehniku za rešavanje ovog problema! Želim odmah da kažem: ovu tehniku nisam izmislio ja, već sam trinaestogodišnji dečak po imenu Vasilij. Dakle, ako je sve u redu i Nobelova nagrada za mir u porodici treba da se riješi tako uobičajenog problema, onda to nije za mene, već za njega - Vasya.

Iskreno da budem, u početku mu nisam baš vjerovao. Sve je vrlo jednostavno. Ali ja sam eksperimentator u odgoju i obrazovanju. Tako se zvala moja prva pozicija nakon diplomiranja na fakultetu radna knjižica- Istraživač pripravnik.

Pa sam napravio eksperiment. Uhvatio sam dvadesetak porodica koje su u mojoj kancelariji izgovarale monologe slične gore navedenom, pričale im o Vasjinom metodu i nagovarale ih da pokušaju, a onda mi se jave. Sedamnaest od dvadeset prijavljenih (tri su jednostavno nestale iz mog vidnog polja). I šesnaest od sedamnaest - sve je ispalo!

Šta treba da radimo? Sve je vrlo jednostavno. Eksperiment traje dvije sedmice. Svi su spremni na činjenicu da dijete, možda, neće raditi domaći zadatak za to vrijeme. Ništa, nikad. Sa mališanima se čak možete složiti s učiteljicom: psiholog je preporučio eksperiment za poboljšanje teške situacije u porodici, onda ćemo to riješiti, povući, uradićemo to, ne brini, Marija Petrovna. Ali stavite dvojke, naravno.

Šta je kod kuće?

Dijete sjeda za časove, znajući unaprijed da ih NEĆE raditi. Ovo je jasno? Pa, evo dogovora. Nabavite knjige, sveske, olovku, olovke, blok za crtanje... šta je još potrebno za pripremu lekcija? Širite sve. Ali upravo DA RADI LEKCIJE - to uopšte nije potrebno. I to se zna unaprijed. NEĆE to učiniti.

(Ali ako odjednom poželiš, onda možeš, naravno, nešto malo napraviti. Ali to je potpuno neobavezno, pa čak i nepoželjno, da budem iskren).

Uradio sve pripremne faze, seo deset sekundi za sto i otišao, recimo, da se igra sa mačkom. Zatim, kada se igre s mačkom završe, možete ponovo za stol. Vidi šta se pita. Saznajte ako nešto nije snimljeno. Otvorite svoju svesku i udžbenik na ispravnu stranicu. Pronađite pravu vježbu. I NE RADITE NIŠTA ponovo. Pa, ako ste odmah vidjeli nešto jednostavno što možete naučiti za minut (napišite, riješite, podvucite), onda ćete to i učiniti. A ako ste uzeli ubrzanje i niste stali, pa, onda nešto drugo ... Ali bolje je to ostaviti za treći pristup. Ali evo ga, generalno je lako. Generalno, planirano je ustajanje i odlazak na jelo. Ali ne lekcije uopste... Ali ovaj zadatak ne radi... ne radi... ne radi... Dobro, dobro, sad cu pogledati GDZ resenje... Ah, to je ono sto dogodilo! Kako nešto nisam pogodio!.. I šta sad - ostao je samo engleski? Ne, to NE MORA da se radi sada. Onda. Kada kasnije? E, sad ću samo zvati Lenku... Zašto mi dok pričam sa Lenkom upada u glavu ovaj glupi engleski? Vozi ga prljavom metlom! Više! I dalje! Lenka, jesi li ti to uradila? Ali kao? Nisam tu nešto uneo... Ah, tako je tamo... Da, zapisao sam... Ali neću! NE TREBA! I onda odjednom zaboravim šta sam razumeo? Ne, pa, lakše je, naravno, sada to učiniti, iako nisam namjeravao ... I šta je, ispada da sam već uradio sve lekcije ?! I još nema puno vremena? I niko me nije tjerao? Oh da jesam, bravo! Mama nije ni vjerovala da sam već završio! A onda sam pogledao, provjerio i tako se oduševio!

Eto, neku takvu siću su mi predstavili dečaci i devojčice izveštavajući o rezultatima eksperimenta (od 2. do 10. razreda). Od četvrtog „prilaza projektilu“ gotovo svi su radili domaći (mnogi su to radili ranije, posebno mališani).

Kako radi?

Pa, prvo, za mnoge je sam trenutak inicijacije zaista težak. Sedite (sedite dete) za časove. Onda, kada su sjeli, sve je već lakše (ako ne samo od sebe). Jeste li ikada pokušali napuniti? Slažete li se da je najteže natjerati sebe da počnete? Retko ko je već stao u pozu na strunjači, podigao ruke, udahnuo i - sve ispustio usred vežbe. Ako je već počeo, danas će završiti najvjerovatnije... Tako je i ovdje. Odradili smo pripremne radnje bez ikakve prinude (neću da radim domaći, slobodan sam dve nedelje, takvi su eksperimentalni uslovi), uspešno smo savladali prvi korak, a onda je već bio na refleksu stereotip ili nešto drugo .

Drugo, nema nikakvog otpora (prema sebi i roditeljima). Neću da radim domaći. Obrnuto. Odnosno, nisam u opasnosti. Eksperiment čudnog psihologa me je na neko vrijeme oslobodio izlizanog porodičnog dosijea. cak sam i radoznala...

Treće, uključena je paradoksalna namjera. I kakvo je ovo ludilo? Sredio sam udžbenike, našao zadatak, sad već vidim ove primjere, skontao sam kako da ih riješim, evo ga treba skratiti... I šta - neću sad zapisivati, ali hoću li ići gledati TV? Neka glupost! Niko me nije obavezao da u ove dve nedelje dobijam samo dvojke!.. Naprotiv - svi će se iznenaditi!

Ovo su deca. Roditelji su, naravno, uglavnom samo tiho napredovali od emocionalnog pražnjenja koje je odobrio psiholog.

Rezultat: učinak četvero djece postao je nešto lošiji, ali nimalo katastrofalan. U devet je ostao u prosjeku na istom nivou (ali već bez pritiska roditelja).

Istina, struktura akademskog uspjeha se promijenila za gotovo sve: nekako je odjednom postalo jasno koje predmete dijete voli, koji su lakši, koji su teži (to je razumljivo, jer roditelji više pažnje i vršeni su pritisci na ono što je bilo gore, pa su rezultati tamo često završavali boljim. Sama djeca su, naravno, radila suprotno).. Za dvoje djece (srednji razredi) akademski uspjeh je naglo rastao, od dvojke i trojke do čestih četvorki, pa čak i petica - čisto iz paradoksalne namjere: vidite, rekao sam vam da ako ti si od mene ostani, sve će biti povrijeđeno! Ja sam u pravu? Ne, sad si tu kod psihologa, reci mi jesam li u pravu?! A drugo dete je trećeg dana dobrovoljno odbilo eksperiment i zamolilo roditelje da ga i dalje teraju da sjedne na lekcije, njemu je poznatije i lakše, nervozno je od ovog eksperimenta i ne može zaspati... saznala od mene za ostale rezultate, tiho je plakala u mojoj kancelariji i otišla dalje da sjedi svoje dijete. Ako dete pita...

Evo takve tehnike. Zaista mi se svidelo, da budem iskren. Dijelim sa čitaocima, siguran sam da će još nekome biti od koristi.

Kako naučiti svoje dijete da radi domaći?

Roditelji prvačića i devetih razreda su upoznati s tim, a posebno je aktuelan problem nastave za roditelje tinejdžera. Praznični trenuci „Dana znanja“ ustupaju mjesto surovoj svakodnevnici.

Dnevna rutina se mijenja, pojavljuju se nove obaveze, javljaju se poteškoće. “Dijete ne želi da plaća nastavu”, žale se mladi roditelji. Situacija je poznata većini mama i tata. Beskorisne pretnje, ubeđivanje. Nerazumijevanje se povećava, sukob eskalira, problem se pogoršava. Kako pronaći kompromisno rješenje? Pokušajmo zajedno to shvatiti.

Tražimo razlog

Prije liječenja bolesti, otklonite uzrok njenog nastanka. Zašto dijete odbija da sjedne za domaći? Psiholozi navode nekoliko razloga:

Umor zbog neuobičajenog opterećenja;

Nedostatak motivacije;

Dosadno, nezanimljivo;

Sumnja u svoje znanje;

Ne zna da radi samostalno;

Lijen, nevaljao;

Loši odnosi sa nastavnicima i kolegama iz razreda.

Nakon što ste pronašli odgovore, morat ćete uložiti mnogo napora, uspostavljajući djetetov odnos prema domaćim zadaćama, vraćajući međusobno razumijevanje.

Načini rješavanja problema

Borimo se protiv umora

Čak i odrasloj osobi ponekad je teško nositi se s umorom. A pred nama je dijete čiji je život doživio velike promjene. Dnevno opterećenje učenja (tri do četiri časa), emocionalni stres (novo okruženje, disciplina, učitelj), kontinuirani mentalni rad - sve zamara bebu. Kod kuće želite da se opustite i opustite. Pružite takvu priliku. Nemoj odmah da pričaš o školi. Ponudite da sjednete i radite domaći nakon dva do tri sata. Smanjite umor, savladajte umor pomoći će ispravna dnevna rutina. Mora imati vremena za igre, šetnje. Ako mali školarac učestvuje u sastavljanju režima, on će nastojati da ga ispuni.

Korisni savjeti. Hodanje dalje svježi zrak, uravnoteženu ishranu, čvrst san će postati pomoćnici u borbi protiv umora malog učenika.

Tražite motivaciju

Često dijete ne razumije zašto umjesto zabavne igre mora rješavati primjere, pisati vježbe, čitati. Nedostatak motivacije je važna komponenta uspjeha u obrazovni proces. Povjerljivi razgovori o snovima, planovima postepeno rješavaju problem. Podijelite svoje životno iskustvo, pričajte o životu ljudi koje dobro poznajete.

Zainteresovan

Ne pokazuju sva djeca interesovanje za nastavu. A ako je djetetu (posebno osnovnoškolskog uzrasta) dosadno, teško ga je dobrovoljno natjerati da uči. Mašta roditelja pomoći će da se situacija promijeni. Elementi igre, takmičenja pobuđuju interesovanje u nastavi. Potrebno je objasniti zašto trebate raditi domaći zadatak. Ohrabrite pozitivni rezultati, ne štedite na pohvalama.

Psiholozi smatraju da ne biste trebali pokušavati podmititi dijete, obećavajući materijalne nagrade za dobre ocjene. Metoda će djelovati kratko vrijeme. Interes se postepeno povećava.

Korisni savjeti. Ne morate postavljati uslove. Na primjer: "Ako dobro učite, onda mi...". Bolje je nagraditi za rezultate. Na primjer: „Nisi dobio lošu ocjenu cijele sedmice. Pa za vikend…”

Ulijevamo povjerenje

Nisko samopoštovanje često je uzrok negativnog stava prema domaćim zadaćama. Dijete je nesigurno u znanje: nije razumjelo objašnjenje nastavnika tokom časa, nije našlo odgovor na pitanje u udžbeniku. Ne želi da drži lekcije. Boji se neuspjeha. Zadatak roditelja, koji mirno razumiju, je da pomognu. Ne rješavajte problem, već objasnite teško mesto. Ponudite da sami radite na nacrtu. Ne grdite za greške! Tražite zajedno ispravna odluka. Fokusirajte se na uspjeh, ma koliko mali. Ovo će učiniti dijete sigurnijim. Prestaće da se plaši pogrešnog odgovora.

Korisni savjeti. Kada bilježite zasluge, pokušajte biti objektivni. Prenapuhano samopoštovanje je loš pomoćnik u postizanju zacrtanog cilja.

Podučavanje nezavisnosti

Često su djeca koja su stigla do školske dobi nenaviknuta na samostalan rad. Roditeljima je lakše i brže da oblače dete, da mu pospremaju razbacane igračke, nego da se svađaju sa njegovim voljenim detetom. Ako je to slučaj, za njega će biti izazovan zadatak sakupite portfolio bez vaše pomoći, pripremite se za lekcije. Glavna stvar je pokazati strpljenje, jasno objasniti zašto je to potrebno učiniti sami.

Korisni savjeti. Mali školarac pokazao inicijativu: želio je sam da radi domaći. Koristi slobodno vrijeme pripremiti iznenađenje za njega: nešto ukusno ili zdravo (popraviti pokvarenu igračku, sašiti odjeću za lutku).

Otjerajte lijenost

Ponekad je razlog zašto ne želite da sjednete na časove obična lijenost. Razmaženo dijete neće učiniti ono što mu je neugodno. Nije navikao da se napreže, da ulaže napore da postigne cilj. U tom slučaju roditelji moraju promijeniti taktiku. Ponašajte se ne samo sa šargarepom, već i sa bičem. Možda nećete kupiti nova igračka, otkažite putovanje u Entertainment Center, zabranite igru na tabletu. Kazna će postepeno prisiljavati dijete da se nosi sa lijenošću, jer će želja da radi ono što voli biti jača.

Korisni savjeti. Dijete treba da zna: bilo je previše lijeno da uradi domaći na vrijeme, smanjilo je vrijeme odmora.

Mi gasimo konflikt

Sukob sa nastavnikom, svađa sa drugovima iz razreda negativno utiču na stav prema učenju. Dijete ne želi da radi domaće zadatke, pohađa školu, povlači se u sebe. Ako je u porodici odnos poverenja, može se pronaći kompromisno rješenje. Idite u školu, razgovarajte sa učiteljem, pozovite drugove iz razreda u posjetu. Ponekad je potrebno stručna pomoć psiholog. AT beznadežna situacija treba promijeniti školu, nastavnike, okruženje.

Korisni savjeti: Psihološka atmosfera u školi utiče na akademski uspjeh. Stresna situacija pogoršava zdravlje djeteta. Pravovremena intervencija roditelja pomoći će da se izbjegnu posljedice.

Usvajamo iskustvo

Roditelji sa iskustvom savjetuju:

1. Ne davati negativnu ocjenu rada djeteta. Recite da ste uznemireni njegovim neuspjehom i nadajte se da će sljedeći pokušaj biti uspješan.

2. Ne štedite na pohvalama, manje na kritikama.

3. Sami roditelji treba da budu primjer savjesnog odnosa prema svojim obavezama. Prvo poradi na sebi.

4. Ne nazivajte dijete "glupo", "sporo", "traljavo". On će vjerovati u to. A biti loš je mnogo lakše nego pokušati biti dobar.

5. Budite iskreni prema svojim greškama i neuspjesima. Uvjerite svoje dijete da nije izuzetak od pravila. Onaj ko ništa ne radi ne greši.

6. Ne fokusirajte se na oznake u dnevniku. Znanje i svjesno razumijevanje predmeta je mnogo važnije.

7. Češće razgovarajte s djecom o ljubavi. Akademski uspjeh ne bi trebao utjecati na odnose.

8. Zapamtite: dijete je osoba - zahtijeva odnos poštovanja. Ali treba mu pomoć, podrška, razumijevanje.

Bez kvalitetnog domaćeg rada nemoguće je steći kvalitetno obrazovanje. Ovu istinu treba da nauče i djeca i roditelji.

Škola je nova, važna i odgovorna faza u životu djeteta. Na časovima ne samo da stiče znanje, već uči i da radi. Časovi u odjeljenjima sa drugom djecom odgajaju kod djece marljivost i sposobnost sistematizacije dobijenih informacija.

Sposobnost samostalnog učenja i izrade domaćih zadataka je veoma važna za studenta. Roditelji trebaju usmjeriti svoju djecu u pravom smjeru i naučiti ih odgovornosti.

Domaća zadaća igra važnu ulogu u ovom procesu učenja. Međutim, domaća atmosfera je veoma različita od one koja je prisutna u školi. Prvo, kod kuće se beba može odvratiti od lekcija za druge razrede, a drugo, ne postoji takav kontrolni faktor kao što su ocjene, jer roditelji neće staviti dvojku. Osim toga, udžbenik je uvijek pri ruci i možete zaviriti u njega bez straha od kazne. Takvo slobodno okruženje ima dvije strane medalje. Doprinosi jačanju interesa za učenje i znanje, ali je istovremeno i opasan jer može dovesti do neodgovornosti.

Aktivnosti sa djetetom kod kuće

Prije svega, treba shvatiti da se moderna škola uvelike razlikuje od onih škola u kojima je studirala starija generacija. Trenutno je proces školskog učenja struktuiran na takav način da roditelji moraju posvetiti određeno vrijeme da pomognu svom djetetu da završi zadatke. Postoje 3 glavna područja u kojima je potrebna dodatna intervencija mama i tata:

Objašnjenje materijala. Dijete ne razumije uvijek odmah sve na času, a ponekad i ne sluša sve. Prvi korak je objasniti nedostajuće i neshvaćene momente u temi koja se proučava.
Radi domaće zadatke. Ovdje je potrebna kontrola kako bi se učenik bavio lekcijama, a ne samo dosadio bilježnicom.
Provjeravanje lekcija. Uvijek trebate pregledati kako je vaše dijete uradilo domaći zadatak.

Kada beba krene u školu, mnogi roditelji se oslanjaju na to da će u njoj sami nastavnici sve prenijeti učenicima i obrazovati ih. Međutim, obično je u razredu tridesetak ljudi i jednostavno je nemoguće kontrolisati da li su svi sve savladali. Kao rezultat toga, ili sami roditelji ili nastavnik mogu mu objasniti ono što nije mogao razumjeti na lekciji. Na ovaj ili onaj način, odgovornost za to pada na ramena roditelja.

Moderna škola jako opterećuje djecu domaćim zadacima, tako da vrijedi podržati dijete, posebno u prve dvije godine učenja, ali je apsolutno nemoguće raditi domaći zadatak umjesto njega

Kada učite sa djetetom kod kuće, važno je da se ne ljutite što morate gubiti vrijeme, a ne da ga grdite što nešto ne razumije. Treba imati na umu da je prilično teško naučiti sve u učionici, jer je u razredima mnogo djece odjednom, a svako od njih individualni tempo i sposobnost razumijevanja gradiva. Uz to - buka i mnoge druge smetnje. Zato nemojte prerano otpisivati nesporazume za glupost ili lijenost. Najvjerojatnije je razlog vezan za koncentraciju pažnje ili organizaciju samog obrazovnog procesa.

Praćenje realizacije nastave

Kontrola nad učenikom tokom domaće zadaće se svodi na to da se sjedne pored njega ili da povremeno dolazi i provjerava šta radi i kako stvari stoje. U suprotnom, može brzo prebaciti svoju pažnju na neku stranu aktivnost, a onda se proces može odugovlačiti.

Međutim, prema iskustvu mnogih majki, takvo stalno prisustvo i nadzor bebe je potrebno do trećeg razreda, nakon čega za tim nema potrebe. Ovaj fenomen je lako objasniti. Činjenica je da sva djeca osnovnoškolskog uzrasta imaju nedostatak dobrovoljna pažnja. To nije bolest, jednostavno je takva kakva je. bebi mozak. Vremenom dete to preraste. S godinama će postati marljiviji, pažljiviji i fokusiraniji.

Što se tiče popularne dijagnoze "ADHD (H)", koja zvuči kao poremećaj pažnje i hiperaktivnosti, može se pripisati najmanje polovini djece u prvom i trećem razredu. Liječenje u ovom slučaju nije potrebno, već organizirano optimalni uslovi potrebno je raditi domaći. To će u budućnosti pomoći da se izbjegnu skandali tokom cijelog vremena studiranja unutar zidova škole.

Ovaj članak govori o tipičnim načinima rješavanja vaših pitanja, ali svaki slučaj je jedinstven! Ako želite da znate od mene kako da rešite tačno svoj problem - postavite svoje pitanje. Brzo je i besplatno!

Stepen kontrole kako beba radi domaći zavisi od njegovih godina. Veoma je važno uspostaviti jasan režim i proceduru za prvačiće i učenike drugog razreda po povratku iz škole. Prvo, kratak odmor od sat do sat i po. Za to vrijeme dijete će se dovoljno odmoriti razredni rad, ali još uvijek nema vremena da se umori ili jako uzbuđuje, igra i zabavlja. Djeca treba da se naviknu na to da svaki dan moraju da rade domaće zadatke.

Ako dijete pohađa druge vannastavne krugove, na primjer, ako se bavi sportom, plesom ili crtanjem, možete odgoditi nastavu za više kasno vrijeme. Međutim, nemojte ih ostavljati za veče. Za učenike druge smjene savršeno vrijeme da bi uradio domaći je jutro.

Proces adaptacije na školu može trajati do šest mjeseci. U ovoj fazi roditelji bi trebali pomoći mrvicama kako bi se pridržavao nove rutine. Nekoliko korisni savjeti to će domaći zadatak učiniti efikasnijim:

Određeni ritam rada. Na primjer, svakih 25 minuta napravite pauzu od 5-10 minuta.
Do druge godine studija potrebno je naučiti dijete da samostalno raspoređuje svoje vrijeme. Od sada se roditelj pridružuje samo ako dijete zatraži pomoć. U suprotnom, možete natjerati bebu da misli da će mama ili tata učiniti sve umjesto njega.
Prioritet obrazovanja. Kada dijete sjedne da radi domaći, ništa ga od ovoga ne smije odvratiti, ni zahtjev za iznošenje smeća, ni čišćenje sobe. Sve ovo se može odgoditi za kasnije.

U nižim razredima dijete se još nije prilagodilo, nije naviklo da radi domaće zadatke. Treba da pravi pauze od posla

srednje i srednje škole

U starijoj dobi djeca se obično sama distribuiraju sopstveno vreme. Da bi to učinili, oni se već dobro sjećaju šta, u kojoj mjeri i kada je dato. Međutim, iz nekog razloga se svi učenici ne nose sa domaćim zadatkom. Za to postoji niz razloga i objašnjenja:

Previše opterećenja sa kojima beba ne može da se nosi. U modernom školske ustanove kući je dodijeljen dovoljno veliki volumen, zbog čega čak i dodatne vannastavne aktivnosti dovode do preopterećenja. Naravno, vannastavne aktivnosti, poput časova umjetnosti ili tečajeva strani jezik, neophodni su za potpuniji razvoj bebe, ali je veoma važno da nisu pod prinudom i nemaju karakter dužnosti. Dijete treba da uživa u nastavi i da se na njima opusti od školskog opterećenja. Osim toga, poželjno je da se ne postavljaju vremenska ograničenja za realizaciju nastave. Trebate jednostavno naučiti svoje dijete da postavlja realne ciljeve koje može postići.
Da privuče pažnju. Stalni prigovori svađe i skandali će samo ohrabriti loše ponašanje. Ovo je posebno tačno u slučajevima kada beba dobija pažnju samo kao rezultat neposlušnosti ili greške. Pohvala je prvi korak kako bi se osiguralo da dijete može naučiti da sve radi samo.
Znajući šta će mu lekcije pomoći. Često dijete jednostavno ne žuri da samo uradi domaći, jer razumije da će jedan od roditelja na kraju sjediti pored njega i pomoći. Od strane roditelja, pomoć bi trebala biti usmjeriti tok misli mrvica u pravom smjeru i jednostavno objasniti zadatak, a ne riješiti ga.

Brz i neuredan domaći zadatak

Uobičajeno je da učenik želi brže da radi domaći kako bi oslobodio vrijeme za igru i šetnju. Zadatak roditelja u određenom periodu je da redovno provjeravaju kvalitet obavljenog posla. Ne pribjegavajte kažnjavanju za loše odrađene lekcije. Bolje je od djeteta saznati razlog zašto se to dogodilo. Potrebno je jasno staviti do znanja da će tek nakon završetka domaće zadaće moći raditi stvari po svom ukusu.

Ako je dijete od samog početka procesa učenja naviklo ispravan režim dan, onda izrada domaće zadaće neće postati nepremostiv zadatak

Takođe je važno ne vezivati bebu za ocene, već usaditi ljubav prema znanju, jer ono treba da bude njegov prioritet. Iz riječi i postupaka roditelja dijete mora zaključiti da će bez obzira na njegove ocjene i mišljenje nastavnika uvijek biti voljeno. Ova svijest služi dobar razlog za marljivost i marljivost u učenju.

Osnovni principi za izradu domaćih zadataka

Nakon što su roditelji uspjeli da nauče dijete da samostalno radi domaći zadatak, bez bijesa i naređenja, trebalo bi da savlada jednostavna pravila raditi kod kuće. Oni će pomoći da se izbjegnu povratak problema sa realizacijom lekcija. Ovi principi su:

Režim i odmor. Nakon nastave učenik treba da ima vremena za odmor, najmanje sat vremena, kako bi bez žurbe mogao jesti i opustiti se. U idealnom slučaju, ako beba uvijek radi domaći u isto vrijeme. Osim toga, potrebne su pauze od 10 minuta u procesu kako se dijete ne bi prezaposlilo.
Prvo obavite težak posao. Osim toga, bolje je naučiti učenika da prvo sve napiše u nacrtu. Tek nakon što odrasla osoba provjeri zadatak, moći će prepisati zadatak u bilježnicu. Takođe, više verujte bebi i nemojte kontrolisati ceo proces. Dijete će to svakako cijeniti.
Ako se prilikom verifikacije pronađu greške, važno je prvo pohvaliti bebu za njegov rad, a zatim ih delikatno ukazati. Tako dijete mirno percipira svoje greške i podstiče u njemu želju da ih samo ispravi.
Tokom nastave nikada ne treba povisiti ton na dijete, kritikovati ga ili ga prozivati. To će dovesti do gubitka poštovanja i povjerenja u roditelje.
Zbog složenosti datog savremena škola materijala, bolje je da mame i tate unaprijed prouče temu u koju nisu sigurni, kako bi je, ako je potrebno, kvalitetno objasnili djetetu.
Nemojte raditi domaći zadatak za bebu. Vrijedi pomoći samo u teškim situacijama, a on sam mora odlučiti, napisati i nacrtati. Glavno da stekne znanje, a dobra ocjena je sporedna stvar.

Važno je da ne odbijete pomoć djetetu, čak ni sa drugim planovima. Roditelji su odgovorni za djecu i oni su ti koji trebaju organizirati svakodnevnu rutinu i motivirati ga za učenje.

Kažnjavanje za nepažnju je pogrešno, jer je ovo svojstvo vezano za godine koje učenik još uvijek ne zna kontrolisati. Prisiljavati ih da rade domaće zadatke također nije najbolji pristup. Bolje je na pristupačan način objasniti značaj stečenog znanja.