Podizanje ljubavi prema rodnom gradu. Projekat "Ljubav prema rodnom gradu" kao sredstvo patriotskog vaspitanja predškolske djece Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova

29.06.2020 | Po nijansama

Ministarstvo obrazovanja Republike Bjelorusije

obrazovne institucije

„Bjeloruski državni pedagoški univerzitet

nazvan po Maksimu Tanku"

Katedra za opštu i predškolsku pedagogiju

VASPITANJE LJUBAVI PREMA RODNOM GRADU

KOD DJECE STARIJEG PREDŠKOLSKOG UZRASTA

Rad na kursu

Izvršilac:

naučni savjetnik:

„Podizanje ljubavi prema rodnom gradu

kod djece starije predškolske dobi"

Uvod……………………………………………………………………………………….3

1. Vaspitanje ljubavi prema rodnom gradu kao sastavni dio patriotskog vaspitanja……………………………………………..6

1.1. Suština patriotskog vaspitanja…………………………………..6

1.2. Zadaci i sadržaj patriotskog vaspitanja……………8

1.3. Aktivnosti predškolske ustanove na upoznavanju djece sa rodnim gradom……………………………………………………………..9

2. Pedagoški uslovi za negovanje ljubavi prema rodnom gradu kod starijih predškolaca…………………………

2.1 Proučavanje ideja i znanja starijih predškolaca o svom rodnom gradu……………………………………………………

2.2 Organizacija rada na vaspitanju starijih predškolaca u rodnom gradu……………………..

2.3. Diskusija o rezultatima eksperimentalnog rada….

Zaključak……………..

Bibliografija……………………………………….

Prijave………….

Uvod

Mnogo se u savremenoj pedagoškoj literaturi piše o potrebi usađivanja ljubavi prema rodnom gradu, rodnom kraju, zavičajnoj kulturi od malih nogu. Svi ovi koncepti usađuju kod djece osjećaj ponosa za rodnu zemlju, otadžbinu i duboko poštovanje prema njoj. Zbog toga je u savremenom svetu neophodno proučavanje kulture svog naroda, istorije svog kraja, grada. U kasnijem životu, to će pomoći da se pokaže interesovanje i poštuje nacionalne kulture Belorusije i drugih naroda. To znači da je moralno i patriotsko vaspitanje važan zadatak savremenog predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Budućnost Belorusije bila je i ostaće najvažniji transformativni uslov društvenog razvoja i u velikoj meri je određena stepenom vaspitanja, duhovnog i moralnog razvoja, građanskim težnjama mlađe generacije.

Nažalost, u posljednje vrijeme cijeloj svjetskoj zajednici, uključujući i Bjelorusiju, ponuđen je neideološki standard kao višenamjenski standard, odnosno precjenjivanje materijalnih i pragmatičnih vrijednosti u odnosu na duhovne i moralne. U predloženoj šemi razvoja, odgoj patriotizma, utjecaj porodice i bjeloruske nacionalne kulture na području odgoja naglo su smanjeni. Domaće metode odgoja zamjenjuju se zapadnim, koji šire ravnodušnost prema vanjskom svijetu, nepoštovanje građanske dužnosti i služenja domovini.

Osnove humanističkog prava postavljene su u Zakonu o obrazovanju Republike Bjelorusije, izražavaju modernu državnu politiku u oblasti obrazovanja. Njegova osnova su ciljevi i zadaci sveobuhvatnog razvoja sposobnosti, samoopredjeljenja pojedinca, stvaranja uslova za njegovo samoostvarenje, interakcija porodice, nastavnog osoblja obrazovnih institucija.

Savremeno dijete treba da se razvija kao obrazovana, moralna, preduzimljiva osoba, spremna da samostalno donosi odluke u situacijama izbora, sposobna za saradnju, koja ima osjećaj odgovornosti za sudbinu zemlje.

Predškolske ustanove, zajedno sa porodicama, smatraju se važnim društvenim ustanovama za odgoj predškolskog djeteta.

Vrtići ostvaruju vaspitno-obrazovni uticaj na predškolsku decu u najprihvatljivijem periodu njihovog života. Predškolski razvoj je univerzalan i neophodan oblik razvoja djeteta, zbog čega je glavni zadatak predškolske ustanove. Smatram da je osnovni zadatak razvoja u vrtiću povećanje efektivnosti kvaliteta obrazovanja djece na osnovu sveobuhvatnog razvoja i odgoja svakog djeteta.

Vaspitanje patriotizma mora početi u predškolskom uzrastu. U tom periodu dolazi do formiranja kulturne i duhovne orijentacije, duhovne i moralne osnove djetetove ličnosti, razvoja emocija, osjećaja, mišljenja, elemenata socijalne orijentacije predškolca, procesa nacionalne i kulturne samoidentifikacije. , svijest o sebi u kulturnom svijetu.

Za vaspitanje patriotskih osećanja važno je davati ideje o rodnom gradu, ljudima, zemlji, običajima, kulturi, istoriji. Djeca starijeg predškolskog uzrasta, zbog moći neposrednosti unutrašnjih i psihičkih interakcija, najvažnija su za formiranje ispravnog odnosa prema svijetu oko sebe, gradu itd. Za naše bjelorusko društvo djeca su temelj politički i kulturni prostor čije je stvaranje predviđeno državnom politikom.

U različitim vremenskim periodima, ovim problemom su se bavili poznati učitelji, psiholozi, istraživači, kao što su („Čovek kao subjekat vaspitanja“), („Patriotski vaspitanje dece predškolskog uzrasta“) itd. Patriotizam je uvijek bio i bit će, dakle, temelj na kojem će se zemlja držati. vjerovali da obrazovni sistem nastaje zajedno sa istorijom naroda, njihovom materijalnom i duhovnom kulturom. Plodna pedagoška građa se iz vijeka u vijek gomilala u usmenoj narodnoj umjetnosti, u narodnoj umjetnosti i zanatstvu i raznim zanatima, u folklornim djelima koja su djeci bliska i razumljiva.

Odvojeno od porodice, uspjeh u odgoju patriotizma iz predškolskih ustanova nije moguć. Uvijek i u svemu kao primjer djetetu služe roditelji, pa tek onda vaspitači u vrtiću, školi itd. Shvatanje bliskosti djeteta sa ljudima oko sebe, domovinom, javlja se u početku u porodici.

I tu dolazi do neslaganja između potrebe da se u predškolskim obrazovnim ustanovama odgaja ljubav prema rodnom kraju, gradu i nedostatka opštih podataka o upotrebi folklora u obrazovanju.

Na osnovu toga se pojavio problem za studiju: kako na primjeru upoznavanja rodnog grada djetetu usaditi patriotizam?

Koncept predškolskog vaspitanja i obrazovanja naglašava potrebu da se u predškolskoj ustanovi organizuje poseban rad za patriotsko vaspitanje dece, uzimajući u obzir njihove starosne karakteristike, nacionalnu kulturu i tradiciju naroda.Patriotsko vaspitanje dece je jedan od osnovnih zadataka predškolska obrazovna ustanova. Ovo je složen obrazovni proces. Zasniva se na razvoju moralnih osećanja.

Iz svega navedenog, označena je tema „Vaspitanje ljubavi prema rodnom gradu kod djece starijeg predškolskog uzrasta“.
Predmet istraživanja je patriotsko vaspitanje
Predmet je vaspitanje kod dece starijeg predškolskog uzrasta ljubavi prema rodnom gradu, kao sastavnog dela patriotskog vaspitanja.
Svrha rada je utvrđivanje pedagoških uslova za njegovanje ljubavi prema rodnom gradu kod djece starijeg predškolskog uzrasta.
Metode istraživanja: detaljna analiza programa Praleska, promatranje, razgovor, pedagoški eksperiment.

Zadaci:
1) Proučiti psihološku i pedagošku literaturu o problemu istraživanja.
2) Utvrditi nivo ideja i znanja starijih predškolaca o svom rodnom gradu.
3) Izraditi metodičke preporuke za vaspitače predškolskih ustanova o negovanju ljubavi prema rodnom gradu kod starijih predškolaca.

Poglavlje 1. Vaspitanje ljubavi prema rodnom gradu kao sastavni dio patriotskog vaspitanja

1.1. Suština patriotskog vaspitanja

U savremenom svetu značenje patriotizma shvata se različito, različito i kontroverzno. Značajan dio zauzimaju objašnjenja kompleksa

priroda ove definicije, prošireni sadržaj i raznolikost oblika ispoljavanja. Osim toga, pitanje patriotizma razmatraju različiti naučnici u različitim značajnim, društveno-finansijskim i društveno-političkim okolnostima, u vezi sa vlastitim civilnim nazorom, odnosom prema vlastitoj Otadžbini, koristeći različite oblasti informisanja itd.
Izraz "ljubav prema domovini" koristi se ne samo u naučnoj i eksperimentalnoj literaturi, već iu predstavama, diskusijama,

bilješke, izborni programi političara

i društveno-političke stranke, procesi, funkcioneri

kultura, umjetnost itd.

Raspon objašnjenja pojma je vrlo ogroman: od besprijekorno plemenitog

do te mere da je nečuveno uvredljivo.
Osim toga, pitanje patriotizma razmatraju različiti

naučnika u raznim značajnim, društvenim i finansijskim

i društveno-političke prilike, u vezi sa sopstvenim

civilni pogled, odnos prema vlastitoj otadžbini, s

primjena različitih područja informacija itd.
Izraz "ljubav prema domovini" koristi se ne samo u naučnoj i eksperimentalnoj literaturi, već iu predstavama, diskusijama,

bilješke, izborni programi političara i društveno-političkih partija, suđenja, funkcioneri kulture, umjetnosti itd. Spektar objašnjenja pojma je veoma ogroman: od besprijekorno svetog do nečuveno uvredljivog.
Značenje ove definicije dovoljno je detaljno razotkriveno u monografiji da je „Ljubav prema domovini data ljubav prema vlastitom

otadžbini, zatvorenim zonama ("naša planeta očeva"), srodniku stila, progresivnoj kulturi i običajima, namirnicama za rad

sopstvenim ljudima, modernim društvenim i opštinskim

izgradnja. Ljubav prema otadžbini daje se bezuslovno kao odanost sopstvenoj Otadžbini, želja da se zaštiti njena nezavisnost.

I. Vrsta projekta.

Prema dominantnoj aktivnosti: kreativna, kognitivno-igračka, istraživačka.

Po trajanju: dugo.

Po prirodi kontakata: u okviru predškolske obrazovne ustanove rad u društvu.

Učesnici projekta: stariji predškolci, roditelji, vaspitači.

II. Relevantnost.

Djeca, počevši od predškolskog uzrasta, doživljavaju nedostatak znanja o svom rodnom gradu, zemlji, karakteristikama ruske tradicije.

Sistem rada sa porodicama učenika na problemu moralnog i patriotskog vaspitanja nije dovoljno formiran.

III. Cilj projekta.

U svakom djetetu postaviti temelje duhovne i moralne ličnosti sposobne za samousavršavanje i harmoničnu interakciju s drugim ljudima.

IV. Zadaci projektne aktivnosti.

Doprinositi sveukupnom razvoju djece zasnovanom na ljubavi i interesovanju za sadašnjost i prošlost svog naroda.

Odgajati moralne i patriotske osobine: humanizam, ponos, želju za očuvanjem i uvećanjem bogatstva rodnog kraja i zemlje.

Upoznati djecu sa tradicijom i običajima njihovog naroda.

Usmjeriti roditelje učenika na patriotski odgoj djece u porodici.

V. Očekivani rezultat.

Konačni rezultat je dijagnostika, tokom koje se utvrđuje nivo znanja djece i utvrđuje lična komponenta. Ovo uzima u obzir aktivno učešće djece u raznim aktivnostima, takmičenjima.

VI. Projektne metode.

Kognitivne i igračke aktivnosti, ciljane šetnje, ekskurzije, zapažanja, razgovori, praćenje.

VII. Strategija realizacije projektnih aktivnosti.

Ovaj projekat se sprovodi u okviru pedagoškog sistema MDOU br. 96 u Kostromi:

Sa decom - u raznim aktivnostima, ne zahteva posebno organizovanu nastavu (materijal o svakoj temi je uključen u nedeljni algoritam);

Sa nastavnicima - u uslovima metodičkog rada;

Sa roditeljima - u zajedničkim aktivnostima.

Tematsko planiranje formativne faze.

Senior grupa.

Oblici rada sa djecom	Oblici rada sa roditeljima
1. Razgovor: "Gdje ja živim." 2. Ekskurzija Avenijom Mira, gdje se nalazi vrtić.	Izrada karte-šeme "Put od kuće do vrtića"	Podizanje privrženosti djece domu, vrtiću, ulici, gradu.
Lekcija: "Znamenitosti našeg grada".	Takmičenje u crtanju: "Grad koji je srcu drag"	Upoznati djecu sa znamenitostima našeg grada, njegovom tradicijom.
Izlet u zavičajni muzej "Susret s prošlošću".	"Istorija starih stvari"	Upoznavanje sa životom ruskog naroda, bogaćenje vokabulara, znanje djece o životu njihovih predaka.
"Bio je poznat po svojim gospodarima."	Posjet Muzeju lana i brezove kore	Razvijati interesovanje za ruske tradicije i zanate, vezati se za porijeklo narodne kulture. Učenje dece da vide lepotu.
Lekcija: "Priroda našeg kraja."	Takmičenje u crtanju: "Omiljeni kutak prirode"	Razvoj moralnih i patriotskih kvaliteta: ponos, humanizam, želja za očuvanjem i povećanjem prirodnog bogatstva svoje zemlje.
Lekcija: "Životinjski svijet rodnog kraja."	Porodično čitanje priča o životinjama našeg kraja	Upoznati životinje, ptice, ribe koje žive u našim šumama, pokazati njihovu raznolikost. Edukacija poštovanja prema divljini.
Razgovor: "Moja porodica"	Dječije priče o njihovim mamama i tatama	Negujte ljubav i poštovanje prema članovima svoje porodice, prema najbližim ljudima.
"Književno nasleđe Kostrome"	Porodično čitanje dela kostromskih pisaca	Podizanje ljubavi prema poeziji.
Izlet do vječne vatre. Izrada prazničnih čestitki.	Susret sa veteranom Drugog svjetskog rata (pradjedom jednog od djece iz grupe)	Da dovedemo djecu do razumijevanja da smo pobijedili jer volimo svoju zemlju. Sistematizacija znanja o rodnom gradu.

Rice. Model vaspitno-obrazovnog rada na moralnom i patriotskom vaspitanju dece MDOU br. 96, Kostroma

Od djetinjstva gajite ljubav prema rodnom kraju

Valimukhametova Feryuza Kabulzhanovna, pedagog-logoped, MADOU br. 11 vrtić "Bajka", grad Kumertau, Republika Baškortostan
Cilj: vaspitanje ljubavi prema rodnom kraju;
„Čovek je, pre svega, sin svoje zemlje, građanin svoje otadžbine, koji svoje interese toplo prima k srcu“ V.G. Belinsky
„Sveta je dužnost voljeti zemlju koja nas je kao majka njegovala i njegovala“ M.A. Šolohov

Biti patriota svoje zemlje znači uzeti k srcu njene interese, brige, tuge i radosti, osjećati se odgovornim za sve što se u njoj dešava. Odnos prema domovini, njenoj kulturi, istoriji, jeziku prenosi se od roditelja.
Starije dijete predškolskog uzrasta treba da zna kakve koristi društvo donosi radu njegove majke i oca, kakve uspjehe imaju u proizvodnji.
Roditelji su ti koji treba da pokažu detetu prizore rodnog kraja, rodnog grada. Pričajte o podvizima njihovih heroja, pokažite ulice i trgove svog grada, nazvane po njima.
Djeca postavljaju mnoga pitanja koja se tiču fenomena društvenog života: o svemiru, ratu, radu ljudi.
Uzimajući u obzir interese i radoznalost djeteta, odrasla osoba treba da vodi ovaj proces. Roditelji proširuju sferu interesovanja svog djeteta, unaprijed razmišljajući koja znanja da mu daju, s kojim događajima da ga upoznaju.
Iz ogromnog protoka informacija važno je da roditelj izdvoji znanja na osnovu kojih je moguće gajiti ljubav prema rodnom kraju, njegovim tradicijama.
Posjeta s djetetom muzeja, izložbi, spomenika grada, glavnog grada također pomaže u buđenju patriotskih osjećaja.
Zato što se upravo u predškolskom uzrastu stvaraju svi preduslovi za nastanak i razvoj patriotskih osjećaja, a to je vrlo važno u našem teškom vremenu.
Provjerite prepoznaje li vaše dijete gradove Kumertau, Ufu, Moskvu na fotografijama ili ilustracijama. Da li je upoznat sa znamenitostima rodnog grada i kraja.

Na primjer, smatrate li potrebnim svom djetetu pokazati antičke spomenike, s njim posjećivati umjetničke galerije, zavičajne muzeje?
Koje znamenitosti našeg grada Kumertaua poznaje vaše dijete?
Da li često idete u porodične šetnje, izlete u muzej, izlete van grada?...
Može li Vaše dijete reći u kojoj republici živi? ime glavnog grada?
Da li poznaje narodnog heroja svoje republike?

Roditelji treba da znaju da dijete emocionalno percipira pojave oko sebe, stoga je predškolska dob plodno tlo za formiranje potrebnih ljudskih kvaliteta kod djeteta.
Od ovih godina čovjek počinje poznavati ljepotu, razlikovati dobro od zla. Razvija složenija moralna osjećanja i kvalitete, kao što su humanizam, dobrota, simpatija.
„Budi sin svoje domovine, duboko osjeti svoju povezanost sa rodnim tlom, tretiraj ga kao sina, vrati stostruko ono što si od njega dobio“, napisao je K.D. Ushinsky.
„Bez osećaja za svoju zemlju - posebnu, veoma dragu i slatku u svakoj sitnici - nema pravog ljudskog karaktera..." - napisao je K.G. Paustovsky.
A to su bili veliki patrioti svoje zemlje.
Djeca starijeg predškolskog uzrasta već su u stanju razumjeti složena i raznolika znanja.
Potrebno je naučiti dijete ne samo da gleda, već i da vidi, ne samo da sluša, već i da sluša, da zaštiti okolnu ljepotu.
Nemoguće je dijete upoznati sa društvenim životom samo na putu do vrtića ili kući, ne možete uvijek „pratiti dijete“, njegova interesovanja. Dakle, možete naučiti formalnosti u svemu. Estetsko neznanje negativno utječe na intelektualni i estetski razvoj djeteta. Sva komunikacija djeteta s drugima, poznavanje njegovih zakona, veza treba biti usmjerena na odgoj emocionalne odzivnosti, sposobnosti uočavanja i uvažavanja ljepote.
Ima li životinja ili biljaka u vašoj kući?

Da li Vaše dijete učestvuje u brizi o njima? Zna li se brinuti?
Da li Vaše dijete radi u bašti, u bašti? Kako to radi: voljno, sa radošću ili ravnodušan prema poslu?

Ako jeste, onda ste dobri roditelji, ako niste, nije kasno.
Važno sredstvo za njegovanje ljubavi prema rodnom kraju je dječija književnost. Knjige u figurativnom obliku uvode dijete u život društva, pomažu u razumijevanju unutrašnjeg svijeta osobe, njegovih osjećaja, postupaka, odnosa prema drugim ljudima.
Čitajući i rusku i nacionalnu književnost, potrebno je prije svega skrenuti pažnju djeteta na pozitivne osobine karaktera pojedinih nacionalnosti.
Stoga je veoma važno odabrati priče onih autora koji pišu zanimljivo i sadržajno. Priče koje govore o životu naroda izazivaju interesovanje kod starijih predškolaca i doprinose njihovom mentalnom razvoju.
Važne su crteži, ilustracije. Djeca ih sa zanimanjem gledaju prije i nakon čitanja. Stoga je važno naučiti dijete da zaviri u crtež, da uoči originalnost slike svake republike, da upozna njeno bogatstvo; za poređenje, uočiti sličnosti i razlike u slici nacionalnih zastava, grbova.
Moć knjige je veoma velika. Psiholozi napominju da djeca predškolskog uzrasta mogu doživjeti osjećaje koje doživljavaju likovi.
Televizijski i video prijenosi su od velikog značaja. Dobro je ako roditelji isprva gledaju program, usmjere pažnju na materijal koji će djetetu biti zanimljiv i koristan, razmisliti o dostupnim komentarima i, kada ponavljaju program, odgledati ga zajedno s djetetom.
Potrebno je usaditi djetetu osjećaj simpatije prema predstavnicima različitih nacionalnosti - odraslima, djeci. Zapamtite da u gradu u kojem dijete živi rade ljudi različitih nacionalnosti.
Baškortostan je multinacionalna republika, rad ljudi bilo koje nacije je važan za sve ljude koji žive u našoj zemlji.
Sve počinje od porodice.
Volite svoj rodni kraj i usadite tu ljubav svojoj djeci!

"Ivica je moja"
lipa šuma,
trešnja planina,
I travnata ulica...
I mećava koja preplavljuje mraz...
Ovdje sam rođen.
Evo moje rodne zemlje...
putovao sam po celom svetu,
Ali sve moje zaobilaznice
Vode me
Opet na tom pragu
Odakle sam došao da idem daleko.
lipa šuma,
trešnja planina,
I travnata ulica
I snježna oluja, mrazno vrijeme
Pozvan sam nazad u moj dom.
Vraćam se - i mlađi u istom času,
Umor otklanja sve kao rukom,
Prašina naše rodne zemlje je bezopasna za nas,
Ovaj vazduh je lekovit
On je domaći!
I ako upadnem u nevolju, prijatelji,
Moj region će mi uvek pomoći u svemu!
Ne možeš ga čak ni nazvati muškarcem
Ko će zaboraviti na rodnu stranu.
Angam Atnabaev

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Hostirano na http://www.allbest.ru/

Odgajanje ljubavi prema rodnom gradu kod starijih predškolaca

Uvod

pedagoško patriotsko vaspitanje predškolaca

Problem patriotskog vaspitanja mlađe generacije danas je jedan od najhitnijih.

Ideja patriotizma u svim vremenima zauzimala je posebno mjesto ne samo u duhovnom životu društva, već i u svim najvažnijim područjima njegovog djelovanja - u kulturnom, ideološkom, političkom, ekonomskom, vojnom i drugim. Sadržaj i pravac patriotizma određuju, prije svega, duhovna i moralna klima društva, njegovi povijesni korijeni koji hrane društveni život generacija. Uloga i značaj patriotizma se povećavaju na oštrim preokretima u istoriji, kada su objektivni trendovi u razvoju društva praćeni porastom napetosti snaga njegovih građana (ratovi, invazije, društveni sukobi, revolucionarni prevrati, zaoštravanje kriza). , borba za vlast, prirodne i druge katastrofe itd.) . Manifestacije patriotizma u ovakvim razdobljima obilježavaju visoki plemeniti porivi, posebna žrtva u ime svog naroda, svoje Otadžbine. To nas tjera da govorimo o patriotizmu kao kompleksnoj i, naravno, izvanrednoj pojavi.

U međuvremenu, u medijima se nastavlja debata o tome da li je potrebno gajiti ljubav prema domovini. I glasovi onih koji izražavaju negativan sud o ovome su veoma glasni. Patriotizam bi navodno trebao ući u čovjeka na prirodan način. Domovina je dužna brinuti se o svojoj djeci, obasipati ih blagoslovom, postati autoritativna, moćna država, takva da je svako od nas želi voljeti. Ali postavlja se pitanje: ko će nas obasipati beneficijama i da li je moguće odrediti količinu pogodnosti dovoljnu da osoba počne da voli domovinu? Svi ljudi su različiti, neko se zadovoljava minimalcem, ali nekome, koliko god dali, to ipak neće biti dovoljno. Stoga, odgovor na pitanje da li je potrebno gajiti osjećaj patriotizma, po mom mišljenju, može biti samo potvrdan. Ako ne naučimo dijete da voli svoju zemlju, kome će to trebati? Ko će se radovati njenim postignućima i bolovati u njenim tugama? Sudbina domovine je u rukama osobe i u najmanju ruku je nerazumno čekati trenutak kada će ona biti dostojna njegove ljubavi. Otadžbina je ono što mi sami napravimo. Problemi patriotskog vaspitanja mlađe generacije su više od deset godina bili van vidokruga značajnog dela naučnika i praktičara.

U savremenim uslovima, kada se dešavaju duboke promene u životu društva, jedno od centralnih oblasti rada sa mlađom generacijom je patriotsko vaspitanje. Sada postoji potreba da se vratimo najboljim tradicijama našeg naroda, njegovim vekovnim korenima, takvim večnim pojmovima kao što su porodica, srodstvo, zavičaj.

Biti patriota znači osjećati se kao sastavni dio otadžbine. Ovo kompleksno osećanje nastaje još u predškolskom detinjstvu, kada se postavljaju temelji vrednosnog odnosa prema svetu koji ga okružuje, i formira se u detetu postepeno, u toku gajenja ljubavi prema bližnjima, prema vrtiću, prema rodnim mestima, svom zemlja rođenja. Predškolski uzrast kao period formiranja ličnosti ima svoj potencijal za formiranje viših moralnih osećanja, među kojima je i osećaj patriotizma.

U 60-70-im godinama. U 20. veku patriotizam se počeo posmatrati kao stil podučavanja. Glavni naglasak je na djetetovom poznavanju svoje zemlje. Održani su programi koji su imali za cilj upoznavanje djece sa porijeklom ruske narodne kulture. Stvoreni su sveobuhvatni programi u kojima se tema o kojoj se raspravlja u ovoj ili onoj mjeri reflektuje. Objavljena su nova nastavna sredstva za vaspitače u vrtićima, a posebno „Gdje počinje domovina? Iz iskustva predškolskih obrazovnih ustanova” (sastavila L.A. Kondrykinskaya. M., 2003). Nastoji se razviti didaktičke igre patriotskog sadržaja.

Među ozbiljnim naučnim istraživanjima, doktorska teza L.V. Kokueva "Odgoj patriotizma kod dece starijeg predškolskog uzrasta", odbranjena na Jaroslavskom državnom pedagoškom univerzitetu 2002. Autor nastoji da preispita teoriju i praksu domaćeg patriotskog vaspitanja, utvrdi sadržaj osnovnih pojmova, ciljeva i zadataka delovanja savremene predškolske ustanove u ovoj oblasti.

Puno zanimljivog materijala o opštim problemima patriotskog vaspitanja mladih u ovom periodu sadržano je u publikacijama (Vozlinsky G.M., 2000; Ilyushchenko R., 2004; Knyazkov S., 2002; Mironov V., 1994; Pechen N.A., 1994. i sl.). Zajedničko im je da pokažu aktuelnost ovog rada, da traže i predlažu najefikasnije načine da se to uradi.

U ovom trenutku postoje studije koje su se oslanjale na emocionalnu sferu djeteta. To su studije Žukovske, Vinogradove, Kozlove. U Bjelorusiji - L.E. Nikonova, koja na osnovu rezultata eksperimentalnog rada sprovedenog u nizu dječjih vrtića u Bjelorusiji, nudi najvažnije oblasti rada na vaspitanju principa patriotizma kod starijih predškolaca.

Bilo koja regija, regija, čak i malo selo je jedinstveno. Svako mjesto ima svoju prirodu, tradiciju i način života. Odabir odgovarajućeg materijala omogućava predškolcima da formiraju ideju po čemu je zavičajni kraj poznat. Potrebno je pokazati djetetu da je njegov rodni grad poznat po svojoj istoriji, tradiciji, znamenitostima, spomenicima, najboljim ljudima.

Sve navedeno je dovelo do izbora teme „Vaspitanje ljubavi prema rodnom gradu kod starijih predškolaca“.

Predmet istraživanja je patriotsko vaspitanje

Predmet je vaspitanje ljubavi prema rodnom gradu kod starijih predškolaca, kao sastavni deo patriotskog vaspitanja.

Svrha rada je utvrđivanje pedagoških uslova za vaspitanje ljubavi prema rodnom gradu kod starijih predškolaca.

Metode istraživanja: detaljna analiza programa Praleska, promatranje, razgovor, pedagoški eksperiment.

1) Proučiti psihološku i pedagošku literaturu o problemu istraživanja.

2) Utvrditi nivo ideja i znanja starijih predškolaca o svom rodnom gradu.

1. Podizanje ljubavi prema svom rodnom gradu kao komponenta hdeo patriotskog vaspitanja

1.1 Suština patriotskog vaspitanjania

Savremeno shvatanje patriotizma karakteriše varijabilnost, različitost i dvosmislenost. Na mnogo načina, to se objašnjava složenom prirodom ovog fenomena, višestrukom prirodom njegovog sadržaja i raznolikošću oblika manifestacije. Osim toga, problem patriotizma razmatraju različiti istraživači u različitim istorijskim, društveno-ekonomskim i političkim uslovima, u zavisnosti od ličnog građanskog položaja, odnosa prema otadžbini, od upotrebe različitih oblasti znanja itd.

Termin "patriotizam" se ne koristi samo u istraživačkoj literaturi, već iu govorima, diskusijama, člancima, izbornim programima političara i političkih partija, pokreta, kulturnih ličnosti, umjetnika itd. Raspon tumačenja pojma je veoma širok: od idealno uzvišenog do uvredljivog ponižavajućeg.

Sadržaj ovog koncepta prilično je u potpunosti razotkriven u monografiji I.E. Knjazkov: „Patriotizam je ljubav prema otadžbini; na svoja rodna mjesta („zemlja očeva“), na svoj maternji jezik, na naprednu kulturu i tradiciju, na proizvode rada njihovog naroda, na progresivni društveni i državni sistem. Patriotizam je nesebična odanost svojoj Otadžbini, spremnost da se brani njena nezavisnost.

I.F. Kharlamov patriotizam smatra međusobno povezanim skupom moralnih osjećaja i osobina ponašanja, uključujući ljubav prema domovini, aktivan rad za dobrobit domovine, praćenje i umnožavanje radnih tradicija naroda, poštovanje istorijskih spomenika i običaja matične zemlje, naklonost i ljubav prema rodnim mjestima, želja za jačanjem časti i dostojanstva otadžbine, spremnost i sposobnost za njenu odbranu, vojnička hrabrost, hrabrost i nesebičnost, bratstvo i prijateljstvo naroda, netrpeljivost prema rasnom i nacionalnom neprijateljstvu, poštovanje običaja i kulture drugih zemalja i naroda, želja za saradnjom sa njima.

U predškolskoj ustanovi oduvijek se velika pažnja poklanjala obrazovanju mladih generacija moralnih osobina pojedinca, kolektivizma, građanstva, ljubavi prema svojoj Otadžbini, poštovanja prema istoriji svoje Otadžbine, heraldici, svom narodu.

Ljubav prema otadžbini postaje snaga duha tek kada čovjek ima slike povezane sa rodnom zemljom, jezikom utisnute u njegovu svijest, kada se javlja osjećaj ponosa zbog činjenice da je sve to vaša domovina.

Izdvajajući patriotsko vaspitanje kao uslovno samostalan pravac vaspitno-obrazovnog rada, potrebno je ukazati na njegov organski odnos sa drugim oblastima (građanskim, moralnim, radnim, estetskim i drugim vidovima vaspitanja), što je mnogo složenija kombinacija od odnosa dio i cjelina.

Patriotizam kao uzvišeno osjećanje, nezamjenjiva vrijednost i izvor, najvažniji motiv društveno značajnog djelovanja, najpotpunije se ispoljava u pojedincu, društvenoj grupi koja je dostigla najviši stepen duhovnog, moralnog i kulturnog razvoja. Istina, suštinski duhovni patriotizam pretpostavlja nesebično, nesebično služenje Otadžbini do samopožrtvovanja.

Osnovnom etapom u formiranju patriotizma kod djece treba smatrati akumulaciju od strane djeteta društvenog iskustva života u svojoj Otadžbini i asimilaciju normi ponašanja i odnosa usvojenih u njoj.

Koncept patriotizma uključuje kognitivne (znanje, ideje), emocionalne (osjećanja) i bihevioralne (vještine, vještine) komponente koje se implementiraju u sferi društva i prirode.

Kognitivna komponenta daje sadržaj rada na patriotskom vaspitanju.

Bihevioralno - obavlja dijagnostičku funkciju.

Emocionalna komponenta je vodeća u ovom uzrastu.

Osjećaji igraju određenu ulogu u patriotskom odgoju djece, ali moralna osjećanja predškolaca su konkretna, nedovoljno jaka i stabilna.

Kod predškolske djece ideje se postepeno šire. Sistem generalizovanih znanja o pojavama društvenog života formira se tek do kraja starijeg predškolskog uzrasta. Tome doprinosi ovladavanje moralnim sudovima, procjenama, pojmovima djece, kao i kognitivni interes za svijet oko sebe.

Karakteristična karakteristika odgoja patriotizma kod djece je spoj moralnih osjećaja i znanja.

Znanje tek tada ima uticaj na moralni razvoj deteta kada je obojeno osećanjima i iskustvima. Značajka manifestacije patriotizma kod predškolaca je da je moralno iskustvo ograničeno obimom praktičnih aktivnosti u koje su uključeni (komunikacija s djecom i odraslima, rad).

U predškolskom uzrastu tek počinje formiranje volje, moralnih ideala važnih za patriotsko vaspitanje.

1.2 Zadaci i sadržaj patriotizmapredškolsko obrazovanje

Prema programu Praleska, zadaci patriotskog vaspitanja predškolaca su:

1. Formiranje kod dece sistema znanja o svom zavičaju, koji se može predstaviti na sledeći način: prirodna istorija i geografski podaci (geografske karakteristike zavičajnog kraja, klima, priroda zemlje), podaci o životu njihovog naroda ( obilježja života, rada, kulture, tradicije), društvene informacije (znanje o znamenitostima zavičajnog grada, glavnog grada, zemlje, poznavanje imena zemlje, glavnog grada, drugih gradova, državnih simbola), neke istorijske informacije (o život naroda u različitim istorijskim periodima, o podvizima ljudi tokom Velikog otadžbinskog rata, poznavanju istorijskih gradskih spomenika, ulica).

2. Vaspitanje kod predškolaca interesovanja za svijet oko sebe, emocionalno reagiranje na događaje u javnom životu.

Uključuje aktiviranje emocionalne sfere pojedinca, njegovanje osjećaja kao što su ljubav prema rođacima i prijateljima, svom rodnom gradu, poštovanje povijesti naroda, divljenje prema djelima narodne umjetnosti, ljubav prema prirodi, mržnja prema neprijatelji.

3. Uključivanje djece u praktične aktivnosti primjene stečenih znanja. Podrazumijeva formiranje određenih vještina i sposobnosti kod djece: sposobnost odražavanja stečenog znanja u igri, umjetničke i radne aktivnosti, sposobnost učešća u društveno orijentiranom radu, sposobnost brige o prirodi, rezultate rad drugih, sposobnost reflektovanja znanja u govoru, komunikacija sa odraslima i vršnjacima.

Rešavajući zadatke patriotskog vaspitanja, svaki nastavnik mora da gradi svoj rad u skladu sa lokalnim uslovima i karakteristikama dece, vodeći računa o sledećim principima:

- "pozitivni centrizam" (odabir znanja koje je najrelevantnije za dijete određenog uzrasta);

Kontinuitet i kontinuitet pedagoškog procesa;

Diferenciran pristup svakom djetetu, maksimalno uvažavanje njegovih psihičkih karakteristika, sposobnosti i interesovanja;

Racionalna kombinacija različitih vrsta aktivnosti, ravnoteža intelektualnih, emocionalnih i motoričkih opterećenja prilagođena uzrastu;

Pristup aktivnosti;

Razvojna priroda obrazovanja zasnovanog na aktivnosti djece.

1.3 Aktivnosti predškolske ustanove za podizanje svestipovezanost djece sa rodnim gradom

Patriotski odgoj djece jedan je od glavnih zadataka predškolske ustanove. Osjećaj patriotizma je sadržajno višestruko.

Svaki kraj, kraj, pa i malo selo jedinstveno je po svojoj prirodi, ljudima i njihovom radu, divnom narodnom stvaralaštvu. Odabir relevantnog materijala omogućava predškolcima da formiraju ideju po čemu je zavičajni kraj poznat.

Rodni grad… Potrebno je detetu pokazati da je rodni grad poznat po svojoj istoriji, tradiciji, znamenitostima, spomenicima i najboljim ljudima.

U moralnom i patriotskom vaspitanju od velike je važnosti primjer odraslih, a posebno bliskih ljudi.

Takvi važni koncepti kao što su "dužnost prema domovini", "ljubav prema otadžbini", "radni podvig" itd., moraju biti usađeni na određene činjenice iz života starijih članova porodice - učesnika Velikog domovinskog rata, njihovog fronta. linija i radni podvizi. Važno je dovesti dijete do razumijevanja da smo pobijedili u Velikom otadžbinskom ratu jer volimo svoju domovinu. Domovina odaje počast svojim herojima koji su dali svoje živote za sreću ljudi. Njihova imena su ovjekovječena u nazivima gradova, ulica, trgova, u njihovu čast podignuti su spomenici.

Zadatak usađivanja osjećaja privrženosti djeci, prema nekom dijelu svog rodnog grada u odnosu na predškolce, teško je ostvariti. Djeci možete pričati o svojim omiljenim mjestima u gradu, pokušati im pokazati ne samo cijelu panoramu grada, već i pojedina mjesta kroz ilustracije, fotografije, razglednice. Može se voditi nekoliko razgovora, na primjer, o parkovima, o spomenicima itd. Vaspitač sam bira sadržaj, na osnovu lokalnih uslova. Važno je samo da edukativni materijal bude razumljiv djeci, da izazove interesovanje, želju za posjetom ovim mjestima. U generaliziranom razgovoru „Zašto volim svoj grad“, djeca će se sjetiti šta su o njemu naučila.

Neophodno je da djeca učestvuju u obilježavanju Dana grada ili u drugim događajima kako bi imala priliku da urone u atmosferu općeg veselja i zabave. To se može učiniti u obliku odražavanja utisaka sa ekskurzija u crtanju, dizajnu, izradi modela ili poklona koje djeca poklanjaju bivšim vojnicima na Dan pobjede, samo na ulici, u parku itd.

Odgajajući djecu da vole svoj rodni grad, potrebno ih je dovesti do razumijevanja da je njihov grad čestica domovine, jer na svim mjestima, velikim i malim, ima mnogo toga zajedničkog:

Svuda ljudi rade za svakoga (učitelji, doktori…)

Tradicije se poštuju posvuda: domovina se sjeća heroja koji su je branili od neprijatelja.

Svuda ljudi različitih nacionalnosti žive, rade zajedno, pomažu jedni drugima. Ljudi čuvaju i čuvaju prirodu. Postoje zajednički profesionalni i državni praznici

Rad na negovanju ljubavi i naklonosti prema svom gradu zahtijeva veliko oslanjanje na djetetovu kognitivnu sferu, na maštu i pamćenje.

U osnovnom programu „Praleska. Odgoj i obrazovanje djece u predškolskoj ustanovi” navodi se da četverogodišnje dijete mora znati naziv svoje ulice i ulice u kojoj se nalazi vrtić.

Starijoj deci treba skrenuti pažnju na objekte koji se nalaze u najbližim ulicama: škola, bioskop, pošta, apoteka i sl., treba im reći o njihovoj namjeni, te naglasiti da svi ovo je stvoreno za udobnost ljudi.

Odrasli bi trebali pričati o gradu, pokazati ga. Potrebno je pokazati djetetu da je rodni grad poznat po svojoj istoriji, tradiciji, znamenitostima, spomenicima, najboljim ljudima. Djeca zajedno sa odraslima putuju gradom. Ponekad se u vrtiću organizuju izleti. Odrasli pričaju djeci o svojim omiljenim mjestima, šetnji sa predškolcem, svaki put kada pronađu predmet za posmatranje. Ovdje dijete vidi svoju ulicu ujutro kada ide u vrtić. Ovo je poslovna ulica, u odmjerenoj žurbi, sa grupama ljudi na trolejbuskim i autobuskim stanicama. Jedna strana ulice je obasjana suncem, druga je u hladu. Večernja ulica je potpuno drugačija: kuće se čine višim, nebo na pozadini svijetlih fenjera - mračno bez dna, izlozi - posebno elegantni ...

Dete vidi zimsku ulicu kada je pao prvi sneg, i prolećnu ulicu sa svetlucavom kapljicom, sa lokvama-ogledalima koja odražavaju sunčeve zrake, letnju ulicu obasjanu svetlošću i jesenju ulicu sa sivim kišama. A kolika je radost predškolca pri pogledu na predprazničnu ulicu ukrašenu zastavama, transparentima, vijencima cvijeća i lampicama! Sve su to utisci koji mu pomažu da upozna ulicu iz različitih uglova, otkriva nešto novo u poznatom, svakodnevnom. Tako dijete uz pomoć najmilijih zaviruje u ono što ga okružuje, sagledava radni i praznični život svog rodnog grada.

Vaspitač može voditi razgovore o spomenicima, pozorištima itd. Važno je da edukativni materijal bude razumljiv djeci, da izazove interesovanje. Neophodno je da deca učestvuju u obeležavanju dana grada. Djeca treba da odražavaju svoje utiske u crtanju, dizajnu. Možete praviti poklone za praznike.

Širi se raspon predmeta sa kojima se upoznaju stariji predškolci - ovo je okrug i grad u cjelini, njegove znamenitosti, povijesne znamenitosti i spomenici. Djeci se kaže u čiju čast su podignuta. Starije dijete predškolskog uzrasta treba da zna ime svog grada, svoju ulicu, ulice uz njega, kao i u čiju čast su nazvane. Objašnjavaju mu da svaka osoba ima dom i grad u kojem je rođena i živi. Za to su potrebni izleti po gradu, u prirodu, posmatranja rada odraslih, gdje svako dijete počinje shvaćati da rad spaja ljude, zahtijeva od njih koherentnost, međusobnu pomoć i poznavanje svog posla. I ovdje je od velike važnosti upoznavanje djece sa narodnim zanatima regije, narodnim zanatlijama.

Sredstva patriotskog vaspitanja predškolaca su sama sredina (prirodna i društvena) u kojoj žive, beletristika, muzika, vizuelna umetnost. Sredstva su i jedna ili druga aktivnost (igra, rad), praznici koji se obilježavaju u zemlji i vrtiću.

Glavni oblik patriotskog vaspitanja dece je tematska nastava. Važno je da povećavaju mentalnu aktivnost djece. Tome pomažu tehnike poređenja (grad prije i sada), pitanja, individualni zadaci. Potrebno je naučiti djecu da samostalno analiziraju ono što vide, da donose generalizacije, zaključke. Možete ponuditi da pronađete odgovor u ilustracijama, pitate roditelje itd.

Još jednom treba naglasiti da dijete predškolskog uzrasta karakterišu kratkotrajna interesovanja, nestabilna pažnja i umor. Stoga višekratno obraćanje na istu temu samo doprinosi razvoju pažnje kod djece i dugoročnom očuvanju interesovanja za jednu temu. Osim toga, potrebno je kombinirati nastavu u jednoj temi ne samo na maternjem jeziku, već iu upoznavanju s prirodom, muzikom, vizuelnim aktivnostima (na primjer, „Moj grad“, „Glavni grad naše domovine je Minsk“).

U moralnom i patriotskom vaspitanju od velike je važnosti primjer odraslih, posebno bliskih ljudi. Na osnovu konkretnih činjenica iz života starijih članova porodice, potrebno je djeci usaditi važne pojmove kao što su "dužnost prema domovini", "ljubav prema otadžbini", "mržnja prema neprijatelju", "radni podvig" itd. . Domovina odaje počast svojim herojima koji su dali svoje živote za sreću ljudi. Njihova imena su ovjekovječena u nazivima gradova, ulica, trgova, u njihovu čast podignuti su spomenici.

Uzimanje u obzir dobnih karakteristika djece zahtijeva široku upotrebu tehnika igre, koje su važne kako za povećanje kognitivne aktivnosti djece, tako i za stvaranje emocionalne atmosfere za nastavu. Od velikog interesa za djecu su igre "izleti i putovanja" (u prošlost grada i sl.). Dakle, svaka tema treba da bude podržana raznim igrama, produktivnim aktivnostima (izrada kolaža, rukotvorina, albuma, tematsko crtanje). Rezultati rada na temu koja objedinjuje znanja djece mogu se prezentirati tokom zajedničkih praznika, porodične zabave.

Nastavak ovog rada je upoznavanje djece sa drugim gradovima Bjelorusije, sa glavnim gradom naše domovine, sa himnom, zastavom i grbom države.

Trenutno je rad s roditeljima relevantan i posebno težak, zahtijeva veliku taktičnost i strpljenje, jer se u mladim porodicama pitanja odgoja patriotizma i građanstva ne smatraju važnim, a često izazivaju samo zbunjenost.

Uključivanje porodice u moralno i patriotsko vaspitanje dece zahteva od vaspitača poseban takt, pažnju i osećajnost prema svakom detetu. Dobrovoljno učešće svih je obavezan uslov i uslov ovog rada.

Od velikog značaja su porodične ekskurzije po regionu, gradu ili selu, posete sa roditeljima pojedinačnim preduzećima i ustanovama regiona, itd. Rezultati ovakvih izleta mogu se izraziti u izložbi fotografija, zajedničkom nastupu sa djetetom ili snimljenom filmu. Jednako je zanimljivo provesti i "mini studiju". Štaviše, vaspitač, zajedno sa roditeljima, mora izabrati i odrediti temu studija, razumno ograničavajući njene „teritorijalne“ i „vremenske okvire“, na primer, studija nije o istoriji grada uopšte, već o istorijat ulice (u kojoj se nalazi vrtić ili deca žive), ili prošlost kuće i sudbina njenih stanovnika, istorija sponzorskog preduzeća itd.

Predškolsko djetinjstvo je vrijeme otkrića. Zadatak odraslih je pomoći djetetu da otkrije, ispunjavajući ih obrazovnim sadržajima koji bi doprinijeli formiranju moralnih osjećaja kod njega. Neka mala osoba uz vašu pomoć otkrije ljepotu svog rodnog grada, iznenadi se novim, što mu je, čini se, odavno poznato. Prilikom uvođenja djeteta u rodni grad potrebno je osloniti se na njegovo iskustvo, kao i uzeti u obzir psihološke karakteristike predškolskog djeteta.

Patriotski odgoj predškolske djece je izuzetno težak problem u uslovima savremenog života. Nije se promijenio samo život, nego i mi sami. Znamo mnogo više o sebi i svojoj zemlji nego prije, vidimo više, razmišljamo o više, obraćamo pažnju na one aspekte našeg života koje jednostavno nismo primijetili prije deset godina, postali smo odgovorniji. Možda je to glavni razlog za tako radikalno preispitivanje sadržaja, ciljeva i zadataka patriotskog odgoja predškolske djece. Što je učitelj obrazovaniji, zahtjevniji, što više zna o zemlji i aktuelnostima, to mu je teže usaditi djeci osjećaj ljubavi prema domovini.

2 . Pedagoški uslovi za vaspitanje ljubavi prema zavičajnomu blizini grada sa starijim predškolcima

2.1 Proučavanje reprezentacija i znanja starijihnjihovi predškolci o svom rodnom gradu

Da bismo utvrdili formiranje ideja starijih predškolaca o svom gradu, ispitali smo 23 djece starije grupe br. 4, I/s br. 21 grada Bobrujska. Održan je razgovor na temu „Naš grad Bobruisk“. [App.1]

Djeca su pojedinačno zamoljena da odgovore na 8 pitanja:

1. Kako se zove država u kojoj živite? (Republika Bjelorusija)

2. U kom gradu živiš? (Bobruisk)

3. Kako se zove ulica u kojoj se nalazi vaš vrtić? (ul. Oktyabrskaya 153/25)

4. U kojoj ulici živite?

5. Koje još ulice grada Bobrujska poznajete?

6. Koje znamenitosti poznajete u gradu Bobrujsku?

7. Koje fabrike i preduzeća poznajete u Bobrujsku?

8. Koja mjesta za pamćenje znate?

Dakle, obradom podataka, rezultati razgovora su pokazali da većina ispitane djece nema dovoljno znanja o svom rodnom gradu, tokom razgovora djeca su sumnjala u odgovore, nisu imala dovoljno informacija, 11 djece se pokazalo da biti na visokom nivou, nazivali su državu, grad, ulicu na kojoj se nalazi naš d/s, našu adresu, 2-3 ulice, najmanje 1 nezaboravno mjesto, 1-2 preduzeća; 8 djece sa prosječnim nivoom takođe imenuje državu, grad, ulicu, ali im je teško da imenuju preduzeća i spomenike; 4 osobe su pokazale nizak nivo svijesti, teško im je odgovoriti na mnoga pitanja.

Djeci je postavljena dijagnoza na temu: „Vaspitanje patriotskih osjećanja kod predškolaca“. [App.2]

Na osnovu dijagnostičkih podataka pokazalo se da su starija djeca već naučila samostalno tražiti odgovore, analizirati ono što vide, praviti generalizacije i izvlačiti zaključke. Svako dijete je postalo aktivni učesnik časa, a ne pasivni slušalac.

Sa visokim nivoom - 10 djece, sa prosječnim nivoom - 13 djece. Djeca znaju nazive zemlje, grada, njihovu adresu, znamenitosti, 4-5 ulica, trgova, znaju simbole Republike Bjelorusije, imenuju narodne praznike, predmete za domaćinstvo. Pokazuju prijateljstvo, uzimaju u obzir interese svojih drugova i sposobni su da analiziraju akcije. Poštuju majku, vole svoj dom, porodicu, poštuju osobu i rezultate njenog rada. Djeca znaju porodično stablo svoje porodice. Dodirivanje istorije svoje porodice kod deteta izaziva snažne emocije, čini ga empatičnim, pažljivim prema sećanju na prošlost, prema svojim istorijskim korenima. Djeca znaju da su shvatila svoju uključenost ne samo u porodicu, već iu zajednice višeg reda (grad, ljudi). Taj osjećaj pripadnosti je osnova budućeg patriotizma.

Takođe, izvršena je analiza stepena pripremljenosti nastavnika za patriotsko vaspitanje djece, u kojoj je učestvovalo 6 nastavnika. [Dodatak 3]. Svi nastavnici smatraju da je problem patriotskog vaspitanja relevantan, ali nisu svi dovoljno stručni u metodama i tehnologijama.

Isti posao je obavljen i sa roditeljima:

Ispitivanje na temu "Vaspitanje patriotske samosvesti u porodici". [Aplikacija. četiri].

Roditelji su zamoljeni da odgovore na 6 pitanja:

1. Šta podrazumijevate pod pojmom patriotsko vaspitanje?

2. Da li je patriotsko vaspitanje moguće u vrtiću?

3. Kako, po Vašem mišljenju, treba formulisati cilj patriotskog vaspitanja predškolske dece?

4. Po Vašem mišljenju, ko snosi glavnu odgovornost za patriotsko vaspitanje dece – nastavnici ili roditelji?

5. Po Vašem mišljenju, treba li djecu predškolskog uzrasta upoznati sa simbolima države, tradicijama, godišnjicama?

6. Da li je po Vašem mišljenju tema upoznavanja sa rodoslovom porodice aktuelna u savremenom društvu? Imate li porodične tradicije u svom domu?

Roditelji su u većini slučajeva teško odgovorili, stavili crticu, neki su pogrešno shvatili pojam patriotskog vaspitanja, u ličnom razgovoru bilo je čak i onih koji su rekli da će njihovo dijete tome učiti vojska, a ne od strane nastavnika.

2.2 Organizacija rada na obrazovanju u višim doškamaolnikov ljubavi prema rodnom gradu

Kriteriji procjene učinka:

Stvoreno je okruženje za razvoj predmeta;

Razvijeno je prospektivno planiranje sa djecom na ovu temu;

Razvijen dijagnostički materijal za odgoj patriotskih osjećanja kod predškolaca; [App.2]

Izrađen je dugoročni plan rada sa roditeljima; [App.6]

Sastavljeni su apstrakti časova o upoznavanju zavičajnog grada, kao i snimljen film kao vizuelna pomoć; [Aplikacija. 7.8]

Održan seminar – kviz za roditelje o vaspitanju patriotskih osećanja kod predškolaca; [App.9]

Nastao je edukativni projekat "MY GRAD" [App. deset]

U razvoju patriotizma, koji otkriva učitelj, mogu se izdvojiti „etape“ koje treba uzeti u obzir pri odgajanju djece.

Instinktivni patriotizam, izražen riječima: "Volim Otadžbinu za koju ni sam ne znam."

Riječ je o nedostatku svijesti djece o samom konceptu i njegovom protivljenju svjesnom patriotizmu. Oslanjanje na instinktivnu prirodu patriotizma u vaspitanju dece je veoma važno, jer je ono osnova za razvoj svesnog patriotizma kod dece.

Potreba za ljubavlju prema drugima. Osjećajući brigu starijih, dijete je prožeto osjećajem zahvalnosti prema njima, koje bi u budućnosti trebalo da obuhvati cijelo čovječanstvo. U isto vrijeme, ljubav prema ljudima dijete prenosi na predmete, navike, pojmove koji su im svojstveni. Tu počinju navike društvenog okruženja – ljudi oko njih, sa njihovim mentalitetom, običajima, odnosima, zakonima itd.

Vezanost za fizičku sredinu sa svojom prirodom, klimom. To je želja da se „ljubi i štiti sveukupnost onih objekata koji čine domovinu“.

Vezanost za duhovnu sredinu, narodnu umjetnost, književnost, umjetnost itd. U ovoj fazi, kao rezultat obogaćivanja patriotskih osećanja istorijskim i građanskim pojmovima koje dete usvaja, dolazi do transformacije instinktivnog patriotizma u svesni.

Objektivna procjena domorodca. Strast prema običnim narodnim ili državnim herojima zahtijeva njihovu objektivnu procjenu. Ovu fazu karakteriše vaspitanje građanstva kao najviše manifestacije patriotizma.

Aktivna priroda patriotizma u praktičnim aktivnostima za dobrobit otadžbine. V.A. Suhomlinski je odbacio ideju da je domovina za osobu najdragocjenija i najsvetija, bez koje osoba prestaje biti ličnost.

Lokalna istorija služi kao sredstvo neosnovane ravnodušnosti dece, a ekskurzije su „živa škola“ koja vredi svih drugih oblika obrazovanja zajedno. Patriotska vizija svijeta djece ovisi o ličnom materijalnom i duhovnom doprinosu prosperitetu njihove rodne zemlje, Republike Bjelorusije. Djelomično od odraslih zavisi šta će naši učenici ponijeti sa sobom kroz život i prenijeti svojoj djeci.

2.3 Diskusija o rezultatima eksperimentalnog rada

Nakon obavljenog posla, deca su se zainteresovala za kulturno-istorijsko nasleđe beloruskog naroda. Ovo znanje treba da ima pozitivan uticaj u radu patriotskog vaspitanja.

Djeca znaju nazive zemlje, grada, njihovu adresu, znamenitosti, 4-5 ulica, trgova, znaju simbole Republike Bjelorusije, imenuju narodne praznike, predmete za domaćinstvo. Djeca poznaju povijest svog grada, pokazuju poštovanje prema stanovnicima grada, njegovoj tradiciji, brinu o prirodnim i kulturnim vrijednostima grada.

Pokazuju prijateljstvo, uzimaju u obzir interese svojih drugova i sposobni su da analiziraju akcije. Poštuju majku, vole svoj dom, porodicu, poštuju osobu i rezultate njenog rada. Djeca znaju porodično stablo svoje porodice. Dodirivanje istorije svoje porodice kod deteta izaziva snažne emocije, čini ga empatičnim, pažljivim prema sećanju na prošlost, prema svojim istorijskim korenima. Djeca znaju da su shvatila svoju uključenost ne samo u porodicu, već iu zajednice višeg reda (grad, ljudi). Taj osjećaj pripadnosti je osnova budućeg patriotizma.

Ako je u djetinjstvu dijete doživjelo osjećaj sažaljenja prema drugoj osobi, radost zbog dobrog djela, ponos na svoje roditelje, divljenje od kontakta s prekrasnim podvigom, ono je steklo emocionalno iskustvo. Tako će se izgraditi putevi za asocijacije emocionalne prirode, a to je osnova, temelj dubljih osjećaja, uvjet za puni razvoj osobe.

Roditelji su preispitali problem patriotskog vaspitanja u porodici mlađe generacije; promijenili svoj odnos prema nacionalnim i univerzalnim vrijednostima.

Odgoj malog rodoljuba počinje od onoga što mu je najbliže - rodne kuće, ulice u kojoj živi, vrtića.

Skrenite pažnju svom djetetu na ljepotu njegovog rodnog grada

· Tokom šetnje recite šta se nalazi na vašoj ulici, razgovarajte o značenju svakog predmeta.

· Dajte ideju o radu javnih institucija: pošta, prodavnica, biblioteka itd. Posmatrajte rad zaposlenih u ovim institucijama, zabilježite vrijednost njihovog rada.

Zajedno sa svojim djetetom uključite se u radove na uređenju i uređenju vašeg dvorišta.

Proširite vlastite horizonte

· Naučite svoje dijete da ispravno procjenjuje svoje postupke i postupke drugih ljudi.

Čitajte mu knjige o domovini, njenim herojima, o tradiciji, kulturi vašeg naroda

· Ohrabrite svoje dijete za želju za održavanjem reda, primjernim ponašanjem na javnim mjestima.

Roditeljima se mogu savjetovati i oblici uključivanja djece u javni život kao što su šetnje i ekskurzije i svrha upoznavanja istorijskih mjesta (bliske istorije), spomenika palim borcima; obilazak zavičajnog muzeja, muzeja likovnih umjetnosti, kuće-muzeja poznatog umjetnika, revolucionara itd.

Porodica je prvi tim djeteta i u njoj treba da se osjeća kao ravnopravan član, dajući svaki dan svoj, iako skroman, doprinos porodičnom poslu. Stoga, predmet posebnog razgovora sa roditeljima treba da bude razgovor o mogućim načinima uvođenja predškolaca u rad (domaćinstvo, fizički rad, rad u prirodi), u aktivno učešće u pripremi za zajednički odmor i rekreaciju. Tek dijeleći brige odrasle osobe, preuzimajući njihov izvodljivu ulogu, nastojeći učiniti nešto za druge, djeca se počinju osjećati kao članovi porodice.

Postepeno, dete shvata da je deo velikog tima – vrtića, razreda, škole, a onda i cele naše zemlje. Javna orijentacija djelovanja postepeno postaje osnova za odgoj građanskih osjećaja i patriotizma. Ali da bi se učvrstio ovaj temelj, potrebno je stalno obnavljati iskustvo učešća djece u zajedničkim poslovima, vježbati ih u moralnim djelima. Neophodno je da predškolac formira ideju da je glavno bogatstvo i vrijednost naše zemlje ČOVJEK.

Zaključak

Rezultati istraživanja potvrđuju da će razvoj ljubavi prema rodnom gradu kod starijih predškolaca biti uspješan ako su ispunjeni sljedeći uvjeti: saradnja odrasle osobe i djeteta, stvaranje pozitivne atmosfere u grupi, razvijanje sposobnosti analize problemskih situacija. . Upoznavanje s metodološkom i psihološko-pedagoškom literaturom o problemu koji se proučava, kao i analiza rezultata eksperimentalnog rada, omogućavaju nam da formulišemo sljedeće zaključke:

1. Problem formiranja patriotskog vaspitanja kod djece uvijek je bio i ostao akutan i jedan od vodećih problema u formiranju djetetove ličnosti. Na ovaj problem utiče socio-politička struktura ljudskog društva, njegovo funkcionisanje i razvoj pod uticajem različitih faktora.

2. Proces upoznavanja djeteta sa svojim rodnim gradom, njegovim znamenitostima, fabrikama i fabrikama, spomenicima i trgovima je složen proces. Da bi bio efikasan, mora biti ispunjen niz uslova. To uključuje saradnju odrasle osobe i djeteta, kada dijete aktivno sagledava znanja, vještine i odgajatelja, koji je orijentiran na utvrđivanje pedagoških uslova za podizanje ljubavi prema svom rodnom gradu kod starijih predškolaca, prepoznajući patriotsko vaspitanje kao predmet proučavanja. , je njegov partner, spreman u pravo vrijeme pružiti potrebnu pomoć, dobronamjerno i nenametljivo usmjeravajući dijete, postajući posrednik između njega i društvene stvarnosti; stvaranje pozitivne atmosfere u grupi, kada se među djecom razvijaju pozitivni odnosi prijateljstva, podrške, brige, komunikacije, međusobnog poštovanja.

3. stariji predškolski uzrast je povoljan za formiranje patriotskog vaspitanja. Stariji predškolci imaju ideje o pojavama i događajima. Indikatori formiranja znanja o zavičajnom gradu su kao što su poznavanje grba, zastave, himne naše zemlje, ulica i znamenitosti grada kod predškolaca.

4. Rezultati konstatacionog eksperimenta ukazuju da većina proučavane djece starijeg predškolskog uzrasta (59%) ima nizak nivo formiranosti ideja, koji karakteriše ograničeno znanje i predstave o strukturi, tradiciji, praznicima, domaćinstvu. porodičnim poslovima, o životu (mesta i ljudi) van vrtića, o vrstama radnih aktivnosti odraslih.

5. Analiza glavnih indikatora ukazuje na efikasnost razvijene metodologije. Značajno je porastao nivo ideja djece predškolskog uzrasta o svom rodnom gradu, zemlji, odmoru i kućnim porodicama. Proširile su se ideje djece o životu (ljudima i mjestima) van vrtića. Predškolci otkrivaju jasnije ideje o tradiciji naše Republike, kao i o tradiciji njihove porodice.

6. Uopštavanje podataka o formiranju društvenih predstava kod starijih predškolaca omogućava da se identifikuju tri nivoa njihovog formiranja kod dece datog uzrasta - visoki, srednji i niski. Sa visokim nivoom - 10 djece, sa prosječnim nivoom - 13 djece. Djeca znaju nazive zemlje, grada, njihovu adresu, znamenitosti, 4-5 ulica, trgova, znaju simbole Republike Bjelorusije, imenuju narodne praznike, predmete za domaćinstvo. Pokazuju prijateljstvo, uzimaju u obzir interese svojih drugova i sposobni su da analiziraju akcije. Poštuju majku, vole svoj dom, porodicu, poštuju osobu i rezultate njenog rada. Djeca znaju porodično stablo svoje porodice. Dodirivanje istorije svoje porodice kod deteta izaziva snažne emocije, čini ga empatičnim, pažljivim prema sećanju na prošlost, prema svojim istorijskim korenima. Djeca znaju da su shvatila svoju uključenost ne samo u porodicu, već iu zajednice višeg reda (grad, ljudi). Taj osjećaj pripadnosti je osnova budućeg patriotizma.

Odgoj patriote svoje domovine odgovoran je i težak zadatak čije rješavanje tek počinje u predškolskom djetinjstvu. Planski, sistematski rad, korišćenje različitih sredstava vaspitanja, zajednički napori vrtića i porodice, odgovornost odraslih za svoje reči i dela mogu dati pozitivne rezultate i postati osnova za dalji rad na patriotskom vaspitanju.

Međutim, ne treba očekivati da „odrasli oblici“ od djece pokazuju ljubav prema domovini. Ali ako će dete kao rezultat pedagoškog rada imati znanje o nazivu zemlje, njenoj geografiji, prirodi, simbolici, ako zna imena nekoga od onih koji su proslavili našu domovinu, ako pokaže interesovanje za stečeno znanja, čitati poeziju, pjevati pjesme, onda možemo pretpostaviti da je zadatak obavljen u granicama dostupnim predškolskom uzrastu.

Bibliografija

1. Abramov A. Sveruska patriotska ideologija: šta bi trebalo da bude? // Patriota otadžbine. - 2004. - No. Yu. - S. 16-17.

2. Vinogradova N.F., Žukovskaja R.I., Kozlova S.A. "Otadžbina." - M., Prosvjeta, 1990

3. Vozlinski G.M. Patriotizam je osjećaj ljubavi prema domovini. // Nacionalna sigurnost i geopolitika Rusije. - 2000. - br. 3. - S. 8-13.

4. Državni program. - Patriotski odgoj građana Ruske Federacije za 2001-2002. - Ruske novine. godine 2001.

5. Eliseeva T.P. „Vrtić i porodica: savremeni oblici interakcije“. Minsk LLC Lexia 2004

6. Časopis "Praleska" br. 2.3-2006. br. 3-2005. br. 9.10.11.-1997.

7. Iljuščenko R. Šta znači biti patriota? // Pobjeda koja je osvojila svijet. - 2004. - br. 10/26.

8. Knyazkov S. Patrioti se ne rađaju, patriote se odgajaju. // Crvena zvezda. - 2002. - 13. april.

9. Kozlova T.A., Kulikova T.I. "Predškolska pedagogija". - M., 1998. S. 72 - 85.

10. Kolpachuk O.S., Dobritskaya I.G. "O patriotskom odgoju predškolske djece" // Harmonizacija psihofizičkog i socijalnog razvoja djece. - Mn., 2006. S. 66-68.

11. Kpacila A.I. „Moja zemlja je blagoslovena Belorusijom“ Mozir „Beli večer“ 2004

12. Nikandrov N.D. Vrijednosti kao osnova obrazovanja // Pedagogija. - 1998. - br. 3.-S. 3-10.

13. Nikova M.A. Formiranje patriotizma među ruskim studentima: Diss. cand. društveni nauke. - M, 2004. - 243 str.

14. Nikonova. L.E. Patriotski odgoj djece starijeg predškolskog uzrasta - Minsk: Nar. asveta, 1991. - 110 str.:

15. Pedagoška enciklopedija. T. 3. M.: Izdavačka kuća "Sovjetska enciklopedija". M.; 1996. - 879 str.

16. Petrochenko GG. "Prve lekcije građanstva" Minsk 1982

17. Podlasy I.P. Pedagogija: Proc. Za studente viših ped. udžbenik ustanove. - M.:

18. Praleska. Odgoj i obrazovanje djece u predškolskoj ustanovi ”Osnovni program i metodičke preporuke. 2. izdanje, revidirano. i dodatne. /E.A. Panko, A.I. Vasiljeva, A.N. Belous i drugi - Mn., 2000.

19. Prosvjetljenje: Humanite. ed. centar VLADOS, 1996. -432 str.

20. Sachanka A.I. "Praleska" Minsk "Omladina" 1999

21. Skobeleu EM. "Grb, Stjag i himna bjeloruske Dzyarzhave" Minsk "Mastatskaya Litaratura" 2004.

22. Smirnov S.D. Pedagogija i psihologija visokog obrazovanja: od aktivnosti do ličnosti: Uchebn. priručnik za studente fakulteta i instituta za usavršavanje univerzitetskih nastavnika i diplomiranih studenata. - M.; Aspect press; 1995. - 271 str.

23. Starzhynskaya N.S. "Navuchanne Dashkolnkau native move" Minsk "Narodna asveta" 1995.

24. Chechet V.V. "Vaspitanje patriotskih osećanja" Minsk. Narodna Asveta 1977

25. Shablauskaya T.A. “Naša zemlja u Bjelorusiju” Mazir “Beli Večer” 2002.

Hostirano na Allbest.ru

Slični dokumenti

Suština patriotskog vaspitanja. Osnove, principi i faze formiranja osjećaja građanstva. Oblici i metode vaspitanja započeli su patriotizam i građanstvo predškolaca, kroz vaspitanje ljubavi prema rodnom gradu. Efikasnost tehnike.

seminarski rad, dodan 22.01.2014

Radite na negovanju ljubavi i naklonosti prema svom gradu kao dijelu domovine. Tematska nastava je glavni oblik patriotskog vaspitanja dece. Sredstva patriotskog vaspitanja su prirodno i društveno okruženje, književnost, muzika, umetnost.

sažetak, dodan 04.02.2009

Pojam patriotizma i građanstva, ciljevi i zadaci građanskog vaspitanja i obrazovanja. Karakteristike patriotskog vaspitanja u sadašnjoj fazi. Ruske narodne tradicije, upoznavanje sa rodnim gradom kao sredstvo patriotskog obrazovanja.

teza, dodana 22.08.2009

Suština i sadržaj patriotizma, pravac njegovog formiranja. Osobine i metode koje se koriste u procesu patriotskog odgoja djece starijeg predškolskog uzrasta, korištenje dječije literature u ovom procesu, izrada preporuka.

seminarski rad, dodan 06.12.2015

Proučavanje pedagoških sredstava efikasno je u vaspitanju starijih predškolaca da vole svoj rodni grad. Analiza posebnosti odgoja ruskih patriota, građana pravne demokratske i socijalne države, poštujući prava i slobode pojedinca.

seminarski rad, dodan 12.10.2011

Smisao i zadaci muzičkog vaspitanja dece u vrtiću. Uzrasne karakteristike predškolske djece. Metode i tehnike koje se koriste u ovom procesu. Izrada odgovarajućeg programa muzičkog vaspitanja predškolske dece.

seminarski rad, dodan 11.10.2014

Razvoj problema patriotskog vaspitanja dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta. Pedagoške metode i tehnike koje se koriste u vaspitno-obrazovnom radu za formiranje patriotske svijesti kod mlađih učenika u vannastavnim aktivnostima.

seminarski rad, dodan 10.03.2015

Efikasne metode i tehnike koje se koriste u vaspitno-obrazovnom radu za formiranje patriotske svesti kod mlađih učenika. Ciljevi i zadaci zavičajnog rada. Savremeni problemi patriotizma. Problemi patriotskog vaspitanja u Kazahstanu.

seminarski rad, dodan 15.05.2016

Načini i sredstva patriotskog vaspitanja ruskog naroda. Patriotski odgoj kao komponenta društvenog razvoja predškolskog djeteta. Eksperimentalno istraživanje upotrebe heraldike kao osnove patriotskog odgoja djece starijeg predškolskog uzrasta.

teza, dodana 30.10.2008

Teorijski aspekti upotrebe folklora u patriotskom odgoju djece starijeg predškolskog uzrasta. Psihološko-pedagoške karakteristike starijih predškolaca. Analiza procesa formiranja patriotskih osjećaja kod predškolaca u vrtiću "Solnyshko".

"Djetinjstvo je svakodnevno otkrivanje svijeta. Neophodno je da ovo otkriće postane, prije svega, spoznaja ličnosti Otadžbine. Da bi ljepota stvarne osobe, veličina i neuporediva ljepota Otadžbine, ušla u um i srce djece." V.A. Sukhomlinsky U predškolskom uzrastu počinje se formirati osjećaj patriotizma: ljubav i naklonost prema domovini, privrženost njoj, odgovornost za nju, želja da se radi za njenu dobrobit, da se zaštiti i poveća bogatstvo. Patriotski odgoj djece predškolskog uzrasta uključuje prenošenje znanja na njih, formiranje stavova na osnovu njih i organizaciju aktivnosti pristupačnih uzrastu. Ljubav prema otadžbini počinje ljubavlju prema svojoj maloj domovini - mjestu gdje je čovjek rođen. S tim u vezi, smatram da je od velike važnosti upoznati predškolce sa istorijskom, kulturnom, geografskom, prirodnom i ekološkom originalnošću njihovog rodnog kraja, tj. opština Balakovo. Zavičajni pristup u obrazovanju predškolske djece omogućava humanizaciju obrazovnog procesa. Upoznajući svoj rodni grad, njegove znamenitosti, dijete uči da bude svjesno sebe koje živi u određenom vremenskom periodu. Centralna karika socijalizacije - "proces ljudskog razvoja u interakciji sa spoljnim svetom" (A.V. Mudrik) - je humanističko vaspitanje deteta zasnovano na univerzalnim vrednostima, na ljubavi prema roditeljima, prema mestu u kome je odraslo i , nesumnjivo, za domovinu. Ovo odgovara jednom od principa didaktike orijentisane na ličnosti – principu sinteze intelekta, emocija i akcija. S tim u vezi, uspjeh razvoja predškolaca kada upoznaju svoj rodni grad bit će moguć samo ako budu u aktivnoj interakciji sa vanjskim svijetom na emocionalan i praktičan način, tj. kroz igru, komunikaciju, rad, razne vrste aktivnosti karakteristične za predškolski uzrast. Prilikom izgradnje pedagoškog procesa za upoznavanje predškolaca sa rodnim gradom, vodim računa o sljedećim principima: principu istoricizma (prošlost - sadašnjost); princip humanizacije (sposobnost da se zauzme položaj djeteta, uzme u obzir njegovo gledište, njegova osjećanja i emocije, fokusiranje na najviše univerzalne koncepte - ljubav prema porodici, rodnoj zemlji, otadžbini); princip diferencijacije (stvaranje optimalnih uslova za samoostvarenje svakog deteta u procesu sticanja znanja o svom rodnom gradu, uzimajući u obzir uzrast, pol deteta i iskustvo koje je steklo); princip integrativnosti (upoznavanje djece sa rodnim gradom postaje jezgro oko koje se integrišu sve vrste dječjih aktivnosti). Podižući ljubav prema rodnom gradu, rješavam vaspitne zadatke: 1. Formiranje ljubavi prema rodnom kraju, interesovanja za prošlost i sadašnjost. 2. Razvijanje emotivnog i vrednosnog odnosa prema porodici, domu, regionu, državi. 3. Podizanje osjećaja ponosa na svoje sunarodnike. 4. Razvijanje poštovanja prema gradu (kulturi, prirodi). Najvažnija stvar u radu na upoznavanju zavičajnog grada, njegove istorije i znamenitosti je kompilacija priča za predškolce. Priču treba popratiti vizuelnim materijalom: fotografijama, reprodukcijama, dijagramima, crtežima. Da bi se kod djece aktivirala pažnja, potrebno im je u toku priče postavljati pitanja, pobuditi želju za samostalnom aktivnošću. Mora se koristiti raspoloživi vokabular. Svaki trenutak upoznavanja predškolaca sa svojim rodnim gradom trebao bi biti prožet odgojem poštovanja prema osobi - radniku, branitelju, dostojnom građaninu. Metoda upoznavanja djece sa svojim rodnim gradom i njegovanja ljubavi prema njemu je raznolika. To je direktna percepcija okoline od strane djece, tj. igre, zapažanja, šetnje, ekskurzije, razgovori u šetnji, priče vaspitača o istoriji grada i njegovih ljudi. Veoma je važno pravilno organizovati rad sa decom, moći da pokažu lepotu svog rodnog kraja, da prošire ideje koje su se razvile kod dece. Držeći se principa postepenog prelaska iz bliskog i jednostavnog u daleko i složeno, obavio sam razgovor i saznao da djeca znaju ime našeg grada, ulicu u kojoj žive. Mnogi ljudi znaju gdje im rade roditelji. Tokom obilaska ulice u kojoj se nalazi vrtić (Komunistička) deca su primetila da se u ovoj ulici nalaze mnoge zgrade koje su izgrađene veoma davno i od velike su vrednosti, posebno zavičajni muzej i kuća Malceva. Ovo su veoma lepe zgrade. Nastavljajući upoznavanje s gradom, odvela je djecu na ekskurziju do Obelisk slave. Nakon ove ekskurzije, djeca su dobila zadatak: pitati odrasle kod kuće da kažu ko je od rođaka bio učesnik Velikog domovinskog rata. Kako bi djecu upoznali sa radnim postignućima sumještana, vodili su ekskurzije u pekaru, gdje su sa zadovoljstvom jeli gotove proizvode. Zatim je organizovana ekskurzija do Dramskog pozorišta i kanala. Djeci je rečeno da je sve ovo stvoreno rukama njihovih baka i djedova. Ali djeci se posebno svidjela ekskurzija u tvornicu nazvanu po braći Mamin, gdje rade mnogi roditelji. Djeca su svojim očima vidjela i vlastitim rukama dotakla proizvode koje proizvode njihove majke i očevi. Voljeti svoj grad znači voljeti prirodu i dobro se brinuti o njoj. Komunikacija s prirodom oplemenjuje osobu, omogućava vam da potpunije osjetite puninu života. Da bi predškolcima usadio ljubav prema rodnoj prirodi, da bi bili ponosni na rezultate rada ljudi, vodim izlete i šetnje po parkovima, gdje djeci skrećem pažnju na ljepotu prirode; Kažem vam da su parkovi i trgovi naše bogatstvo koje se mora čuvati. Ovdje je lijepo i čisto. Kao rezultat obavljenog rada, djeca su postala pažljivija, radoznala, njihov govor je obogaćen. Razgovori, ekskurzije, časovi doprineli su proširenju i produbljivanju znanja predškolaca o rodnom gradu i njegovim radnicima. Volimo zemlju u kojoj smo rođeni i odrasli, zemlju u kojoj živimo i radimo. Sve ovo zovemo jednom riječju - domovina. Za ekskurzije i ciljane šetnje odabrao sam sljedeće teme: "Naša ulica", "Naš grad raste i gradi se", "Naš grad je dio velike države". Provodeći ekskurzije, zapažanja, pomažem predškolcima da shvate ono što vide, pokušavam izazvati interes, emocionalni stav, nastojim razviti logično razmišljanje i ispravan govor. U svom radu koristim uvodne i instalacione razgovore, pitanja, poređenja. U skladu sa programom, predškolci se podstiču da pričaju o poznatim ličnostima koje su proslavile svoj kraj. Na jednom od časova djeci sam pričao o heroju građanskog rata, našem zemljaku V.I. Čapajeva, a zatim organizirao ekskurziju u kuću-muzej. Uz učešće radnika fabričke biblioteke organizovana je priča o braći Mamin, osnivačima fabrike, koja je tokom Drugog svetskog rata proizvodila granate za front. Naš grad je bogat talentima i, u vezi s tim, upoznao sam momke sa životom i radom Balakovskog lokalnog istoričara Derevyanchenka, koji je napravio ogroman posao u stvaranju istorije fabrike braće Mamin. Proširiti djecu građana koji duboko i predano vole svoju zemlju najvažniji je zadatak svakog učitelja. Da bi se kod čovjeka gajio osjećaj ponosa na svoju domovinu, potrebno ga je od djetinjstva učiti da voli ono što ga okružuje. Čitav kompleks uticaja ima za cilj da kod deteta izazove osećaj ljubavi i naklonosti prema ovom mestu gde je rođeno. Graditelj Balakovski Mineev je u stihovima izrazio stav, po mom mišljenju, svih građana prema svom voljenom gradu: Moj grad I prijateljski, i svetao, I zauvek slavljen radom. Neću naći drugu na svijetu Gdje god mi je svaka kuća bila poznata: Uzmi ovu temu svog kruga tako da djeca nemaju pojmove i znanja o istorijskim događajima koji su se zbili prije mnogo godina, kao ni o onome što se dešava sada. Da bih djecu upoznala sa znamenitostima mog rodnog grada, moram i sama mnogo čitati o gradu, ići na izlete kako bih odabrala najoptimalniji i najrazumljiviju priču za djecu. Radeći na vaspitanju patriotskih osećanja kod dece, verujem da ćemo odgajati ljude koji duboko i predano vole svoju domovinu, svoj narod. Vaspitanje ljubavi prema domovini je osnova za odgoj patriotizma, a ljubav prema domovini počinje ljubavlju prema svom gradu. Istorija grada je živa istorija, ogleda se i u biografiji porodice i u sudbinama generacija. Da datumi prestanu da budu hronologija, činjenice - nabrajanje, da iza imena stanu pravi ljudi, moramo pobuditi interesovanje kod dece, pokrenuti maštu.