„Poreklo dječijih sposobnosti i talenata su im na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, dolaze najfinije niti-potoci koji hrane izvor kreativne misli. Drugim riječima, što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije.”

V. A. Sukhomlinsky

Fina motorika - koordinirani pokreti prstiju i šaka.

Zašto je toliko važno da djeca razvijaju fine motoričke sposobnosti?

Činjenica je da u ljudskom mozgu postoje centri odgovorni za govor i kretanje prstiju, koji se nalaze vrlo blizu. Stimulirajući finu motoriku i time aktivirajući odgovarajuće dijelove mozga, aktiviramo i susjedna područja odgovorna za govor.

Primijećeno je da djeca koja prstima prave brojne animirane pokrete razvijaju govor znatno brže od ostalih. Ako posebno trenirate male pokrete ruku, razvoj govora se može značajno ubrzati.

Naučnici i praktičari su primijetili da gradska djeca imaju opće motoričko zaostajanje i loš razvoj ruku. To je zbog razvoja tehnologije koja ubrzano ulazi u život moderne osobe, olakšavajući mu život. Ko će od nas sada preduzeti da sredi žitarice? Ranije je ova aktivnost uvijek bila rezervisana za najmlađe u porodici: brzi prsti i oštroumni pogled najbolji su pomagači u ovoj stvari. Plevenje kreveta i branje bobica, pravljenje knedli, štapljenje, šivanje, pletenje i vez, pranje veša, rezbarenje raznih zanata od drveta i modelovanje od gline. Gotovo svi kućni poslovi na ovaj ili onaj način obavljani su ručno. I danas djeca sve manje komuniciraju dugmadima i vezicama, za koje je potrebna spretnost prstiju: čičak i patent zatvarači štede vrijeme i trud. A to utječe na razvoj finih motoričkih sposobnosti djetetovih ruku. Zbog toga

U predškolskom uzrastu rad na razvijanju finih motoričkih sposobnosti i koordinacije ruku treba postati važan. Njegov dalji razvoj zavisi od toga koliko spretno dete nauči da kontroliše svoje prste. Uz razvoj finih motoričkih sposobnosti razvijaju se pamćenje, pažnja i vokabular.

Radeći na ovoj temi, tražio sam najefikasnije i najefikasnije metode i tehnike i odlučio da se okrenem prirodi.

Radeći s prirodnim materijalima, dijete se upoznaje sa svijetom ljepote: uči da bude revan vlasnik svoje rodne prirode, da zaštiti bilo koju biljku od besmislenog uništenja.

Ovaj materijal je uvijek dostupan, ne zahtijeva velike financijske troškove i pomaže u ublažavanju emocionalnog stresa kod djece. Igre sa prirodnim materijalima doprinose razvoju fine motorike, formiranju i razvoju prostornih i kvantitativnih odnosa, upoznavanju svojstava prirodnih materijala, razvoju pamćenja, mišljenja i govora.

Na osnovu toga sam definisao ciljeve i zadatke.

Razvoj fine motorike i koordinacije ruku kod djece predškolskog uzrasta kroz igre i vježbe korištenjem prirodnih materijala.

Razvijati koordinaciju i tačnost pokreta ruku i očiju, fleksibilnost ruku, ritam;

Razviti fine motoričke sposobnosti prstiju i šaka;

Ojačati opću motoričku aktivnost;

Promovirati normalizaciju govorne funkcije;

Razvijati maštu, logičko mišljenje, voljnu pažnju, vizuelnu i slušnu percepciju, kreativnu aktivnost;

Stvorite emocionalno ugodno okruženje u komunikaciji s vršnjacima i odraslima.

Da bi se postigao željeni rezultat, postalo je neophodno raditi redovno, koristeći sljedeće oblike rada:

Zajedničke aktivnosti nastavnika sa djecom;

Individualni rad sa djecom;

Slobodna samostalna aktivnost same djece.

Pokušao sam da kroz igre i vježbe odaberem najefikasnije metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti i pripremu ruke za pisanje kroz igre i vježbe koristeći prirodne materijale.

Kako koristim prirodne materijale za razvoj fine motorike:

Masaža ruku. Općenito jača mišićni sistem, povećava tonus, elastičnost i kontraktilnost mišića. Istovremeno, ista masaža ruku ima i umirujući efekat. Inače, ovo svojstvo je bilo osnova za običaj, usvojen u staroj Kini mnogo prije pojave brojanica, sortiranja oraha u rukama.

Da masaža bude zanimljivija, koristim prirodne materijale kao vježbe za ruke - orahe, koštice breskve, šišarke, kestene.

Ko će više baciti orah, ko će ga sakriti u dlan da se ne vidi, ko će najduže vrtiti orah, ko će dalje kotrljati orah. Orahe možete zamijeniti kestenima, kornetima, košticama breskve i šljivama.

Igre sa žitaricama i sjemenkama.

Dodirom identificirajte i imenujte žitarice i sjemenke u vrećici.

Sipajte tanak sloj griza ili peska u tepsije.Nacrtajte prstom šta želite: talase na moru, visoke planine, prelepo cveće, omiljeno pismo, auto.

Žitarice možete sipati u različite posude, rukom, koristeći mjernu žlicu, sakriti je i tražiti tajne u žitaricama, napraviti tijesto od žitarica; za to dodajte vodu u žitarice i počnite miješati dobivenu masu, napravite uzorak sa žitaricama.

Postavite oblike, šare, cijele slike, koristeći sjemenke pasulja, graška, lubenice, urme.

Šeme - slike. Na njima možete postaviti slike obrisa predmeta, popuniti ono što je umjetnik propustio, ukrasiti predmete, pronaći oblike i sve to učiniti sa sjemenkama lubenice, sjemenkama dinje i graškom. Na primjer: Ukrasite modernu gusjenicu, rasporedite mrlje na mušičaru, žirafu, pronađite sve kapi kiše itd.) .

Rad sa sjemenkama također pomaže u poboljšanju zdravlja djetetovog organizma. Jednom izloženo toplini i vlazi ljudskog tijela, sjeme biljke je sposobno proizvesti snažno oslobađanje energije koje ima ljekoviti učinak. Zrna heljde su univerzalni alat, svako zrno je poput male piramide. I bilo koji piramidalni oblik ima sposobnost da posebno snažno koncentriše energiju i da je prenosi u pravcu. Zbog toga zrna heljde pozitivno utiču na zdravlje organizma.

Postoji niz vježbi na heljdi: pritisnite ruke, klizite dlanovima, izvodite cik-cak i kružne pokrete (zmija, riba, sanke), isti pokreti, stavite dlan na ivicu, šakom, hodajte odvojeno svakim prstom redom desnom i lijevom rukom - istovremeno kažiprstom (srednjim), malim prstima, prstenjakom); sviraj klavir)

Da biste napravili građevinski set, morate odabrati glatke kamenčiće i obojiti ih. Kamenčiće možete i obojiti sa svojom djecom, na njih možete zalijepiti naljepnice. Što više detalja napravite, to bolje. Isti kamenčići se mogu koristiti za izgradnju različitih oblika. Za farbanje se koriste akrilne boje. Nakon sušenja ne ispiru se vodom i imaju prijatan sjaj. Ove boje su bez mirisa i netoksične.

Slano tijesto je ekološki prihvatljiv materijal koji možete sigurno koristiti svom djetetu. Ima mnogo prednosti: siguran je, svi potrebni materijali su dostupni i jeftini, lako se čisti i ne ostavlja tragove, možete dobiti različite nijanse dodavanjem boje u tijesto. Tijesto dodiruje svaku tačku vaših prstiju i dlanova, stimulira i masira. Pruža jedinstvene mogućnosti za izvođenje zanimljivih igara koje su korisne za cjelokupni razvoj djeteta. Od tijesta možete napraviti bilo šta: svoje omiljene likove iz bajki, kolačiće, kolače od igre ili napraviti lijepu dekoraciju.

Napravio sam didaktičke igrice za razvoj finih motoričkih sposobnosti: „Počastite Kolobok“, „Čarobne perle“, „Prebrojite“, „Mozaik“.

Časovi su vrlo zanimljivi kada djeca prave zanate od prirodnih materijala.

Izrada zanata od prirodnih materijala:

šišarke, žir, slama i drugi dostupni materijali. Osim što razvijaju finu motoriku ruku, ove aktivnosti razvijaju i djetetovu maštu i fantaziju.

Rad sa roditeljima jedna je od najvažnijih oblasti našeg rada. Osnovni zadatak u početnoj fazi rada sa roditeljima je formiranje i stimulisanje motivacionog stava roditelja za rad sa svojom decom. Koristio sam vizuelne fascikle na teme: „Prstna gimnastika“, „Razvoj fine motorike u svakodnevnom životu“. Pripremljene su konsultacije za vaspitače i roditelje koje odražavaju aktuelne probleme u razvoju finih motoričkih sposobnosti djeteta u predškolskim obrazovnim ustanovama i u porodici. Napravio prezentacije

"Zanati od prirodnih materijala." "Igre i vježbe s prirodnim materijalima." Sastavio sam brošure na ovu temu.

Kao rezultat mog rada, poboljšale su se ručne vještine djece, što je postalo poticajan zamajac za razvoj govora i formiranje mentalnih procesa. Predmetno-razvojno okruženje je popunjeno materijalima i opremom za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, sastavljen je kartoteka prstnih igara i gimnastike, napravljene su razne originalne igre sa prirodnim materijalima, informativni i vizuelni materijal za roditelja na ovu temu je prikupljeno i sistematizovano.

U budućnosti planiram tragati za novim metodičkim tehnikama koje će doprinijeti razvoju fine motorike, opće motorike i samostalnosti, što će stvoriti interes za različite vrste aktivnosti.

Korištene knjige

Bardysheva T. Yu. Zdravo, mali prst. Igre prstiju. – M.: „Karapuz“, 2007.

Bolshakova S. E. Formiranje finih motoričkih sposobnosti ruku: Igre i vježbe. – M.: TC Sfera, 2006.

Bot O. S. Formiranje preciznih pokreta prstiju kod djece s općim nerazvijenošću govora // Defektologija. - 1983. - N1.

Vorobyova L.V. Edukativne igre za predškolce. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća. kuća "Litera", 2006.

Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Bal i govor. – Sankt Peterburg: Delta, 2001.

Ermakova I. A. Razvijanje finih motoričkih sposobnosti kod djece. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća. kuća "Litera", 2006.

Krupenchuk O.I. Igre prstiju. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća. kuća "Litera", 2007.

Lopukhina I. S. Logopedija - govor, ritam, pokret: Priručnik za logopede i roditelje. – Sankt Peterburg: ICHP “Hardford”, 1996.

Melnikova A.A. Lovili smo lava. Razvoj motoričkih sposobnosti. M.: “Karapuz”, 2006.

Pimenova E. P. Igre prstiju. – Rostov na Donu: Feniks, 2007.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Koraci prstima. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti. – Sankt Peterburg: Corona-Vek, 2007.

Tsvintarny V.V. Igranje prstima i razvijanje govora - Sankt Peterburg: ICHP "Hardford", 1996. Sokolova Yu. A. Igre s prstima. – M.: Eksmo, 2006

www.maam.ru

Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta (informacije za roditelje i vaspitače)

„Ne intelektualne prednosti

učinio čoveka vladarom nad svime

živi, ​​ali činjenica da sami kontrolišemo svoje ruke – ovaj organ svih organa.”

Giordano Bruno

Pregled rezultata naučnog istraživanja problema

Dokazano je da je jedan od pokazatelja normalnog fizičkog i neuropsihičkog razvoja djeteta razvoj njegove ruke, manuelnih vještina ili, kako se kaže, fine motorike. Na osnovu umijeća dječije ruke, stručnjaci na osnovu savremenih istraživanja donose zaključke o razvojnim karakteristikama centralnog nervnog sistema i njegove svetinje - mozga. Senzomotorički razvoj u predškolskom uzrastu čini temelj mentalnog razvoja, a mentalne sposobnosti počinju se formirati rano i to ne same, već u bliskoj vezi sa proširenjem aktivnosti, uključujući opću motoričku i manuelnu aktivnost.

Neuropsihološke studije M. M. Koltsove (1979) i drugih naučnika dokazale su da nivo razvoja govora direktno zavisi od stepena formiranja finih pokreta prstiju. To je zbog anatomske blizine lokacije motoričkih i govornih zona u moždanoj kori, zajedničkog funkcioniranja motoričkog i govornog sustava, kao i veze između formiranja govora i motoričkih vještina.

Razvoj mišljenja počinje rukom. U toku aktivnosti mišići ruku obavljaju tri glavne funkcije: organi kretanja, organi spoznaje, akumulatori energije (kako za same mišiće tako i za druge organe). Ako dijete dodirne bilo koji predmet, tada mišići i koža ruku u ovom trenutku "uče" oči i mozak da vide, dodiruju, razlikuju i pamte. Kako ruka proučava i ispituje predmete?

1. Dodirivanje vam omogućava da provjerite prisustvo objekta, njegovu temperaturu, vlažnost itd.

2. Tapkanje omogućava dobijanje informacija o svojstvima materijala.

3. Uzimanje u ruke pomaže da se otkriju mnoga zanimljiva svojstva predmeta: težina, karakteristike površine, oblik itd.

4. Pritisak omogućava da se utvrdi da li je predmet mekan ili tvrd i od kojeg je materijala napravljen.

5. Osjećaj milovanjem omogućava određivanje svojstava površine. Linija i lučni pokreti vrhovima prstiju pomažu da se sa velikom preciznošću prepozna ne samo glatkoća-hrapavost, već i vrsta materijala, na primjer, da se na dodir odredi kakav papir: novinski papir, pergament, upijač.

Ruka spoznaje, a mozak bilježi osjet i percepciju, povezujući ih s vizualnim, slušnim i olfaktornim u složene integrirane slike i ideje.

Kod djece sa nizom govornih poremećaja uočava se opća motorička insuficijencija izražena u različitom stepenu, kao i odstupanja u razvoju pokreta prstiju, budući da su pokreti prstiju usko povezani s govornom funkcijom.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti direktno utječe na formiranje djetetovog govora, ubrzavajući proces funkcionalnog sazrijevanja mozga, te je stoga snažan faktor za moždanu koru.

Takav uticaj impulsa mišića ruku toliko je značajan samo u detinjstvu, dok se formiraju govorno i motoričko područje (M. M. Koltsova). Pretpostavlja se da će sistematske vježbe koje treniraju pokrete ruku i prstiju utjecati na područje projekcije šake kao dodatnu govornu zonu.

Trenutno tržište dječjih pomagala za razvoj nudi širok izbor knjiga, pomagala i igračaka koje promoviraju razvoj finih motoričkih sposobnosti. I to nije bez razloga. Pokazalo se da većina moderne djece, posebno urbane, ima i opće motoričko zaostajanje i loš razvoj motoričkih sposobnosti ruku. Još prije 20 godina odrasli, a s njima i djeca, morali su svojim rukama obavljati većinu kućnih poslova: pranje i predenje rublja, sređivanje žitarica, pletenje, vezenje, šaranje itd. Danas su mnoge takve radnje izašle iz upotrebe. zbog beskorisnosti ih je uspješno zamijenila tehnologija, ili je povećanje životnog standarda neke od njih dovelo preko granice nužde. Svi ovi trendovi najdirektnije utiču na razvoj djece, posebno na razvoj motorike ruku. Možemo reći da je nivo motoričkog razvoja ruku (snaga, spretnost, brzina i tačnost pokreta) i manuelnih vještina (upotreba raznih alata - makaze, igle, lopatice i sl., pričvršćivanje i otkopčavanje zatvarača i sl.) u predškolski uzrast je dijagnostički faktor koji određuje nivo razvoja opšte motorike i govora. A ako ruke nisu dovoljno razvijene, to često ukazuje na kašnjenje u razvoju djeteta.

Istorijski aspekt

Ispostavilo se da je kretanje prstiju povijesno, tijekom ljudskog razvoja, usko povezano s govornom funkcijom.

U procesu evolucije ruka postaje ne samo izvršilac volje, već i kreator, učitelj mozga.

Prvi oblik komunikacije primitivnih ljudi bili su gestovi; Uloga ruke je tu bila posebno velika - omogućila je da se kroz pokazivačke, defanzivne, prijeteće i druge pokrete razvija onaj primarni jezik pomoću kojeg su se ljudi objašnjavali.

Kasnije su se gestovi počeli kombinovati sa uzvicima i povicima. Prolazila su milenijuma dok se verbalni govor nije razvio, dugo je ostao povezan sa gestovnim govorom (ta se veza osjeća u modernom čovjeku).

Svi naučnici koji su proučavali aktivnost dječjeg mozga i dječje psihe primjećuju veliki stimulativni učinak funkcije ruku.

Izvanredni ruski prosvetitelj 18. veka, N. I. Novikov, još 1782. godine, tvrdio je da je „prirodni nagon da se radi na stvarima“ kod dece glavno sredstvo ne samo za sticanje znanja o tim stvarima, već i za njihov mentalni razvoj.

Neuropatolog i psihijatar V. M. Bekhterev napisao je da su pokreti ruku oduvijek bili usko povezani s govorom i doprinijeli njegovom razvoju.

Engleski psiholog D. Sely je takođe pridavao veliku važnost „kreativnom radu ruku“ za razvoj dečjeg mišljenja i govora.

Pokreti prstiju ljudi su se poboljšavali iz generacije u generaciju, jer su ljudi obavljali sve delikatnije i složenije poslove svojim rukama. U vezi s tim, došlo je do povećanja područja motoričke projekcije ruke u ljudskom mozgu. Dakle, razvoj funkcija ruke i govora odvijao se paralelno kod ljudi.

Vraćajući se anatomskim odnosima, važno je napomenuti da u ovoj fazi razvoja oko trećine ukupne površine motoričke projekcije zauzima projekcija šake, koja se nalazi vrlo blizu područja govorne motorike.

Upravo je veličina projekcije šake i njena blizina zoni motoričkog govora dovela do ideje da će trening finih pokreta prstiju imati veliki utjecaj na razvoj aktivnog govora.

Teritorija projekcije šake, a posebno palca u prednjem i stražnjem središnjem vijugama moždane kore ima gotovo isti opseg kao i ostatak tijela. Funkcija četke je jedinstvena i raznovrsna. To je glavni organ rada u svoj svojoj raznolikosti. Ruka je toliko povezana sa našim razmišljanjem, iskustvom, radom da sve što je neuhvatljivo, neizrecivo kod čoveka koji ne može da nađe reči, traži izraz kroz ruku.

M. M. Koltsova, doktor medicinskih nauka, profesor fiziologije, smatra da „postoji svaki razlog da se ruku smatra organom govora - isto što i artikulacioni aparat. Sa ove tačke gledišta, projekcija ruke je još jedno govorno područje mozga.” Uvježbavanje finih pokreta prstiju ima veliki utjecaj na razvoj aktivnog govora djeteta.

Zaključak

Ako razvoj pokreta prstiju odgovara uzrastu (normi), onda je i razvoj govora u granicama normale, ali ako zaostaje razvoj prstiju, zaostaje i razvoj govora, iako opća motorika može biti u granicama normale pa i više Testiranje na velikom broju djece pokazuje da se ne radi o nesrećnom slučaju, već o šablonu.

Trenutno, da bi se utvrdio nivo razvoja govora, s djecom u prvim godinama života provodi se sljedeći eksperiment: traže od djeteta da pokaže jedan prst, dva ili tri („uradi to ovako” - i pokaže kako treba biti urađeno). Djeca koja mogu napraviti izolirane pokrete prstiju dobro govore; Ako su prsti napeti, savijaju se i savijaju samo svi zajedno, ili su, naprotiv, tromi („vunasti“) i ne daju izolirane pokrete, onda su to djeca koja ne govore. Dakle, bez da čujete nijednu riječ od djeteta, možete odrediti kako je njegov govor razvijen. Dok pokreti prstiju ne postanu slobodni, razvoj govora se ne može postići.

www.maam.ru

Konsultacije za vaspitače „Razvoj finih motoričkih sposobnosti kod dece predškolskog uzrasta”

Naučnici su odavno dokazali da su pokreti ruku usko povezani sa mentalnim razvojem. Fine motoričke vještine odražavaju intelektualne sposobnosti. Poznato je da inteligencija nije samo naslijeđe, već i rezultat mentalnog stresa i treninga. Svi znamo trčati, ali samo rijetki postaju svjetski prvaci - oni koji su uspjeli proći kroz sav potreban stres.

Poseban, razvojni efekat imaju pokreti djetetovih prstiju i ruku. Uticaj manuelnih (manualnih) uticaja na razvoj ljudskog mozga bio je poznat još u 2. veku pre nove ere. e. U Kini stručnjaci kažu da igre koje uključuju ruke dovode tijelo i um u harmoničan odnos i održavaju moždane sisteme u odličnom stanju. Vježbe za dlanove sa kamenim i metalnim loptama uobičajene su u Kini. Japanska akupunktura je još jedna potvrda toga. Na rukama ima mnogo refleksnih tačaka iz kojih impulsi idu u centralni nervni sistem. Ali ne samo istočnjački mudraci, već i domaći fiziolozi potvrđuju vezu između razvoja ruku i razvoja mozga. V. M. Bekhterev je u svojim djelima dokazao da jednostavni pokreti ruku pomažu u ublažavanju mentalnog umora, poboljšanju izgovora mnogih zvukova i razvoju djetetovog govora. A poznati učitelj V.A. Sukhomlinsky je tvrdio da je "djetetov um na vrhu njegovih prstiju". Istraživanja M. M. Koltsove su dokazala da svaki prst ima reprezentaciju u moždanoj kori. Ona napominje da postoje svi razlozi da se ruku smatra organom govora - isto što i artikulacijski aparat. Sa ove tačke gledišta, projekcija ruke je još jedna zona govora. Razvoj finih pokreta prstiju prethodi pojavi artikulacije slogova. Zahvaljujući razvoju prstiju, u mozgu se formira projekcija "šeme ljudskog tijela", a govorne reakcije direktno zavise od kondicije prstiju.

Fina motorika je sposobnost malih mišića prstiju da izvode fino koordinirane pokrete, glavna uloga u realizaciji

koji se igra koordinisanim radom malih mišića šake i oka. Fina motorika je sastavni dio općeg motoričkog razvoja i pretpostavlja djetetovu sposobnost da prstima obavlja bilo koju aktivnost (zakopčavanje dugmadi, patent zatvarača, vezivanje cipela, vajanje, crtanje, pisanje itd.).

Tipično, dijete koje ima visoku razinu razvoja finih motoričkih sposobnosti sposobno je logično zaključivati, njegovo pamćenje, pažnja i koherentan govor su dovoljno razvijeni. Psiholozi, nastavnici i doktori stalno naglašavaju: nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti umnogome određuje uspješnost djetetovog savladavanja vizuelnih, muzičkih izvođačkih, konstruktivnih i radnih vještina, usvajanja jezika i razvoja početnih vještina pisanja. Postoji mnogo zanimljivih tehnika za razvoj finih motoričkih sposobnosti i koriste se razni stimulativni materijali. To uključuje:

Samomasaža je jedna od vrsta pasivne gimnastike prstiju, ima tonični učinak na centralni nervni sistem, poboljšava funkcije receptora puteva. Upotreba sprava za vježbanje i masažera povećava interes djece.

Igre prstiju. Mogu se podijeliti u 3 grupe: igra bez predmeta; korištenje atributa; igre sa predmetima. Sve vježbe gimnastike prstiju izvode se sporim tempom, 5-7 puta, uz dobar raspon pokreta; svaku ruku posebno, naizmjenično ili zajedno - ovisi o smjeru vježbe.

U početku se daju slični i simultani pokreti koji imaju za cilj razvijanje koordinacije i koordinacije pokreta, a tek kako se savladavaju, uključuju se složeniji pokreti različitih tipova. Posebno ističemo da osnovni cilj ovakvog rada nije

mehaničko uvježbavanje pokreta ruku, ali sistematsko podučavanje djece novim fino koordinisanim motoričkim radnjama.

Osim igara i vježbi, razvoj manuelnih vještina olakšavaju i razne vrste proizvodnih aktivnosti (crtanje, modeliranje, dizajn, umjetnički i ručni rad, slikanje koncem - polaganje kontura predmeta koncem po prethodno nacrtanoj liniji , itd.).

Pijesak je odlična sprava za razvoj fine motorike. Sav rad je usmjeren na smanjenje hiperaktivnosti, emocionalnog stresa i razvijanje finih motoričkih sposobnosti prstiju. Posipanje pijeska i okretanje rukama opušta, umiruje i služi kao masaža za ruke. Izvode se razne vježbe: crtanje po pijesku prstima, štapom, naduvavanjem kroz cijev, odgurivanje rukama, pronalaženje malih igračaka u pijesku.

Razvoj taktilnih senzacija olakšava "Bazen za prste". Izvođenje gimnastike prstiju u takvom "bazenu" pomaže aktiviranju motoričke aktivnosti ruku.

Sredstvo za razvijanje pokreta prstiju je kazalište prstiju. Odglumljivanje malih scena, prepričavanje kratkih priča praćeno izradom figura iz šake i prstiju pomaže dječjim rukama da postanu fleksibilne, smanjuje se ukočenost pokreta, javlja se koordinacija radnji obje ruke, pokreti postaju koordinirani.

Za razvoj fine motorike korisne su vježbe za sortiranje perli, dugmadi, kotrljanja drvenih, plastičnih, gumenih loptica sa šiljcima između dlanova, rad sa malim konstrukcionim setovima, slagalicama itd. Jednostavni pokreti pomažu u uklanjanju napetosti ne samo iz same ruke, ali i sa usana, ublažavaju psihički umor. Ruke postepeno stiču dobru pokretljivost i fleksibilnost, a ukočenost pokreta nestaje, što olakšava savladavanje vještina pisanja.

Stoga su igre prstima veoma traženi zlatni ključ za intenzivan razvoj bebinih sposobnosti. To potvrđuju i najnovija naučna otkrića i činjenica da slične igre postoje u tradicijama svih nacionalnosti. I to je razumljivo - uostalom, uz bilo koji motorički trening, ne razvijaju se ruke, već mozak. Posebno moćno sredstvo za poboljšanje funkcije mozga je stalni trening prstiju. Fiziolozi su danas dokazali da vježbanje prstiju stimulira razvoj određenih područja mozga, što zauzvrat utiče na razvoj govora, mentalne aktivnosti, logičkog mišljenja, pamćenja, vizualne i slušne percepcije djeteta, te oblikuje njegovu istrajnost i sposobnosti. koncentrisati se. A razvoj mišićne snage u prstima dominantne ruke i koordinacija pokreta obje ruke neophodni su za ovladavanje vještinom pisanja.

Dječja slaba ruka se može i mora razvijati! Fina motorika, mentalni razvoj, uspješna kombinacija gena, odgoja i okoline idealna su osnova za razvoj mentalnih sposobnosti djeteta. Glavna stvar je da ne gubite vrijeme!

www.maam.ru

Potreba za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod predškolske djece

Vježbe za prste pomoći će spriječiti zaostajanje u motoričkom razvoju djeteta ili prevladati ovo zaostajanje.

Sve igre prstima trebale bi započeti zabavnim zagrijavanjem - savijanjem i ispravljanjem prstiju. Pomoći će zagrijati djetetove ruke i uvesti ga u situaciju igre.

Pored stiskanja i otpuštanja prstiju, važno je obratiti pažnju i na njihovo opuštanje.

Nedavno su se predstavili mnogi nastavnici masaža prstiju. Čak i najprimitivnija masaža, koja se sastoji od savijanja i ispravljanja djetetovih prstiju, udvostručuje proces ovladavanja govorom.

Postoje masažni pokreti koji se izvode jednostavnim predmetom - olovkom. Pomoću fasetiranih olovaka dijete masira zapešća, šake: prste, dlanove, stražnju stranu šaka, interdigitalna područja.

Masaža i igre s olovkama podstiču razvoj govora, pospješuju ovladavanje finim pokretima, poboljšavaju trofizam tkiva i dotok krvi u prste.

A sada ćete vi i vaša djeca pokušati izvesti neke vrste masaže ruku pomoću olovke.

Djeca i roditelji dobivaju po jednu olovku i podsjetnik sa vrstama masaže uz šaljive pjesmice. (Dodatak 2)

Vrlo polako pokazujem ispravnost izvođenja ove ili one vježbe.

Roditelji usput postavljaju pitanja. Razgovaramo o greškama pri izvođenju vježbi kako bi roditelji i djeca učvrstili ispravnost masaže prstiju.

Nakon izvođenja masaže prstiju roditelji i djeca su počeli da izvode sljedeće vježbe.

A sada ćemo vam dati karton na koji ćete zalijepiti različite figure ili slova od plastelina, a zatim na njega rasporediti perle i žitarice. Po vašem nahođenju.

(Rad sa roditeljima izazvao je buru pozitivnih emocija kod djece).

Dragi roditelji! Zapamtite da samo zajedničkim naporima možemo postići pozitivne rezultate u razvoju naše djece.

Ako neko ima pitanja neka pita!

Hvala vam puno na saradnji!

književnost:

1. Savelyeva E. A. Igre prstiju i gestikulacije u stihovima za predškolce. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "DJETINJE - PRESS", 2010.
2. Belaya A. E., Miryasova V. I. Igre prstiju za razvoj govora predškolaca: priručnik za roditelje i nastavnike. – M.: DOO „Izdavačka kuća AST“, 1999.

Aneks 1

Za igru ​​su potrebne tvrde i meke lopte različitih tekstura.

Strongman.

Za igru ​​će vam trebati gumene igračke. Pozovite svoje dijete da prvo stisne igračku objema rukama. A onda - sama.

Montažne lutke za gniježđenje.

Odličan alat za razvoj djetetovih ručnih vještina i mišljenja, ovo je tradicionalna narodna didaktička igračka.

Piramide.

Prilikom odabira piramide u trgovini, dajte prednost onoj s prstenovima različitih promjera koji se ravnomjerno povećavaju prema bazi. Ova igračka će razviti ne samo prste vaše bebe, već i logično razmišljanje. Možete napraviti piramidu koristeći čaše za jogurt tako što ćete ih složiti jednu na drugu.

Tragirajte duž konture.

Utakmica se igra u dvije faze. Faza 1 - ocrtajte figuru olovkom; Faza 2 - kontura je položena graškom ili žitaricama.

Šablone.

To su trokuti, pravokutnici, krugovi od tankog kartona ili plastike. Uz vašu pomoć, dijete treba pomicati prst ili olovku po rubovima figure koja leži na stolu. Ovako se uči da osjeća fiksnu liniju.

Mozaik, dizajner.

Veličina dijelova ovisi o vještinama vaše bebe. Izbor ovih igara je sada veliki. Prvo kupite najveći građevinski set i najveći mozaik.

Koristeći konstrukcioni set, pomozite u izgradnji tornja, zatim namještaja za lutke i tako dalje.

Od mozaika naučite postavljati staze, cvijeće, geometrijske oblike, a zatim i složenije šare (jelke, autiće, kućice itd.) Pridržavajte se pravila – kada se igrate malim predmetima, odrasla osoba mora biti pored djeteta! Djeca vole da stavljaju kusur u svoja usta, nosove i uši!

Perle.

Sada se prodaju gotovi setovi za igru, koji uključuju kabel, raznobojne perle različitih oblika, pa čak i plastičnu iglu. Ali mama može sama napraviti ovu igru.

Pertle.

Crtajte prstom.

Danas postoje posebne boje na prodaju za takvu avangardnu ​​"umjetnost". Mogu se koristiti bilo koje druge (netoksične) boje. Prvo nacrtajte ravne, zakrivljene, valovite linije, zatim geometrijske oblike, jednostavne uzorke.

Gruba neravna površina.

Za malo dijete je vrlo korisno pomicati dlan preko tvrdog papira, cjedila ili kamena. Osim toga, pozovite ga da zatvori oči, tada će taktilni osjećaji postati intenzivniji. Ne budite lijeni i izrežite slova za svoju bebu iz brusnog papira: tada će on zaista "osjetiti" svako, a vi ćete "ubiti dvije muhe jednim udarcem": beba će prepoznati slova i razviti fine motoričke sposobnosti.

Raznobojne štipaljke.

Pomoću štipaljke (provjerite na prstima da nije previše zategnuta) naizmjenično "grizemo" falange noktiju (od kažiprsta do malog prsta i nazad) na naglašenim slogovima stiha:

“Mačić jako ujede - onaj blesavi, On misli da nije prst, nego miš. (promjena ruke) Ali ja se igram s tobom, dušo, i ako ujedeš, reći ću ti: "Pu!"

Pepeljuga.

U šerpu sipajte 1 kg graška ili pasulja. Dijete stavlja ruke unutra i imitira kako se mijesi tijesto, govoreći:

„Mesite, zamesite testo,

Savijte i odvojite palac

Ovaj prst čisti sto,

Savijte i ispravite kažiprst

Ovaj rez

Savijte i ispravite srednji prst

Ovaj je jeo.

Savijte i odvojite prstenjak

Pa, ovaj je upravo pogledao!

Savijte i odvojite mali prst

“Pile” Pile je izašla u šetnju, da gricka svježu travu (pljeskamo rukama o koljena) A iza nje su djeca žuta (šetamo prstima) Ko-ko, ko-ko, co-co, ne idi daleko!(tresemo prstima) Veslamo sa šapama (grabljamo rukama), tražimo zrno (prstima kljucamo zrna) Jeli smo debelu bubu, glista (mi pokazati rukama koliko je buba debela) Popili smo korito puno vode (pokazujemo kako zagrabimo vodu i pijemo).

Na vratima visi brava. (spoji prste obe ruke u bravu) Ko bi mogao da otvori? (prsti su sklopljeni u bravi, ruke su ispružene u različitim pravcima) Kucali su, (ne puštajući prste, kucali dlanovima jedan uz drugi) Uvrnuti, (okrenuti spojene ruke u zglobove) Povući (prsti spojeni, ruke ispružene u različitim smjerovima) I otvorene (otključati prste)

"rukavica"

Maša je stavila rukavicu: (stisne prste u šaku)

"Joj, šta radim? Nedostaje mi prst, nema ga, nisam ušao u svoju kućicu." (otkačiti sve prste osim palca)

Maša je skinula rukavicu: "Vidi, našla sam!" (ispruži preostali savijeni prst)

Gledaš i gledaš i naći ćeš, zdravo mali prste, kako si?” (stisne prste u šaku)

“Grmljavina” Kapljice su prve padale, (lagano kucnite dva prsta svake ruke po stolu) Pauci su se uplašili (unutrašnja strana dlana je spuštena nadole; lagano savijte prste i pomerajući ih pokažite kako se pauci razbacuju ) Kiša je počela jače da lupa, (kucati po stolu svim prstima obje ruke) Ptice su nestale među granama.(prekrstiti ruke, spojiti dlanove nadlaninima; mahati stisnutim prstima). Kiša je pljuštala kao iz kante, (udarati jače po stolu svim prstima obje ruke) Djeca su pobjegla (kažiprsti i srednji prsti obje ruke trče oko stola, prikazuju čovječuljke; preostali prsti su pritisnuti na dlan). Munja bljesne na nebu, (nacrtaj munje u vazduhu prstom) Grom razbije celo nebo.(bubni pesnicama i onda pljesne rukama) A onda sunce izlazi iz oblaka (podigni obe ruke sa otvorenim prstima ) Pogledaj nas opet kroz prozor!

2. Upotreba raznih sprava (loptice za masažu, valjci, ježevi, oklagije).

"Jež" (beba ima gumenog bodljikavog ježa u rukama)

Ježiću bodljikavi ježiću gdje su ti igle na nogama) Jež je frknuo - makni se i ne plači, ne pitaj (valjamo se po podu) Ako ti dam igle, poješće me vukovi!!!(jež trči u kuću, u kuću, u mjesto u kutiji ili na polici)

“Jež” (su-jok lopta).

Bodljikavi jež se kotrlja, nema glave, nema nogu. Trči do dlana i puf, puf, puffs.(kružni pokreti s loptom između dlanova). Prelazi preko mojih prstiju i puf, puf, pufs. Trči tu i tamo, škakljiva sam, da, da, da (pokreti na prstima). Odlazi, bodljikavi ježu, u mračnu šumu u kojoj živiš!(pustimo ga preko stola i hvatamo ga vrhovima prstiju).

"Lopta" (su-jok)

Lopticu kotrljam u krug, udaram je naprijed-nazad, mazim njome po dlanu, kao da mrvicu brišem, I sećam je se malo, kao da mačka stisne šapu

3. Igre sa malim predmetima (kosti, perle, kamenčići, dugmad, spajalice, šibice, male igračke).

"Smiješne figure"

Učiteljica poziva djecu da sortiraju štipaljke po boji: žuta, plava, zelena itd.

Učitelj traži od djece da pričvrste: žute zrake na sunce; zelene iglice na božićnom drvcu, plava kiša na oblaku.

Odrasla osoba poziva djecu da zakače 3 žute zrake na sunce, 4 zelene iglice na božićno drvce itd.

Odrasla osoba traži od djece da naprave raznobojne zrake za sunce, naizmjenično žute, zelene, plave, i da zakače žute iglice na jelku s desne strane, plave s lijeve strane itd.

"Šareni kamenčići"

Učitelj poziva djecu da razvrstaju kamenčiće po boji: žuti, plavi, zeleni; po obliku itd.

Učitelj zamoli djecu da naprave stazu od pet kamenčića, nakon čega ih „pametnim“ prstom prebroje s lijeva na desno i s desna na lijevo (brojeći naprijed i nazad)

Odrasla osoba poziva djecu da naprave stazu od kamenčića, a prvo ih zamoli da na stol stave crveni kamenčić, zatim žuti, zeleni, plavi itd.

Učitelj traži od djece da naprave stazu od kamenčića, prvo - 1 crveni kamenčić, zatim - 2 žuta, 3 zelena, 4 plava itd.

"mozaik"

Učitelj poziva djecu da naprave staze: 1. - crvena, 2. - žuta, 3. - zelena, itd.

Odrasla osoba traži da napravi neku vrstu crteža od mozaika. Na primjer, zelena trava, plava kiša itd.

Deca dobijaju zadatak da naprave mozaik stazu, smenjujući boje: crvena, žuta, zelena, plava, plava, crvena, žuta...

"Pravljenje perli"

Učitelj traži da sortira perle.

Odrasla osoba poziva djecu da prave perle mijenjajući boje i oblike perli.

Djeca imaju zadatak da prvo nanižu 1 narandžastu perlu, zatim 2 žute, 3 ružičaste, 4 tratinčice, 5 školjki.

4. Vezivanje mašnica, vezica, dugmad za kopčanje, brave.

"Čvorovi za pamćenje"

Zavežite nekoliko vezica i na svakoj zavežite čvor. Pozovite svoje dijete da ih sve pronađe.

"Praga"

Postavite dvije životinjske igračke blizu jedna drugoj i pozovite dijete da napravi put između njih pomoću kanapa.

"Nestašna čipka"

Uzmite čipku i provucite je između djetetovih prstiju: stavite je na veliki, prevucite ispod domalog prsta, iznad velikog itd.

Naša nestašna čipka mogla je da mi veže sve prste. Tada dijete pokušava samo da raspetlja svoje prste.

Također je moguće koristiti gotove priručnike ili ih napraviti sami.

5. Igre s koncima (namotavanje kuglica, polaganje šara, vez, tkanje).

"vezilice"

Potreban materijal: Na poslužavniku su listovi kartona na kojima su nacrtane linije. Postoje jednostavni crteži, a postoje i složeniji. Na linijama se nalaze rupe u koje će proći igla i konac (u složenijim zadacima ove rupe su označene samo tačkom). Kuglica vunenog konca, 1-2 debele igle.

Napredak igre: Voditelj priča o veziljama, ako je moguće, pokazuje razne vezove i poziva dijete da se igra, objašnjavajući kako se veze. Zatim dijete uzima iglu i uvlači konac u ušicu igle. U početku mu u tome pomaže odrasla osoba.

Kasnije to radi sam. Krajevi konca su povezani i vezani u čvor. Zatim dijete napravi šavove na kartonu s rupama (za lakšu opciju možete koristiti užad umjesto igle), provlačeći iglu gore-dolje.

Treba napomenuti da je rad sa iglom, posebno uvlačenje konca i vezivanje čvora, veoma težak za malo dete. U početku je bolje ne samo pokazati, već strpljivo izvoditi ove operacije zajedno s njim, ruku pod ruku, i precizno uhvatiti trenutak kada djetetu možete pustiti ruku i pozvati ga da djeluje samostalno.

6. Rad sa papirom (savijanje, kidanje, rezanje, polaganje šablona).

"Papirne grudve"

Pokažite svom djetetu kako da zgužva komad papira (ili salvetu) da napravi grudvu snijega.

“Pahulje od papira” Pozovite dijete da pocijepa list bijelog papira (ili salvetu) na male komadiće – to će biti pahulje “Tajna” Umotajte igračku u papir za umotavanje ili foliju i pozovite dijete da odmota poklon.

"Oznake"

Uzmite debelu, čvrstu knjigu i stavite u nju puno papirnih oznaka. Beba će ih rado "pecati". Zatim možete pozvati svoje dijete da samo stavi oznake u knjigu.

“Čarobni bomboni” Uzmite omote slatkiša i umotajte male igračke u njih. Beba će morati da odmota omote slatkiša i izvadi iznenađenja iz njih.

7. Rad olovkom (ocrtavanje, senčenje, bojenje, izvođenje grafičkih zadataka, grafički diktat).

"Miš u kuni" (ili "Lisica u nervi")

Potrebna oprema: crtež miša u rupi i mačke pored rupe itd.

Kako igrati: recite da mačka želi da uhvati miša. Kako joj mogu pomoći? Morate zasjeniti miša u rupi tako da ga mačka tamo ne primijeti.

Šta ako zasjenite dvije rupe miševima? Ili pomoći lisici da se sakrije od vuka, zecu od lisice? Zamislite sa svojim djetetom.

Glavna stvar je da ne idete dalje od konture rupe. Vaše dijete će se odlično snaći ako su njegovi potezi ujednačeni i na istoj udaljenosti jedan od drugog.

Popravljamo: možete izvaliti bilo šta - cvijeće, kuće, vaze, automobile itd.

"oblaci"

Igra vas uči da mažete tako što ćete primijeniti potreban pritisak na olovku.

Potrebna oprema: slika - dva nacrtana aviona, oko njih tamni i svijetli oblak; mekana olovka.

Kako se igramo: sjetite se kako ste gledali oblake napolju. Ima svetlih oblaka, vazdušnih i tamnih - kišnih. Zbog tamnog oblaka avion je gotovo nevidljiv, ali se zbog svijetlog oblaka jasno vidi.

Dijete će lično crtati druge tamne i svijetle oblake oko aviona.

Popravljamo: "Plivam kroz vodu i zovem djecu." Možete nacrtati valove za patku, čamac itd. Važno je da dijete pokušava drugačije pritisnuti olovku (u moru je oluja - valovi su tamni).

Igrajte se crtežima, dodajte detalje: sunce, pačiće, pijesak itd.

"Putevi krivudavi"

Igra razvija preciznost pokreta. Potrebna oprema: ucrtane kuće i automobili, između njih na udaljenosti postoje jednostavne krivudave staze (zavojiti, izlomljene krivine).

Kako se igrati: recite svom djetetu da je vozač i da treba da odveze auto do kuće. Budite oprezni na putu - ne idite dalje od staze i ne dižite olovku sa papira kada vozite po zavojima puteva.

Konsolidujemo: dijete je naučilo pomicati olovku duž takvih krivina - suziti staze ili promijeniti složenost krivina.

8. Rad sa raznim sjemenkama i žitaricama:

Sortiranje, preuređivanje, polaganje uzoraka.

"Šta pravi buku?"

Pripremite sve žitarice koje imate i isti broj kutija šibica. Pomozite svom djetetu da ispuni kutije. U svaku kutiju dijete treba staviti po jednu žlicu žitarica. Naučite sa svojim djetetom nazive žitarica. Zatim zatvorite kutije i promiješajte na stolu.

Uzmite kutiju jednu po jednu i protresite je. Dijete mora po zvuku pogoditi koja se vrsta žitarica nalazi u ovoj kutiji.

Zamijenite uloge sa svojim djetetom, pustite ga sada da miješa i protrese kutiju, a vi pogodite šta je u njoj.

"crtanje"

Pospite griz na pleh ili pleh tako da pokrije celu površinu. Dijete može crtati prolazeći prstima po plehu.

Možete nacrtati bilo šta: spirale, geometrijske oblike, kuće, cvijeće itd. Obavezno uključite obuku u lekciju, pokažite djetetu korak po korak kako da nacrta ovaj ili onaj predmet, dijete mora ponoviti svaki korak za vama.

"pasulj"

Učiteljica traži od djece da naprave stazu od pasulja.

Odrasla osoba nudi da postavi neku vrstu crteža (ili pisma) iz graha. Na primjer, rasporedite slovo "A", "T", "N".

Učitelj traži da se trećem zrnu doda još 2 zrna i izbroji koliko ih ima ukupno; izvadite 3 zrna pasulja i prebrojite koliko ih je ostalo; dodajte 4 pasulja i recite koliko je pasulja na stolu itd.

Odrasla osoba predlaže sortiranje pasulja u tri tegle.

"Smiješna pasta"

Odrasla osoba poziva djecu da prave perle izmjenjujući oblike tjestenine.

Odrasla osoba predlaže da napravite dva puta paste: jednu dugačku, drugu kratku (možete ponuditi i široku/usku).

Različiti načini

razvoj finih motoričkih sposobnosti

kod dece predškolskog uzrasta

Novotrojanovski obrazovni kompleks

"Sveobuhvatne školeІ-ІІІ stepenice – licej –

predškolska obrazovna ustanova"

Psiholog: Konstantinova M.I.

Logoped: Derevenko N.N.

2014

Sadržaj

Uvod. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Odjeljak I

1. Suština problema fine motorike u kontekstu savremenih obrazovnih zadataka. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

   Značajke razvoja pokreta šake, prstiju i ruku

dijete. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . jedanaest

1. Zdravstvene komponente kao sredstvo za razvoj finih motoričkih sposobnosti predškolaca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Zaključci. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Bibliografija. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Odjeljak 2 Didaktička pomagala koristeći tradicionalne i netradicionalne metode razvoja fine motorike. . . . . . . . 26

Anotacija. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Igra "Dasha lutka outfits". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

Igra "Loptice-Smeshariki". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Igra "Kapitoshka". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

Igra "Kolobokove avanture". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Igra "Skrivene igračke". . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Prijave. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Elektronska verzija rada

“Nisu intelektualne prednosti ono što je čovjeka učinilo vladarom nad svim živim bićima, već činjenica da sami kontroliramo svoje ruke – ovaj organ svih organa.”

Giordano Bruno

Uvod

U sadašnjoj fazi razvoja znanja o ranom djetinjstvu, potvrđena je ideja o vrijednosti prvih godina djetetovog života kao temelja za formiranje njegove ličnosti. Tokom ovog perioda postavljaju se temelji takvih kvaliteta kao što su kompetencija, nezavisnost, kreativnost itd.

Odlučujući faktori u razvoju ličnosti deteta su društveni uslovi njegovog života: komunikacija, vaspitni uticaj, organizacija života uopšte, uticaji sredine itd. dijete.

Osnovni zadatak pedagoškog procesa je obogaćivanje razvoja, implementacija principa humanizacije i demokratizacije – prelazak na pedagogiju novog kvaliteta, fokusirajući se na individualnost svakog djeteta.

Kao što znate, emocionalna komunikacija između odrasle osobe i djeteta (do godinu dana) ulijeva u njega osjećaj povjerenja (ili nepovjerenja) u ljude i svijet oko njega. U budućnosti, ova komunikacija određuje njegovu ljubaznost i društvenost. Uostalom, znanje se formira kao rezultat interakcije subjekta (djeteta) s ovom ili onom informacijom.

Jedan od važnih pravaca savremenog razvoja društva je humanizacija obrazovnog sistema. Ovaj smjer osigurava povećan interes za dijete i postavlja zadatke - razvoj holističkog ličnog pogleda na svijet.

U Osnovnoj komponenti predškolskog vaspitanja i obrazovanja u Ukrajini, holistički razvoj deteta kao pojedinca smatra se glavnim ciljem modernizacije predškolskog obrazovanja u sadašnjoj fazi razvoja države, a to posebno predviđa brigu o za zdravlje predškolskog djeteta - stanje potpunog fizičkog, duhovnog i socijalnog blagostanja.

Život stalno postavlja sve teže uslove ne samo odraslima, već i djeci. Količina informacija koje djeca moraju naučiti ne mehanički, već smisleno, stalno se povećava.

Budući da se proces učenja zasniva na fiziološkoj aktivnosti mozga, onda, naravno, uspjeh pedagoškog rada u velikoj mjeri ovisi o tome u kojoj mjeri se i koliko pravilno koriste fiziološke mogućnosti mozga.

Danas je posebno akutno pitanje u kojim uslovima bi se te mogućnosti ostvarile, možda i u većoj meri, i to bez preopterećenja ili preopterećenja mozga.Potreba za kretanjem jedna je od glavnih fizioloških karakteristika djetetovog tijela, uslov za njegovo normalno formiranje i razvoj.

Fine motoričke sposobnosti su jedan od aspekata motoričke sfere. Što je direktno povezano sa ovladavanjem objektivnim radnjama, razvojem produktivnih aktivnosti, pisanja i govora djeteta. Formiranje motoričkih funkcija. To uključuje suptilne pokrete ruku do kojih dolazi tokom interakcije djeteta s objektivnim svijetom oko njega.

Relevantnost - povećanje efikasnosti složenog rada na razvoju finih motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta prstiju kod predškolske djece.

Divni učitelj V. A. Sukhomlinsky napisao je da su porijeklo dječjih sposobnosti i talenata na dohvat ruke; iz njih, slikovito rečeno, dolaze najfiniji tokovi koji hrane izvor kreativne misli. Što je više samopouzdanja i domišljatosti u pokretima djetetove ruke, što je suptilnija interakcija ruke sa alatom (olovkom, olovkom...), što su pokreti potrebni za ovu interakciju složeniji, to je kreativniji element kreativnijeg dječiji um, što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije.

Istraživanja ruskih fiziologa također potvrđuju vezu između razvoja ruku i razvoja mozga. Radovi V.M. Bekhterev je dokazao uticaj manipulacije rukama na funkcije više nervne aktivnosti i razvoj govora. Jednostavni pokreti ruku pomažu u uklanjanju napetosti ne samo sa samih ruku, već i sa usana, te ublažavaju mentalni umor. Istraživanje M.M. Koltsova je dokazala da svaki prst na šaci ima prilično široku zastupljenost u moždanoj kori. Razvoj finih pokreta prstiju prethodi pojavi artikulacije slogova. Zahvaljujući razvoju prstiju, u mozgu se formira projekcija "šeme ljudskog tijela", a govorne reakcije direktno zavise od kondicije prstiju.

Važni uslovi za realizaciju posebnih veština u vaspitno-obrazovnim aktivnostima (pre svega pisanja), kao i veština neophodnih za realizaciju umetničkih, grafičkih, muzičkih, konstruktivnih i drugih vrsta aktivnosti, kao i za potpuni razvoj tih delova djetetov mozak koji su funkcionalno povezani sa aktivnostima ruku, je sposobnost djeteta za voljnu regulaciju mišićne aktivnosti i formiranje pravilnog načina hvatanja raznih predmeta.

Sposobnost potrebne distribucije mišićne sile pri radu rukama i dovoljna funkcionalna pokretljivost palčeva u odnosu na ostatak osiguravaju djetetu visoku plastičnost u području fine motorike.

Osim toga, do samog razvoja fine motorike dolazi u procesu savladavanja ovih vrsta aktivnosti (njihove operativne i tehničke strane) i objektivnih alata potrebnih za njihovu realizaciju.

Također je važno da stupanj razvoja dječjeg govora direktno ovisi o stupnju formiranja finih pokreta prstiju. Nažalost, posljednjih godina bilježi se porast broja djece sa slabo razvijenim govorom.

Vodeća pedagoška ideja je u stvaranju dodatnih uslova koji pomažu poboljšanju efikasnosti razvoja finih motoričkih sposobnosti u rukama predškolske djece.

Odjeljak I Teorijske osnove problema razvoja finih motoričkih sposobnosti dječjih ruku

1. Suština problema fine motorike u kontekstu savremenih obrazovnih zadataka.

Fina motorika je skup koordinisanih radnji nervnog, mišićnog i koštanog sistema, često u kombinaciji sa vizuelnim sistemom u izvođenju malih i preciznih pokreta šaka i prstiju na rukama i nogama. Termin spretnost se često koristi kada se govori o motoričkim sposobnostima šake i prstiju. Područje finih motoričkih vještina uključuje široku paletu pokreta: od primitivnih gesta, poput hvatanja predmeta, do vrlo malih pokreta, o kojima, na primjer, ovisi ljudski rukopis.

Fina motorika je neophodna komponenta mnogih ljudskih radnji: predmetnih, instrumentalnih, radnih, razvijenih tokom kulturnog razvoja ljudskog društva.

Razvoj finih motoričkih sposobnosti važan je u nekoliko aspekata koji su odredili postojeće oblasti naučnog istraživanja:

1) u vezi sa razvojem kognitivnih sposobnosti;

2) u vezi sa razvojem govora;

3) razvijanje pokreta vlastite ruke za izvođenje predmetnih i instrumentalnih radnji, uključujući pisanje.

Razvoj kognitivnih sposobnosti u vezi sa razvojem pokreta ruku posebno je aktivan u dojenačkoj i ranoj dobi, jer su pokreti šake pri ispitivanju različitih predmeta uslov za djetetovo poznavanje objektivnog svijeta. „Direktan praktični kontakt s predmetima, radnje s njima dovode do otkrivanja sve više i više novih svojstava objekata i odnosa među njima“ (D.B. Elkonin). Razvoj govora je usko povezan s razvojem finih motoričkih sposobnosti. Ako pažljivo pogledate sliku mozga, postaje jasno da se područje motoričkog govora nalazi pored motornog područja, jer je dio njega. Otprilike trećinu ukupne površine motoričke projekcije zauzima projekcija ruke, koja se nalazi u blizini govorne zone. Uvježbavanje finih pokreta prstiju ima veliki utjecaj na razvoj aktivnog govora djeteta. Diriguje M.M. Koltsova, L.F. Fomina istraživanja i zapažanja su pokazala da se stepen razvijenosti pokreta prstiju poklapa sa stepenom razvoja govora kod djece. Dakle, dok pokreti prstiju ne postanu slobodni, nije moguće postići razvoj govora kod djece.

1. Pokreti ruku su osnova za razvijanje vještina brige o sebi kod djece.

2. Nivo razvoja finih motoričkih sposobnosti jedan je od važnih pokazatelja spremnosti djeteta za školu.

3. Pokreti prstiju utiču na razvoj motoričke funkcije govora i podstiču razvoj drugih mentalnih funkcija – mišljenja, pamćenja, pažnje. Funkcija ljudske ruke je jedinstvena i univerzalna. Suhomlinski je u svojim memoarima napisao da je „djetetov um na dohvat ruke. Što je više vještine u dječjoj ruci, to je dijete pametnije. Ruke su te koje uče dijete preciznosti, urednosti i jasnoći razmišljanja. Pokreti ruku uzbuđuju mozak, uzrokujući njegov razvoj.” Prema M.M. Koltsova, nivo razvoja govora direktno ovisi o stupnju formiranja finih pokreta prstiju: ako razvoj pokreta prstiju odgovara dobi djeteta, tada će njegov govorni razvoj biti u granicama normale; ako zaostaje razvoj pokreta prstiju, kasni i razvoj govora. MM. Koltsova napominje da postoje svi razlozi da se ruku smatra "organom govora" - isto kao i artikulacijski aparat. Sa ove tačke gledišta, područje motoričke projekcije ruke može se smatrati još jednim govornim područjem mozga. Prema zapažanjima istraživača, razvoj djetetovog verbalnog govora počinje kada pokreti prstiju dostignu dovoljno suptilnost. Razvoj motoričkih sposobnosti prstiju, takoreći, priprema teren za kasnije formiranje govora.

Pokazalo se da većina moderne djece ima opće motoričko zaostajanje, posebno urbana djeca. Zapamtite, sada čak iu vrtićima traže da ponesete cipele sa čičak trakom, kako se vaspitači ne bi mučili da uče dijete da veže pertle. Još pre 20 godina roditelji, a sa njima i njihova deca, morali su više da rade svojim rukama: da prebiraju žitarice, peru veš, pletu, vezuju. Sada postoji auto za svaku lekciju. Posljedica slabog razvoja opšte motorike, a posebno šake, je opšta nepripremljenost većine savremene dece za pisanje ili problemi u razvoju govora. Sa velikim stepenom vjerovatnoće možemo zaključiti da ako nije sve u redu s govorom, vjerovatno je riječ o problemima s motorikom. Rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti šaka i prstiju ima blagotvoran učinak ne samo na razvoj govora i njegovih funkcija, već i na mentalni razvoj djeteta. U Japanu se, na primjer, ciljana obuka ruku za djecu provodi u vrtićima od druge godine (prema stručnjacima, to podstiče mentalni razvoj djeteta), a u japanskim porodicama djeca razvijaju prste od prve godine. Na razvoju finih motoričkih sposobnosti morate početi raditi od najranije dobi. Već dojenče može masirati svoje prste (gimnastika prstiju), čime utječe na aktivne točke povezane s korteksom mozga. U ranom i ranom predškolskom uzrastu potrebno je izvoditi jednostavne vježbe, praćene poetskim tekstom, i ne zaboraviti na razvijanje osnovnih vještina brige o sebi: zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, vezivanje pertle itd.

Deca vole da mašu rukama, pljeskaju, igraju se „svraka-belostraka“, prikažu „kozu sa rogovima“.Sve ove igre su veoma korisne jer treniraju ruku.Takođe u ranom detinjstvu igre sa kockama, piramidama, gnjezdarice su korisne.Kasnije - kod raznih vrsta konstrukcionih setova, npr. "Lego", kada dijete treba da sastavlja i rastavlja male dijelove, sastavlja cjelinu od pojedinačnih dijelova, a za to je veoma važno da prsti poslušajte i dobro radite, čime se stimuliše razvoj bebinog govora.

Najefikasnije je iskoristiti uticaj fizičke aktivnosti i pozitivnih emocija koje toniraju mozak.

Pouzdano je poznato: što više malih pokreta kontroliše ruka, to bolje napreduje razvoj mentalne aktivnosti.

Pokreti djetetovih prstiju i ruku imaju razvojni učinak.

Redovne vježbe za prste poboljšavaju djetetovo pamćenje i mentalne sposobnosti, ublažavaju emocionalni stres, poboljšavaju rad kardiovaskularnog i probavnog sistema, razvijaju koordinaciju pokreta, snagu i spretnost ruku te održavaju vitalnost.

1. Osobine razvoja pokreta djetetove ruke, prstiju i ruku

Kod djece je sposobnost opažanja okolnih objekata u velikoj mjeri povezana s razvojem radnji ruku. Izvana se čini da je pružanje ruku prema predmetu, pružanje ruku i uzimanje za dijete toliko jednostavno i lako da ne zahtijeva pažnju. Međutim, koliko god se nama, odraslima, činile jednostavne radnje, napominjemo: dijete u prvim mjesecima života još nema te radnje, jer ih novorođeno dijete ne može izvoditi na koordiniran i svrsishodan način. Zaista, u prvim mjesecima njegovog života svi pokreti bebe, uključujući pokrete ruku, su bezuslovno refleksne prirode, tj. nastaju bez svrsishodnog, voljnog napora - nisu posebni.

Zanimljiva je ontogeneza razvoja radnji dječjih ruku. I. Sechenov je bio jedan od prvih naučnika koji je kritizirao teoriju o nasljednoj uslovljenosti razvoja pokreta dječjih ruku kao rezultat sazrijevanja određenih nervnih struktura. On je napisao da pokreti ljudskih ruku nastaju u procesu obrazovanja i treninga kao rezultat stvaranja asocijativnih veza između vizuelnih, taktilnih i mišićnih senzacija u procesu aktivne interakcije sa okolinom.

Motoričke i govorne funkcije djeteta, kao i druge više mentalne funkcije, prolaze dug put, počevši od intrauterinog razvoja. Ovaj put je individualan i neujednačen. U određenom periodu svi procesi se sinhronizuju kako bi se zajedno stvorio integralni ansambl govorne aktivnosti koji je u stanju da adekvatno odgovori na zahteve koje društvo postavlja pred dete.

Vrlo je važno da odrasli poznaju norme motoričkog i govornog razvoja djeteta i prate faze razvoja vještina. Neophodne mjere poduzete na vrijeme mogu osigurati potpuni razvoj bebe.

Pokreti prstiju i šake su od posebnog razvojnog značaja, jer utiču na razvoj govora i sve više nervne aktivnosti deteta.

Uzrasne karakteristike razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku i koordinacije ruku i očiju:

U dobi od 1-2 godine dijete u jednoj ruci drži dva predmeta, crta olovkom, prevrće stranice knjiga, postavlja kocke jednu na drugu i pravi piramidu.

U dobi od 2-3 godine otvara kutiju i okreće njen sadržaj, igra se pijeskom i glinom, otvara poklopce, crta prstom i niza perle. Prstima drži olovku i s nekoliko poteza kopira oblike. Gradi se od kocki.

U dobi od 3 do 5 godina dijete crta kredom u boji, savija papir, vaja od plastelina, vezuje cipele i dodirom prepoznaje predmete u torbi. Ruka počinje djelovati kao čisto ljudski organ.

Međutim, potrebno je još mnogo vremena prije nego što se dječja ruka počne ponašati kao ruka odrasle osobe.

1. Zdravstvene komponente kao sredstvo za razvoj finih motoričkih sposobnosti predškolaca.

Jednostavnim metodama možete potaknuti intelektualni potencijal, potaknuti razvoj moždanih funkcija kako biste otklonili nesklad kada prevladavaju funkcije pojedinih osjetilnih organa. U tu svrhu koriste se posebne vježbe, igre itd.

Finu motoriku razvijaju:

- razne igre prstiju u kojima trebate izvesti određene pokrete u određenom nizu;

- igranje s malim predmetima kojima je teško rukovati (samo pod nadzorom odrasle osobe);

- igrice u kojima treba nešto uzeti ili izvući, stisnuti - otpustiti, sipati - sipati, izliti - izliti, gurnuti u rupe itd.;

- crtanje olovkom (flomaster, kist, itd.);

- zakopčavanje i otkopčavanje rajsferšlusa, dugmadi, oblačenje i svlačenje itd.

Fizičke vježbe također razvijaju fine motoričke sposobnosti. To su razna vješanja i penjanje (u sportskom kompleksu, na ljestvama, itd.). Takve vježbe jačaju bebine dlanove i prste i razvijaju mišiće. Beba kojoj je dozvoljeno da se penje i visi bolje je sposobna savladati vježbe koje se fokusiraju direktno na fine motoričke vještine.

Trenutno se problem razvoja finih motoričkih sposobnosti posvećuje dosta pažnje. Ali svaki kreativni učitelj nastoji da u svoj korektivni rad uvede i tradicionalne i netradicionalne metode i tehnike za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece s poteškoćama u tjelesnom razvoju.

Oblici rada za razvoj finih motoričkih sposobnosti:

Tradicionalno:

- samomasaža ruku i prstiju (maženje, gnječenje);

- igre prstima uz govornu pratnju;

- gimnastika prstiju (specijalne vježbe bez govorne pratnje, kombinirane u kompleks);

- grafičke vježbe: senčenje, dovršavanje slike, grafički diktat, povezivanje po tačkama, nastavak niza;

- predmetna aktivnost: papir, glina, plastelin;

- igre: mozaici, konstrukcioni setovi, vezivanje;

Razne vrste pričvršćivača;

- lutkarska pozorišta: prst, rukavice, rukavice, pozorište senki.

Razvijati fine motoričke sposobnosti, uz tradicionalne metode i tehnike,netradicionalno. U netradicionalne spadaju:

Igre i vježbe u “suvom” bazenu;

Samomasaža ruku i prstiju orasima, olovkama, masažnim četkama, kestenima, balonima;

- korištenje prirodnih materijala (šišarke, orašasti plodovi, žitarice, sjemenke biljaka, pijesak, kamenje;

Masaža pomoću loptice Su-jok, aplikatora Kuznjecova ili prostirki za igle Lyapko;

Korištenje raznih kućnih potrepština (učvršćivače, rešetke, četke, češljevi, uvijači, olovke, vezice za kosu i još mnogo toga);

Testoplastika;

Quilling.

Netradicionalni materijal pruža široke mogućnosti za treniranje malih mišića šake u raznim aktivnostima igre. Osim razvoja finih motoričkih sposobnosti i fino diferenciranih pokreta prstiju, izvođenje vježbi uz pomoć nestandardne opreme, uz pratnju poetskog teksta ili uz muziku, ima za cilj rješavanje sljedećih problema:

- formiranje kognitivne aktivnosti i kreativne mašte djece;

- razvoj vizuelne, slušne percepcije, kreativne mašte;
- razvoj mentalnih procesa: pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta;
- razvoj prozodijske strane govora: osjećaj za tempo, ritam, snagu glasa, dikciju, izražajnost govora.

Takve igre pomažu u stvaranju pozitivne emocionalne pozadine, njeguju upornost i formiraju pozitivnu motivaciju u učionici.

Posebnosti dovode do zadataka koji se rješavaju na dopunskoj nastavi. Upotreba tehnologija koje štede zdravlje pomaže u rješavanju ovih problema. Nije slučajno da se korektivna pedagogija naziva i terapijskom. Izbor elemenata različitih zdravstveno-štedljivih tehnologija zavisi od uzrasta i psihofizioloških karakteristika dece.

U našim praktičnim aktivnostima koristimo sljedeće komponente koje čuvaju zdravlje:

Japanska gimnastika prstiju.

Japanski doktor Namikoši Tokujiro kreirao je tehniku ​​isceljenja za uticaj na ruke. On je tvrdio da su prsti obdareni velikim brojem receptora koji šalju impulse ljudskom centralnom nervnom sistemu. Na rukama ima mnogo akupunkturnih tačaka, masažom kojih možete uticati na unutrašnje organe koji su refleksno povezani sa njima.

U pogledu zasićenosti akupunkturnih zona, šaka nije inferiorna u odnosu na uho i stopalo. Istočni liječnici su utvrdili da masaža palca povećava funkcionalnu aktivnost mozga, masaža kažiprsta pozitivno djeluje na stanje želuca, srednjeg prsta na crijeva, domalog prsta na jetru i bubrege, a mali prst na srcu.

"Loptice zdravlja"

Poznate kineske loptice, koje se kotrljaju u dlanovima uz tiho tapkanje, zapravo su jedno od moćnih oruđa čigong treninga. Istorija “Loptica zdravlja” seže mnogo vekova. Ipak, najbrojnije i najkorisnije u upotrebi su drvene, kamene i metalne kugle. “Koplice zdravlja” služe kao sredstvo za razvoj koncentracije i pažnje, regulišući energetsku bazu osobe.

Danas su lopte postale veoma popularne kako u Kini tako i širom svijeta. Ispostavilo se da poboljšavaju cirkulaciju krvi, pamćenje i normaliziraju krvni tlak. Prema savremenoj medicini, lekovito dejstvo vežbi sa lopticama objašnjava se bliskom vezom koja postoji između šake i centralnog nervnog sistema. Prema kineskoj tradicionalnoj medicini, kuglice utiču na meridijanske tačke koje se nalaze na prstima i dlanovima, čime se poboljšava funkcionisanje svih organa i sistema u telu.

Psiho-gimnastika.

Psiho-gimnastika pomaže u stvaranju uslova za uspješno učenje svakog djeteta. Korektivni fokus nastave je korekcija motoričkih, govornih, poremećaja ponašanja, komunikacijskih poremećaja i insuficijencije viših mentalnih funkcija. Ovi zadaci se uspješno rješavaju na pozorišnoj nastavi, logaritmici, tokom dinamičkih pauza u nastavi i u igrama uloga.

Su-Jok terapija.

Najčešće se u praktičnom radu sa djecom okrećemo inovativnoj tehnologiji Su-Jok terapije.

Metoda Su-Jok terapije našla je široku i uspješnu primjenu u logopedskoj i psihološkoj praksi. Istraživanje južnokorejskog naučnika profesora Park Jae-Wooa, koji je razvio Su-Jok terapiju, potkrepljuje međusobni uticaj pojedinih delova našeg tela na principu sličnosti (sličnost oblika uha sa ljudskim embrionom, tj. ruke i noge osobe sa ljudskim tijelom itd.). Ove sisteme isceljenja nije stvorio čovek – on ih je upravo otkrio – već sama priroda. To je razlog njene snage i sigurnosti. Stimulacija tačaka dovodi do izlječenja (vidi dodatak 1). Nepravilna upotreba nikada ne nanosi štetu osobi - jednostavno je neučinkovita. Stoga, identifikacijom potrebnih tačaka u sistemima korespondencije, moguće je razviti govornu sferu djeteta. Na rukama i stopalima postoje sistemi visoko aktivnih tačaka koji odgovaraju svim organima i područjima tijela. Utjecanjem na njih možemo regulirati rad unutrašnjih organa. Na primjer, mali prst je srce, domali prst je jetra, srednji prst je crijeva, kažiprst je stomak, palac je glava. Shodno tome, uticajem na određene tačke, moguće je uticati na ljudski organ koji odgovara ovoj tački.

U korektivnom radu aktivno koristimo tehnike Su-Jok terapije za razvoj fine motorike prstiju, kao i u svrhu opšteg jačanja organizma.

Dakle, Su-Jok terapija je jedna od efikasnih tehnika koja osigurava razvoj kognitivnih, emocionalnih i voljnih sfera djeteta.

Zadaci :

Utječu na biološki aktivne tačke prema Su-Jok sistemu.

Stimulirajte govorna područja moždane kore.

Tehnike Su-Jok terapije :

1.Masaža specijalnom loptom ježa. Budući da na dlanu ima mnogo biološki aktivnih tačaka, masaža specijalnom loptom je efikasan način da ih stimulišete. Kotrljajući loptu među dlanovima, djeca masiraju mišiće ruku. Svaka lopta ima „magični“ prsten.

2.Masaža elastičnim prstenom, koji pomaže u stimulaciji rada unutrašnjih organa. Budući da je cijelo ljudsko tijelo projektovano na šaku i stopalo, kao i na svaki prst na rukama i nozi, efikasan način prevencije i liječenja bolesti je masaža prstiju, šaka i stopala elastičnim prstenom. Prsten treba staviti na prst i masirati područje odgovarajućeg zahvaćenog dijela tijela dok ne pocrveni i pojavi se osjećaj topline. Ovaj postupak se mora ponoviti nekoliko puta dnevno.

Uz pomoć loptica „jež“ sa prstenovima deca vole da masiraju prste i dlanove, što blagotvorno deluje na celo telo, kao i na razvoj fine motorike prstiju, čime se pospešuje razvoj govora. .

3.Ručna masaža šaka i prstiju. Masaža prstiju i nokatnih ploča ruku je veoma korisna i efikasna. Ova područja odgovaraju mozgu. Osim toga, cijelo ljudsko tijelo se projektuje na njih u obliku mini korespondentnih sistema. Stoga se vrhovi prstiju moraju masirati dok se ne postigne trajni osjećaj topline. Ovo ima lekovito dejstvo na celo telo. Posebno je važno uticati na palac, koji je odgovoran za glavu osobe.

Tokom korektivnih aktivnosti različite sprave (loptice, loptice za masažu, orasi, bodljikavi valjci) stimulišu aktivne tačke koje se nalaze na prstima. Radim ovaj posao prije nego što završim zadatke vezane za crtanje i pisanje u trajanju od 1 minute.

4.Masaža stopala . Udar na tačke stopala vrši se tokom hodanja po rebrastim stazama, prostirkama za masažu, prostirkama sa dugmadima itd.

U logopedske svrhe, su-jok terapija, zajedno sa igrama prstiju, mozaikom, vezanjem, senčenjem, modeliranjem i crtanjem, aktivira razvoj govora dece.

Pogledajmo nekeforme rad sa djecom za normalizaciju mišićnog tonusa i stimulaciju govornih područja u korteksu velikog mozga, ispravan izgovor (automatizacija zvuka), razvijanje leksičkih i gramatičkih kategorija i poboljšanje sposobnosti prostorne orijentacije.

Su-Jock masaža lopticama (djeca ponavljaju riječi i izvode radnje s loptom u skladu sa tekstom)

1, 2, 3, 4, 5!

Ja ću zakotrljati loptu.

Pogladiću te po dlanu

I golicaću je.

Ja kotrljam loptu u krug

Vozim ga tamo-amo.

Pogladiću ih po dlanu.

Kao da metem mrvice

I stisnuću ga malo,

Kako mačka stišće šapu

Pritisnut ću loptu svakim prstom,

I počeću sa drugom rukom.

2. Masirajte prste elastičnim prstenom (Djeca naizmenično stavljaju prstenove za masažu na svaki prst, recitujući pjesmu o gimnastici za prste)

Jedan dva tri četiri pet,(pružite prste jedan po jedan)

Prsti su izašli u šetnju,

Ovaj prst je najjači, najdeblji i najveći.

Ovaj prst je za pokazivanje.

Ovaj prst je najduži i nalazi se u sredini.

Ovaj prstenjak je najrazmaženiji.

A mali prst, iako mali, veoma je spretan i odvažan.

3. Upotreba Su-Jok loptica za automatizaciju zvukova (dijete naizmenično stavlja prsten za masažu na svaki prst, dok recituje pjesmicu kako bi automatiziralo zadati zvuk Sh)

sa desne strane:

Ova beba je Iljuša,(na palcu)

Ova beba je Vanyusha,(pokazuje)

Ova beba je Aljoša,(prosjek)

Ova beba je Antosha,(bezimeni)

A manju bebu prijatelji zovu Mišutka(mali prst)

na lijevoj ruci:

Ova devojčica je Tanyusha,(na palcu)

Ova mala djevojčica je Ksyusha,(pokazuje)

Ova beba je Maša,(prosjek)

Ova devojčica je Daša,(bezimeni)

A mala se zove Nataša(mali prst)

4. Upotreba Su-Jok loptica u poboljšanju leksičkih i gramatičkih kategorija

Vježba "Jedan-više". Logoped kotrlja „čudotvornu loptu“ preko djetetovog stola, imenujući predmet u jednini. Dijete, uhvativši loptu dlanom, otkotrlja je unazad, imenujući imenice u množini.

Slično, izvodimo vježbe „Imenuj to s ljubavlju“, „Reci suprotno“

5. Korištenje Su-Jok loptica za razvoj pamćenja i pažnje

Djeca slijede upute: stavite prsten na mali prst desne ruke, uzmite loptu u desnu ruku i sakrijte je iza leđa itd.; dijete zatvara oči, odrasla osoba stavlja prsten na bilo koji od njegovih prstiju, a ono mora navesti na kom prstu koje ruke je prsten.

Za razvoj pamćenja, percepcije i pažnje djeca slijede upute: „Pronađi dvije identične loptice, posloži loptice po bojama, pronađi sve plave (crvene, žute, zelene), napravi raznobojne loptice (plavo-crvene, zelene- žuta).

6. Upotreba loptica za ozvučenje riječi

Za karakterizaciju zvukova koriste se masažne kuglice tri boje: crvena, plava, zelena. Po uputama logopeda, dijete pokazuje lopticu koja odgovara oznaci zvuka.

7. Koristite klikere da poboljšate svoje vještine korištenja prijedloga

Na stolu je kutija, prema uputama logopeda, dijete shodno tome slaže loptice: crvenu loptu - u kutiju; plava - ispod kutije; zelena - u blizini kutije; Tada, naprotiv, dijete mora opisati postupak odrasle osobe.

9. Korištenje kuglica za slogovnu analizu riječi

Vježba "Podijeli riječi na slogove": Dijete imenuje slog i uzima jednu loptu iz kutije, a zatim broji broj slogova.

10. Bajka “Jež u šetnji” (Prilog br. 2)

Ovo su samo neki od primjera upotrebe Su-Jok terapije u našem radu (vidi Dodatak br. 3)

zaključci

Neosporne prednosti Su-Jok terapije su:

Visoka efikasnost – kada se pravilno koristi, dolazi do izraženog efekta.

Apsolutna sigurnost – nepravilna upotreba nikada ne uzrokuje štetu – jednostavno je neefikasna.

Svestranost - Su-Jok terapiju mogu da koriste i nastavnici u radu i roditelji kod kuće.

Jednostavnost upotrebe – za postizanje rezultata stimulirajte biološki aktivne tačke koristeći Su-Jok lopte. (Slobodno se prodaju u apotekama i ne zahtijevaju velike troškove)

Dakle, Su-Jok terapija je visoko efikasna, univerzalna, pristupačna i apsolutno sigurna metoda samoizlječenja djelovanjem na aktivne tačke koje se nalaze na rukama i stopalima posebnim masažnim kuglicama, čija upotreba u kombinaciji s vježbama za korekciju izgovora zvuka i razvijanje leksičkih i gramatičkih kategorija pomaže u povećanju fizičkih i mentalnih performansi djece, stvara funkcionalnu osnovu za relativno brz prelazak na viši nivo motoričke mišićne aktivnosti i mogućnost optimalnog ciljanog rada s djetetom, pružajući stimulativni učinak na razvoj govora, mišljenja, pažnje i pamćenja.

Kombinacija vježbi poput gimnastike prstiju, samomasaže s vježbama za korekciju izgovora zvuka, formiranje leksičkih i gramatičkih kategorija, te emocionalne i voljne sfere može značajno povećati efikasnost korektivnih aktivnosti u vrtiću.

Radeći na razvoju finih motoričkih sposobnosti dječjih prstiju, postigli smo određene rezultate. Tokom posmatranja kod djece se poboljšala fina motorika prstiju, a time i: pažnja, razmišljanje i zapažanje. Poboljšana je koordinacija i preciznost pokreta ruku i očiju i opća motorička aktivnost. Tako smo kao rezultat obavljenog rada došli do zaključka da ciljani, sistematski i sistematski rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti prstiju kod djece predškolskog uzrasta doprinosi formiranju govora, intelektualnih sposobnosti, i što je najvažnije, pomaže za očuvanje fizičkog i psihičkog zdravlja djeteta. A sve to priprema predškolsko dijete za uspješno školovanje.

Bibliografija

Bardysheva T. Yu. Zdravo, mali prst. Igre prstiju. – M.: „Karapuz“, 2007.

Bolshakova S. E. Formiranje finih motoričkih sposobnosti ruku: Igre i vježbe. – M.: TC Sfera, 2006.

Bot O. S. Formiranje preciznih pokreta prstiju kod djece s općim nerazvijenošću govora // Defektologija. - 1983. - N1.

Bugaeva Z.N. Zabavne igre i kreativni zadaci za razvoj usmenog govora i dikcije - Donjeck: LLC PKF "BAO", 2004.

Vorobyova L.V. Edukativne igre za predškolce. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća. kuća "Litera", 2006.

Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Bal i govor. – Sankt Peterburg: Delta, 2001.

Ermakova I. A. Razvijanje finih motoričkih sposobnosti kod djece. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća. kuća "Litera", 2006.

Krupenchuk O.I. Igre prstiju. – Sankt Peterburg: Izdavačka kuća. kuća "Litera", 2007.

Kryazheva N.L. Razvoj emocionalnog svijeta djece. – Jaroslavlj, 1996.

Lopukhina I. S. Logopedija - govor, ritam, pokret: Priručnik za logopede i roditelje. – Sankt Peterburg: ICHP “Hardford”, 1996.

Melnikova A.A. Lovili smo lava. Razvoj motoričkih sposobnosti. M.: “Karapuz”, 2006.

Pimenova E. P. Igre prstiju. – Rostov na Donu: Feniks, 2007.

Sokolova Yu. A. Igre prstiju. – M.: Eksmo, 2006.

Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. Koraci prstima. Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti. – Sankt Peterburg: Corona-Vek, 2007.

Čistjakova M.I. Psiho-gimnastika. – M., 1990.

Tsvintarny V.V. Igranje prstima i razvijanje govora - Sankt Peterburg: ICHP "Hardford", 1996.

Odjeljak 2

razvojne koristi

koristeći tradicionalne

i na nekonvencionalne načine

razvoj

fine motoričke sposobnosti

anotacija

Kreativni pristup, upotreba alternativnih metoda i tehnika doprinose zanimljivijim, raznovrsnijim i efikasnijim razvojnim aktivnostima i vježbama.

Predstavljeni didaktički priručnici usmjereni su na razvijanje finih motoričkih sposobnosti djetetovih ruku, kognitivnih procesa, te emocionalne i voljnoj sferi predškolske djece uz pomoć zdravstveno-štedljivih tehnologija i kreirani su na bazi holističkog pristupa djetetovoj ličnosti, uzimajući u obzir prirodnu dinamiku njegovog razvoja.

Ključni detalji priručnika:

- intenzivan razvoj fino koordinisanih pokreta ruku (fine motoričke sposobnosti), poboljšanje djetetove vizualne percepcije i vizualne memorije;

Formiranje ideja o boji, učvršćivanje senzornih standarda;

Poboljšanje pamćenja, pažnje, razmišljanja, razvoja govora;

Upotrebapoetski oblik izlaganja gradiva utječe na koordinaciju govora i pokreta, izaziva emocionalni odgovor kod djeteta, potiče ga da izrazi svoje postupke;

Svjestan odnos prema svojim emocijama, unutrašnjem svijetu, raspoloženju, osjećajima;

Upotreba savremenih zdravstveno-štedljivih komponenti u obrazovanju predškolske djece u cilju formiranja brižnog odnosa prema njihovom fizičkom i psihičkom zdravlju.Dakle, prikazana razvojna pomagala nisu usmjerena samo na rješavanje određenog problema - razvoj finih motoričkih sposobnosti, već i rješavaju niz važnih općih pedagoških problema koji omogućavaju budućem prvašiću stvoriti ugodno obrazovno okruženje i pozitivno okruženje. motivacija za učenje. Priručnici „Loptice-Smeshariki“, „Kapitoshka“, „Avanture Koloboka“, „Igračke su se sakrile“, „Lutka Daša“ namenjeni su logopedima, psiholozima i nastavnicima predškolskih obrazovnih ustanova i razvojnih centara, kao i roditeljima. dece predškolskog uzrasta.

Tradicionalni način za razvoj finih motoričkih sposobnosti

Igra "Dasha lutka outfits"

Mlađi predškolski uzrast

Ciljevi: upoznavanje djece sa vrstama zatvarača; konsolidovati primarne boje i obogatiti vokabular u skladu sa temom; razviti fine motoričke sposobnosti, vizualnu percepciju i pamćenje; negovati brižan odnos prema odjeći.

Napredak igre:

Vesela lutka Daša dolazi u posjetu djeci i planira da ode na rođendan svoje prijateljice. Ali mama je kupila mnogo elegantnih haljina za Dašu i ne može odlučiti koju haljinu će obući za praznik. Djeca pomažu lutki isprobati i odabrati odjeću. Vaspitačica skreće pažnju djeci na boju (crvena, plava, žuta, zelena) haljine i kopče (kopče, kopče, čičak, patent zatvarač). Nakon što isproba svaku haljinu, lutka Dasha traži od djece da ocijene odjeću:

„Kakvu haljinu danas nosim!
Da li ti se stvarno sviđa?
Jesam li zaista lijepo obučen?
Haljina je crvena (plava, zelena, žuta)..."

Zadovoljna lutka Daša uredno sklapa preostale haljine, zahvaljuje se deci na pomoći i odlazi na zabavu.

Nekonvencionalni načini za razvoj finih motoričkih sposobnosti

Igra "Loptice-Smeshariki"

Mlađi predškolski uzrast

Cilj: konsolidovati znanje djece o bojama; razviti fine motoričke sposobnosti ruku; razviti sposobnost zajedničke igre, slijediti upute odrasle osobe; upoznajte djecu sa materijalima za igru: paneli, gumene lopte.

Pravila i tok igre:

Držim ga za povodac

Iako on uopšte nije štene,

I skinuo se s uzice

I odleteo pod oblake.

Nakon što djeca riješe zagonetku, učitelj postavlja ploču za igru, djeca ispituju gumene lopte i pronalaze staze po bojama. Svako dijete kotrlja gumenu loptu prema balonu iste boje. Dijete kotrlja lopticu dlanom desne ruke od kraja konca do balona, ​​a u suprotnom smjeru dlanom lijeve ruke.

Srednji i stariji predškolski uzrast

Cilj: konsolidovati znanje djece o bojama; vježbajte slaganje imenice s pridjevom; razviti fine motoričke sposobnosti ruku; razviti sposobnost zajedničke igre, slijediti upute odrasle osobe; razvoj udruženja;razvoj emocionalne i voljne sfere kod dece,upoznajte djecu sa materijalima za igru: paneli, gumene lopte.

Napredak igre:

Prije igre nastavnik postavlja zagonetku:

Držim ga za povodac

Iako on uopšte nije štene,

I skinuo se s uzice

I odleteo pod oblake.

Nakon što djeca riješe zagonetku, učiteljica skreće pažnju djece na tablu sa porukom-zadatkom iz Smesharikija.

ZADACI

VEŽBA IGRE “Zakotrljaj loptu”

Svako dijete kotrlja gumenu loptu prema balonu iste boje. Dijete kotrlja lopticu dlanom desne ruke od kraja konca do balona, ​​a u suprotnom smjeru dlanom lijeve ruke.

VEŽBA IGRE sa izgovorom teksta.

Pravila : kotrljanje loptice uz izgovaranje: “1,2,3,4,5 ja ću zakotrljati loptu” ili “dobaciću žutu loptu do žute lopte”

IGRA – LOTO “KOJE BOJE?”

pravila: Djeca imaju kartice sa slikama predmeta različitih boja. Logoped imenuje boju. Djeca pronađu predmet ove boje na karticama, zatim imenuju predmet i njegovu boju i otkotrljaju loptu do lopte odgovarajuće boje. Na primjer: imam zeleni list, zeleni šešir...

VJEŽBA IGRE “BOJENE LOPTICE”

pravila: logoped, psiholog imenuje boju, djeca biraju riječi: na primjer, roze (-th, -s, -oe). Izgovaranje i dovršavanje rečenica kotrljanjem lopte:

ofarbao sam ga u crveno...

Prodaj mi, molim te... (ružičasto, - oh, oh)

poklonim ga prijatelju...

Nacrtao sam na slici...

Zelenom stazom ide...

Igra "Kapitoshka"

Cilj: proširiti znanje djece o prirodnim pojavama. Pojačajte koncepte:

„oblaci“, „duga“, „kiša“, „munja“, „grad“, „grmljavina“, „snežne padavine“, „vetar“. Obogatite i aktivirajte dječiji vokabular u skladu sa temom „Fenomeni prirode“. Naučite da jasno izgovorite naziv prirodnog fenomena; spoji odgovarajuće glagole s imenicama (kiša, grmi tutnji, munje sijevaju, oblaci lebde itd.). Razvijte koherentan govor učeći djecu da pišu priče o prirodnim pojavama. Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku. Negujte zapažanje i nezavisnost.

Napredak igre :

Učitelj priča priču o maloj kapi kiše - Kapitoški.

„Kapitoška je mala kišna kap. Jednog dana Kapitoška se pojavila u kući malog Vuka. Vučko mladunče je ljubazno i ​​privrženo, a to je uznemirilo njegove roditelje. On je dragi sin, a da bi udovoljio mami i tati, odlučio je da se poboljša i postane stvaran - Tačno! - vuk, svirep, zao, okrutan i lukav. Tako to treba da bude po zakonima o vucima, a tako piše u tutorijalu za prave vukove. Vukić intenzivno uči pravila iz udžbenika i vježba zastrašujuće poze. Međutim, tako se teško pretvoriti iz dobrog u loše jer ga je zla vila začarala. Pomozimo Kapitoshki da razočara Vuka. A za ovo vama i meni treba:

Opcija psihologa.

Otkotrljajte lopticu duž putanje do čarobnog oblaka, koji prikazuje sliku sa odgovarajućom emocijom. Predlažem da imenujem i pokažem emocije pomoću izraza lica.

(Dijete kotrlja loptu u suprotnom smjeru.)

Tako Kapitoška pomaže Malom Vuku da se riješi ovih kompleksa, da se spozna i postane njegov veliki prijatelj.

Opcija logopeda.

Na početku igre djeca dobijaju lopte. Svako dijete mora prstima lijeve ruke otkotrljati lopticu po tabli do odgovarajuće prirodne pojave koju nastavnik imenuje odozdo prema gore i prstima desne ruke vratiti loptu odozgo prema dolje duž table.

Opcije igre:

Kotrljanjem lopte dijete jasno izgovara naziv prirodnog fenomena.

Dok kotrlja lopticu, dete prvo zajedno sa učiteljem, a potom i samostalno recituje pesmu o ovoj pojavi.

Ploča se može koristiti za jačanje sposobnosti djece da spoje imenicu - naziv fenomena - s odgovarajućim glagolom. Na primjer, kotrljajući loptu prema munji, on kaže: "Munja sija, zrači." Prije igre, nastavnik može pozvati djecu da sami odaberu bilo koju pojavu koja se nalazi na tabli; seti se šta znaju o ovom fenomenu i, kotrljajući loptu, pričaju o tome.

Kompletnost: Ploča za igru ​​na koju možete pričvrstiti prirodne pojave, slike emocija i 4 gumene lopte pomoću ljepljive trake.

Igra "Kolobokove avanture"

Cilj: kotrljajte žutu kuglicu za masažu duž staza, razvijajte fine motoričke sposobnosti, koherentan, dijaloški govor (napravite prostu rečenicu od 2-3 riječi), intonaciju.

Napredak igre:

Učiteljica poziva djecu da se prošetaju sa Kolobokom. Tokom igre dijete razgovara sa učiteljem o svojim pokretima. “Kolobok se valja stazom, a prema njemu idu zeko, vuk, medvjed, lisica. Zdravo, Kolobok! Gdje ideš? »

Kompletnost: panel za igru, slike zeca, vuka, medveda, lisice, žute gumene lopte.

Igra "Skrivene igračke".

Zadaci: naučiti djecu da se kreću u skladu sa zadatim smjerom “desno”, “lijevo”, “naprijed”, “nazad”, “u krug”, “pravo”, “u krug”; razviti fine motoričke sposobnosti ruku; razviti pažnju, slušnu percepciju; razvijaju sposobnost zajednicke igre.
Napredak igre:

Učitelj djeci priča kratku priču: „Životinje su šetale čistinom, grijale su se na suncu, ali odjednom je počela kiša. Svi su brzo pobjegli sa čistine i sakrili se na sve strane. Ali onda je kiša prestala i sunce je ponovo izašlo. Pozvao je sve životinje nazad na čistinu, ali su zaboravile put nazad.” Učiteljica poziva djecu da, koristeći uputstva, pronađu životinje i pomognu im da se vrate na čistinu (igračke leže na krajevima staza, prekrivene maramicama). Ako dijete pravilno slijedi upute, prilazi igrački i pronalazi je.
Na početku igre možete ciljati dijete da pronađe određenu igračku, na primjer, mladunče tigrića. Na kraju putovanja bit će jasno da li se dijete snašlo sa smjernicama koje mu je učiteljica dala i da li je uspjelo pronaći skrivenu igračku ili je zalutalo i pronašlo, na primjer, psa.

Instrukcije

Srednji predškolski uzrast

Stavljamo lopticu na početak plave staze i počinjemo se kretati pravo do plavog prstena, skrećemo lijevo, vrtimo se u krug, skrećemo desno i plavom stazom se krećemo ravno stazom dok se ne ukrsti sa žutom stazom, skrenite desno i idite pravo do kraja žute staze.

Stariji predškolski uzrast

Stavljamo loptu na početak žute staze i krećemo. Kotrljajte lopticu duž žute staze dok se ne ukrsti sa plavom stazom, skrenite desno i idite pravo do žutog prstena, skrenite lijevo i krećite se u krug. Izlazimo iz kruga, skrećemo lijevo stazom do početka crvenog tepiha. Zatim idemo desno duž crvenog tepiha, skrenemo lijevo i idemo ravno do kraja crvenog tepiha.

Lopticu postavljamo na početak narandžaste staze, koja se nalazi s vaše desne strane, i krećemo se ravno krivudavom stazom do početka plave staze; skrenite lijevo i idite pravo na ring; skrenuti desno u krug i kretati se ravno plavom stazom do početka crvene i kretati se pravo dok se ne ukrsti sa žutom stazom; skrenite desno i idite pravo žutom stazom dok se ne ukrsti sa bijelom; Krećemo se bijelom stazom pravo do kraja.

Kompletnost: panel za igru, igračke za životinje, maramice, gumene lopte.

Dodatak br. 1

Bioaktivne tačke

ruke i stopala

Dodatak br. 2

PRIČA “Jež u šetnji”

Vježbe sa Su-Jock loptom za masažu

Cilj: utiču na biološki aktivne tačke po Su-Jok sistemu, stimulišu govorne zone kore velikog mozga.

Oprema Dodatna oprema: Su-Jok lopta - masažer.

Živio je jednom jež u šumi, u svojoj kućici - rupi(držite loptu u dlanu).

Jež je pogledao iz svoje rupe(otvorite dlanove i pokažite loptu) i ugledao sunce. Jež se nasmiješio suncu(osmeh, raširi jedan dlan) i odlučio da prošeta šumom.

Jež se otkotrljao ravnom stazom(otrljajte loptu pravim pokretima preko dlana) , otkotrljao se i dotrčao na prelijepu, okruglu čistinu(spoji dlanove u obliku kruga). Jež se obradovao i počeo trčati i skakati po čistini(držite loptu između dlanova)

Počeo sam da osećam miris cveća(dodirnite bodlje lopte do vrha prsta i duboko udahnite) . Odjednom su se navalili oblaci(drži loptu u jednoj šaci, u drugoj, namršti se) , a kiša je počela da kaplje: kap-kap-kap(uhvatite kičme loptice vrhovima prstiju) .

Jež se sakrio ispod velike gljive(dlanom lijeve ruke napravite šešir i sakrijte loptu duž njega) i sklonio se od kiše, a kada je kiša prestala, na proplanku su rasle razne gljive: vrganji, vrganji, medarice, lisičarke pa čak i vrganji(pokažite prste).

Hteo je jež da obraduje mamu, ubere pečurke i odnese ih kući, a ima ih toliko... kako će jež da ih nosi? Da, na leđima. Jež je pažljivo stavio gljive na iglice(ubodite svaki vrh prsta sa loptom) i otrčala kući srećna(Razvaljati lopticu ravnim pokretima preko dlana).

Dodatak 3

Vježbe sa Su-Jock masažerom loptice:

1. Uzmite 2 loptice za masažu i pređite njima preko djetetovih dlanova(ruke su mu na kolenima, dlanovi nagore) , čineći jedan pokret za svaki naglašeni slog:

Pomazi mi dlanove, ježe!

Bodljikav si, pa šta!

Zatim ih dijete pomiluje dlanovima i kaže:

Želim te maziti

Želim da se slažem sa tobom.

2. Na čistini, na travnjaku(otrljajte loptu između dlanova)

Zečići su galopirali po ceo dan.(skocite na dlan sa loptom)

I valjao se po travi(rotirati naprijed - nazad)

Od repa do glave.

Zečevi su dugo ovako galopirali,(skocite na dlan sa loptom)

Ali mi smo skočili i umorili se.(stavi loptu na dlan)

Zmije su puzale pored(olovo na dlanu)

"Dobro jutro!" - rečeno im je.

Počeo sam da mazim i milujem

Svi zečići će biti majka zečica.(pomazite svaki prst loptom)

3. Medved je pospano hodao,(hodajte loptom uz ruku)

A iza nje je medvjedić.(hodajte tiho sa loptom na ruci)

A onda su došla djeca(hodajte loptom uz ruku)

Doneli su knjige u aktovkama.

Počeli su da otvaraju knjige(pritisnite loptu na svaki prst)

I pisati u sveske.

Dete kotrlja lopticu među dlanovima, dok recituje pesmu da automatizuje zvuk J.

Jež hoda bez staza

Ne beži ni od koga.

Od glave do pete

Jež prekriven iglama.

Kako to uzeti?

Pjesme i zagonetke

Rainbow

Sunny playing

u kapima kiše,

Svjetluca kao duga

Odlazak u nebo

veze zajedno

Rečne obale

Nebeski most -

Rainbow-arc!

Thunder

Na ogromnom tamnom oblaku

Do nas je stigao udar groma.

Kako je grom zagrmio na nebu,

Sve se okolo treslo!

Ali neću se sakriti od grmljavine, -

Čuo sam od svoje majke kod kuće:

Grom je tutnjao - to znači

Ljeto nas već kuca.

hail

tiho, tiho…

ne čuješ -

Tuča bubnja po krovu?

Voda pada sa neba

U obliku ledenih kuglica:

“Duk-duk-duk-duk!”

Svi su pobegli unaokolo.

Snježne padavine

Snježne padavine, snježne padavine!

Bašta je prekrivena snegom,

I močvare i livade,

I obale rijeka,

I planinskim stazama,

A polja su prostrana.

Vjetar

Svježi povjetarac duva,

Udari na istok

Oblaci voze nebom,

Padat će kiša do ručka.

Oblaci

Ako oblaci jure nebom,

To znači da ih je vjetar pustio s povodca.

Lagane šape, uši i rep.

Svaki pas čuvar je lakši od pera.

Ako ste tako prirodno lagani,

Sjajno je trčati na ponovnoj utrci!

Munja

Munja, munja

Javor je bio spržen.

Slomljen uraganom

Nagnuo se.

Ljudi spavaju i ptice spavaju -

Tišina je potpuna.

Osvijetlio mračnu baštu

Munja! Munja!

Oluja

Kapi su počele kapati.
Pada kiša.
Pljušti kao ludo!
Počeo je da pada tuča.

Munje sijevaju.
Thunder!

Svi brzo trče kući.

Ujutro je sunce sjajno sijalo.

Kiša

Pada kiša,

Pada kiša...

Čak se i kiša umori.

Otići će na zemlju da se odmori...

Postalo je tiho i tiho
I raste iz kiše
Jagode.

Kiša

kiša, kiša, kap i kap!

Ne bi kapao na tate,

Ne bi kapao na mame -

Bilo bi bolje da dođete kod nas:

Za tate je vlažno, za mame prljavo,

Divno je i tebi i meni!

ZAGONETKE

Trčao sam livadskom stazom -
Makovi su klimali glavama;
Trčanje duž plave rijeke -
Rijeka je postala šiljasta.

(vjetar)

Ujutro su perle zaiskrile,
Pokrili su sobom svu travu,
I otišli smo da ih tražimo tokom dana,
Tražimo i tražimo, ali nećemo naći.

(rosa)

Iznad tebe, iznad mene
Proletela je vreća vode
Utrčao u daleku šumu -
Smršao je i nestao.

(kišni oblak)

Sestra i brat uživo:
Svi vide jednog
Da, ne čuje
Svako čuje drugog
On to ne vidi.

(Munja i grmljavina)

Kakva divna lepota!
ofarbana kapija
Pojavio se na putu!..
Ne možete u njih voziti, ne možete u njih...

(duga)

U dvorištu je komešanje -
Bijeli grašak koji pada
Pravo na glavu - oh!
On obara cvjetove sa stabala jabuka
I nanosi štetu poljima.

(zdravo)

Kakva je to strelica?
Jesi li osvetlio crno nebo?
Crno nebo se obasjalo -
Utonuo je u zemlju uz urlik.

(munja)

Traže ga, čekaju ga,
A kada dođe -
Počeće da se kriju.

(kiša)

Slikovni materijal za priručnike

Zeleno

2. Crvena

Plava

8. Pink

10. Plava

Sadržaj
Uvod
1. Opremanje predmetnog razvojnog prostora za razvoj finih motoričkih sposobnosti djece predškolskog uzrasta
2. Igre i vježbe za razvoj fine motorike ruku.
3. Malo poznate netradicionalne metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku
Zaključak

Netradicionalne metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolske dobi.

Relevantnost.

U početnoj fazi života, fina motorika je ta koja odražava kako se dijete razvija i ukazuje na njegove intelektualne sposobnosti. Djeca sa slabo razvijenom manuelnom motorikom nespretno drže žlicu ili olovku, ne mogu zakopčati dugmad ili vezati cipele. Može im biti teško da skupljaju razbacane dijelove konstrukcionog seta, rade sa zagonetkama, štapićima za brojanje i mozaicima. Odbijaju modeliranje i aplikacije koje vole druga djeca i ne mogu pratiti djecu u razredu.
Tako su mogućnosti djece da istražuju svijet osiromašene. Djeca se često osjećaju nesposobna u osnovnim aktivnostima dostupnim njihovim vršnjacima. To utiče na djetetovo emocionalno blagostanje i samopoštovanje. Vremenom, stepen razvoja oblikuje školske poteškoće.
I, naravno, u predškolskom uzrastu rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti i koordinacije pokreta ruku trebao bi postati važan dio razvoja dječjeg govora, formiranja vještina samoposluživanja i pripreme za pisanje. Njegov dalji razvoj zavisi od toga koliko spretno dete nauči da kontroliše svoje prste. Uz razvoj finih motoričkih sposobnosti razvijaju se pamćenje, pažnja i vokabular.

1. Opremanje predmetnog razvojnog prostora za razvoj finih motoričkih sposobnosti djece predškolskog uzrasta

Naša grupa je opremljena prostorom za predmetno-razvojno okruženje za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku - to su:
Kutak za umjetnost i zanat u kojem djeca mogu samostalno vajati i crtati, razvijajući kreativnost, maštu, samostalnost i fine motoričke sposobnosti.
Lacing toys
Najjednostavnija veza je namijenjena djeci od jedne do tri godine. U igrivom obliku razvijaju se fine motoričke sposobnosti ruku, a samim tim i dijete se postepeno priprema za pisanje. Vezivanje omogućava stvaranje mnogih igara. To uključuje samo vezivanje i mogućnost korištenja elemenata vezivanja u igrama uloga ili proučavanju primarnih boja. Igre vezivanja su kreirane s ciljem razvoja fine motorike, upornosti i oka. Tokom igre poboljšava se koordinacija pokreta i fleksibilnost ruku.
Kocke; razne drvene piramide; dizajner - razvijaju fine motoričke sposobnosti, promoviraju dizajn, koji razvija spretnost prstiju i sposobnost navigacije u prostoru; zagonetke - prikupljanjem šarenih slika beba razvija ne samo fine motoričke sposobnosti, već i pažnju, inteligenciju, logičko razmišljanje, koordinaciju očiju i ruku; kocke - sorteri - dijete uči birati figure prema obliku i umetati ih u odgovarajuće rupice. Zahvaljujući takvim aktivnostima, beba razvija fine motoričke sposobnosti prstiju, a također se upoznaje s raznim geometrijskim oblicima i različitim bojama; mozaik - potiče razvoj finih motoričkih sposobnosti, inteligencije i kreativnih sposobnosti djeteta; pasulj i grašak fine motoričke sposobnosti.
U edukativnim aktivnostima za razvoj fine motorike koristim:
plastelin, uz pomoć plastelina dijete ne samo da se kreativno izražava, već i razvija fleksibilnost i pokretljivost prstiju, što zauzvrat pomaže u poboljšanju govora;
Crtanje pasulja. Na komadu kartona dijete crta jednostavnu sliku, na primjer, muškarca. Nakon toga nanesite ljepilo na linije olovke i zalijepite grah. Rad sa malim predmetima kao što je pasulj trenira mišiće šake i prstiju.
Mozaik - unaprijed pripremam tanke trake papira u boji. Dijete ih rukama kida na komadiće i slaže u mozaik, prethodno premazavši ljepilom. Ova vježba je posebno pogodna za djecu koja još ne znaju koristiti makaze.
Krupica u boji
Neka vaše dijete nacrta jednostavan dizajn na komadu papira i prekrije ga ljepilom. Nakon toga, hvatajući žitarice prstima, ispunite crtež njome. Pustite da se ljepilo osuši. Na kraju je potrebno otresti višak zrna sa slike.
Modeliranje od gline i plastelina.
Crtanje ili bojenje slika
Izrada rukotvorina od papira. Na primjer, samostalno izrezivanje geometrijskih oblika makazama, pravljenje uzoraka, pravljenje aplikacija. Dijete treba da zna koristiti makaze i ljepilo.
Izrada rukotvorina od prirodnih materijala: šišarki, žira, slame i drugih dostupnih materijala. Osim što razvijaju finu motoriku ruku, ove aktivnosti razvijaju i djetetovu maštu i fantaziju.
Netradicionalne tehnike slikanja: četkica, prst, četkica za zube, svijeća itd.
U slobodno vreme, uveče se igramo sa decom na:
Razvrstavanje sjemena (zahtijeva sortiranje različitih vrsta sjemena pomoću pincete); transfuzija tečnosti i još mnogo toga (bolje je početi s "transfuzijom" sjemenki, na primjer, graška. Nakon toga možete naučiti "prenositi" pijesak, a tek onda vodu); zakopčavanje i otkopčavanje dugmadi, dugmadi, kukica (dobar trening za prste, poboljšava spretnost i razvija fine motoričke sposobnosti ruku); vezivanje i odvezivanje vrpci, vezica, čvorova na užetu (svaki takav pokret ima ogroman utjecaj na razvoj finih motoričkih sposobnosti djetetovih ruku); uvrtanje i odmotavanje poklopaca tegli, flaša i sl. (također poboljšava razvoj fine motorike i spretnosti djetetovih prstiju); Omiljena igra moje djece je "Dry Pool". Dijete uranja ruku u raznobojne posude s čokoladnim jajima i dodirom traži igračku koju sam tamo sakrio. Pronađena igračka donosi veliku radost djetetu. Upotreba takvog priručnika je multifunkcionalna, on je i mozaik i predmeti - zamjene u igri.
Na primjer, posude za čokoladna jaja prave dobre zvečke u Montessori stilu - pedagogiji. Da biste to učinili, morate uzeti paran broj identičnih kinder kutija, napuniti ih u paru različitim rasutim proizvodima različitih veličina: griz, riža, grašak, grah, veliki orašasti plodovi (lješnjaci) ili kesteni. Zadatak djeteta je pronaći dvije posude sa istim zvukom.
Na razvoju finih motoričkih sposobnosti morate početi raditi od najranije dobi. Uzmi svijetli poslužavnik. Sva sitna zrna pospite na tacnu u tankom ravnom sloju. Pređite bebinim prstom preko stražnjice. Dobićete svetlu kontrastnu liniju.
Igre prstiju su važan rad u razvoju manuelnih vještina, emotivne su, razumljive, pristupačne i djeci vrlo zanosne.
Ove igre promoviraju razvoj govora, kreativne aktivnosti i promociju zdravlja.
Napravio sam kumulativnu mapu igara prstima, pokušavajući da odaberem vježbe na osnovu dugoročnog planiranja obrazovnih aktivnosti, prema sezonalnosti i sa širokim spektrom pokreta prstiju. Gimnastiku prstiju izvodim ne samo u edukativnim aktivnostima, već iu rutinskim trenucima, dok hodam.
Na primjer, dobro poznata igra za djecu “Svraka-vrana kuhana kaša.” Postoji primjer masiranja dlanova djeteta. Upravo „Svraka-Vrana“ svojim kružnim pokretima po dlanu utiče na probavu, a blagi pritisak na vrhove prstiju podstiče razvoj govora. Zanimljivo je i da se velika pažnja poklanja malom prstu, a ni to nije bez razloga. Mali prst bi trebalo da se masira temeljitije od ostalih, jer se veruje da se na malom prstu nalaze tačke odgovorne za srce, jetru i bubrege. Igre prstima i dlanovima, koje su praćene poezijom, pozitivno utiču na razvoj govora i ritma kod deteta. Važno je igrati sve igre i desnom i lijevom rukom.
Za djecu takve igre ostaju dobra zabava. Tokom igre djeca su lako naučila pokrete i pjesme.
I, naravno, igra "Kamen, papir, makaze", koja nam je stigla iz Kine. Djeca od četiri godine savršeno razumiju pravila igre i igraju je sa zadovoljstvom. Vrijedi napomenuti da je ova igra najomiljenija za mnogu djecu.
Riječi: kamen, makaze, papir. Tsu-e-fa.
Na posljednjim riječima izbacuje se dlan, što pokazuje određeni znak. Kamen otupljuje makaze, makaze seku papir, a papir otupljuje kamen. Pokažite svom djetetu kako se to događa da se ne zbuni.

2. Igre i vježbe za razvoj fine motorike ruku.

Kreirao sam igrice i vježbe za razvoj fine motorike, koje su vrlo popularne u našoj grupi i djeca ih sa velikim zadovoljstvom igraju.
Igra "Taktilna torba"
Pripremila sam identične poklopce, njihov broj bi trebao biti paran. Možete uzeti poklopce od kutija za sokove ili plastičnih boca, jogurta za piće.
Kao taktilni materijal koristio sam brusni papir, tepih, tkaninu različitih tekstura (smot, teksas, tapiserija, krzno, pletenina, koža, mreža protiv komaraca itd. Od svakog materijala sam izrezala po dva kruga prema veličini poklopca i stavila krugovi u poklopcima premazani ljepilom.Sašila sam prekrasnu torbu od debele tkanine.
Pravila igre: stavite nekoliko pari kapa u vrećicu (možete početi sa dva para, postepeno povećavajući njihov broj).
Dijete na dodir prepoznaje šta je zalijepljeno u poklopcu i izvlači identično zalijepljene poklopce.
Vježbajte s pipetom
Za ovu vježbu trebat će vam pipeta i male posude za sipanje tekućine. Usisavanje vode pipetom. Razvija fine pokrete prstiju i poboljšava ukupne motoričke sposobnosti ruku.
Vježba s pincetom
Djeca pincetom stavljaju perle, grašak i dugmad u posudu.
Sortiranje malih predmeta
Sortiranje prema boji, obliku, veličini malih predmeta, kao što su perle, dugmad.
Pomponi i hvataljke
Pompone trebate saviti u bocu pomoću klešta.
Odjeća za lutke na štipaljkama
Vješenje odjeće za lutke i komadića tkanine na kanap pomoću štipaljki je također odlična aktivnost za razvoj fine motorike. Ova vrsta aktivnosti popularna je ne samo među djevojčicama, već i među dječacima.
Kutija sa štipaljkama
Ukosnice se mogu pričvrstiti ne samo na kanap, već i na kartonsku kutiju. U te svrhe koristio sam kutiju za cipele. Da bi ova vježba bila zanimljivija i korisnija, izrezala sam geometrijske oblike iz kartona i na njih pričvrstila štipaljke.
Vježba bušenja rupa
Morate izrezati neku figuru iz kartona, a zatim bušilicom napraviti rupe duž ruba ove figure. Sada morate uzeti čipku ili traku u boji i provući je kroz rupe.
Koktel slamke
Šarene plastične slamčice za koktele narežite na male komadiće. Vježba se sastoji od nizanja ovih komada na konac u određenom nizu.
Poštovane kolege, upoznao sam vas sa najpoznatijim oblicima i metodama rada na razvoju fine motorike kod dece predškolskog uzrasta. Ali za svoj rad, identificirao sam još nekoliko nekonvencionalnih i malo poznatih metoda, o kojima ću vam sada reći.

3. Malo poznate netradicionalne metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

Netradicionalne metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku uključuju: masažu Su-jok loptom, Kuznjecovljevim aplikatorom ili iglama Lyapko (akupunktura, terapija dugmadima.
Netradicionalni materijal pruža široke mogućnosti za treniranje malih mišića šake u raznim aktivnostima igre.
Između kontinuiranih edukativnih aktivnosti provodim dinamične pauze uz Su-Jok masažer.
Masažer “Su-Jok” je jedinstvena taktilna gimnastika koja ima potpuni utjecaj na moždanu koru, koja štiti njegove pojedinačne zone od prekomjernog rada, ravnomjerno raspoređujući opterećenje na mozak. Igra samomasaže s masažerom provodi se u obliku 5-minutnih vježbi između glavnih dijelova lekcije (dinamičke pauze).
Vježbe za opuštanje prstiju i ruku:
“Hajde da mazimo mačića” - glatki pokreti koji ilustriraju odgovarajuću radnju, izvode se prvo jednom rukom, a zatim drugom. (3-5 puta).
“Zec” – i. p.: ruka se oslanja na lakat; Kažiprst i srednji prst su ispravljeni i rašireni, preostali prsti su stisnuti u šaku.
“Prsten” – i. n. isto; Palac i kažiprsti su spojeni u prsten, preostali prsti su ispravljeni i rašireni.
Primjeri vježbi sa Su-Jok masažerom:
Pravolinijski pokreti bodljikave lopte:
– Na poleđini i dlanu ruke (prvo zamolite dijete da imitira sunce, raširivši prste ruke koja masira). Smjer kretanja je od vrhova prstiju do zgloba ručnog zgloba.
Kružni pokreti na dlanu:
– Prvo jednom rukom;
- Onda drugu ruku.
Spiralni pokreti:
– Uz stražnju i dlanovnu površinu šake jastučićima od dva do pet prstiju (od vrhova prstiju do zgloba ručnog zgloba).
Cik-cak pokreti:
– Na dlanovima obje ruke (možete koristiti razigranu sliku u komunikaciji s djecom: skrenite pažnju djeteta na činjenicu da ruka podsjeća na drvo: podlaktica je deblo, a ruka sa ispruženim prstima je kruna).
Blago peckanje svih prstiju:
– Jastučići jedne ruke;
– Jastučić druge ruke
Akupunktura
Termin "akupunktura" doslovno znači tretman iglama. Sa djecom provodim akupunkturu koristeći Kuznetsov aplikator - igličasti terapeutski i profilaktički masažer, koji je dizajniran u obliku montažne strukture čiji je najjednostavniji element modul, koji je plastična ploča s radnom površinom igle.
Tehnika masaže iglom: na razigran način pozivam dijete da stavi ruke na aplikator. Štoviše, takva igra treba sadržavati zadatke u kojima dijete dodiruje igličasti masažer na različite načine: nekad punim dlanom, nekad jednim prstom, nekad jedva, nekad uz znatan napor.
Ovu aktivnost također možete diverzificirati:
- ponuditi šetnju stazom;
-potražite pojedinačne module u suhom bazenu, pijesku, posudama za vodu,
-koristite kao žetone u društvenim igrama, žetone na takmičenjima;
- konsolidovati znanje o bojama, brojanju, predloško-padežnim konstrukcijama, podeliti reči, slogove i glasove, položiti dijagrame na sto iz modula masažera, igrati dame.
Terapija dugmadima.
Svaki učitelj zna: da biste stekli povjerenje djeteta, morate posjedovati nešto tajno i nedostupno mu u običnom životu. I takav predmet u našoj grupi postao je obično dugme.
Širok izbor dugmadi nam omogućava da ih koristimo za korektivne i razvojne igre za upoznavanje i jačanje pojmova kao što su boja, oblik, veličina. Vježbanjem dugmadi dijete razvija koordinaciju pokreta, postižući precizno izvođenje; razvija istrajnost i proizvoljnost mentalnih procesa, razvija slušne, vizuelne i kinestetičke kanale percepcije, budući da se vježbe izvode u modusu: čuo, vidio, uradi.
Terapija dugmadima je jednostavna za upotrebu; rukovanje dugmadima ne stvara prašinu, ne izaziva alergije, ne prlja se i ne može se rezati ili bockati. Dugmad se lako peru, obrađuju se kao i sve plastične igračke u dječjoj ustanovi, a za pranje dugmadi nećete morati tražiti niti tražiti pomoć.
Dozvolite mi da vam dam nekoliko primera igara sa dugmadima.
Dugmad za podizanje.
Koristeći dva prsta različitih ruku, prebacite dugmad iz kutije na sto, a u procesu bi (izmenično) trebali sudjelovati svi parovi istih prstiju obje ruke.
Komplikacija: kombinirajte različite prste obje ruke u paru, na primjer, par - kažiprst desne ruke i mali prst lijeve ruke. Igra protiv vremena: ko će prikupiti najviše dugmadi u određenom vremenu?
Odrasti, mali prste!
Pomoću palca pomičemo dugme duž falange prsta od nokta do dlana i nazad, uzrokujući da svaki prst „raste“.
Komplikacija: izvođenje vježbe s obje ruke u isto vrijeme.
Ko je brži?
Stavite dugme na kažiprst vašeg djeteta. Zadatak njegovog prijatelja će biti da prebaci dugme na njegov prst bez korišćenja drugih. Onaj koji je ispustio predmet gubi. Ako ima puno djece, možete ih podijeliti u timove i organizirati takmičenja.
Dodaj dugme.
Prebacite dugme iz ruke u ruku u krug.
Komplikacija: promijenite način na koji se dugme prenosi.
Podigni dugme.
Odaberite dugme u veličini i boji do odgovarajućeg mesta na slici - šablona.
Krioterapija.
Krioterapija doslovno znači hladno liječenje. Ali u našem slučaju, pozitivan učinak nije toliko hladnoća koliko kontrast temperatura, odnosno naizmjenično izlaganje ruku hladnoći i toplini, kontrastna terapija.
Hladnoća izaziva kontrakciju mišića, a toplota opuštanje. Tonus mišića se normalizira, povećava se kontraktilnost malih mišića šake. Sve to doprinosi poboljšanju suptilnijih pokreta ruke, dovodi do izvođenja jasnih diferenciranih pokreta, u skladu s tim se razvija motorna zona moždane kore i kao rezultat toga poboljšava proces razvoja govora. Krioterapija ne zahtijeva posebnu opremu. Potrebni su vam komadi leda koji su unapred pripremljeni. Provođenje krioterapije kod djece ima svoje kontraindikacije i svoju metodologiju.
Kontraindikacije.
Krioterapija se ne može izvoditi na djeci sa episindromom;
Krioterapiju koristiti pažljivo kod dugotrajne i često bolesne djece.
Krioterapija se provodi u tri faze.
1. Kriokontrast. Djeca uzimaju komade leda iz posude i prebiraju ih 10-15 sekundi. Zatim zagriju ruke, to se radi u lavoru sa toplom vodom ili na plastičnim bocama sa toplom vodom. Opet su stavili ruke u led. Kriokontrast se izvodi tri puta. Zatim obrišite ruke peškirom.
Ovaj rad se može diverzificirati dodavanjem aromatičnog ulja i boje u led.
2. Gimnastika prstiju (uglavnom za istezanje mišića).
3. Razvoj taktilne osjetljivosti:
- ručna masaža čunjeva, Su-Jok loptica, četkica, maženje predmeta različite teksture.
Metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti - krioterapija, akupunktura i terapija gumbima - postigle su određene rezultate:
- djeca lakše uče i samostalno izvode složene vježbe prstiju i njihove kombinacije;
- djeca lakše razvijaju vizualne i grafičke vještine;
- razvijaju se pažnja i pamćenje, koji su usko povezani sa razvojem govora;
- povećava se interesovanje djece za časove sa logopedom i psihologom.
Osim toga, obje ove metode su u početku medicinske prirode. To znači da je pozitivan efekat njihove upotrebe potvrđen ne samo u procesu pedagoškog posmatranja, već iu procesu različitih medicinskih studija.
Predočio sam Vašoj pažnji vrlo mali dio igara koje koristim u svom radu.
Radim na poboljšanju senzorne percepcije i razvoju šake pri hodu. To su, naravno, igre sa pijeskom i snijegom. Deca vole da crtaju štapom po pesku, ali i dlanovima prave otiske prstiju, prikazujući cveće ili leptire. Nacrtajte životinjske tragove, autoputeve, svijet koji dijete vidi vlastitim očima. Raznovrsno je, zanimljivo i poučno.
Zaključak
Tako sam razvijanjem fine motorike i koordinacije pokreta ruku kod djece predškolskog uzrasta kroz različite vrste aktivnosti, poboljšanjem uslova za razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju djece predškolskog uzrasta, postigao sljedeće rezultate: poboljšana koordinacija i tačnost šake i pokreti očiju, fleksibilnost ruku, ritam; fine motoričke sposobnosti prstiju i šaka; poboljšan je razvoj mašte, logičkog mišljenja, dobrovoljne pažnje, vizuelne i slušne percepcije, kreativne aktivnosti; stvoreno je emocionalno ugodno okruženje u komunikaciji sa vršnjacima i odraslima.

Sve majke znaju da djeca trebaju razvijati fine motoričke sposobnosti. Ali ne znaju svi kako to učiniti ispravno, i što je općenito fina motorika i koje karakteristike ima? Koje aktivnosti, igre i vježbe treba raditi s djecom za razvoj motoričkih sposobnosti? Razmotrimo sva ova pitanja detaljno.

Opšti pojam i karakteristike finih motoričkih sposobnosti djece

Fina motorika je sposobnost izvođenja malih i preciznih pokreta šaka i prstiju na rukama i nogama kao rezultat koordinisanog djelovanja najvažnijih sistema: nervnog, mišićnog i skeletnog. Termin spretnost se često koristi za označavanje motoričkih sposobnosti šaka i prstiju. Područje fine motorike uključuje širok raspon pokreta, od jednostavnih gestova (kao što je hvatanje igračke) do vrlo složenih pokreta (kao što su pisanje i crtanje).

Razvoj finih motoričkih sposobnosti igra važnu ulogu u cjelokupnom razvoju djeteta. Od novorođenčadi se razvijaju fine motoričke sposobnosti. Prvo, beba pregleda svoje ruke, a zatim uči da ih kontroliše. Prvo uzima predmete cijelim dlanom, zatim samo sa dva (palac i kažiprsta). Zatim se dijete uči da pravilno drži kašiku, olovku i četku.

Fina motorika ima veoma važnu osobinu. Povezan je sa nervnim sistemom, vidom, pažnjom, pamćenjem i percepcijom deteta. Naučnici su takođe dokazali da su razvoj fine motorike i razvoj govora veoma usko povezani. I to se može objasniti vrlo jednostavno. U mozgu, govorni i motorički centri nalaze se vrlo blizu jedan drugom. Stoga, kada se stimulišu motoričke sposobnosti prstiju, počinje se aktivirati govorni centar. Zato je za pravovremeni razvoj djetetovog govora potrebno veliku pažnju posvetiti razvoju fine motorike. Fina motorika direktno utiče na manuelnu spretnost, rukopis koji će se formirati u budućnosti i brzinu djetetove reakcije.

Na osnovu karakteristika razvoja finih motoričkih sposobnosti djeteta naknadno se ocjenjuje njegova spremnost za školovanje u školskoj ustanovi. Ako je sve u redu, onda je dijete spremno da nauči pisati, može logično razmišljati i zaključivati, ima dobro pamćenje, koncentraciju, pažnju i maštu, te koherentan govor.

Fina motorika se razvija postepeno, to je individualan proces i svako dijete ga prolazi svojim tempom. U početku su bebini pokreti nespretni, nesposobni i neharmonični. Da biste pomogli svojoj bebi da poboljša fine motoričke sposobnosti, morate s njim igrati edukativne igre (u online časopisu "Razvoj" postoje članci o edukativnim igrama za djecu od 1 godine, kao i igricama za razvoj djece od 2 godine) .

Aktivnosti, igre i vježbe za razvoj fine motorike

Postoji mnogo aktivnosti, igara i vježbi za razvoj fine motorike. Mogu se podijeliti u sljedeće grupe: igre prstima, igre s malim predmetima, modeliranje i crtanje, masaža prstiju. Biće zanimljivi i članci o razvoju djeteta po Montessori sistemu, kao i o Monessori igrama.

Pogledajmo najjednostavnije i najefikasnije igre:

1. Masaža dlanova

Ovo je najjednostavniji i najuniverzalniji način za razvoj finih motoričkih vještina za bilo koju dob. Pređite prstom preko bebinih dlanova, mazite ih i masirajte. Svoje radnje popratite izrekom “Svraka-Vrana”.

2.Ladushki

Svima je poznata dječja pjesmica „Okej, dobro“ od djetinjstva. Ova igra će naučiti mališane da ispruže prste i pljesnu rukama.

3. Cepanje papira

Ova vježba je pogodna za djecu od 7 mjeseci. Dajte svojoj bebi nekoliko listova mekog papira u boji. Osjetit će ga sa zadovoljstvom, početi ga vrtjeti u rukama i trgati. Ova aktivnost će mu pružiti neopisivo zadovoljstvo.

4. Okretanje stranica

Nakon godinu dana cepanje papira može se zamijeniti prelistavanjem stranica slikovnice ili časopisa.

5. Perle

Djeca vole prebirati male predmete, što je vrlo korisno. Stoga možete nositi neke ogrlice sa perlama raznih veličina i oblika. Dijete će ih sa radošću i zanimanjem prstima prstima.

6. Umetnite zdjele

Od njih možete izgraditi kupole i ugnijezditi ih jednu u drugu. Ova igra razvija djetetovo razumijevanje veličine predmeta.

7. Žitarice

Sipajte bilo koju pahuljicu u činiju i dajte je svojoj bebi. Rukom će dodirnuti žitarice ili je prosuti kroz prste. Ova igra dobro razvija fine motoričke sposobnosti i taktilne senzacije.

8. Tegle sa žitaricama

Sipajte različite žitarice u tegle i pustite dete da stavlja ruku u svaku teglu jednu po jednu. Na taj način može osjetiti različita zrna i pokupiti ih prstima. Možete otežati zadatak. Pred djetetovim očima zakopajte neki mali predmet u žitarice i dajte mu teglu. Neka pokuša da pronađe ovaj predmet.

9. Crtanje na pijesku

Stavite pijesak na tacnu. Uzmite djetetov prst u ruku i pređite njime po pijesku. Možete početi s jednostavnim oblicima - linijama, pravokutnicima, krugovima, postupno komplicirajući zadatak.

Igračke za razvoj finih motoričkih sposobnosti

10.Grašak

Trebat će vam grašak i tegla sa poklopcem koji se može skinuti. Pokažite djetetu da prvo morate skinuti poklopac, zatim prstima uzeti grašak i staviti ga u teglu, a zatim zatvoriti poklopac. Zamolite svoje dijete da uradi iste korake. Nemojte se obeshrabriti ako ne uspije prvi put. Pokažite bebi cijeli lanac radnji polako nekoliko puta i tada će sigurno moći sve ponoviti. Aktivnoj djeci ova igra brzo dosadi, u tom slučaju nema potrebe da ih forsirate. Ponudite svom djetetu drugačiju igru.

11.Poklopci za navrtanje

Nešto tako jednostavno kao što je zavrtanje i odvrtanje poklopaca tegli, boca i boca razvija spretnost prstiju. Ponudite svojoj bebi posude različitih veličina i oblika, ovo će učiniti igru ​​raznovrsnijom.

12.Zakopčavanje, otkopčavanje i vezivanje

Ova vježba ne zahtijeva nikakve dodatne igračke. Postepeno uključite svoje dijete u proces oblačenja. Pustite ga da zakopča i otkopča svoja dugmad i patent zatvarače. Ovo ne samo da će razviti pokrete ruku, već i naučiti dijete da bude samostalno. Dajte svom djetetu i neke nepotrebne cipele na pertle, koje će vam postati odličan vježbač za ruke.

13. Modeliranje

Modeliranje je pogodno za djecu svih uzrasta. Za modeliranje su pogodni plastelin, glina i tijesto. Kada ćete nešto peći, obavezno pozovite svoje dijete sa sobom. Zaista će uživati ​​u mijesenju i razvlačenju tijesta. Osim toga, bit će ponosan što pomaže svojoj majci.

Vježbe za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

14. Crtanje i bojenje

Vrlo je korisno pratiti konture slika, koje se sastoje od isprekidanih linija, kao i bojati objekte različitih oblika. Vrlo je korisno crtati na vertikalnim površinama: zid, daska, ogledalo. Stoga je preporučljivo okačiti posebnu ploču za bebu kako bi mogla crtati.

15. Sakupljanje mozaika i slagalica

Za djecu mlađu od 3 godine biraju se slagalice i mozaici s velikim dijelovima. Zagonetke također vježbaju vašu maštu.

16. Rezanje

Kupite dječije makaze, štapić za ljepilo, papir u boji i karton za svoju bebu. Nauči ga kako da napravi stvari. Izrežite slike, zalijepite ih, napravite pahulje itd. Ovo će razviti ne samo fine motoričke sposobnosti, već i prostornu maštu i kreativno razmišljanje.

Međutim, vrijedi zapamtiti jednu jednostavnu stvar. Igre za razvoj finih motoričkih sposobnosti treba raditi pod nadzorom odrasle osobe. U suprotnom, dijete može progutati neki mali dio ili se ugušiti njime. Morate sistematski igrati igrice i raditi vježbe koje razvijaju fine motoričke sposobnosti. Radite sa svojim djetetom svaki dan i uskoro ćete primijetiti da pokreti vaše bebe svaki put postaju glatkiji, jasniji i koordiniraniji.

Maročkina Olga Anatoljevna
Naziv posla: nastavnik
Obrazovne ustanove: MBDOU "Kaleidoskop" br.59
Lokacija: Opštinski okrug Khimki
Naziv materijala: Konsultacije za roditelje
Predmet:"Netradicionalne metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta"
Datum objave: 07.02.2018
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Opštinska opština Khimki MBDOU "Kaleidoskop" br. 59

Konsultacije za roditelje: „Nekonvencionalne metode

razvoj finih motoričkih sposobnosti kod predškolske djece"

Pripremio nastavnik: Marochkina O.A.

februar 2018

Netradicionalno

metode

razvoj

mala

motoričke sposobnosti

predškolske djece.

Uvod

1. Opremanje predmetnog razvojnog prostora za razvoj fine motorike

ruke kod dece predškolskog uzrasta

2. Igre i vježbe za razvoj fine motorike ruku.

3. Malo poznate netradicionalne metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku

Zaključak

Netradicionalne metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti kod djece

predškolskog uzrasta.

Uvođenjem Federalnog državnog obrazovnog standarda (FSES)

obrazovanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ne smatra se preliminarnom fazom prije studiranja

škola, već kao samostalan važan period u životu djeteta, kao važna prekretnica u

načini kontinuiranog obrazovanja u ljudskom životu.

Problem razvoja finih motoričkih sposobnosti kod djece osnovnoškolskog uzrasta

ogleda se u “Saveznom državnom standardu predškolskog obrazovanja”.

Predstavljen u ciljevima u fazi završetka predškolskog obrazovanja

“Dijete ima razvijenu finu motoriku” Problem razvoja manuelnih i finih vještina

Motorika ruku važna je i za lični razvoj samog djeteta. Posjedovanje ruke

U procesu razvoja dijete postaje samostalnije i samostalnije

i nezavisan od odrasle osobe, što doprinosi razvoju njegove inicijative u različitim

vrste dečijih aktivnosti.

Novi obrazovni programi za predškolske obrazovne ustanove prvenstveno su usmjereni na

sveobuhvatan razvoj djeteta zasnovan na posebnim, specifičnim vrstama aktivnosti,

svojstvene predškolcima. Odnosno, u praksi smo dobili razigraniji i

svestran pristup koji pozdravlja maksimalnu eksploataciju

inovativne i aktivne metode pedagoške interakcije, više

individualizirani i usmjereni na otključavanje vlastitih potencijala

svako dete. Diktirajuća pedagogija je konačno potpuno zastarjela i bit će zamijenjena

modernija pedagogija razvoja, pedagogija kreativnosti i slobode.

implementacija Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Fina (fina) motorika ruku je sposobnost preciznog izvođenja

koordinisane akcije prstima i rukama. Fine motoričke sposobnosti

neophodni ne samo u svakodnevnom životu, oni imaju veliki uticaj na proces učenja

dijete. Zato se prilikom dijagnosticiranja spremnosti za školu poklanja velika pažnja

obratite pažnju na to kako se razvijaju fine motoričke sposobnosti kod predškolaca.

U svakodnevnom životu svaki minut moramo izvoditi finu motoriku:

zakopčati dugmad, vezati pertle, držati pribor za jelo. Vještine

fine motoričke sposobnosti su važne kada se uči pisati i crtati: od stepena razvoja ovih

vještine će posebno ovisiti o rukopisu osobe. Osim toga, razvoj malih

motoričke sposobnosti su usko povezane s razvojem govora, budući da područja kore velikog mozga,

odgovorni za ove funkcije nalaze se vrlo blizu jedna drugoj.

Upravo u predškolskom uzrastu treba obratiti pažnju na razvoj finih motoričkih sposobnosti

posebna pažnja: dok dijete krene u školu, njegova motorika

vještine moraju biti razvijene na dovoljnom nivou, inače će školovanje biti

predstavljaju poteškoće za njega.

U radu sa djecom predškolskog uzrasta susrećem se sa sljedećim problemima djece:

kao što su slab razvoj šake, slabo pamćenje boja, oblika, oštećenje

motoriku ruku, kod takve djece prevladava sporost pokreta,

primećuje se ukočenost. Dijete počinje biti hirovito kada izvršava zadatke,

raspoloženje mu se pogoršava.

Shvatajući važnost ovog problema, postavio sam sebi cilj: razvijati male

motoriku i koordinaciju pokreta ruku kod djece predškolskog uzrasta kroz

razne aktivnosti kroz edukativne igre i igračke. U grupi

stvoreno je potrebno predmetno-razvojno okruženje, kupljene su igre i priručnici

za razvoj finih motoričkih sposobnosti, mnoge se izrađuju ručno.

Cilj:

Razvoj fine motorike i koordinacije ruku kod djece predškolskog uzrasta

starosti kroz različite vrste aktivnosti, poboljšanje uslova za

razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju kod djece predškolske dobi.

Zadaci:

Poboljšati koordinaciju i tačnost pokreta ruku i očiju, fleksibilnost ruku, ritam;

Poboljšati fine motoričke sposobnosti prstiju i šaka;

Poboljšati opću motoričku aktivnost;

Promovirati normalizaciju govorne funkcije;

Razvijati maštu, logičko mišljenje, voljnu pažnju, vizuelno

i slušna percepcija, kreativna aktivnost;

Stvorite emocionalno ugodno okruženje u komunikaciji sa vršnjacima i

odrasli.

Relevantnost.

U početnoj fazi života, fine motoričke vještine odražavaju njihov razvoj

djeteta, svjedoči o njegovim intelektualnim sposobnostima. Djeca sa lošim

sa razvijenim manuelnim motoričkim sposobnostima, nespretno drže kašiku ili olovku, ne mogu pričvrstiti

dugmad, cipele na pertle. Možda će im biti teško prikupiti razbacane dijelove

dizajner, rad sa slagalicama, štapići za brojanje, mozaici. Oni odbijaju

od modeliranja i aplikacija koje vole druga djeca, ne mogu pratiti djecu

casovi.

Tako su mogućnosti djece da istražuju svijet osiromašene. Djeca

često se osjećaju neadekvatno u osnovnim dostupnim radnjama

vršnjaci. To utiče na djetetovo emocionalno blagostanje i samopoštovanje.

Vremenom, stepen razvoja oblikuje školske poteškoće.

I, naravno, u predškolskom uzrastu rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti i

koordinacija pokreta ruku treba postati važan dio razvoja dječjeg govora,

razvijanje vještina brige o sebi i priprema za pisanje. Od koliko

Da li će dete spretno naučiti da kontroliše svoje prste zavisi od njegove budućnosti

razvoj. Uz razvoj finih motoričkih sposobnosti, pamćenja, pažnje i

takođe vokabular.

Oprema

suštinski

razvija

prostor

razvoj finih motoričkih sposobnosti kod dece predškolskog uzrasta

Naša grupa je opremljena prostorom za predmetno-razvojno okruženje za

razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku je:

Kutak likovnih aktivnosti u kojem djeca mogu samostalno vajati, crtati, razvijati se

kreativnost, mašta, samostalnost i fine motoričke sposobnosti.

Lacing toys

Najjednostavnija veza je namijenjena djeci od jedne do tri godine. IN

na igriv način se odvija razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku, a samim tim i

korak po korak priprema djeteta za pisanje. Vezivanje omogućava izmišljanje

puno igrica. Ovo je i direktno vezivanje i mogućnost korištenja

elementi "vezivanja" u igrama uloga ili proučavanju primarnih boja. igre-

vezanje je kreirano sa ciljem razvoja finih motoričkih sposobnosti ruku, upornosti i oka.

Tokom igre poboljšava se koordinacija pokreta i fleksibilnost ruku.

Kocke; razne drvene piramide; dizajner - razvijaju fine motoričke sposobnosti,

promovirati dizajn, koji razvija spretnost i vještinu prstiju

navigirati u prostoru; slagalice - prikupljanje šarenih slika, dušo

razvija ne samo fine motoričke sposobnosti, već i pažnju, inteligenciju,

logičko razmišljanje, koordinacija očiju i ruku; kocke - sorteri -

dijete uči odabrati figure prema njihovom obliku i ubaciti ih u odgovarajući

rupe. Zahvaljujući takvim aktivnostima, beba razvija fine motoričke sposobnosti svojih prstiju.

rukama, a također se upoznaje sa raznim geometrijskim oblicima i raznim

cvijeće; mozaik - potiče razvoj finih motoričkih sposobnosti, inteligencije i

kreativne sposobnosti djeteta; pasulj i grašak fine motoričke sposobnosti.

U edukativnim aktivnostima za razvoj fine motorike koristim:

Plastelin, uz pomoć plastelina dijete se izražava ne samo kreativno,

ali i razvija fleksibilnost i pokretljivost prstiju, što zauzvrat

pomaže poboljšanju govora;

Crtanje pasulja. Dijete crta jednostavnu sliku na komadu kartona,

na primjer, mali čovjek. Nakon toga nanesite ljepilo na linije olovke i zalijepite

pasulj. Rad sa malim predmetima kao što je pasulj trenira mišiće šake i

Mozaik - unaprijed pripremam tanke trake papira u boji. Dijete ih kida rukama

na male komadiće i slaže ih u mozaike, prethodno premazavši ih ljepilom.

Ova vježba je posebno pogodna za djecu koja još ne znaju kako

koristiti makaze.

Krupica u boji

Neka vaše dijete nacrta jednostavan crtež na komadu papira i razmazuje ga

ljepilo. Nakon toga, hvatajući žitarice prstima, ispunite crtež njome. Daće lepak

osuši. Na kraju je potrebno otresti višak zrna sa slike.

Modeliranje od gline i plastelina.

Crtanje ili bojenje slika

Izrada rukotvorina od papira. Na primjer, sečete se makazama

geometrijski oblici, izrada šara, izrada aplikacija. Djetetu treba

znati koristiti makaze i ljepilo.

Izrada zanata od prirodnih materijala: šišarki, žira, slame i dr

dostupnim materijalima. Osim razvoja fine motorike ruku, ove aktivnosti razvijaju

takođe mašta, fantazija deteta.

Netradicionalne tehnike slikanja: četkica, prst, četkica za zube, svijeća itd.

U slobodno vreme, uveče se igramo sa decom na:

Sortiranje sjemena (zahtijeva sortiranje različitih vrsta sjemena pomoću

pinceta); transfuzija tečnosti i drugo (bolje je početi sa "transfuzijom"

sjemenke, kao što je grašak. Nakon toga možete naučiti "sipati" pijesak, i to samo

zatim voda); dugmad za kopčanje i otkopčavanje, kopče, kukice (dobro

trening za prste, poboljšava spretnost i fino se razvija

motoričke sposobnosti ruku); vezivanje i odvezivanje vrpci, pertlica, čvorova na užetu

(svaki takav pokret ima ogroman utjecaj na razvoj fine motorike

dječje ruke); uvrtanje i odvrtanje poklopaca tegli, flaša i sl. (takođe

poboljšava razvoj finih motoričkih sposobnosti i spretnosti prstiju djeteta); omiljena igra

moja djeca "Dry Pool". Dijete umače ruku u šarene posude

od cokoladnih jaja i dodirom trazi igracku koju sam tamo sakrio. Pronađen

Igračka donosi veliku radost djetetu. Korištenje ovog priručnika

multifunkcionalna, istovremeno je i mozaik i predmeti - zamjene u igri.

Na primjer, posude za čokoladna jaja prave dobre zvečke

Montesori stil pedagogije. Da biste to učinili, morate uzeti paran broj identičnih

kinder kutije, punite ih u paru sa različitim rasutim proizvodima različitih

kalibar: griz, pirinač, grašak, pasulj, krupni orasi (lješnjaci) ili

kesteni. Zadatak djeteta je pronaći dvije posude sa istim zvukom.

Na razvoju finih motoričkih sposobnosti morate početi raditi od najranije dobi.

Uzmi svijetli poslužavnik. U tankom, ravnom sloju, premažite bilo koji

sitna zrna. Pređite bebinim prstom preko stražnjice. Dobijte svijetli kontrast

Igre prstiju su važna aktivnost za razvoj manuelnih vještina; one

emotivna, razumljiva, pristupačna i vrlo zadivljujuća za djecu.

Ove igre potiču razvoj govora, kreativne aktivnosti i jačanje

zdravlje.

Napravio sam kumulativnu mapu igara prstima, pokušavajući odabrati vježbe,

na osnovu dugoročnog planiranja obrazovnih aktivnosti, prema

sezonski i sa širokim spektrom pokreta prstiju. Ispratiću te

gimnastika prstiju ne samo u obrazovnim aktivnostima, već iu rutini

trenucima, dok hodate.

Na primjer, dobro poznata igrica za djecu “Svraka-vrana kuhana kaša”.

Primjer masiranja dječjih dlanova. To je “Svraka-Vrana” sa svojom kružnicom

pokreti preko dlana utiču na probavu, a lagani pritisak na

vrhovi prstiju stimulišu razvoj govora. Zanimljivo je i tolika pažnja

se daje malom prstu, a to također nije bez razloga. Trebalo bi masirati mali prst

pažljivije od drugih, jer se vjeruje da na malom prstu postoje tačke,

odgovoran za srce, jetru i bubrege. Igre s prstima i dlanovima koje

popraćeni su poezijom, pozitivno utiču na razvoj govora, razvoj ritma u

dijete. Važno je igrati sve igre i desnom i lijevom rukom.

Za djecu takve igre ostaju dobra zabava. Tokom igre djeca su lako učila

pokreti i pesme.

I, naravno, igra "Kamen, papir, makaze", koja nam je stigla iz Kine. Djeca sa

četverogodišnjaci savršeno razumiju pravila igre i igraju je sa zadovoljstvom.

Vrijedi napomenuti da je ova igra najomiljenija za mnogu djecu.

Riječi: kamen, makaze, papir. Tsu-e-fa.

Na posljednjim riječima izbacuje se dlan, što pokazuje određeni znak.

Kamen otupljuje makaze, makaze seku papir, a papir otupljuje kamen.

Pokažite svom djetetu kako se to događa da se ne zbuni.

2. Igre i vježbe za razvoj fine motorike ruku.

Kreirao sam igrice i vježbe za razvoj fine motorike ruku, koje su vrlo

Popularne su u našoj grupi i deca ih sa velikim zadovoljstvom igraju.

Igra "Taktilna torba"

Pripremila sam identične poklopce, njihov broj bi trebao biti paran. Možeš uzeti

poklopci od sokova ili plastičnih boca, jogurt za piće.

Kao taktilni materijal koristio sam brusni papir, tepih, tkaninu sa

različite teksture (somot, traper, tapiserija, krzno, pletenina, koža, mreža

od komaraca itd. Od svakog materijala sam izrezala po dva kruga prema veličini poklopca i

Krugove sam stavila u poklopce namazane ljepilom. Sašila sam prelepu torbu

gusta tkanina.

Pravila igre: stavite nekoliko pari kapica u vrećicu (možete početi s dva

parovi, postepeno povećavajući njihov broj).

Dijete na dodir prepoznaje šta je zaglavljeno u poklopcu i na isti način ga izvlači.

zalijepljene kapice.

Vježbajte s pipetom

Za ovu vježbu trebat će vam pipeta i male posude za sipanje.

tečnosti. Usisavanje vode pipetom. Razvija fine pokrete prstiju i

poboljšava opću motoriku ruku.

Vježba s pincetom

Djeca pincetom stavljaju perle, grašak i dugmad u posudu.

Sortiranje malih predmeta

Sortiranje prema boji, obliku, veličini malih predmeta, kao što su perle, dugmad.

Pomponi i hvataljke

Pompone trebate saviti u bocu pomoću klešta.

Odjeća za lutke na štipaljkama

Viseća odjeća za lutke i komadići tkanine na kanapu pomoću

Igle za odjeću su također odlična vježba za razvoj fine motorike. The

Ova aktivnost je popularna ne samo među djevojčicama, već i među dječacima.

Kutija sa štipaljkama

Ukosnice se mogu pričvrstiti ne samo na kanap, već i na kartonsku kutiju. Za ove

U tu svrhu koristio sam kutiju za cipele. Da ovu vježbu učinite više

zanimljivo i korisno, izrezala sam geometrijske oblike od kartona i

pričvršćujemo štipaljke.

Vježba bušenja rupa

Morate izrezati neku figuru iz kartona, a zatim je probušiti bušilicom

rupe duž ivice ove figure. Sada morate uzeti čipku ili traku u boji i

provucite kroz rupe.

Koktel slamke

Šarene plastične slamčice za koktele narežite na male komadiće.

Vježba se sastoji od nizanja ovih komada na konac u određenom

sekvence.

Drage kolege, upoznao sam vas sa najpoznatijim oblicima i metodama

rad na razvoju finih motoričkih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta. Ali za

U svom radu identifikovao sam još nekoliko nekonvencionalnih i malo poznatih metoda, o

što ću vam sada reći.

Malo poznato

netradicionalna

metode

razvoj

mala

motoriku ruku

Netradicionalne metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku uključuju: masažu sa

koristeći Su-jok loptu, Kuznjecov aplikator ili prostirke za igle Lyapko

(Akupunktura, terapija dugmadima.

Nekonvencionalni materijali pružaju široke mogućnosti za obuku

mali mišići šake u raznim aktivnostima razigrane prirode.

Između kontinuiranih edukativnih aktivnosti pravim dinamične pauze

sa Su-Jok masažerom.

Masažer “Su-Jok” je jedinstvena taktilna gimnastika koja ima

totalni uticaj na moždanu koru, koja štiti njegove pojedinačne zone

od prekomjernog rada, ravnomjerno raspoređujući opterećenje na mozak. Igra samomasaža sa

masažer se izvodi u obliku 5-minutnih vježbi između glavnih dijelova

časovi (dinamički odmori).

Vježbe za opuštanje prstiju i ruku:

“Hajde da mazimo mačića” – glatki pokreti koji ilustruju odgovarajuće

radnja se izvodi prvo jednom rukom, pa drugom. (3-5 puta).

“Zec” – i. p.: ruka se oslanja na lakat; ispraviti i razdvojiti

kažiprst i srednji prst, preostali prsti stisnuti u šaku.

“Prsten” – i. n. isto; palac i kažiprst su spojeni u prsten,

preostali prsti su ispravljeni i rašireni.

Primjeri vježbi sa Su-Jok masažerom:

Pravolinijski pokreti bodljikave lopte:

– Na poleđini i dlanu šake (prvo pitajte dijete

imitirajte sunce raširenjem prstiju vaše ruke koja masirate). Smjer kretanja

– od vrhova prstiju do zgloba ručnog zgloba.

Kružni pokreti na dlanu:

– Prvo jednom rukom;

- Onda drugu ruku.

Spiralni pokreti:

– Duž stražnje i dlanovne površine šake sa jastučićima od dva do pet prstiju

(od vrhova prstiju do zgloba ručnog zgloba).

Cik-cak pokreti:

– Na dlanovima obje ruke (možete koristiti razigranu sliku kada komunicirate s djecom:

skrenuti pažnju djetetu na činjenicu da ruka podsjeća na drvo: podlaktica je

trup, a ruka raširenih prstiju je kruna).

Blago peckanje svih prstiju:

– Jastučići jedne ruke;

– Jastučić druge ruke

Akupunktura

Termin "akupunktura" doslovno znači tretman iglama. Akupunktura sa

Liječim djecu uz pomoć Kuznjecovljevog aplikatora - lijeka u obliku igle

preventivni masažer, koji je projektovan kao montažna konstrukcija,

čiji je najjednostavniji element modul, koji je

plastična ploča s radnom površinom igle.

Tehnika masaže iglom: na razigran način pozivam dijete da položi ruke

aplikator. Štaviše, takva igra treba da sadrži zadatke u kojima dijete

dodiruje igličasti masažer na različite načine: nekad punim dlanom, nekad jednim prstom,

nekad jedva, nekad sa znatnim naporom.

Ovu aktivnost također možete diverzificirati:

Ponudite šetnju stazom;

Potražite pojedinačne module u suhom bazenu, pijesku, posudama za vodu,

Koristite kao žetone u društvenim igrama, žetone u natjecanjima;

Ojačati znanje o boji, brojanju, predloško-padežnim konstrukcijama, dijeljenju riječi

slogove i zvukove, polaganje uzoraka na stolu iz modula masažera, igranje dama.

Terapija dugmadima.

Svaki učitelj zna: da biste stekli povjerenje djeteta, morate nešto imati

tajna i nedostupna mu u običnom životu. I takva tema u našoj

grupa je postala obično dugme.

Širok izbor dugmadi omogućava nam da ih koristimo za korektivne i

obrazovne igre za uvođenje i jačanje pojmova kao što su boja, oblik,

veličina. Vježbanjem dugmadi dijete razvija koordinaciju pokreta,

postizanje preciznog izvođenja; razvija istrajnost i arbitrarnost mentalnih

obrađuje, razvija slušne, vizuelne i kinestetičke kanale percepcije,

pošto se vježbe izvode u modusu: čuo, vidio, uradi.

Terapija dugmadima je jednostavna za korištenje, manipuliranje dugmadima ne stvara

prašinu, ne izazivaju alergije, ne prljaju se, ne mogu se rezati ili bockati.

Dugmad se lako peru i tretiraju se kao sve plastične igračke za djecu

institucija, a dugo treba tražiti pomoćnike za pranje dugmadi, ne molite,

morati.

Dozvolite mi da vam dam nekoliko primera igara sa dugmadima.

Dugmad za podizanje.

Koristeći dva prsta različitih ruku, prebacite dugmad iz kutije na sto, kada

U ovom procesu moraju sudjelovati svi parovi istoimenih prstiju na obje ruke (prema

redovi).

Komplikacija: kombinirajte različite prste obje ruke u paru, na primjer par -

kažiprst desne ruke i mali prst lijeve ruke. Vremenska igra: ko je za?

određeno vrijeme će prikupiti više dugmadi?

Odrasti, mali prste!

Palcem pomičite dugme duž falange prsta od nokta do dlana i nazad,

uzrokujući da svaki prst "raste".

Komplikacija: izvođenje vježbe s obje ruke u isto vrijeme.

Ko je brži?

Stavite dugme na kažiprst vašeg djeteta. Zadatak njegovog druga će biti

da prebacite dugme na prst bez korišćenja drugih. Gubi

onaj koji je ispustio predmet. Ako ima puno djece, možete ih podijeliti na

ekipe i organizuju takmičenja.

Dodaj dugme.

Prebacite dugme iz ruke u ruku u krug.

Komplikacija: promijenite način na koji se dugme prenosi.

Podigni dugme.

Odaberite dugme u veličini i boji do odgovarajućeg mesta na slici -

Krioterapija.

Krioterapija doslovno znači hladno liječenje. Ali u našem slučaju pozitivno

efekat nije toliko hladan koliko temperaturni kontrast, tj. efekat na

naizmenično hladne i zagrejane ruke, kontrastna terapija.

Hladnoća izaziva kontrakciju mišića, a toplota opuštanje. Normalizovano

mišićni tonus, povećava se kontraktilnost malih mišića šake. Sve ovo

pomaže poboljšanju finijih pokreta ruke, dovodi do

izvodeći jasne diferencirane pokrete, razvija se u skladu s tim

motorno područje moždane kore i, kao rezultat, poboljšava proces razvoja

govor. Krioterapija ne zahtijeva posebnu opremu. Obavezno

komade leda koji su unapred pripremljeni. Provođenje krioterapije kod djece ima svoje

kontraindikacije i vlastitu tehniku.

Kontraindikacije.

Krioterapija se ne može izvoditi na djeci sa episindromom;

Krioterapiju koristiti pažljivo kod dugotrajne i često bolesne djece.

Krioterapija se provodi u tri faze.

1. Kriokontrast. Djeca uzimaju komade leda iz posude i prebiraju ih 10-15 sekundi.

Zatim zagrijte ruke, to se radi u lavoru sa toplom vodom ili na plastici

boce s toplom vodom. Opet su stavili ruke u led. Kriokontrast se izvodi u tri

puta. Zatim obrišite ruke peškirom.

Ovaj rad se može diverzificirati dodavanjem aromatičnog ulja i boje u led.

2. Gimnastika prstiju (uglavnom za istezanje mišića).

3. Razvoj taktilne osjetljivosti:

Masaža ruku pomoću čunjeva, Su-Jok loptica, četkica, maženje predmeta

različite teksture.

Metode za razvoj finih motoričkih sposobnosti - krioterapija, akupunktura i terapija dugmadima

omogućili su nam da postignemo određene rezultate:

Djeca lakše uče i samostalno izvode složene pokrete prstiju.

vježbe i njihove kombinacije;

Djeca lakše razvijaju vizualne i grafičke vještine;

Razvijaju se pažnja i pamćenje, koji su usko povezani s razvojem govora;

Povećava se interes djece za časove sa logopedom i psihologom.

Osim toga, obje ove metode su u početku medicinske prirode. I to

znači da je pozitivan efekat njihove upotrebe potvrđen ne samo u

procesu pedagoškog posmatranja, ali iu procesu raznih medicinskih

istraživanja.

Predstavio sam vašoj pažnji vrlo mali dio igara u kojima koristim

tvoj posao.

Radim na poboljšanju senzorne percepcije i razvoju ruke

hoda. To su, naravno, igre sa pijeskom i snijegom. Deca vole da crtaju

zalijepite u pijesak, ali i dlanovima napravite otiske s prikazom cvijeća ili

leptiri. Nacrtajte životinjske tragove, autoputeve, svijet koji vidi

dete svojim očima. Raznovrsno je, zanimljivo i poučno.

Zaključak

Tako se razvijaju fine motoričke sposobnosti i koordinacija ruku kod djece

predškolskog uzrasta kroz različite vrste aktivnosti, poboljšanje uslova

za razvoj finih motoričkih sposobnosti prstiju djece predškolske dobi, postigao sam

slijedeći rezultati: poboljšana koordinacija i tačnost pokreta ruku i očiju,

fleksibilnost ruku, ritam; fine motoričke sposobnosti prstiju i šaka; poboljšano

razvoj mašte, logičkog mišljenja, voljne pažnje, vizuelnog

i slušna percepcija, kreativna aktivnost; stvorio emocionalno ugodan

okruženje u komunikaciji sa vršnjacima i odraslima.