Izvještaj o "oblici patriotskog vaspitanja". Konsultacije na temu: „Savremeni oblici i metode moralnog i patriotskog vaspitanja

„Samo onaj ko voli, cijeni i poštuje ono što je akumulirala i očuvala prethodna generacija može voljeti domovinu, upoznati je, postati pravi rodoljub.

S. Mikhalkov

AT savremenim uslovima Kada dođe do dubokih promena u životu društva, jedno od centralnih oblasti rada sa mlađom generacijom postaje patriotsko vaspitanje. Sada, u periodu nestabilnosti u društvu, postoji potreba da se vratimo najbolje tradicije našeg naroda, do njegovih vjekovnih korijena, do vječnih pojmova kao što su rod, srodstvo, domovina.

Prema objašnjavajućim rječnicima, patriota (od grčkog "zemljak, sunarodnik") je osoba koja voli svoju otadžbinu, odana svom narodu, djelujući u ime domovine.

Patriotizam se formira u procesu obrazovanja, socijalizacije i vaspitanja školaraca. Međutim, društveni prostor za razvoj patriotizma nije ograničen samo na školske zidove. Važnu ulogu ovde imaju porodica i druge društvene institucije društva, kao što su: mediji, javne organizacije, kulturne i sportske ustanove, dodatno obrazovanje, vjerske organizacije, zdravstvene ustanove, agencije za provođenje zakona, vojne organizacije, ustanove socijalne zaštite, korporativna udruženja, srodstvo, veze i odnosi dijaspore. Sve ovo nastavnici moraju uzeti u obzir u procesu obrazovanja učenika 1.

Patriotizam uključuje:

• osjećaj privrženosti mjestima gdje je osoba rođena i odrasla;

• poštovanje jezika svog naroda;
• briga za interese domovine;

• svijest o dužnosti prema Otadžbini, očuvanju njene časti i dostojanstva, slobode i nezavisnosti (odbrana Otadžbine);
• ispoljavanje građanskih osećanja i odanosti domovini;
• ponos na društvena i kulturna dostignuća svoje zemlje;
• ponos na svoju Otadžbinu, na simbole države, na svoj narod;
• poštovanje istorijske prošlosti domovine, njenog naroda, njenih običaja i tradicije;

• odgovornost za sudbinu domovine i njenog naroda, njihovu budućnost, izraženu u želji da posvete svoj rad, sposobnosti da ojačaju moć i procvat domovine;

• humanizam, milosrđe, univerzalne vrijednosti.

Postoji nekoliko nivoa patriotizma:

• biološki, prema definiciji L.N. Gumiljova i drugih pristalica teorije socio-demografskog prostora, formira se na gensko-ćelijskom nivou pod uticajem kosmičkog zračenja na datom teritorijalno-geografskom području.
• psihološki nivo patriotizma formiran je na osnovu drugog signalnog sistema koji je opisao I.P. Pavlov. Pri tome se formiraju glavne komponente psihološkog patriotizma kao osnovne kulture nacionalno obrazovanje u ranom i srednjem detinjstvu.
• Društveni nivo patriotizma korelira sa civilizovanim normama bića pojedinca. To su pisane i nepisane norme ponašanja, društvena etika, sistem koordinacije i subordinacije, obavljanje konvencionalnih uloga – pojedinca u društvu, njegov unutrašnji, psihološki odnos prema tim normama i ulogama kao „svojim“.
• Duhovni nivo patriotizma povezan je s tradicionalnim vjerovanjima,

Biti patriota znači osjećati se kao sastavni dio otadžbine. Ovo kompleksno osećanje nastaje još u predškolskom detinjstvu, kada se postavljaju temelji vrednosnog odnosa prema svetu koji ga okružuje, i formira se kod deteta postepeno, u toku negovanja ljubavi prema bližnjima, za vrtić, u rodna mjesta, rodnu zemlju. Predškolski uzrast kao period formiranja ličnosti ima svoj potencijal za formiranje viših moralnih osećanja, u koje spada i osećanje patriotizma.

U nacrtu Nacionalne doktrine obrazovanja u Ruska Federacija ističe se da je „obrazovni sistem osmišljen tako da osigura obrazovanje patriota Rusije, građana pravne demokratske, socijalne države, poštujući prava i slobode pojedinca, koji posjeduju visok moral i pokazuju nacionalnu i vjersku toleranciju“.

Implementacija ovakvog obrazovnog sistema je nemoguća bez poznavanja tradicije svoje domovine, svog kraja. U srcu ovog kompleksa pedagoški proces leži razvoj čula.

Pojam patriotizma uključuje osjećaj odgovornosti prema društvu, osjećaj duboke, duhovne vezanosti za porodicu, dom. Otadžbina, zavičajna priroda, tolerantan odnos prema drugim ljudima.

Vrijednosni pristup sadržaju određuje otkrivanje kulturnog porijekla kroz integraciju tipova dječijih aktivnosti, putem spoznajnih sredstava koja djetetu omogućavaju da otkrije kulturnu tradiciju i samostalno demonstrira svoj odnos prema njoj.

Posljednjih godina povećana je pažnja duhovnom bogatstvu kulturnog naslijeđa naroda. Ovo treba shvatiti kao želju naroda za nacionalnim preporodom. Nema nijednog naroda koji ne bi nastojao da očuva svoj nacionalni identitet, manifestiran u svom maternjem jeziku, folkloru, tradiciji i umjetnosti.

Danas vodećim principom obrazovanja treba smatrati obrazovanje, izvedeno na korijenima nacionalne tradicije. Obrazovanje holističke ličnosti zahtijeva korištenje međusobno povezanih sredstava i različitih oblika utjecaja.

Današnje obrazovanje treba da vodi računa o stvaranju i održavanju takvog prostora u kojem odrasli i djeca, ulazeći u zajedničku interakciju, ispunjavaju humanu misiju: ​​prenose kulturne vrednosti prošlost i sadašnjost, upoznajte ih i sačuvajte u sadašnjosti i budućnosti.

Predškolsko doba, kao doba formiranja temelja ličnosti, ima svoj potencijal za formiranje viših društvenih osjećaja, među kojima je i osjećaj patriotizma. Da bi se pronašao pravi način za negovanje višestrukog osjećaja ljubavi prema domovini, prvo treba zamisliti na osnovu kojih osjećaja se ta ljubav može formirati, a bez koje emocionalne i spoznajne osnove ne može nastati. Ako se patriotizam posmatra kao privrženost, privrženost, odgovornost prema svojoj Otadžbini, onda se dijete u predškolskom uzrastu uči da bude vezano za nešto, nekoga. Pre nego što čovek saoseti sa nevoljama i problemima domovine, mora steći iskustvo empatije kao ljudski osećaj. Divljenje prostranstvima zemlje, njenim ljepotama i bogatstvima nastaje ako naučite dijete da vidi ljepotu oko sebe. Prije nego što osoba može raditi za dobrobit domovine, mora biti sposobna savjesno i odgovorno obavljati bilo koji posao kojim se bavi.

U djetinjstvu se formiraju osnovne osobine osobe. Posebno je važno hraniti prijemčivu dušu djeteta uzvišenim ljudskim vrijednostima, stvarati interesovanje za istoriju Rusije.

baza patriotsko vaspitanje je moralni, estetski, radni, mentalno obrazovanje. U procesu tako svestranog obrazovanja rađaju se prvi izbojci građansko-patriotskih osjećaja.

Dakle, sa pedagoške tačke gledišta, patriotsko vaspitanje Razumijem proces formiranja svjesne osobe koja voli svoju domovinu, zemlju u kojoj je rođena i odrasla, koja je ponosna na istorijska dostignuća svog naroda i njegovu kulturu.

Uslovi za patriotsko vaspitanje

- Stvaranje, povoljno psihološka klima u kolektivu.

Svakog dana dete u vrtiću treba da bude ispunjeno radošću,

osmesi, dobri prijatelji, zabavne igre. Uostalom, od obrazovanja

osjećaj privrženosti zavičajnom vrtiću, rodnoj ulici,

rodna porodica počinje formiranje temelja na kojem

raste složenija formacija – osjećaj ljubavi prema svome

Otadžbina;

- Integracija obrazovnih sadržaja(dizajniranje takvih

kulturne i druge tradicije svog naroda, sa tradicijama drugih naroda)

tematski blok, tema;

- integracija uslova za realizaciju sadržaja obrazovanja:

a) tehnologije za patriotsko vaspitanje;

b) oblici organizovanja patriotskog vaspitanja starijih predškolaca;

c) integrativna sredstva, metode (pitanja, zadaci, situacije) i tehnike;

d) predmetno-prostorno okruženje, nastavna i vizuelna sredstva i materijali;

- rezultat:

a) intelektualne, lične, fizičke kvalitete;

b) univerzalni preduslovi za aktivnosti učenja;

c) formiranje univerzalnih i građanskih vrijednosti kod učenika;

svijest izgrađena na prioritetu nacionalno-državnih vrijednosti

Principi patriotskog vaspitanja:

Princip komunikacija usmjerena na osobu obezbjeđuje individualno-lično formiranje i razvoj moralnog karaktera osobe. Partnerstvo, saučesništvo i interakcija su prioritetni oblici komunikacije između nastavnika i djece. Princip kulturnog konformiteta . "otvorenost" različite kulture, stvaranje uslova za najpotpunije (uzimajući u obzir uzrast) upoznavanje sa dostignućima i razvojem kulture savremenog društva i formiranje različitih kognitivnih interesa. Načelo slobode i nezavisnosti . Omogućava djetetu da samostalno odredi svoj stav prema kulturnim izvorima: da percipira, oponaša, kombinuje, stvara, itd.; samostalno biraju cilj, određuju motive i metode djelovanja, u daljoj primjeni rezultata ovu akciju(aktivnosti) i samopoštovanje. Princip humano-kreativne orijentacije . Ovaj princip obezbeđuje, s jedne strane, obavezno primanje od strane deteta u interakciji sa kulturnim okruženjem proizvoda koji karakterišu kreativni elementi: mašta, fantazija, „otkriće“, uvid, itd., korisnost, novina; a sa druge strane, stvara uslove za ispoljavanje raznovrsnih odnosa (prijateljskih, humanih, poslovnih, partnerskih, kooperativnih, sukreativnih itd.) Princip integracije razne vrste dečije aktivnosti . Implementacija principa integracije je nemoguća bez „sasvim određene odredbe“, koja uključuje sadržaj obrazovanja, metode njegove implementacije, predmetno-razvojne uslove organizacije (okruženje).

Sredstva patriotskog vaspitanja: mezookruženje, fikcija i umjetnost, folklor, Praktične aktivnosti. Izbor sredstava treba da bude adekvatan svakom stepenu obrazovanja.

Metode patriotskog vaspitanja odgovaraju fazama rada s djecom i njihovom uzrastu: povećavaju kognitivnu aktivnost, emocionalnu percepciju predškolaca, ispravljaju ideje o domovini koje se formiraju kod djece, koordiniraju različite vrste aktivnosti.

Izgradnja pedagoškog procesa u svakoj fazi, uzimajući u obzir uzrasne mogućnosti djece (prilikom odabira odgovarajućih metoda) i dominantne ciljeve obrazovanja. Kombinacija različitih metoda. Stvaranje uslova za uspešno vaspitanje patriotskih osećanja predškolaca

Zadaci:

Odgajanje ljubavi i naklonosti djeteta prema porodici, domu, vrtiću, ulici, gradu;

Formiranje poštovanja prema prirodi i svemu živom;

Podizanje poštovanja prema radu;

Razvijanje interesa za ruske tradicije i zanate;

Formiranje elementarnih znanja o ljudskim pravima;

Proširivanje ideja o gradovima Rusije;

Upoznavanje djece sa državnim simbolima (grb, zastava, himna);

Razvijanje osjećaja odgovornosti i ponosa na dostignuća zemlje;

Formiranje tolerancije, osjećaja poštovanja prema drugim narodima, njihovim tradicijama.

Ovi zadaci se rješavaju u svim vrstama dječjih aktivnosti: u učionici, u igricama, na poslu, u svakodnevnom životu - jer odgajaju u djetetu ne samo patriotska osjećanja, već i formiraju njegov odnos sa odraslima i vršnjacima.

Moralno i patriotsko vaspitanje djeteta složen je pedagoški proces. Zasniva se na razvoju moralnih osećanja.

Osećaj zavičaja... Počinje kod deteta odnosom prema porodici, prema najbližim ljudima - prema majci, ocu, baki, dedi. To su korijeni koji ga povezuju sa svojim domom i neposrednom okolinom.

Osjećaj domovine počinje divljenjem onome što beba vidi pred sobom, čemu se zadivi i što izaziva odaziv u njegovoj duši... I iako mnoge utiske on još nije duboko shvatio, već je prošao kroz percepcija djeteta, oni igraju veliku ulogu u formiranju ličnosti patriota.

Svaki narod ima svoje bajke i sve one prenose s generacije na generaciju osnovne moralne vrijednosti: dobrotu, prijateljstvo, uzajamnu pomoć, trud. "Ovo su prvi i briljantni pokušaji ruske narodne pedagogije", pisao je K.D. Ušinski, "i ne mislim da bi se iko u ovom slučaju mogao takmičiti sa pedagoškim genijem naroda." Nije slučajno da je K.D. Ushinsky je naglasio da "... obrazovanje, ako ne želi biti nemoćno, mora biti popularno." U rusku pedagošku literaturu uveo je pojam "narodna pedagogija", videći u folklornim djelima nacionalni identitet naroda, bogat materijal za usađivanje ljubavi prema domovini.

Dakle, rad usmenog narodnog stvaralaštva ne samo da formira ljubav prema tradiciji svog naroda, već i doprinosi razvoju pojedinca u duhu patriotizma.

Neposredna okolina je od izuzetnog značaja za vaspitanje interesovanja i ljubavi dece prema rodnom kraju. Postepeno, dijete se upoznaje sa vrtićem, njegovom ulicom, gradom, a potom i državom, njenim glavnim gradom i simbolima.

Zadatak učitelja je da iz mase utisaka dobijenih od djeteta odabere ono što mu je najpristupačnije: prirodu i svijet životinja kod kuće (vrtić, rodna zemlja); rada ljudi, tradicije, društvenih događaja itd. Štaviše, epizode na koje se skreće pažnja dece treba da budu svetle, figurativne, specifične i izazivaju interesovanje. Stoga, započinjući rad na gajenju ljubavi prema rodnom kraju, učitelj ga i sam mora dobro poznavati. On mora razmotriti šta je prikladnije pokazati i reći djeci, posebno ističući ono najkarakterističnije za datu oblast ili regiju.

Bilo koja regija, regija, čak i malo selo je jedinstveno. Svako mjesto ima svoju prirodu, tradiciju i način života. Odabir odgovarajućeg materijala omogućava predškolcima da steknu predstavu o tome po čemu je jedna regija poznata.

Rodni grad... Moramo pokazati djetetu. da je rodni grad poznat po svojoj istoriji, tradiciji, znamenitostima, spomenicima, najboljim ljudima.

Koje informacije i pojmove o svom rodnom gradu djeca mogu naučiti? Četvorogodišnje dijete mora znati kako se zove njegova ulica i ona u kojoj se nalazi vrtić.

Starijoj deci treba skrenuti pažnju na objekte koji se nalaze u najbližim ulicama: škola, bioskop, pošta, apoteka i sl., treba im reći o njihovoj namjeni, te naglasiti da svi ovo je stvoreno za udobnost ljudi.

Raspon predmeta sa kojima se upoznaju stariji predškolci. širi - ovo je područje i grad u cjelini, njegove znamenitosti, historijska mjesta i spomenici. Djeci se kaže u čiju su čast podignuta. Starije dijete predškolskog uzrasta treba da zna ime svog grada, svoju ulicu, ulice uz njega, kao i u čiju čast su nazvane. Objašnjavaju mu da svaka osoba ima dom i grad u kojem je rođena i živi. Za to su potrebni izleti po gradu, u prirodu, zapažanja rada odraslih, gdje svako dijete počinje shvaćati da rad spaja ljude, zahtijeva od njih koherentnost, međusobnu pomoć i poznavanje svog posla. I ovdje je od velike važnosti upoznavanje djece sa narodnim zanatima regije, narodnim zanatlijama.

U moralnom i patriotskom vaspitanju velika vrijednost ima primjer odraslih, posebno bliskih ljudi. Na osnovu konkretnih činjenica iz života starijih članova porodice (bake i dede, učesnici Velikog Otadžbinski rat, njihove frontovske i radne podvige) potrebno je djeci usaditi takve važne pojmove kao što su "dužnost prema domovini", "ljubav prema otadžbini", "mržnja prema neprijatelju", "radni podvig" itd. Važno je dovesti dijete do razumijevanja da smo mi pobijedili jer volimo svoju domovinu, domovina poštuje svoje heroje koji su dali svoje živote za sreću ljudi. Njihova imena su ovjekovječena u nazivima gradova, ulica, trgova, u njihovu čast podignuti su spomenici.

Nastavak ovog rada je upoznavanje djece sa drugim gradovima Rusije, sa glavnim gradom naše domovine, sa himnom, zastavom i grbom države.

Međutim, treba naglasiti da se predloženi sistem moralnog i patriotskog vaspitanja može modifikovati u zavisnosti od specifičnih uslova.

Pogrešno je vjerovati da negovanjem ljubavi prema porodici već usađujemo ljubav prema domovini. Nažalost, postoje slučajevi kada odanost svom domu koegzistira sa ravnodušnošću prema sudbini zemlje, a ponekad čak i sa izdajom. Stoga je važno da djeca što ranije vide „civilno lice“ svoje porodice. (Da li znaju zašto su njihovi djedovi i bake dobili medalje? Poznaju li poznate pretke? itd.)

Pokazati kroz malo veliko, zavisnost između aktivnosti jedne osobe i života svih ljudi - to je ono što je važno za vaspitanje moralnih i patriotskih osećanja.

Ovako organizovan rad će doprinijeti pravilan razvoj mikroklime u porodici, kao i negovanje ljubavi prema domovini.

Na primjer, vaspitavajući djecu da vole svoj grad, potrebno ih je dovesti do razumijevanja da je njihov grad dio domovine, jer na svim mjestima, velikim i malim, ima mnogo toga zajedničkog:

svuda ljudi rade za svakoga (učitelji podučavaju djecu; doktori liječe bolesne; radnici prave automobile, itd.);

tradicije se poštuju posvuda: domovina se sjeća heroja koji su je branili od neprijatelja;

ljudi žive svuda različite nacionalnosti raditi zajedno i pomagati jedni drugima;

ljudi njeguju i štite prirodu;

postoje opšte stručne i državni praznici itd.

Biti građanin, patriota je svakako biti internacionalista. Stoga, odgoj ljubavi prema svojoj otadžbini, ponosa na svoju zemlju treba kombinovati sa formiranjem dobronamjernog odnosa prema kulturi drugih naroda, prema svakom čovjeku pojedinačno, bez obzira na boju kože i vjeru.

Naravno, human odnos prema ljudima različitih nacionalnosti se kod djeteta stvara prvenstveno pod uticajem roditelja i nastavnika, tj. odrasli koji su u njegovoj blizini. Ovo posebno važi danas, kada se oko ovih problema javljaju sukobi među nekim dijelom odrasle populacije. Stoga je posebno važno u vrtiću podržati i usmjeriti djetetov interes za ljude druge nacionalnosti, reći gdje ovaj narod teritorijalno živi, ​​o posebnosti prirode i klimatskih uslova u kojima je njihov način života, priroda posla itd. zavisi.

Do kraja predškolskog perioda dete treba da zna: našu zemlju naseljavaju ljudi različitih nacionalnosti; svaki narod ima svoj jezik, običaje i tradiciju, umjetnost i arhitekturu; svaki narod je talentovan i bogat zanatlijama, muzičarima, umetnicima itd.

Dakle, u rešavanju problema moralnog i patriotskog vaspitanja, svaki nastavnik mora da gradi svoj rad u skladu sa lokalnim uslovima i karakteristikama dece, vodeći računa o sledećim principima:

„pozitivni centrizam“ (odabir znanja koje je najrelevantnije za dijete određenog uzrasta);

kontinuitet i kontinuitet pedagoškog procesa;

diferenciran pristup svakom djetetu, maksimalno uvažavanje njegovog psihološke karakteristike, mogućnosti i interesi;

racionalna kombinacija različitih vrsta aktivnosti, ravnoteža intelektualnih, emocionalnih i motoričkih opterećenja prilagođena dobi;

pristup aktivnosti; razvojna priroda obrazovanja zasnovanog na dječijoj aktivnosti.

Planiranje ovog rada je najsvrsishodnije na teme: "Moja porodica", "Moja ulica", "Moj vrtić". Rad na svakoj temi treba da obuhvati časove, igre, ekskurzije, neregulisane aktivnosti za decu i praznike na neke teme.

Tematsko planiranje doprinosi efikasnom i sistematskom usvajanju znanja djece o svojoj zemlji, rodnom kraju, kraju u kojem žive. Štaviše, teme se ponavljaju u svakoj grupi. Mijenjaju se samo sadržaj, obim kognitivnog materijala i složenost, a time i trajanje studija. Zasebne teme po mogućnosti treba da budu tempirane tako da se poklapaju s određenim događajima i praznicima, na primjer, upoznavanje s pravima i obavezama - u decembru (prije Dana Ustava), Bogatiri ruske zemlje - u februaru (prije Dana branitelja otadžbine) itd. , čime se osigurava komunikacija sa javnim događajima.

Glavni oblik moralnog i patriotskog vaspitanja dece su tematska nastava. Važno je da povećavaju mentalnu aktivnost djece. Tome pomažu metode poređenja (rad na kolektivnoj farmi prije i sada, računi i kompjuteri, itd.), pitanja, individualni zadaci. Potrebno je naučiti djecu da samostalno analiziraju ono što vide, da donose generalizacije, zaključke. Možete ponuditi da pronađete odgovor u ilustracijama, pitate roditelje itd.

Treba naglasiti da dijete predškolskog uzrasta karakteriziraju kratkotrajna interesovanja, nestabilna pažnja i umor. Dakle, višekratno pozivanje na istu temu samo doprinosi razvoju pažnje kod djece i dugoročnom očuvanju interesovanja za jednu temu. Osim toga, potrebno je kombinirati nastavu u jednoj temi ne samo na maternjem jeziku, već iu upoznavanju s prirodom, muzikom, umjetničkim aktivnostima (na primjer, "Moj grad", "Glavni grad naše domovine - Moskva").

Uzimanje u obzir uzrasnih karakteristika djece zahtijeva široka primena tehnike igre koje su važne i za poboljšanje kognitivna aktivnost djece, te stvoriti emocionalnu atmosferu za čas. Na primjer, u igri "Prodavnica suvenira" od djeteta se traži da odredi: gdje, od kojeg materijala je napravljen određeni zanat, kako se zove (Khokhloma, izmaglica, Gzhel). Od velikog interesa za djecu su igre "putovanja i putovanja" (po Volgi, u prošlost grada itd.). Stoga svaku temu treba pojačati razne igre, produktivne aktivnosti (izrada kolaža, rukotvorina, albuma, tematsko crtanje). Rezultati rada na temu koja objedinjuje znanja djece mogu se prezentirati tokom zajedničkih praznika, porodične zabave.

Treba naglasiti da su poteškoće u upoznavanju djece sa svakodnevnim životom, tradicijom i pojedinačnim povijesnim trenucima uzrokovane činjenicom da je vizualno-figurativno mišljenje karakteristično za predškolce. Stoga je potrebno koristiti ne samo fikciju, ilustracije, viceve itd., već i "žive" vizualne predmete i materijale (narodne nošnje, starinski namještaj, posuđe, alate itd.).

"Svakodnevni život" je izuzetno efikasan za upoznavanje djece sa bajkama, narodnim zanatima, kućnim starinama. Za to su poželjne posete muzejima, kao i organizovanje posebnih sadržaja u vrtiću. Tu se djetetu otvara prilika za prvi prodor u historiju života svog rodnog kraja. Osim toga, u takvoj "sobi" se šire mogućnosti prezentiranja informacija kroz igru ​​(kroz junake bajki i sl.).

Ne manje od važan uslov moralno i patriotsko vaspitanje dece je blizak odnos sa roditeljima. Dodirivanje istorije svoje porodice kod deteta izaziva snažne emocije, čini ga empatičnim, pažljivim prema sećanju na prošlost, prema svojim istorijskim korenima. Interakcija sa roditeljima ovaj problem doprinosi pažljivom odnosu prema tradiciji, očuvanju vertikalnih porodičnih veza. „U vašoj porodici i pod vašim vodstvom raste budući građanin<...>Sve što se dešava u zemlji mora doći do djece kroz vašu dušu i vašu misao, "- ova zapovijest A.S. Makarenka mora se koristiti kada vaspitač radi i sa djecom i sa njihovim roditeljima.

Trenutno je ovaj posao relevantan i posebno težak, zahtijeva veliku taktičnost i strpljenje, jer se u mladim porodicama pitanja odgoja patriotizma i građanstva ne smatraju važnim, a često izazivaju samo zbunjenost.

Uključivanje porodice u moralno i patriotsko vaspitanje dece zahteva od vaspitača poseban takt, pažnju i osećajnost prema svakom detetu. S tim u vezi, možda će biti potrebno nekoga uključiti u potragu za dokumentima o članovima porodice. Dobrovoljno učešće svih je obavezan uslov i uslov ovog rada.

Treba napomenuti da ljudi danas imaju interes za svoju genealogiju, za proučavanje nacionalnih, imovinskih, profesionalnih korijena i njihove vrste u različitim generacijama. Stoga će porodična studija njihovog pedigrea pomoći djeci da počnu razumjeti vrlo važne i duboke postulate:

koreni svakog od njih su u istoriji i tradiciji porodice, njihovog naroda, prošlosti regiona i zemlje;

porodica je ćelija društva, čuvar nacionalnih tradicija;

sreća porodice je sreća i blagostanje naroda, društva, države.

Od velikog značaja su porodične ekskurzije po regionu, gradu ili selu, posete sa roditeljima pojedinačnim preduzećima i ustanovama regiona, itd. Rezultati ovakvih izleta mogu se izraziti u izložbi fotografija, zajedničkom nastupu sa djetetom ili snimljenom filmu. Jednako je zanimljivo provesti i "mini studiju". Štaviše, vaspitač, zajedno sa roditeljima, mora izabrati i odrediti temu studija, razumno ograničavajući njene „teritorijalne“ i „vremenske okvire“, na primer, studija nije istorija grada uopšte, već istorija ulice (u kojoj se nalazi vrtić ili deca žive), ili prošlost kuće i sudbina njenih stanovnika, istorijat sponzorskog preduzeća itd.

Dobro je kada su časovi porodičnim klubovima uključuju folklorna djela (slikanje glinenih igračaka, narodno tkanje i sl.), kao i lokalna tradicionalni praznici i ceremonije, božićni balovi, ruske maslenice, breze itd. Naravno, sve to upoznaje djecu sa istorijom kraja i njegovih ljudi, odgaja ljubav prema domovini.

NATALIA KLEVINA
Oblici rada na patriotskom vaspitanju predškolske dece

„Čovek ne može da živi bez domovine, kao što se ne može živeti bez srca“

K. Paustovsky

Tema patriotizam- sada gori i važna tema za našu zemlju, za ruski narod. Osjećaj ljubavi prema domovini je jedan od najvećih jaka osećanja, bez toga, osoba je manjkava, ne osjeća svoje korijene. A da li osoba osjeća vezanost za svoju rodnu zemlju ili se udaljava od nje, to već zavisi od okolnosti života i obrazovanje. Stoga je važno da je dijete već unutra predškolske ustanove godine osjećao ličnu odgovornost za svoju rodnu zemlju i njenu budućnost.

Kako probuditi u djetetu osjećaj za domovinu? Upravo "budan" jer je u svakoj duši, i mora se negovati, jačati. Ne možete prisiliti da volite Otadžbinu. Ljubav je neophodna spomenuti. Šta znači biti patriota svoje zemlje?

V.P. Astafiev ima divno riječi: "Ako čovek nema majku, nema oca, ali ima domovinu - on još nije siroče." V. A. Sukhomlinsky je napisao „Kad smo već kod obrazovanje državljanstvo i patriotizam, moramo prije svega voditi računa da mali čovjek postane Čovjek sa velikim slovom, kako bi mogao razlikovati loše od dobrog..."

Danas je zapadna kultura brzo ušla u naše živote – muzika, filmovi, knjige, animacije, igračke – sve to ima veliki uticaj na receptivna dječja psiha. Alarmantno je da pod ogromnim uticajem zapadne kulture raste i mlađa generacija formirana na vrijednostima stranim našoj originalnosti Veliki dio života naših predaka je već izgubljen. Savremeni kosmopolitizam je postepeno deformiše osećanja patriotizma, ljubav prema domovini u ruskom društvu. Iz tog razloga, sada postoji potreba obrazovanje deca imaju moral patriotska osećanja, moralnih principa i kulture ponašanja već u ranim predškolskog uzrasta.

Predsjednik Ruske Federacije V. V. Putin crta Posebna pažnja na vaspitanje patriota naše zemlje: „Moramo graditi svoju budućnost i budućnost naše djece. I ta osnova jeste patriotizam. To je poštovanje naše domovine i tradicije, duhovnosti i vrijednosti naših naroda. Ovo je odgovornost za svoju zemlju i njenu budućnost.”

Moralna klima u društvu u cjelini u velikoj mjeri zavisi od toga šta djeca vide, čuju, šta čitaju. U programu obrazovanje i vaspitanja u vrtiću, konstatovano je da moral patriotsko vaspitanje smatra se jednim od najvažnijih aspekata ukupnog razvoja djeteta. Provodi se u svim vrstama dječjih aktivnosti i usmjeren je na vaspitanje od prvih godina života ljubav prema porodici, rodnom gradu, dom, rub.

U našoj obrazovnoj ustanovi nastavnici uspješno realizuju zadatke moralno- patriotsko vaspitanje kroz uvod u vaspitno – obrazovni proces novo oblicima rada sa decom i roditeljima. Na kraju krajeva, roditelji su svjesni uloge roditelja obrazovanje u nastajanju moralnih kvaliteta ličnost djeteta.

Mi, nastavnici, radi i stičući iskustvo u ovom važnom pravcu, shvatamo da rudimenti moralnih kvaliteta moraju biti formu kod deteta što je pre moguće. Od prvih godina života probudi u njemu ljubav prema rodnom kraju, moralno obrazovati, duhovni, patriotska osećanja. Tačno u predškolske ustanove starost postavlja temelje ličnosti: razvija holistički percepcija okoline, emocionalni odnos prema drugim ljudima, simpatija prema njihovim potrebama i iskustvima. Ovdje se počinju razvijati takve karakterne crte koje postavljaju temelj moralnog i patriotsko vaspitanje: marljivost, milosrđe, humanost.

Osjećaj domovine počinje divljenjem onome što beba vidi pred sobom, čemu se čudi, što izaziva odjek u njegovoj duši. I iako mnoge utiske on nije duboko shvatio, već je prošao kroz djetinjstvo percepcija igraju veliku ulogu u formiranju ličnosti patriot.

Redosled ovoga rad u našoj grupi je zastupljen u shema: Porodica - Vrtić - Rodna ulica - Zavičajni grad - Država - Prava i obaveze. Pod vodstvom odraslih, djeca postepeno elementi patriotskog osećanja i društvene odnose.

In senior predškolske ustanove U djetinjstvu se postavljaju temelji građanstva, razvija se interesovanje za domovinu na emotivnom i senzualnom nivou. Koristimo ove metode patriotsko vaspitanje, kako etički razgovori o gradu, rodnoj zemlji, svijetu; ekskurzije, posmatranja aktivnosti ljudi i društvenih događaja; razmatranje ilustracija o karakteristikama prirode Rusije, drugih zemalja; upoznavanje sa elementima nacionalne kulture; razgovor i sastavljanje priča o zanimanjima roditelja, zaposlenih u vrtiću i drugih građana.

Prilikom sastanka predškolci sa istorijom njegovog rodnog grada, moramo mnogo da ispričamo, pa pri sastavljanju priče obraćamo pažnju na tačke kao što je upotreba vizuelnog materijala (fotografije, reprodukcije slika, dijagrami).

Prilikom sastavljanja priče morate uključiti pitanja za djecu koja su neophodna za aktivnu kognitivnu aktivnost, naučiti ih razumu.

Kada govorimo o istorijskim događajima, trudimo se da ne koristimo datume, jer deca predškolci vremenska linija nije dostupna. Ali kako bi djeca shvatila da su se događaji odigrali davno, pokušavamo to iskoristiti izrazi: "Bilo je to jako, jako davno" ili "to je bilo kad su tvoje mame i tate bili mali" itd.

Također treba imati na umu da jezik priče treba biti jednostavan i razumljiv djeci. Da biste to učinili, potrebno je objasniti značenje nepoznatih riječi.

U procesu upoznavanja djece sa znamenitostima njihovog rodnog grada, govorimo o raznim arhitektonskim objektima, hramovima. U ovom slučaju, dovoljno je izdvojiti nešto važno što razlikuje ovu ili onu zgradu od drugih.

Sada nam se postepeno vraća nacionalno pamćenje, a i mi na nov način počinjemo se odnositi prema drevnim praznicima, tradiciji, folkloru, umjetničkim zanatima, umjetnostima i zanatima.

U njegovom rad Trudimo se da koristimo razne vrste folklora (bajke, pjesme, poslovice, izreke itd.), jer su u folkloru sačuvane osobenosti ruskog karaktera, ideje o dobroti, ljepoti, istini, hrabrosti, trudu.

Za pratnju naglasnog čitanja bajki, epova, priča, likovnih pomagala, reprodukcije slika, ilustracija u knjigama, fotografija i razglednica na tu temu koriste se, budući da djeca zadržavaju likovno-figurativno mišljenje i da zapamte i asimiliraju gradivo, potrebno im je da se oslanjaju na vizuelne utiske. Kada čitate bajke i priče s novim riječima, na primjer "točak", "sito", "hvatanje", jasno razumijevanje djece daje prirodni predmet, ili barem njegovu sliku, jer verbalni opis djece prihvati to teško.

Veliko mjesto u upoznavanju djece sa narodnom kulturom zauzimaju narodni praznici i običaji, koji odražavaju zapažanja nakupljena vekovima. karakteristične karakteristike godišnja doba, vremenske promjene, ponašanje ptica, insekata, biljaka vezano za rad i različite aspekte ljudskog društvenog života.

Vrlo je važno djecu upoznati sa narodnim dekorativnim slikarstvom. Na kraju krajeva, ona je u stanju da očara djecu nacionalnom likovnom umjetnošću.

Za patriotsko vaspitanje dece koristimo informacije- komunikacijske tehnologije prilikom gledanja vizuelnog materijala, gledanja multimedijalnih prezentacija, crtanih filmova, slušanja pjesama, pjesama.

rješavanje problema patriotsko vaspitanje doprinosi trenutnoj metodi projekata. Njegov glavni cilj je razvoj slobodne kreativne ličnosti djeteta, mogućnost da se osjeća kao istraživač, da ujedini djecu i roditelje. Pogodno za grupe razvijati edukativni projekti kao npr "rodni grad", "Majčin dan", "Dan pobjede". Projektni metod je efikasan u svim starosnim grupama.

Koristeći predloženo oblici i metode patriotskog vaspitanja, potrebno je deci pokazati lepotu svog rodnog grada, upoznati ih sa talentom ruskog naroda, naučiti decu da vole svoj grad, svoju zemlju i da budu ponosni što žive u takvom predivna zemlja poput Rusije. Upoznavanje sa rodnim gradom i rodnom zemljom kod djece budi pozitivna osjećanja i emocije, kao i želju i želju djeteta da crta ono o čemu je upravo čulo. Zbog toga Posao nastavlja u učionici vizuelna aktivnost. Crteži djece, koji odražavaju snažan i čist osjećaj ljubavi prema svom rodnom gradu, rodnoj prirodi, omogućavaju im da kreiraju izražajne slike zasnovane na vlastitim zapažanjima, tjeraju ih da razmišljaju o svom odnosu prema prirodnom svijetu. I na kraju omiljena igra i fascinantno obrazac izvođenje nastave za djecu patriotsko vaspitanje. Zapaljuje i osvaja, donosi puno pozitivnih emocija, omogućava vam da popravite veliki volumen u kratkom vremenu. informacije.

Ali ne biti patriota, učitelj neće moći u djetetu probuditi osjećaj ljubavi prema domovini. negovatelj treba zaraziti djecu svojom ljubavlju prema domovini, sa iskrenim iznenađenjem i divljenjem, govoriti o bogatstvu zemlje i dostojnim ljudima, državnim praznicima.

Oblici građanskog i patriotskog vaspitanja učenika kroz vannastavno i vannastavne aktivnosti:

razgovori, cool sat, čitalačke konferencije;

tematske matineje, održavanje zajedničkih praznika;

ceremonijalni vladari, lekcije hrabrosti, satovi sjećanja;

ekskurzije, ciljane šetnje, igre građanskog i patriotskog sadržaja, izleti na istorijska mjesta;

recenzije zgrada i pjesama, vojne sportske igre"Zarnica", "Orao";

takmičenja, kvizovi, praznici, izložbe dječijeg stvaralaštva;

igre uloga, igranje situacija;

susreti sa veteranima Velikog domovinskog rata, poznatim zemljacima;

mjere za ovjekovječenje sjećanja na poginule u borbi za nezavisnost naše domovine;

proslava godišnjice, održavanje izložbi, kvizova, takmičenja, video filmova;

održavanje vojno-domoljubnih pjesama;

posjeta vojnoj jedinici;

pozivanje na državne simbole;

lokalne historijske aktivnosti;

istraživački rad grupe "Sjećanje"; prikupljanje materijala o sudbini njihovih predaka, rođaka - učesnika Drugog svjetskog rata, lokalnih ratova;

upoznavanje sa porodičnim naslijeđem koje čuva uspomenu na Veliki domovinski rat;

društvene akcije "Veteran živi u blizini", "Milosrđe", "Zore", akcija "Njega".

Herojski i tragični događaji Velikog domovinskog rata idu dalje u dubinu istorije. Nažalost, svakim danom sve je manje onih koji su branili našu zemlju, našu zemlju, našu Otadžbinu. A najviše što možemo da uradimo je da se setimo branilaca Otadžbine i da prenesemo našim potomcima sećanje na njih i njihov veliki podvig. Do kraja života mi i naši potomci imaćemo veliko poštovanje prema veteranima Velikog otadžbinskog rata, koje su zaslužili onim što su uradili za buduće generacije. Uspomena na sunarodnike koji su pali na ratištima, braneći svoj narod od neprijatelja, cijenjena je u Rusiji od davnina. Ova tradicija je stara i prenosi se s generacije na generaciju.

U patriotskom obrazovanju mlađe generacije velika je uloga veterana Velikog domovinskog rata, vojnog osoblja i službenika za provođenje zakona.

Među najčešćim i najefikasnijim oblicima građansko-patriotskog vaspitanja školaraca, značajno mjesto zauzimaju Lekcije hrabrosti. Radno iskustvo pokazuje da priča o herojskoj tradiciji postaje djelotvornija ako se temelji na lokalnim činjenicama, prelomljenim kroz tradiciju svog naroda. Djeca se susreću sa veteranima Velikog domovinskog rata, ljudima koji su kovali pobjedu. Njihova živa riječ ostavlja najneizbrisiviji utisak u dušama djece.

Preporučljivo je voditi integrisanu nastavu (istorija, Svjetska historija, književnost, mogu se objediniti temama: "Oslobodili su ...", "Veliki domovinski rat u istoriji i sudbinama ljudi", "Obnova nacionalne ekonomije SSSR-a u poslijeratnih godina“, “Avganistan je naše sjećanje i bol” itd.). Vojno-patriotsko vaspitanje je vaspitanje ljubavi prema domovini, formiranje moralne, psihičke i fizičke spremnosti za ispunjavanje ustavne dužnosti zaštite otadžbine. Nastavnici blisko sarađuju sa nastavnicima društvenih disciplina, muzejima vojničke slave, društvima za pomoć vojsci. Studenti mogu da proučavaju članove Ustava o odbrani otadžbine i Zakona o vojnoj dužnosti, organizuju izlete na mesta vojne slave, pričaju o podvizima našeg naroda. Za rješavanje problema građansko-patriotskog vaspitanja nastavnici mogu organizovati sljedeće manifestacije: održavanje akcije milosrđa na Dan starih, održavanje praznika rada „Za tebe draga školo“, „Adrese brige“ (pokroviteljstvo boraca i stariji), učešće u zavičajnim ekspedicijama „Naš kraj“, učešće u kvizu „Moj rodni grad“ itd. Najopipljivije rezultate u rešavanju problema herojsko-patriotskog pravca donose susreti sa veteranima II svetskog rata. Jedna od najuvjerljivijih metoda odgoja građanskih osjećaja je upoznavanje učenika sa neprocjenjivim dokumentima - pismima, dnevnicima, memoarima učesnika određenih događaja. Ova svjedočanstva prenose najdublje misli ljudi, njihova osjećanja, iskustva, nade, imaju efektivan utjecaj na današnju omladinu. Stoga, kada se provodi edukativni sat, npr. okrugli stol“Prednjim pismom”, možete koristiti zavičajni materijal - pisma sa fronta, iz partizanskih odreda, napisana tokom Velikog domovinskog rata. Jedan od mnogih ozbiljna veza u školi za organizaciju sportskih događaja.

Zanimljivi i informativni susreti sa poznatim ličnostima svog kraja. Dakle, pisci, muzejski radnici mogu biti pozvani u školu. Zajedno sa zanatlijama vodite časove na kojima će školarci upoznati i naučiti da prave, prave sve vrste nacionalnih proizvoda od gline. Možete voditi lekciju neobičnu na prvi pogled "Native Side". Času uvijek prethodi šetnja ulicama, gdje se nalaze stare zgrade. Učenici će biti iznenađeni kada ponovo otkriju ljepotu ovih kuća. Nakon obilaska možete raditi na stvaranju slike kuće; napravite ga od papira, nacrtajte - dugo će ostati u sjećanju djece. U radu je potrebno koristiti interakciju tri vrste umjetnosti – riječi, slike, muzike, što pokazuje kako istu pojavu prikazuju različiti majstori. Radeći u ovom pravcu, sa sigurnošću možemo reći da će studenti sa interesovanjem proučavati gradivo vezano za narodnu kulturu, posebno kada su i sami učesnici u stvaralačkom procesu. Njihov kulturni nivo raste, javlja se potreba za novim saznanjima o domovini, o narodne tradicije. Sve je to veoma važno za formiranje patriota, dostojnih građana svoje Otadžbine.

ZAKLJUČAK

Odgoj patriote svoje domovine odgovoran je i težak zadatak čije rješavanje tek počinje u predškolskom djetinjstvu. Planski, sistematski rad, korišćenje različitih sredstava vaspitanja, zajednički napori vrtića i porodice, odgovornost odraslih za svoje reči i dela mogu dati pozitivni rezultati i postanu osnova za dalji rad na patriotskom vaspitanju. Međutim, ne treba očekivati ​​da „odrasli oblici“ od djece pokazuju ljubav prema domovini. Ali ako kao rezultat pedagoški rad dete će imati znanje o nazivu zemlje, njenoj geografiji, prirodi, simbolici, ako zna imena nekog od onih koji su proslavili našu domovinu, ako pokaže interesovanje za stečena znanja, čita poeziju, peva pesme, onda ćemo može pretpostaviti da je zadatak obavljen u granicama dostupnim predškolskom uzrastu. Moguće je da će zahvaljujući aktivnostima koje se realizuju u školskom okruženju, školarci koji su postali punoletni, zavisno od oblasti delatnosti i društveni status, pokušaće učiniti sve što je u njihovoj moći da očuvaju prirodna bogatstva zemlje. Naravno, nemoguće je obuhvatiti čitavu istoriju i tradiciju u jednom događaju. Ali moguće je i potrebno govoriti o najvrednijim, upečatljivijim i uočljivijim pojavama i događajima širom svijeta, prepoznatim kao tipičnim samo za našu zemlju. A, ako dijete od djetinjstva brine o svojim nacionalnim simbolima, onda s više samopouzdanja možemo reći da će postati patriota svoje zemlje. Vaspitno-obrazovni rad u učionici će dati zapažene rezultate ako je dio cjelokupnog rada škole na patriotskom vaspitanju djece; ako će postati složeniji u smislu sadržaja i metoda implementacije od razreda do razreda. Konkretno razumijevanje uloge i mjesta zavičajne prirode u životu društva i sudbini otadžbine manifestuje se u svakom od nas u ličnom zainteresovanom, ravnodušnom odnosu prema njoj. Djeca se odgajaju da se brinu o prirodnim bogatstvima koja smo naslijedili. Razvoj nastavnih i obrazovnih sredstava koja se koriste u komunikaciji sa školarcima za formiranje njihovih stavova i uvjerenja o očuvanju i reprodukciji prirodnih resursa.

SPISAK KORIŠĆENE LITERATURE

1. Agapova I., Davidova M. Patriotski odgoj u školi. - M.: Iris-press, 2002.

2. Baturina G. I. Kuzina T. F. Narodna pedagogija u savremenom obrazovnom procesu: Priručnik za vaspitače i nastavnike / Biblioteka serijala časopisa „Obrazovanje školske dece“. – M.: Školska štampa, 2003.

3. Belaya K. Yu Sistem rada sa decom na pitanjima patriotskog vaspitanja // Serija „Od septembra do septembra”. - M.: Republika, 1998.

4. Izdavač: School Press Demidova E. I., Krivoruchenko V. K. Patriotizam u svojoj ideji je nepromijenjen // Znanje. Razumijevanje. Vještina. - 2008. - br. 6.

5. Efremova G. Patriotski odgoj školaraca // Obrazovanje školaraca. - 2005. - br. 8. - Str. 17.

6. Kako naučiti djecu da vole svoju domovinu: Vodič za vaspitače i nastavnike (programi, bilješke sa lekcija i časova, metodičke preporuke na temu " narodne kulture"). / Autori-sastavljači: Yu. E. Antonov, L. V. Levina, O. V. Rozova, I. A. Shcherbakova. – M.: ARKTI, 2003.

7. Kobylyansky V. A. nacionalna ideja i odgoj patriotizma // Pedagogija. - 1998. - br. 5. - Str. 52.

8. Kozakova I. Značajke patriotskog odgoja predškolske djece // Obruch. - 2003. - br. 6. - S. 8-12.

9. Lebedeva O. V. Patriotski odgoj - lojalni ili građanski. // Pedagogija. - 2003. - br. 9. - S. 77-83.

10. Leontiev A. A. Patriotski odgoj i nacionalno obrazovanje // Osnovna škola(plus i minus). - 2002. - br. 4. - str. 4-6.

11. Mazykina N. V., Monakhov A. L. Smjernice unaprijediti vojno-patriotsko obrazovanje djece i adolescenata. // Obrazovanje školske djece. - 2003. - br. 5. - S. 12-13.

Julia Gladkikh
Oblici i metode patriotskog vaspitanja dece predškolskog uzrasta.

Patriotski odgoj djeca je jedan od glavnih zadataka predškolske ustanove obrazovne ustanove.

Patriotski odgoj je svrsishodan proces uticaja na osobu sa ciljem da se formiranje patriotizma, kao osobine koje se manifestuju u ljubavi prema svojoj Otadžbini, služenju njemu.

Podizanje osjećaja patriotizma kod predškolaca, proces je složen i dugotrajan, zahtijeva veliko lično uvjerenje i inspiraciju od nastavnika. Ovaj veoma mukotrpan rad treba da se sprovodi sistematski, sistematski, u svim starosnim grupama, u različite vrste aktivnosti i za razne uputstva: negovanje ljubavi prema voljenim osobama, u vrtić, u svoj rodni grad, u svoju zemlju.

Tako da usaditi osećaj patriotizma kod predškolaca, vaspitači treba da koriste različite forme i metode organizacija dečijih aktivnosti. U svom radu nastavnici mogu koristiti sljedeće metode:

1. Ciljane šetnje, izleti na mjesta vojne slave, do spomenika, spomenika, do zavičajnog muzeja itd.;

2. Priče edukator, razgovarajući s djecom o slavna istorija domovina i rodni grad;

3. Zapažanja (na primjer, omogućavaju vam da vidite radni vijek građana, promjene u izgledu grada, četvrti, ulice, nove zgrade koje se grade itd.);

4. Demonstracija tematskih slajdova, video zapisa, ilustracija;

5. Upoznavanje sa ruskim folklorom - bajkama, poslovicama, izrekama, pjesmama, igrama;

6. Upoznavanje sa narodnom umjetnošću, vezom, slikarstvom;

7. Upoznavanje sa radom domaćih pisaca, kompozitora i umetnika;

8. Posjetite tematske izložbe ili njihova nezavisna organizacija;

9. Učešće u izvodljivom društveno korisnom radu (rad u prostoru vrtića, zajednički rad sa roditeljima o uređenju teritorije vrtića i sl.);

10. Lični primjer edukator koji voli svoj posao, svoju ulicu, svoj grad i aktivno učestvuje u javnom životu (važno je zapamtiti da je svjetonazor učitelja, njegovi stavovi, prosudbe, aktivna životna pozicija najmoćniji faktor obrazovanje).

veliki značaj u patriotsko vaspitanje, ima aktivan niz aktivnosti predškolci, budući da će biti patriot nije samo znati i voljeti svoju zemlju, već i aktivno raditi za njenu dobrobit. Za ovo, razne oblicima rada:

1. ciljane šetnje, ekskurzije;

2. razgovori;

4. čitanje fikcija;

5. praznici, zabava, slobodne večeri, kvizovi;

6. i, naravno, glavni obrazac rad - direktno obrazovne aktivnosti (razne obrazovne aktivnosti, proučavanje državnih simbola Ruske Federacije, sticanje znanja djece o lokaciji, klimi njihovog rodnog grada, o njegovoj povijesti).

Interakcija sa roditeljima. Održavanje sa svojim učešćem izložbi zanata i crteža na tu temu "Moja porodica", "Moja mama je najbolja" itd., unapređenje predškolske obrazovne ustanove, održavanje takmičenja, praznika i matineja, zajednički rad na gradilištu. Kontakt sa roditeljima i porodicom je od velikog značaja u rešavanju moralnih problema patriotsko vaspitanje.

GCD se održava jednom ili dva puta mjesečno, ovisno o starosnoj grupi. Znanja stečena tokom edukativnih aktivnosti konsoliduju se u raznim forme izvan GCD. I to tokom cijele godine edukator nekoliko puta ponavlja ono što su djeca ranije naučila. Neke teme se ponavljaju u svakoj starosnoj grupi, ali uz određenu komplikaciju ( na primjer: "Dan branioca otadžbine", "Dan kosmonautike", "Dan pobjede"). Obrazovne aktivnosti treba provoditi pomoću vizuelnog materijala.

Prilikom sastanka predškolci sa istorijom svog rodnog grada i rodne zemlje, edukator morate im puno pričati, pa kada sastavljate priču edukator mora zapamtiti prateći:

U toku priče obavezno koristite vizuelni materijal. To mogu biti fotografije, reprodukcije slika, slajdova, razni dijagrami, crteži kredom na tabli itd.

Smišljanje priče edukator treba da sadrži pitanja za djecu. To je neophodno da bi se aktivirala kognitivna aktivnost, pažnja, pobudilo interesovanje djece, naučilo ih se pretpostavljati, razumjeti. U ovom slučaju, priča edukator pretvara se iz monologa u neku vrstu razgovora sa djecom, što doprinosi uspješnijem usvajanju znanja.

Pričajući o nekim istorijskim događajima, edukator datume ne treba koristiti često, kao u predškolske ustanove djeca uzrasta nemaju pristup hronologiji. Ali da bi djeca shvatila da su se opisani događaji odigrali davno, treba ih koristiti izrazi: "Bilo je to jako, jako davno", "To je bilo kada su tvoji tate i mame bili mali" itd. Neki datumi bi trebali biti saopšteni djeci bez potrebe da se oni pamte (na primjer: 1941 , 1945, 12. april 1961, itd.)

Jezik priče trebao bi biti vrlo jednostavan. Ako u priči ima riječi nepoznatih djeci, na primjer: "princ", "komandant" treba objasniti njihovo značenje. Nemojte preopteretiti priču složenim gramatičkim konstrukcijama.

U procesu upoznavanja djece sa znamenitostima njihovog rodnog grada, edukatorčesto im govori o raznim arhitektonskim strukturama, hramovima, katedralama. U ovom slučaju, ne treba detaljno razmatrati njihovu arhitekturu, koristiti posebnu terminologiju. Dovoljno je izdvojiti nešto važno što razlikuje ovu ili onu zgradu od drugih.

U radu sa djecom na upoznavanju rodnog grada potrebno je koristiti takve oblik rada, kao ciljane šetnje i izlete, jer je nemoguće prepoznati i zaljubiti se u grad samo na ilustracijama. Djeca treba da poznaju kraj u kojem žive, da vide ljepotu ulica kojima svakodnevno hodaju. Ali treba imati na umu da za ciljane šetnje i izlete napolju predškolske ustanove ustanove treba napustiti uz dozvolu uprave i u pratnji 2-3 odrasle osobe.

Razgovor - metoda ubeđivanja. Ona zadataka: formiranje građansko-patriotski dječije ideje; pojašnjavanje normi i pravila ponašanja u društvu, prirode, pravila komunikacije; diskusija i analiza djelovanja djece grupe, života tima.

Materijal za razgovore su najčešće činjenice iz života grupe, beletristika, publikacije u dečjim novinama i časopisima; događaji koji se dešavaju u grupi, pitanja i problemi koji se tiču ​​djece.

Da bi razgovor postigao svoje ciljeve i ciljeve, potrebno je poštovati sljedeće: zahtjevi:

Formacija stavove je najbolje ostvariti u dijalogu;

Razmatrati starosne karakteristike djeca (emocionalnost, vizualno-figurativno razmišljanje itd., potrebno je da razgovor bude jednostavan, na prostom jeziku uz uključivanje živopisnih uvjerljivih činjenica, primjera;

Razgovor treba biti problematične prirode, rješavati životne probleme koji se javljaju u učionici;

Obavljanje razgovora edukator oslanja se na životno iskustvo djece, na njihove odnose;

Uspjeh razgovora ovisi o aktivnosti djece, koja može biti uzrokovana problematičnim pitanjima, pozivanjem na njihovo životno i moralno iskustvo, dobro odabranim ilustrativnim materijalom. Preporučljivo je uključiti djecu u traženje materijala za razgovor;

Poštujte neprikosnovenost djetetove ličnosti, dobronamjernost, takt edukator;

Zaključke na kraju razgovora trebaju donijeti djeca sama.

Teme razgovora:

„Čuvati ljepotu i bogatstvo prirode – to je naše zajednički dom» "Ja i moja mala domovina", "Koga nazivamo dobrim?", "Šta « prelepo delo» ?»», "Sopstvena zemlja i u šaci je slatka", „Šta znači biti patriot?» , "Neka uvijek postoji majka", "Sve na svijetu je stvoreno radom", i sl.

Odmor je poseban obrazac vaspitno-obrazovni rad . Njegove karakteristične karakteristike su da se, prvo, zasniva na radosti, pozitivne emocije. Drugo, odlikuje ga raznolikost dječjih aktivnosti, jedinstvo različitih pravaca vaspitno-obrazovni rad. Treće, odmor, u pravilu, zahtijeva pažljivu pripremu, jer uključuje organizirane akcije njegovih učesnika prema određenom, unaprijed razvijenom scenariju.

U svom radu praznike koristimo kao sredstvo okupljanja djece, življenja s njima u društvenim i vrijednosnim odnosima jedni sa drugima, školom i ljudima oko njih. Praznici daju odraslima i djeci radost komunikacije, izazivaju zajednička iskustva, daju priliku svima da osjete svoje jedinstvo sa grupom, školom, gradom, zemljom.

Po našem mišljenju, efikasnost praznika zavisi od poštovanja sledećih pedagoških uslovima:

Djeca treba da aktivno učestvuju u svim fazama organizacije praznika. (od planiranja do analize rezultata);

Neophodno je uključiti roditelje u planiranje, odabir zapleta, pisanje scenarija, eksterno registracija;

Sva djeca treba da imaju priliku da pokažu svoje talente i sposobnosti;

Kada razvijate odmor, ne biste trebali koristiti gotove skripte kako bi odrasli i djeca mogli pokazati vlastite kreativne sposobnosti;

Da bi svi našli mjesto na odmoru, potrebno je obezbijediti raznovrsne aktivnosti. (igre, pjevanje, ples, dramatizacija, muzika, čitanje poezije, itd.);

Ozbiljna finansijska podrška dekor, kostimi, muzički snimci, pozorišni rekviziti, reprodukcije slika itd.).

Igre su najvažnija sfera djetetovog života i djelotvorne metoda obrazovanja. Zadovoljava potrebe djeteta u aktivnosti, komunikaciji, emocionalnoj zasićenosti, samospoznaji.

Civil patriotsko vaspitanje predškolaca nemoguće zamisliti bez igrica dizajn, elementi igre. Zato koristimo igru obrazovanje djeca imaju vrijednosni stav prema svojoj zemlji, njenoj istoriji i kulturi, svom narodu, njihovoj tradiciji, običajima, umjetnosti itd.

U procesu građanskog patriotsko vaspitanje koristimo razne igrice: kognitivni, mobilni, desktop, socio-pedagoški, itd.

Koristeći predloženo oblici i metode patriotskog vaspitanja uspjet ćeš. Deci ćete pokazati lepotu svog rodnog grada, upoznati ih sa talentom ruskog naroda, nekim herojskim stranicama istorije, učiti decu da vole svoj grad i svoju zemlju i biti ponosni što žive u tako lepoj zemlji kao što je Rusija.

Mnogo se pisalo o tome koliko je važno od malih nogu upoznati mlađe generacije sa zavičajnom kulturom, o tome da se time kod djece usađuje osjećaj ponosa na otadžbinu i duboko poštovanje prema njoj. Stoga je djeci potrebno proučavanje kulture njihovih predaka, historije njihovog naroda. To će im u budućnosti pomoći da pokažu interesovanje i poštuju nacionalne tradicije drugih naroda. Stoga je moralno i patriotsko vaspitanje važan zadatak predškolskih obrazovnih ustanova.

Danas se može naći dosta metodičke literature na ovu temu, ali često se ona bavi samo određenim pitanjima patriotskog vaspitanja, a ne postoji kompletan sistem koji bi u potpunosti odražavao problem. Možda je to i prirodno, budući da je patriotizam u svojoj suštini višestruk. To je i ponos na svoj narod, i želja da se njegovo bogatstvo sačuva i uveća, osjećaj neraskidive povezanosti sa vanjskim svijetom.

Zadaci moralnog i patriotskog vaspitanja

1. Formiranje interesovanja za ruske zanate i tradicije
2. Podizanje brižnog odnosa prema svemu živom, prema okolnom svijetu, prema prirodi rodnog kraja - i prirodi općenito
3. Podizanje ljubavi prema svom rodnom gradu, ulici, domu, prema svojoj porodici
4. Proširivanje znanja djeteta o gradovima Rusije
5. Vaspitanje ljubavi i poštovanja prema poslu
6. Formiranje osnovnih ideja kod djeteta
7. Upoznavanje sa državni simboli Rusija - grb, zastava, himna
8. Odgajanje kod djece tolerantnog odnosa prema tradicijama drugih naroda
9. Razvijanje osjećaja ponosa na postignuća domovine

Ovi zadaci u vrtiću rješavaju se u igrici, u učionici iu svakodnevnom životu, ne samo da se usađuju patriotska osjećanja kod djece, već i oblikuju njihovi odnosi sa prijateljima i odraslima. Moralno i patriotsko vaspitanje je složen pedagoški proces.

Metode patriotskog vaspitanja

Oblici patriotskog vaspitanja

Materijali za časove patriotskog vaspitanja

1. Reprodukcije slika
2. Metodička literatura
3. Vizuelna i didaktička pomagala
4. Ilustracije raznih vrsta trupa, portreti heroja
5. Savremena sredstva TCO
6. Audio snimci
7. Mape, atlas, globus
8. Fikcija
9. Državni simboli

Kako uvesti dijete u patriotsko vaspitanje?

Svi znamo da je predškolski uzrast najvažniji period u razvoju ličnosti male osobe, u tom periodu se u njegovoj duši polažu građanski kvaliteti, formiraju se ideje o kulturi, društvu i mestu čoveka u njemu. njegov um. Ključne točke odgajajući dete da voli domovinu, smatra se: usvajanje od strane deteta onih normi odnosa i ponašanja koje su prihvaćene u njegovoj zemlji, gradu ili selu, sticanje društvenog životnog iskustva, upoznavanje sa nacionalnom kulturom. Ljubav prema domovini počinje da se formira u ranom detinjstvu, od prvih majčinih pesama, od slika na azbuci, iz onog ugla grada u kome dete živi, ​​iz „kutića dalekog detinjstva“.

1. Neophodno je kod djeteta odgojiti pažljiv odnos prema okolnim stvarima, igračkama i knjigama, objasniti mu da se u svaku od ovih stvari ulaže ljudski rad. Formirajte, idite u biblioteku sa svojim djetetom, pokažite mu kako se knjige čuvaju u biblioteci i naučite ga kako da se koristi.
   
2. Organizirajte izlete do spomenika, recite svom djetetu sve što znate o povijesti ovih spomenika (možete, pa čak i trebate se pripremiti unaprijed ako nemate dovoljno informacija). Videćete da je dete zainteresovano. Također je moguće napraviti "putovanja" po cijeloj zemlji uz pomoć ilustracija, šarene mape ili globusa.
3. Pozovite svoje dijete da napravi kuću od materijala za gradnju igračaka, a zatim se igrajte s njim, smjestite "stanare" u kuću, to mogu biti bilo koje igračke, lutke, medvjedići i zečići. Provjerite da li je kuća ugodna za stanovanje, da li je solidno građena, da li joj je dovoljno udobno u njoj.
4. Negujte poštovanje prema hlebu. Recite svom djetetu kako se uzgaja kruh, koliko je truda i rada uloženo u ovaj proces. Gledajte kako se unosi hljeb, kako se istovara. Kupite sa djetetom svježi, još vrući kruh, uživajte u njegovom mirisu i ukusu - ili ga ispecite sami. Objasnite djetetu da hljeb ne treba bacati, iz njega možete sušiti krekere ili ga dati pticama.
5. Recite svom djetetu o svom poslu, o prednostima koje donosi, šta volite u njemu. Dijete treba da ima predstavu o tome ko i kako rade njegovi roditelji. Naravno, dobro je ako ti rad pričinjava radost, onda će i dete to videti i osetiti.
6. Kada se vratite iz vrtića, igrajte sa bebom igricu "Ko će primijetiti zanimljivije stvari?" Ovo uzbudljiva igra ne samo zanimljivo, već i razvija zapažanje, formira ideju o svijetu oko sebe. Kod kuće možete nastaviti igru ​​tako što ćete pozvati bebu da nacrta ono što mu se najviše svidjelo u šetnji.
7. Zapamtite da ljubav prema velikoj domovini počinje ljubavlju prema prirodi rodnog kraja. Priroda u čovjeku odgaja osjetljivost i osjetljivost. Pokušajte da što više vremena provedete u prirodi, zimi na skijanju, leti biciklom ili šetajući, idite u šumu, divite se njenoj lepoti, uživajte u pjevu ptica i žuboru potoka. Naučite svoje dijete da štiti i štiti prirodu.
   

1. Upoznavanje djeteta sa tradicijama ruskog naroda, usmeno narodna umjetnost, igre, kulturna baština, umjetnost, praznici i folklor.
2. Izrada rodovnika deteta, njegovo duboko poznavanje istorije svoje porodice, rodbine, porodične tradicije. Upoznavanje djeteta sa tradicijom vrtića, grada ili sela u kojem živi, ​​sa istorijom grada, njegovim grbom, poznatim građanima, sa znamenitostima grada.
3. Organizacija izvodljiva, sadnja povrća, cveća, grmlja, posmatranje grada u različito doba godine.
4. produktivan, kreativan, aktivnost igranja u kojoj se djeci pruža mogućnost da se brinu o ljudima, prirodi i životinjama u različitim godišnjim dobima.

Vaspitači i roditelji treba da blisko sarađuju i budu spremni za probleme patriotskog vaspitanja, što će povećati efikasnost rada. Takođe, potrebno je stvoriti heurističko okruženje u vrtiću i porodici. Heurističko okruženje podrazumeva produktivno polje za inicijativu i kreativnost deteta, za njegovu samostalna aktivnost. Saradnja roditelja i vaspitača podrazumeva poverljive poslovne kontakte, učenje članova porodice kako da komuniciraju sa bebom, njihovo aktivno uključivanje u pedagoški proces, kao i organizovanje predmetno-razvojnog okruženja u vrtiću i porodici. Učitelj spreman za moralno i patriotsko vaspitanje je osoba sa odgovarajućim stepenom stručne osposobljenosti i kompetencije, sposobna da samostalno rješava zadatke koji su mu postavljeni.

Kao što je već pomenuto, patriotska osećanja kod dece treba da počnete da gajite gajeći ljubav prema svom domu, prema ulici u kojoj živite, prema vrtiću koji dete pohađa.

1. U šetnji, obratite pažnju vašeg djeteta na znamenitosti grada, na njegovu ljepotu.
2. Razgovarajte o tome šta se nalazi u vašoj ulici, na obližnjim ulicama, uličicama, trgovima i parkovima.
3. Dajte svom djetetu ideju o poslu javne organizacije kao što su biblioteka, pošta, prodavnica. Posmatrajte rad zaposlenih u ovim organizacijama, razgovarajte sa svojim djetetom o vrijednosti i značaju njihovog rada.
4. Uključite dijete u izvodljive radove na uređenju dvorišta, prigradskog područja.
5. Naučite cijeniti svoje postupke i postupke drugih.
6. Čitajte sa svojim djetetom knjige o svojoj rodnoj zemlji, njenoj tradiciji, herojima i kulturi.
7. Ohrabrite svoje dijete da održava red korektno ponašanje na javnim mestima.
8. Nemojte zanemariti širenje vlastitih horizonata.

Konačno

Određeni subjektivni i objektivni razlozi bili su rezultat činjenice da je moralno i patriotsko vaspitanje predškolaca povučeno u drugi plan. 80-ih i 90-ih godina XX vijeka podržavano je stanovište prema kojem se predškolske ustanove ne bi trebale baviti „politizacijom“ pedagoškog procesa zbog nejasnoće političkih zbivanja u zemlji. Rezultat ovakvog pristupa bio je nedostatak ljubavi prema domovini među mlađom generacijom, nedostatak dobrote i duhovnosti. Danas, pitanja moralnog i patriotskog vaspitanja predškolske dece ponovo postaju aktuelna i prioritetna, a njihova osnova je kontinuitet generacija i nacionalne kulture. Osim toga, velika pažnja se poklanja pravnom razvoju i socijalizaciji mladih.