Didaktičke igre za djecu: razvoj govora, senzorni, fizički razvoj. Uradi sam kartoteka sa ciljevima. Igra "Traži predmete na slici" za djecu. Razvijamo pamćenje. Igra "Moj, moj, moj, moj"

Dakle, šta su didaktičke igre? To su posebno kreirane situacije igre tokom kojih dijete uči, stiče nove vještine ili učvršćuje već stečena znanja. Za njihovu realizaciju priprema se poseban didaktički materijal - razne slike, predmeti ili igračke. Za podučavanje djece od 3-4 godine obično se koristi nekoliko vrsta didaktičkih igara: scenske igre, društvene igre i senzorne igre. Pogledajmo konkretne primjere onoga što možete smisliti kod kuće.

Uprizorenje igre "Ispijanje čaja"

Svrha igre: Unesite nazive jela u djetetov rječnik, upoznajte ih s njihovom namjenom, naučite gostoprimstvu i uljudnosti.

Oprema: Lutke ili životinje igračke, posuđe za igračke, zvono, mali sto ili tabure, male stolice.

Pozovete bebu i ponudite: "Hajde da pozovemo vaše omiljene lutke i životinje u posetu i damo im čaj." Sa bebom razgovarate tačno koga ćete pozvati i kako ćete se ponašati. Zajedno sa djetetom pripremite sto, rasporedite stolice. Zatim zazvonite i recite: „I evo prvog gosta, medvjedića Timka. Zdravo, Timka, uđi, sedi za sto. Klinac takođe treba da se pozdravi, da medvedu bude udobnije. Ponovo se oglasi zvono i dijete dočekuje sljedećeg gosta.

Kada svi sjednu, pozivate bebu da rasporedi posuđe: tanjuriće, šolje, kašike. Sve radnje moraju biti izgovorene, na primjer: "Stavit ćemo malu crvenu šolju za lutku Mašu, a Timki ćemo dati veliku plavu." Tokom igre postavljajte djetetu pitanja, dajte objašnjenja.

Ovo je posuda za šećer, u nju se sipa šećer, a ovo je posuda za mleko, u nju se sipa kajmak.

Pomozite medvjedu da veže salvetu.

Dajte zečiću još jedan kolačić.

Na kraju ispijanja čaja, lutke i životinje zahvaljuju i govore zbogom. Klinac čisti sto, pere suđe.

Možete konsolidirati znanje stečeno tokom igre tako što ćete djetetu pokazati slike jela i ponuditi da pronađe predmete koji su korišteni u lekciji. Pobrinite se da beba imenuje predmete koristeći ne samo imenice, već i pridjeve: mala kašika, zeleni stolnjak, okrugli sto.

Pozovite dijete da ispriča tati, baki ili nekom drugom o tome kako je prošla čajanka, upotpunite njegovu priču, podsjetite ga na zaboravljene detalje.

Društvena igra "Vesela livada"

Da biste vodili ovu igru, morat ćete unaprijed napraviti didaktički materijal vlastitim rukama. Od kartona u boji izrežite 4 raznobojna kruga promjera 10-15 cm, 6-8 latica iste boje i po 5 leptira.

Svrha igre: naučiti ili učvrstiti znanje o primarnim bojama, kao i vještine slaganja predmeta po boji. Razvijati vještine brojanja, koordinaciju pokreta i motoriku prstiju.

Oprema: krugovi izrezani od kartona, latice i leptiri četiri boje - crvena, plava, zelena, žuta.

Prostrte običan stolnjak na sto, stavite krugove i kažete djetetu: „Ovo je čistina. Na njemu je raslo prekrasno cvijeće. Ali dunuo je vjetar, odsjekao sve latice i pomiješale su se. Kako sada pronaći koji cvijet ima koje latice? Istovremeno, sipajte latice pomiješane boje na stol i pozovite bebu da pokupi latice iste boje za svaki krug.

Kada je ovaj zadatak obavljen, stavite leptire na sto i kažete: „Vidi, kako lepti leptiri. Doletjele su do našeg cvijeća. Posadimo crvene leptire na crveni cvijet, žute na žuti i tako dalje. Tokom lekcije zamolite dijete da izrazi svoje postupke.

Ako je beba dobro upućena u boje i lako se nosi sa zadatkom, zakomplicirajte zadatak. Neka posadi plave leptire na crveni cvijet, a zelene na žuti, ili obrnuto. Tokom igre prebrojite cveće, leptiriće, recite: "Već ste posadili jednog leptira, još jednog, sada ih ima dva." To doprinosi razvoju sposobnosti brojanja, daje pojam količine.

Obavezno ohrabrite dijete, pohvalite ga: „Kako si to brzo uspio! Kakva si divna čistina ispala!

Društvena igra "Pomozi medvjedu"

Svrha igre: naučiti i konsolidirati djetetovu sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika i boja, razviti fine motoričke sposobnosti.

Oprema: veliki medvjed igračka, korpa, gaćice i majice izrezane od papira u boji sa izrezanim rupama u obliku kruga, kvadrata, trokuta; papirni geometrijski oblici koji odgovaraju rupama.

Sedite dete za sto i recite:

Danas nam je u posjetu došla medvjed Marija Ivanovna, - pokaži medveda, - o, Marija Ivanovna, zašto plačeš?

Kupio sam nove majice i gaćice za svoje mladunčad. Ali kada je hodala kroz šumu, korpa se zakačila za žbun i sva odjeća joj je bila pocijepana. Sta da radim?

odrasla osoba:

Ne plači, Marija Ivanovna. Pokušat ćemo vam pomoći. Uzmimo tvoje majice i gaćice. Stavićemo zakrpe na njih.

Položite raznobojne majice i šorc izrezane od papira, kao i "zakrpe" iz korpe na sto i pozovite bebu da odabere pravu boju i oblik. Istovremeno, postavljajte pitanja djetetu: „Koje boje ćemo staviti na ovu majicu? Kakav je oblik rupe na ovim gaćicama? itd. Nakon obavljenog zadatka pohvalite bebu u svoje ime i u ime medvjedića, pozdravite se s njom.

Na kraju igre još jednom učvrstite znanje stečeno sa bebom tražeći od njega da pronađe predmete u prostoriji koji po obliku podsjećaju na krug, kvadrat i trokut ili ih gledajući na slikama.

Senzorna igra "Pogodi šta je u torbi"

Senzorni razvoj djeteta usmjeren je na određivanje svojstava predmeta pomoću osjetila. Za malog čovjeka je veoma važno da dodirne neki predmet, pomiriše ga, pa čak i proba na zubu kako bi shvatio o čemu se radi. Senzorne igre pomažu bebi da obogati svoje razumijevanje raznih predmeta, da razumije njihova svojstva.

Svrha igre: razviti i učvrstiti vještine određivanja oblika predmeta i njegovih svojstava. Razvijajte maštu i domišljatost. Ojačajte motoričke sposobnosti prstiju.

Oprema: mala platnena vrećica, slike voća i povrća, razno voće i povrće (mogu se koristiti modeli) - jabuka, banana, kivi, narandža, šargarepa, luk, krastavac itd.

Prethodno razmotrite zajedno sa mališanom slike na kojima je prikazano voće i povrće, a zatim ponudite da igrate zanimljivu igru.

Stavite sve povrće i voće u vrećicu. Zamolite dijete da stavi olovku, uzme jedan predmet i, bez vađenja, pogodi o čemu se radi. Tokom igre postavljajte djetetu pitanja: "Zašto mislite da je narandža?"

Odgovor: "Zato što je okrugla."

Pitanje: Šta je kora banane?

Odgovor: "Glatko" itd.

Zadatak možete zakomplikovati tako što ćete zamoliti bebu da kaže kako izgleda takvo i takvo voće ili povrće, da se prisjeti njegovih svojstava - na primjer, gorak luk, bode oči, jabuka je slatka i ukusna.

Naš sastanak se bliži kraju. Nadamo se da smo vas uvjerili da su didaktičke igre vrlo jednostavna, ali vrlo uzbudljiva aktivnost, jer:

• pomoći djetetu da stekne i učvrsti potrebne vještine i znanja;
• proširiti vokabular bebe, doprinijeti razvoju koherentnog govora;
• naučiti dijete pravilnom ponašanju u različitim svakodnevnim situacijama;
• razvija svoje sposobnosti razmišljanja.

Napišite nam koja se od predloženih igara vašem djetetu najviše dopala, koje druge didaktičke igrice igrate s njim. Radujemo se vašim povratnim informacijama, komentarima i prijedlozima.

Nadamo se da ćemo vas ponovo sresti, dragi roditelji, na stranicama naše web stranice. Sve najbolje! Zbogom!

Serova Anna Vladimirovna
Naziv posla: edukator
Obrazovne ustanove: MBDOU vrtić kombinovanog tipa br.48
Lokacija: grad Apatiti, oblast Murmansk
Naziv materijala: ormar za kartoteku
Tema:"Didaktičke igre za razvoj govora djece 3-4 godine"
Datum objave: 29.05.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Kartoteka didaktičkih igara za razvoj govora djece 3-4 godine.

„Ko živi u kući? »

Cilj:
Popravite pravilan izgovor zvukova. Razvijati govorno disanje djece.
Opis:
(Učitelj pokazuje sliku psa). Ko je? Pas glasno laje: "av-av". A ko je ovo? (odgovori djece) Štene tiho laje (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). (Učitelj pokazuje sliku mačke). Ko je? Mačka glasno mjauče: "Mjau-mjau." A ko je ovo? (odgovori djece) mače tiho mjauče. Pustite životinje kući (slike se uklanjaju po kockama). Pogodi ko živi u ovoj kući: "av-av" (izgovara se glasno? (odgovori djece) Tako je, pas (pokazuje sliku). Kako je lajala? (odgovori djece). Pogodi ko živi u ovoj kući: "mjau -mjau“ (kaže tiho? Kako je mače mjaukalo? Slično, djeca pogađaju ko živi u drugim kućama i ponavljaju zvučne kombinacije nekoliko puta.
Igra Call Your Mom

Cilj:
Popravite pravilan izgovor zvukova. Razvijajte intonaciju.
Opis:
Sva djeca imaju slike sa životinjama. Vaspitač: „Koga si nacrtao, Kolja? (piletina) Ko je majka kokoške? (pile) Zovi svoju majku, pile. (Pi-pi-pi) Učitelj imitira kokošje kokoške i pokazuje sliku.
Igra "Ja sam brži"

Cilj:
Razvijati govor, pamćenje, pažnju.
Opis:
stanite pored deteta. Odaberite objekt koji je udaljen. Objasnite djetetu da će pobijediti onaj koji prvi dođe do predmeta, ali možete napraviti korak samo ako se nazove riječ iz odabrane kategorije, na primjer: „Sve je okruglo (toplo, mekano)“, „Domaće ili divlje životinje“, „Posuđe“, „Namještaj“ itd. Igra "Šta, gdje, kada." Ciljevi: Razviti govor; pomažu u savladavanju gramatičkih oblika riječi. Opis: bacajući loptu djetetu, postavljajte djetetu pitanja: -Gdje žive ribe? (U rijeci.) -Gdje rastu grane? (Na drvetu.) -Gdje rastu drveće? (U šumi.)
-Gde raste lišće? (Na grani) Igra "Korisno" skrivanje". Ciljevi: Razviti pažnju; upoznati se sa značenjem prijedloga pod, na, u. Opis: pozovite dijete da se igra žmurke uz bajku. Smislite kratku priču u kojoj će dijete učiniti ono o čemu će priča biti. Na primjer: „Bio jednom jedan dječak (ime djeteta). Jednom su se on i njegova majka igrali žmurke. Mislio sam i mislio (ime) i odlučio da se sakrijem ispod stola. Mama gleda - nema njenog sina. Gdje je on? Možda ispod sofe? Pogledao sam - nema ga. Ili možda ispod stolice? I ne postoji. Ah, evo ga, ispod stola!” Zatim učiteljica govori o tome kako se dječak sakrio u ormar ili iza zavjese. itd.
Bajka "Požuri - smej se"

Cilj:
Za razvoj govornog sluha i govorne aktivnosti djece podsticati ih da izgovaraju zvukove oponašanjem. Razvoj kod djece sposobnosti pravilnog izgovaranja zvukova oponašanjem. Razvoj govornog sluha. Pripremni radovi. Pripremite kućicu za prikaz na flanelografu, kroz čiji prozor gleda medvjed; žaba, miš, piletina, guska, krava. Razmislite o pitanjima o tekstu priče.
Opis:
Žaba je dojurila do medvjeđe kuće. Graktala je ispod prozora: "Kva-kva-kva - došla sam da te posetim!" Miš je dotrčao. Zacvilila je: "Pi-pi-pi - pite su vam ukusne, kažu!" Piletina je stigla. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - kore su, kažu, mrvičaste!" Guska je hlepila. On se kikoće: "Go-ho-go - grašak bi se kljucao!" Krava je stigla. Mrmlja: "Mu-mu-mu - Popio bih brašna!" Tada se medvjed nagnuo kroz prozor. Zarežao je: "R-rr-r-r-r-r-r-r-r!" Svi su pobegli. Da, uzalud su kukavice požurile. Slušao bi šta je medved hteo da kaže. Evo šta: “R-r-r-r-r-zadovoljni gosti. Uđite, molim vas!"
Priča "Ko vrišti?"

Cilj:
Naučite djecu da govore "tankim" glasom i tihim glasom. Razvijanje sposobnosti podizanja i spuštanja tona glasa.
Opis:
Učitelj počinje da priča, prateći svoj govor prikazom odgovarajućih figura na flanelografu: „Ujutro, rano na selu, izašli smo u šetnju. Čujemo kako neko tiho škripi: “wee-wee” (izgovara onomatopeju “tankim” glasom). Gledamo, ovo je riba koja sjedi na drvetu i škripi; čeka da mu majka donese crva. Koliko mršava piletina škripi? (“Pee-pee-pee.”) U to je vrijeme ptica doletjela, dala piletu crva i zacvilila: “pi-pee-pee” (tišim glasom izgovara onomatopeju). Kako je majka ptica cvilila? ("Pi-pi-pi.")
Ptica je odletela i mi smo krenuli dalje. Čujemo kako neko na ogradi tiho viče: “mjau-mjau-mjau” (izgovara onomatopeju “tankim” glasom). I mačić je iskočio na stazu. Kako je mjaukao? (Djeca reprodukuju model odgajatelja.) On je bio taj koji je mačku nazvao mamom. Čula je, trčeći stazom i mjaučući: “mjau-mjau-mjau” (kaže “mjau-mjau” nižim glasom). Kako je mačka mjaukala? (“Mjau-mjau-mjau.”) A sada, djeco, pokazaću vam ko je došao da nas posjeti.” Učiteljica vadi mačku, pokazuje kako hoda po stolu, a zatim sjeda. Kako mačka mjauče? Djeca, spuštajući glas, govore: "mjau-mjau-mjau". Tada učiteljica izvadi mače, pticu, pile, a djeca oponašaju njihove glasove.
Igra "Ko gdje živi?"

Cilj:
Učvršćivanje znanja djece o nastambama životinja, insekata. Učvršćivanje upotrebe u govoru djece gramatičkog oblika predloškog padeža s prijedlogom "u".
Opis:
Bacajući loptu svakom djetetu redom, učitelj postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu, odgovara. Opcija 1. Učitelj: - Djeca: Ko živi u duplji? - Vjeverica. Ko živi u kućici za ptice? - Čvorci. Ko živi u gnezdu? - Ptice. Ko živi u separeu? - Pas. Ko živi u košnici? - Pčele Ko živi u rupi? - Lisica. Ko živi u jazbini? - Vuk. Ko živi u jazbini? - Medved. Opcija 2. Učitelj: -Djeca: Gdje živi medvjed? - U jazbini. Gdje živi vuk? - U jazbini. Opcija 3. Raditi na ispravnoj konstrukciji prijedloga. Djeca su pozvana da daju potpuni odgovor: "Medvjed živi u jazbini."
Igra "Vlak specijalne namjene".

Cilj:
Razvijati fonemsku svijest.
Opis:
Napravite voz sa vagonima od kartonskih kutija. Objasnite da voz prevozi samo specijalnu robu; danas će, na primer, prevoziti samo one stvari koje
počnite slovom A. Pomozite djetetu da prikupi potrebne stvari, istaknite prvi glas svake riječi.
Razmatranje ilustracija za bajku "Tri medveda". Didaktička igra „Čija

slika"

Cilj:
Dati djeci priliku da se uvjere da je gledanje crteža u knjigama zanimljivo i korisno (možete naučiti puno novih stvari); nastaviti učiti usklađivati ​​riječi u rečenicama. Preliminarni rad. Dan pre časa, nastavnik stavlja ilustrovana izdanja bajke "Tri medveda" u ugao knjige (među njima moraju biti knjige sa crtežima Ju. Vasnjecova). Tokom dana nastavnik uključuje djecu u samostalno ispitivanje crteža, zanima ga kome se koji crtež posebno dopao.
Opis:
Učitelj djeci pokazuje knjige (knjigu) i kratko, ali živo i emotivno govori kome se koji crtež dopao. Pohvali klince što su pažljivo pregledali slike i uočili puno zanimljivih stvari. Zatim nastavnik opisuje sliku koja mu se najviše dopala, ili onu koju su djeca zanemarila. Zatim učiteljica poziva djecu da se igraju. Na stolu učitelja - slike predmeta (ili set malih predmeta prema broju djece). Među predmetima su isti po imenu, ali različiti po boji. Djeca biraju jednu sliku i imenuju ih. Djeca zatvaraju oči, a učiteljica slika 4-5 djece. Djeca otvaraju oči. Učitelj pokazuje sliku i pita čiji je predmet. Daje ga tek nakon što dobije potpun odgovor. (Ovo je moja mala crvena kantica. Ovo su moja srebrna zvona.) Kada djeca dobiju svoje slike nazad, učiteljica ih poziva da razmijene karte i ponavlja igru. Na kraju časa, na osnovu karakteristika vizuelnog materijala, nastavnik traži od dece da donesu slike koje pokazuju „šta raste“; Nacrtane su “životinje u bundama”, “one s kljunovima” itd.

Pronađite životinju po opisu.

Svrha: poboljšati znanje djece o kućnim ljubimcima; naučite pronaći slike po opisu; razvijaju svesnost, pamćenje, razmišljanje.

Materijal: predmetne slike sa kućnim ljubimcima.

Učitelj poziva djecu da pronađu životinju koju će opisati.

Educator. Ova životinja ima glavu, uši, oštre zube, trup, noge, rep. Čuva kuću, voli da glođe kosti.

Dijete izlazi i pronalazi sliku sa psom, pokazuje je djeci, a djeca odgovaraju znakovima: slažu se ili ne.

Ko šta jede.

Materijal: predmetne slike koje prikazuju kućne ljubimce i hranu za njih.

Ko vrišti.

Materijal: set igračaka "Kućni ljubimci".

Učitelj stavlja igračke na sto, pita: ko je, gdje živi, ​​kako vrišti.

Životinje i njihove bebe.

Svrha: naučiti djecu da pronađu kućne ljubimce bebama i daju im imena; razvijaju pamćenje, govor, pažnju.

Materijal: serija slika "Kućni ljubimci sa bebama".

Učiteljica poziva djecu da pomognu kućnim ljubimcima. Potrebno je pronaći djecu koja su izgubljena. Djeca rade u parovima.

Jedno dijete uzima životinju, drugo je traži. Djeca moraju imenovati životinju i njeno mladunče.

Ko je gde.

Materijal: slike kućnih ljubimaca, kuće.

Učitelj pokazuje slike životinja i njihovih mladunaca i poziva djecu da ih imenuju (pas i štene, mačka i mače, krava i tele, itd.). Slike se postavljaju na postolje istim redoslijedom kojim su prikazane. Nakon toga, pokazujući, na primjer, na mačku, učiteljica pita: "Ko stoji pored nje?" Djeca odgovaraju.

Divlje i domaće životinje.

Svrha: naučiti djecu da imenuju divlje i domaće životinje; klasificirati ih, razvijati govor, pamćenje, pažnju; razvijati ljubav prema prirodi.

Materijal: setovi igračaka: "Kućni ljubimci", "Divlje životinje"; Božićna drvca; kuća.

Učitelj poziva djecu da uzmu igračku, daju je nazivu i „nastanu“ je tamo gdje živi. Ako je ovo divlja životinja, onda dijete stavlja igračku u blizini jelke, a ako je domaća, blizu kuće.

ko je došao?

Svrha: naučiti djecu da pravilno imenuju životinje i njihove mladunce; prepoznaju životinje po glasu i reproduciraju njihove zvukove; razvijaju poštovanje prema njima.

Materijal: uže i zvono.

Djeca sjede na stolicama. Na određenoj udaljenosti od njih, razvučeni su konopci, na koje je okačeno zvono u visini djece. Učiteljica zove k sebi dvoje-troje djece i dogovara se: ko će od njih biti tko.

Prvo dijete trči do užeta, skače i zove tri puta.

Djeca. ko je došao?

Dijete. Vau vau vau!

Djeca pogađaju da je pas došao. Dijete koje se pretvara da je pas sjeda. Drugo dijete trči do zvona - igra se nastavlja.

Igra "Ko živi u kući?"

Cilj: Popravite pravilan izgovor zvukova. Razvijati govorno disanje djece.

moždani udar:(Učitelj pokazuje sliku psa). Ko je? Pas glasno laje: "av-av". A ko je ovo? (odgovori djece) Štene tiho laje (djeca ponavljaju kombinaciju zvukova 3-4 puta). (Učitelj pokazuje sliku mačke). Ko je? Mačka glasno mjauče: "Mjau-mjau." A ko je ovo? (odgovori djece) mače tiho mjauče.

Pustite životinje kući (slike se uklanjaju po kockama). Pogodi ko živi u ovoj kući: “av-av” (izgovara se glasno)? (Odgovori djece) Tako je, pas (pokazuje sliku). Kako je lajala? (odgovori djece).

Pogodi ko živi u ovoj kući: “mjau-mjau” (kaže tiho)? Kako je mače mjaukalo?

Slično, djeca pogađaju ko živi u drugim kućama i ponavljaju zvučne kombinacije nekoliko puta.

Igra Call Your Mom

Cilj:

moždani udar: Sva djeca imaju slike sa životinjama. Vaspitač: „Koga si nacrtao, Kolja (kokoška). Ko je kokoška majka (kokoška). Pozovi svoju mamu ribu (pee-pee-pee) Učitelj imitira kokoške i pokazuje sliku.

Isti posao se radi sa svom djecom.

Igra "Odgovori"

Cilj: Popravite pravilan izgovor zvukova. Razvijajte intonaciju.

moždani udar: Vaspitač: Ovo je mačka (pokazuje sliku). Kako ona mjauče? Ko je njena beba? Kako vrišti? Ovo je pas (pokažite sliku). Kako ona laje? A njeno mladunče - Štene, kako vrišti? itd. Slike su izložene na flanelgrafu.

Učiteljica djeci dijeli slike životinja. Mladunci hodaju (djeca napuštaju stolove). Čija majka ili čiji otac će zvati mladunče. Mora viknuti - odgovoriti im - i pobjeći - staviti sliku pored njih.

Učitelj izgovara krik životinje. Dijete, koje je prikazano sa mladunčetom, ispušta zvukove i stavlja sliku na flanelgraf.

Ko šta jede.

Svrha: učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima (šta jedu), razviti mišljenje, pažnju, pamćenje, gajiti želju za brigom o kućnim ljubimcima.

Materijal: predmetne slike koje prikazuju kućne ljubimce i hranu za njih. Napredak igre

Učiteljica poziva djecu da "nahrane" životinje u bakinom dvorištu. Učitelj poziva djecu u parovima. Jedno dijete imenuje životinju i izlaže je, a drugo traži hranu za nju, stavlja sliku pored životinje.

Didaktička igra "Ko gdje živi?"
Cilj: Formiranje dječjih vještina povezivanja slike životinja sa njihovim staništem.
Didaktički materijal: Karte sa likom životinja 24 komada (uzimamo sa lota) i dva igrališta sa likom šume i sela.

Napredak igre: Položite kartice prema staništima životinja, domaćih u selu i divljih u šumi.

Didaktička igra „Pogodi kakva životinja»

Cilj: Razvijanje sposobnosti opisivanja životinja i njihovog prepoznavanja opisom.

Didaktički materijal:Životinjske karte.

Napredak igre: Učitelj djeci daje kartice sa likom životinja. Djeca nikome ne pokazuju svoje karte. Učitelj nudi jednom djetetu da opiše životinju prikazanu na njegovoj slici ili da o njemu napravi zagonetku. Druga djeca moraju pogoditi o kojoj se životinji radi.

Didaktička igra "Sakupi sliku"
Cilj: Razvoj logičkog mišljenja, pogleda, kognitivnog interesovanja i govorne aktivnosti.
Didaktički materijal: Karte sa likom životinja, izrezane na više dijelova.
Napredak igre: Igra za djecu od 3 godine. Djeci se daju karte za igranje izrezane na 2, 3, 4 dijela (prema uzrastu i sposobnostima djeteta). Nakon što je sakupilo sliku, dijete kaže koju je životinju sakupilo.
Na primjer: Pas je kućni ljubimac.
Medvjed je divlja životinja.

Ko je gde.

Svrha: naučiti djecu snalaženju u prostoru; razumjeti koncept "lijevo", "desno", "y", "prije", "iza", "iznad"; razvijaju razmišljanje, pamćenje.

Materijal: slike kućnih ljubimaca, kuće. Napredak igre Učitelj pokazuje slike životinja i njihovih mladunaca i poziva djecu da ih imenuju (pas i štene, mačka i mače, krava i tele, itd.). Slike se postavljaju na postolje istim redoslijedom kojim su prikazane. Nakon toga, pokazujući, na primjer, na mačku, učiteljica pita: "Ko stoji pored nje?" Djeca odgovaraju.

Igra se nastavlja sve dok djeca ne daju imena svim životinjama i njihovim mladuncima.

Didaktička igra "Peti ekstra"

Cilj: Razvijanje sposobnosti razvrstavanja životinja prema bitnim karakteristikama.
Didaktički materijal: Karte sa likom 5 životinja, od kojih 4 pripadaju jednoj tematskoj grupi, a peta drugoj grupi.
Napredak igre: Djeca dobijaju zadatak: „Pogledajte slike, navedite šta je na njima prikazano i odredite koja je životinja suvišna. Imenujte preostale životinje jednom riječju. Svaki učesnik zauzvrat eliminiše dodatnu životinju. Ako pogriješi ili ne izvrši zadatak, njegova verzija se nudi sljedećem igraču. Za svaki tačno obavljen zadatak daju čip. Onaj sa najviše žetona pobjeđuje.
Karte za igru:
1. Mačka, lisica, vjeverica, vuk, medvjed. Dodatna mačka je zato što je kućni ljubimac, a ostalo su divlje životinje.

2. Jelen, tigar, pas, lisica, lav. Dodatni pas jer je kućni ljubimac a ostalo su divlje životinje.

3.Svinja, ovca, pas, lisica, mačka. Lisica ekstra jer je divlja životinja, a ostalo su domaće životinje.

4. Konj, zebra, krava, magarac, koza. Zebra ekstra jer je divlja životinja, a ostalo su domaće životinje.

Didaktička igra "Čiji rep"
Cilj: Razvoj pažnje, logike, pamćenja, fine motorike.
Didaktički materijal: Karte sa likom raznih životinja, kao i njihovih repova.
Napredak igre: Dijete dobija zadatak. Pokupite rep za svaku životinju i povežite željene slike linijama. Navedite koja životinja ima koji rep (dug, kratak, pahuljast, debeo, mali, veliki itd.).

Didaktička igra "Čija beba"
Cilj: Razvoj zapažanja, pažnje i analitičkih sposobnosti.

Didaktički materijal: 12 karata za bebe sa životinjama i 2 table za igru ​​sa divljim i domaćim životinjama.

Napredak igre: Djeca moraju pomoći majkama da pronađu svoje bebe. Takođe, igrajući se kod dece možete popraviti koncept velikih i malih, domaćih i divljih životinja. Igru se može igrati od jedne do četiri osobe.

Didaktičke igre na temu "Divlje životinje". "Imenuj po redu"
Cilj: razvijati vizualno pamćenje i pažnju, aktivirati vokabular imenica na temu.

Pogledajte slike
I zapamtite ih.
Sve ću ih odvesti
Pamtite po redu.

(6-7 slika predmeta na temu).

Igra "Ko koga ima?"

Cilj: upotreba genitiva imenica u jednini i množini.

Kod medvjedića - ... (medvjedić, mladunče).
Lisica ima ... (lisica, mladunci).
Kod vjeverice - ... (vjeverica, vjeverica).
Vuk ima ... (vučica, mladunčad).
Kod ježa - ... (jež, jež).
Zec ima ... (zec, zec).

Imenujte porodičnu igru

Cilj: upoznati djecu s nazivima divljih životinja, njihovih porodica; razvijaju dečiji govor.

Tata je medvjed, mama je ... (medvjed), mladunče - ... (medvjedić).
Tata je vuk, mama je ... (vuk), mladunče - ... (vučica).
Tata - jež, mama - ... (jež), mladunče - ... (jež).
Tata je zec, mama je ... (zec), mladunče - ... (zec).
Tata - lisica, mama - ... (lisica), mladunče - ... (lisica).

Igra "Ko gdje živi?"

Cilj: fiksiranje oblika predloškog padeža imenica.

Na tabli su slike sa divljim životinjama (medvjed, lisica, vuk, vjeverica, zec itd.). Na stolu učitelja nalaze se slike sa njihovim nastambi (japa, jazbina, jazbina, udubina, grm). Djeca stavljaju sliku stana ispod slike sa odgovarajućom životinjom.

Vjeverica živi u šupljini.
Medvjed živi u jazbini.
Lisica živi u rupi.
Vuk živi u jazbini.
Zec živi pod grmom.

Igra "Ko šta voli?"

Cilj: fiksiranje oblika akuzativa imenica.

Na učiteljskom stolu su slike: šargarepa, kupus, maline, med, riba, orasi, šišarke, pečurke, žir, kora drveta, trava, kokoši, zečevi, ovce itd. Djeca stavljaju slike na odgovarajuću životinju.

Vjeverica voli orašaste plodove, češere, gljive, žir.

Igra "Odaberi riječ"

Cilj: naučiti djecu da biraju i imenuju riječi-znakove, riječi-radnje.

Medvjed (šta?) ... (smeđi, nespretni, nespretni).
Vuk (šta?) ... (siv, zubat, ljut).
Zec (šta?) ... (dugouhi, kukavički, stidljivi).
Lisica (šta?) ... (lukava, crvena, pahuljasta).

Medvjed (šta radi?) ... (spava, gega se, padonog).
Vuk (šta radi?) ... (zavija, bježi, sustiže).
Lisica (šta radi?) ... (vreba, trči, hvata).

Igra "Prepoznaj životinju po opisu"

Cilj: naučiti djecu da prepoznaju životinje po opisu; razvijati mišljenje i govor djece.

Kukavički, dugouhi, sivi ili bijeli. (Zec.)
- Smeđe, nespretno, nespretno. (Medvjed.)
- Siva, ljuta, gladna. (Vuk.)
- Lukav, crven, spretan. (Lisica.)
- Agilan, štedljiv, crven ili siv. (Vjeverica.)

Igra "Nazovi to od milja"

Cilj: naučiti djecu da tvore imenice uz pomoć deminutivnih - privrženih sufiksa.
Ne zevaj, prijatelju
Recimo koju riječ.
Vjeverica - vjeverica
Lisica - lisica

Igra "Jedan - mnogo"

Cilj: naučiti djecu da formiraju množinu imenica u nominativu i genitivu.
Mi smo mali čarobnjaci
Bio je jedan, ali biće ih mnogo.
Proteini - proteini - puno proteina
Medved - medvedi - mnogo medveda

Igra "Broj!"

Cilj: naučiti djecu da usklađuju imenice s brojevima "jedan", "dva", "pet".
Koliko ih je - uvijek znamo
Pa svi mislimo.
Jedan medved - dva medveda - pet medveda
Jedan jež - dva ježa - pet ježa
Jedna vjeverica - dvije vjeverice - pet vjeverica

Didaktička igra „Čiji rep? »
Cilj: učvrstiti znanje o životinjama, razviti pamćenje, mišljenje, pažnju i finu motoriku ruku.

Napredak igre:
Jednog jutra probudile su se šumske životinje i videle da su svi repovi pomešani: zec je imao rep vuka, vuk je imao rep lisice, lisica je imala rep medveda... Životinje su se uznemirile. . Da li je rep vuka pogodan za zeca? Pomozite životinjama da pronađu rep tako što ćete odgovoriti na pitanje „Čiji je ovo rep? »Evo vučjeg repa. Šta je on? (siva, duga). Čiji je ovo rep? - vuk. A čiji je ovo rep - mali, pahuljasti, bijeli? - zec.
I tako dalje. Sada su sve životinje našle svoje repove.

Igra "Promijeni riječi prema modelu"

Cilj: tvorba prisvojnih prideva.

Lisičji nos - ... (lisičji nos).
Lisičja šapa - ... (lisičja šapa).
Lisičje oči - ... (lisičje oči).
Lisičja rupa - ... (lisičja rupa).

Suprotna igra

Cilj: formiranje antonima.

Los je veliki, a zec je ... (mali).
Vuk je jak, a vjeverica je ... (slaba).
Lisica ima dug rep, a medvjed ... (kratak).

"Nađi mladunče za mamu"

MOVE. Učiteljica skreće pažnju djeci na automobil koji je doveo goste i priča. Jednom su tele, mače, štene i ždrijebe pobjegli od majke i izgubili se; uzbunjene majke krenule su kolima da ih traže. Mačić, on je bio najmanji, je posrnuo i mjaukao. Kako je mjaukao? (Horski i individualni odgovori) Mačka ga je čula i povikala: "Mjau-mjau."

Učiteljica poziva jedno od djece da uzme mačku sa stražnje strane auta (pronađi je među ostalim "majkama"), zajedno sa ovom igračkom ode do stola na kojem su slike mačića, ždrebeta, teleta i šteneta , i odaberite mačje mladunče.

Slično, djeca obavljaju još tri zadatka - odabrati pravu sliku.

"U dvorištu"

Svrha: Razviti govorni sluh i sposobnost imitacije zvuka.

Oprema: igračka pijetao, piletina, mačka, pas, krava.

Udar: Učitelj izražajno čita pjesmu i pokazuje odgovarajuće igračke.

Ku-ka-re-ku!

Čuvam kokoške.

Gde-tah-tah!

Otrčao u grmlje.

mur-mur-mur,

Plašim se kokošaka!

Am-am! Ko je tamo?

Quack-quack-quack!

Kiša sutra ujutro!

Kome mleko?

(A. Barto)

Nakon čitanja pjesme, učiteljica postavlja djetetu pitanja: “Kako krava muče?”, “Kako pas laje?”, “Kako patka kvače?” itd.

"WOF WOF"

Svrha: Popraviti izgovor zvukova imitacijom.

Oprema: Slike šteneta, konja, teleta, kokoške, jareta.

Udar: Učitelj prati čitanje pjesme pokazujući slike životinja i ptica.

„Vau! Vau! - zorom,

„Vau! Vau! - vani.

Štene je trčalo u dvorište,

A u štali konj je rznuo.

Bio je ljut: „Šta si ti

Da li ometate spavanje? Vau!"

A tele reče: "Mu!"

Sprečava ga da zaspi.

A tele reče: „Pi!

Ti, štene, još spavaš!

A koza: "Ja!" da "Ja!",

"Nisu mi dali da dremnem."

A štene je sve "Vau!" da "vau!"

Ima veselu narav!

I ovo veselo raspoloženje

Zove se Vau Vau!

(prema T. Volgini)

Važno je osigurati da djeca jasno izgovaraju zvučne kombinacije, oponašajući glasove životinja.

"Čija djeca?"

didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o životinjama i njihovim mladuncima.

Akcija igre. Spojite slike "odraslih životinja" sa slikama koje prikazuju njihove mladunce.

Oprema. Slike sa slikama životinja: mačke, psi, koze, krave.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci slike sa slikama životinja: mačke, psi, koze, krave. Dijete imenuje životinje, pogađajući koje zvukove ispuštaju. Zatim odrasla osoba poziva djecu da spoje slike "odraslih životinja" sa slikama na kojima su prikazani njihovi mladunci.

" Da ili ne"

Didaktički zadatak

Učvrstiti znanje o dijelovima tijela mačića i zvukovima koje ono proizvodi.

Oprema. Toy kitch.

Napredak igre. Učitelj traži da pokaže gdje mače ima nos, oči, rep itd. Predstava za decu. Nakon toga, učiteljica poziva djecu da odgovore riječima "da" ili "ne" na pitanja: Ima li mače nos?,

Da li mače ima uši, da li mače ima rogove? itd.

Prilikom organiziranja didaktičkih igara za djecu od 3 do 4 godine, učitelj mora dobro poznavati njihove dobne karakteristike: dijete postaje aktivnije, njegove akcije su složenije i raznolikije, povećava se želja za afirmacijom: „Ja sam!“. Ali pažnja bebe je i dalje nestabilna, brzo se ometa. Rješenje problema u didaktičkim igrama od njega zahtijeva veću nego u drugim igrama, stabilnost pažnje, pojačanu mentalnu aktivnost. Otuda malom djetetu nastaju određene poteškoće. Možete ih savladati kroz zabavu u učenju, odnosno korištenjem didaktičkih igara koje povećavaju interes djeteta za znanjem, a prije svega didaktičkom igračkom koja privlači pažnju sjajnošću, zanimljivim sadržajem.

Od velike važnosti je kombinacija u igri mentalnog zadatka s aktivnim radnjama i pokretima samog djeteta. Na primjer, uvaljajte kuglice u boji u ogrlice iste boje ili imitirajte kretanje životinje (u igri riječi "Zec").

Zabavnost igre se povećava ako su u nju uključeni elementi misterije. Na primjer, učitelj donosi kutiju na kojoj je nacrtano povrće, ispituje je s djecom, a zatim kaže: „Pogodite, djeco, šta je u ovoj kutiji.

Igre koje su djeci poznate postaju zanimljivije ako se u njihov sadržaj unese nešto novo i složenije, što zahtijeva aktivan mentalni rad. Stoga se preporučuje ponavljanje igara u različitim verzijama uz njihovo postupno usložnjavanje.

Djecu četvrte godine života karakterizira preovlađivanje čulnog znanja o svijetu oko sebe. Uzimajući to u obzir, nastavnik odabire takav didaktički materijal (igračke) koje bi sva djeca mogla pregledati i aktivno koristiti.

U igricama se djeca bolje upoznaju - po glasu, odjeći: "Pogodi ko je zvao!", "Znaš li kako se zove?" i sl.

Prilikom vođenja didaktičke igre sa malom djecom, nastavnik objašnjava pravila tokom igre. Na primjer, u igrici "Sastavi piramidu ispravno", učitelj objašnjava pravilo kada sastavlja igračku. Svako dijete ima piramidu u rukama. Učitelj nudi da skine prstenove sa štapa i stavi ih na sto. Zatim, okrećući se djeci, kaže: „Djeco, hajde da ponovo sastavimo piramidu, ovako. (Pokazuje.) Da biste dobili takvu piramidu, prvo morate pronaći najveći prsten i staviti ga na štap. (Djeca nastupaju.) A sada ćemo opet tražiti najveći prsten i staviti ga na štap.

Djeca traže i pronalaze najveći prsten, stavljaju ga na štap. Igra se ponavlja sve dok njeni učesnici ne nauče osnovno pravilo: svaki put morate pronaći i staviti na štap najveći (od preostalih) prsten. Naučivši pravilo, djeca se rado igraju piramidama. Sada možete uvesti i element takmičenja: ko će brže sakupiti piramidu? Istovremeno, nastavnik mlađe grupe pamti da njegov govor treba da bude emotivan, jasan i istovremeno miran.

Moraju se postaviti veći zahtjevi prema njihovim gestovima, izrazima lica. Malo dete je osetljivo na izraz očiju, izraze lica, osmeh učitelja: učitelj širom otvara oči od iznenađenja, deca ga oponašaju; učiteljica ima tužno lice - i sva djeca istog trena imaju tugu na licima. Ovo se mora uzeti u obzir prilikom čitanja beletristike. Na primjer, imitirajući vuka, medvjeda, ne govorite previše grubim glasom, nemojte praviti strašnu grimasu na licu. Mala djeca su uplašena i ponekad odbijaju da se igraju.

Prilikom objašnjavanja pravila igre, vaspitač treba da skrene pogled prvo na jednog ili na drugog igrača, tako da se svima čini da mu pričaju o igri. Učitelj, popravljajući pravila, može pitati djecu: „Šta ćeš ti, Vova, kad dođeš u „divnu torbu“? A ti, Lena, nakon što staviš ruku u torbu, šta ćeš učiniti?

Da bi igra bila uspješnija, učitelj priprema djecu za igru: obavezno ih prije igre upoznaje sa predmetima koji će se koristiti, njihovim svojstvima, slikama na slikama.

Ako se u igri koristi pjesma ili pjesmica, nastavnik ih zna napamet, izražajno ih čita.

Sumirajući rezultate igre s malom djecom, odgajatelj, po pravilu, bilježi samo pozitivne aspekte: igrali su se zajedno, naučili da rade (navedite šta konkretno), odložili su igračke. Također je potrebno kod male djece stvoriti interesovanje za nove igre: „Danas smo se dobro igrali u „divnoj torbi“. I sljedeći put će u torbi biti i drugih igračaka. I mi ćemo ih riješiti."

Interes za igru ​​se povećava ako nastavnik pozove djecu da se igraju sa igračkama koje su bile u torbi, o kojima su djeca pričala tokom igre (ako je riječ o posuđu, onda se igraju u vrtiću, kuhaju itd.).

Igre sa predmetima za djecu od 3-4 godine

Katya lutka se probudila

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o nazivu odjeće lutke: majica, gaćice, haljina, hulahopke, cipele, spavaćica; o redoslijedu procesa oblačenja; vježba u radnjama oblačenja lutke; aktivirati govor djece; negovati brižan odnos prema lutki – partneru u igri.

Pravila igre. Odaberite pravu odjeću (prema veličini lutke) i stavite velike komade odjeće pored velike lutke, male pored male. Imenujte odjeću onim redom kojim će je staviti na lutku.

Akcije igre. Pronalaženje odjeće, oblačenje, vezivanje, vezivanje.

Napredak igre. Učitelj unaprijed, prije početka igre, stavlja odjeću za male i velike lutke na policu ormara tako da nekoliko djece može doći i uzeti je, a ostali mogu gledati njihove akcije.

Na dva kreveta (veliki i manji) nalaze se dvije lutke - Tanja i Katja. Ima svu posteljinu: madrac, čaršav, jastuk, ćebe sa jorganom. (Igra se igra u kutku za igru ​​tokom časova.) Postavite djecu u polukrug na stolice tako da svi mogu vidjeti lutke za spavanje, svu odjeću za njih i slobodno izaći na poziv nastavnika. Učitelj objašnjava pravila igre:

“Djeco, pogledajte ko spava na ovom krevetu. Jeste li je prepoznali? Da, ovo je lutka Katya. Ko spava na ovom? Ispravno. Ovo je Tanya.

Učiteljica, okrećući se velikoj lutki, kaže:

Katya, jesi li se probudila? Hoćeš li ustati? Djeco, kaže da želi ustati, ali prvo moramo pronaći njenu odjeću. Šta vam treba da obučete Katju?

“Haljina, majica, gaćice, tajice, cipele”, uglas odgovaraju djeca.

- Tako je, momci. Pažljivo pogledajte policu. Vidiš li odjeću? (Djeca se pobrinu da u ormaru ima odjeće za lutke.)

— Video sam Katjinu haljinu.

- Idi, Saša, pokaži momcima šta si video. Donesite to nama pa ćemo vidjeti.

Saša donosi haljinu. Učiteljica stavlja haljinu na lutku Katju.

- Djeco, pogledajte, pristaje li Katjina haljina? (Djeca se osmehuju: haljina je očigledno mala.) Ne, mala je. Dakle, haljina nije za Katju. Za koga je? Verovatno je za Tanjinu lutku. I ona još spava. Saša, uzmi ovu haljinu i stavi je na stolicu blizu Tanje. Potraži drugu haljinu. (Saša nađe veću haljinu, isproba je za lutku. Svi vide da pristaje i zamole Katju da je obuče.) Hoćemo li odmah da obučemo haljinu za lutku ili ćemo prvo obući druge stvari? pita učiteljica, skrećući im pažnju na donji veš lutke.

“Moramo prvo obući gaćice i majicu”, odgovaraju djeca.

„Onda ih moramo pronaći. Vjera! Pronađite gaćice i majicu za lutku Katya. Samo nemojte pogrešiti!

Vera odlazi do ormara, bira odjeću: odlaže malu majicu na stranu, uzima veliku majicu i donosi je učiteljici.

Na ovaj način se pronalaze i druge stvari. Pozivajući djecu kod sebe, učitelj traži od jednog da stavi gaćice na lutku, drugog - majicu, trećeg - haljinu, četvrtog - zakopča dugmad, veže kaiš. Istovremeno, djeca pokazuju i zapažanje, pažnju i motoričku aktivnost. Na isti način možete obući drugu lutku.

Djeca nose obučene lutke da se igraju u šetnju. Važno je da se proces oblačenja ne odvaja od njihovih daljih aktivnosti. Nakon što je obukao lutke, učiteljica kaže:

- Evo ih Tanja i Katja obučene. Spremni su za gimnastiku, a zatim doručkuju.

Tako učiteljica, takoreći, ocrtava perspektivu dalje samostalne igre djece s lutkama.

Lutka Katya ruča

Didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o posuđu, aktivirati njihov govor; negovati kulturu ponašanja tokom obroka, brižan odnos prema lutki.

Pravila igre. Ispravno pronađite i odaberite jela za večeru. Precizno prikazati objekte. Uz pravi izbor posuđa, djeca plješću rukama, ako pogriješe prijete prstom.

Akcije igre. Postavite stol za igračke za hranjenje lutke, položite stolnjak, stavite posuđe, držač za salvete, stavite stolicu, stavite lutku za stol.

Napredak igre. Igra se u kutu za igru. Na stolu se nalazi pribor: čaj, trpezarija, kuhinja (vidi sl.). Lutka Katja sjedi za stolom.

„Djeco, Katju treba nahraniti večerom“, kaže učiteljica i pokazuje na sto za kojim sjedi lutka. „A evo i posuđa. (Pokazuje na sto koji stoji sa strane.) Hajde da se igramo ovako: stavite na sto samo ono što je potrebno za večeru.

Zauzvrat, na poziv učitelja, djeca pronalaze željeni predmet. Ako je predmet pravilno odabran, svi plješću rukama, u slučaju greške prijete prstom.

— Vova, šta ćeš staviti Katju na sto?

"Stavit ću ovo ovdje", kaže Vova.

- Kako se zove?

— Duboki tanjir za supu.

U znak odobravanja djeca plješću rukama, a Vova stavlja tanjir ispred lutke.

Na zahtjev vaspitača, djeca pronalaze sve stvari koje su potrebne za hranjenje lutke: tanjire (duboke i plitke), viljušku i kašiku (velike i male), kutiju za kruh, šolju; ispravno se zovu i lijepo raspoređeni na stolu. Ne zaboravite staviti čašu sa salvetama, postaviti stolnjak. I za svaku ispravnu akciju djeca plješću rukama. Na kraju igre učiteljica zamoli djecu da Kati požele dobar apetit, a jedno od djece nakon večere uklanja sve sa stola.

Po ovom planu se izvode i druge igre s lutkom: “Obucimo lutku u šetnju (u različito doba godine)”, “Kupanje lutke”, “Lutkin rođendan”. Niz igara s lutkom s kratkim razmacima između njih pomaže djeci da nauče redoslijed radnji s lutkom, uspostave odnose među njima (lutka se budi, ruča, šeta, kupa se, odlazi u krevet). To omogućava djeci da čvršće stječu znanja, a zatim ih koriste u samostalnoj kreativnoj igri s lutkom, čiji će sadržaj biti mnogo bogatiji i zanimljiviji.

Nova lutka

Didaktički zadatak. Naučite djecu da pravilno imenuju namještaj u grupnoj sobi; specificirati njihovu svrhu; aktivirati govor djece; negovati pažljiv, dobronamjeran odnos prema pridošlicama.

Pravila igre. Navedite samo predmet kojem se lutka približila; odgovara onaj kome se lutka obraća; ako se obrati svoj djeci, svi odgovaraju uglas.

Akcije igre.Šetaju po sobi, biraju predmete za opis, uvode im novu lutku.

Napredak igre. Djeca sjede na stolicama uz zid. Učiteljica se sprema da započne razgovor, ali odjednom se kuca na vrata.

„Neko nam dolazi“, kaže učiteljica.

Okrenuvši se na trenutak od djece, tiho podiže lutku (djeca je prije nisu vidjela), a zatim nastavlja:

- Kako se zoveš mali?

Pritišće lutku uz obraz, imitirajući tajni odgovor lutke. Učiteljica se pravi da ne razumije dobro i ponavlja pokret s lutkom.

- Sada razumem. Djeco, naš gost se zove Valya. Ona želi da ostane sa nama da živi, ​​u našoj grupi. Hajde da je odvedemo u našu sobu. Ako želiš, Valya, mi ćemo ti sve pokazati i reći o svemu.

Doll se slaže. Djeca imenuju stvari.

Tada učitelj s lutkom u rukama, zajedno s djecom, prilazi jednom ili drugom predmetu, oponašajući pitanja lutke, pita:

- A šta imaš?

Ovo je naš akvarijum. U njemu žive prelepe ribe, odgovaraju deca.

- Šta imaš ovde?

- To je ormarić za igračke.

Učiteljica odlazi u kutak s knjigama i u ime lutke ponovo postavlja pitanje i od djece saznaje da je ovo kutak za knjige.

Tako se lutka Valya upoznala sa igračkama i drugim predmetima koji su bili u grupi, saznala čemu služe; iznenađena, pohvaljena za narudžbu, zahvalna na pažnji prema njoj. Djeca su rado razgovarala sa lutkom.

Ova tehnika pomaže odgajatelju da uključi novu igračku u igru, djeca imaju želju da se igraju njome, brinu o lutki, formira se dobar odnos prema djeci koja ponovo ulaze u tim.

U daljem radu sa malom decom, vaspitač koristi ovu metodu učvršćivanja njihovog pažljivog odnosa prema igračkama, dobre volje. U tu svrhu učiteljica vodi razgovor o tome da li Valjina lutka dobro živi u grupi, s kojom se najčešće igra, koga smatra dobrom drugaricom u igri i zašto, odnosno koristi ovu tehniku ​​za moralni odgoj djece.

Šta se promijenilo? (igra sa lutkama gnijezdama)

didaktički zadatak. Vježbajte djecu u pravilnom imenovanju predmeta i njihovih radnji (matrjoška se sakrila, trčala, miruje), uočiti i imenovati razliku u boji odjeće i veličini gnjezdarica, odgajati djecu u vizualnom pamćenju, voljnom pamćenju, zapažanju, govor.

pravilo igre. Odgovara samo ona koju je imenovala matrjoška-mama (najveća matrjoška).

Akcija igre. Pogađamo šta se promijenilo u rasporedu gnjezdarica.

Napredak igre. Učiteljica pokazuje djeci naizmjence pet raznobojnih gnjezdarica različitih veličina. Djeca ih gledaju. Sve lutke su različite veličine i obučene su u različite sarafane i šalove (vidi sl.).

Zajedno sa djecom učiteljica imenuje boje odjeće, napominje da su sve lutke različite veličine.

Djeca sjede za stolom u polukrugu; postavljen je tako da svi mogu da vide matrjoške kako stoje na učiteljskom stolu.

Nastavnik postavlja pitanje:

— Djeco, šta vidite na mom stolu?

„Matrjoške“, uglas odgovaraju deca.

- Pogledajte rast lutki za gniježđenje. (Stavlja dvije gnjezdarice jednu pored druge, zatim tri, a zatim četiri lutke gnijezdarice.) Jesu li iste visine ili ne? (“Različiti.”) A šta je kod njih drugačije? Pogledaj pažljivo!

Djeci je u početku teško da tačno odgovore, učitelj im pomaže u navodnim pitanjima:

- Pogledaj maramice. Šta su oni? (Prvo dodirne jednu, pa drugu matrjošku.) Tako je. Jedna lutka ima crvenu maramicu, druga zelenu, a ova plavu. Kako možemo jednom riječju reći o maramicama? („Maramice za lutke različitih boja.“) A sarafani? Kako možeš reći? Ispravno. Njihovi sarafani su takođe različiti. (Zajedno sa djecom imenuje boju svake matrjoške sarafane: crvena, zelena, plava.) Pogledajte ih i sjetite se kako su lutkice odjevene.

A sada hajde da se igramo ovako: zatvoriću lutke za gnezda ekranom, a onda ćeš saznati koja će se lutka sakriti. Ali treba odgovarati samo jedan po jedan, pa će ko primeti doći do mene i reći tiho, da drugi ne čuju.

Kada se igra ponovi, odgovara onaj na koga matrjoška pokaže.

U igri se mogu koristiti i drugi predmeti, ovisno o tome koji se zadaci rješavaju.

"Divna torba"

Didaktički zadatak. Naučite djecu da prepoznaju predmete po njihovim karakterističnim osobinama.

Pravila igre. Pogodi poznati predmet dodirom. Predmet se može izvaditi iz torbe i pokazati tek nakon što mu je rečeno; torba se ne otvara ako predmet nije prepoznat po opisu, pogrešno je nazvan.

Akcije igre. Osjećaj objekta; pogađanje zagonetki o temi.

Napredak igre. Organizujući igru, nastavnik bira predmete koji su djeci poznati. Posjedavši djecu u polukrug tako da su djeci vidljivi svi predmeti, vodi kratak razgovor. Zatim traži od nekoliko djece da ponove naziv predmeta, odgovore čemu služi.

Učiteljica kaže:

- Sada ćemo se igrati. Koga pozovem, on mora pogoditi šta ću staviti u torbu.

Vasya, pažljivo pogledaj sve predmete koji su na stolu. Sjećaš se? Sada se okreni! Staviću igračku u torbu, a onda možeš da pogodiš šta sam stavio. (Stavlja predmet u torbu.) Vasja, stavi ruku u torbu. Šta tu leži? Ispravno ste nazvali stavku. A sada će Vasya izabrati onoga koji će mi prići i saznati koju igračku stavljam u torbu.

Igra se nastavlja sve dok sve stavke ne budu imenovane.

U ovoj igri se razvijaju procesi pamćenja (koje su igračke na stolu), razvija se izdržljivost. Svi, osim prozvanog djeteta, vide koji predmet je učiteljica stavila u torbu, svi žele da podstaknu, ali to ne može.

Kako bi se ova igra usložnjavala, predlaže se još jedno pravilo: nekoliko igračaka se stavlja u vreću. Niko od djece ne zna za njih. Pozvano dijete, stavljajući ruku u torbu i pipajući jednu od igračaka, priča o tome. Torba će se otvoriti ako djeca prepoznaju igračku (predmet) iz opisa.

Upoznajte ukus

Didaktički zadatak. Vježbati djecu u određivanju okusa povrća i voća (slatko, kiselo, slano, gorko); aktivirati govor djece; razvijaju pamćenje, koncentraciju, izdržljivost.

Pravila igre. Bez gledanja u povrće odredite njegov ukus, pravilno nazovite ukus rečju, strpljivo sačekajte da se povrće proba.

Akcije igre. Zatvorite oči, ne virite, ne žurite da odgovorite dok ga ne sažvaćete. Onaj ko pogreši dobija priliku da proba drugo povrće. Pronađite cijelo povrće na stolu učitelja.

Napredak igre. Na stolu učitelja na poslužavniku je voće i povrće poznato djeci: krastavac (svježi i slani), šargarepa, kupus, repa, rotkvice; jabuka, kruška, šljiva. Na drugom poslužavniku ovo povrće i voće se režu na sitne komade za svako dete. Tu su i papirne salvete. Učitelj sa poslužavnikom obilazi sve igrače. Kome god priđe, ponudi da zatvori oči, stavi komad povrća ili voća na salvetu i zamoli dijete da taj komadić uzme u usta. On, ne otvarajući oči, po ukusu i mirisu pogađa naziv povrća ili voća. Zatim pronađe povrće ili voće na stolu. I tako učiteljica hoda dok sva djeca ne budu uključena u igru.

Igra se završava popisom donesenog povrća ili voća, određujući ukus svakog od njih.

Prilikom organiziranja igara treba imati na umu higijenske zahtjeve: ne možete dati povrće ili voće svoj djeci na testiranje iz jedne viljuške, korištene salvete treba staviti na poseban pladanj.

U igri učestvuju sva djeca, ali možete se igrati i sa malim podgrupama djece.

Takav list - leti do mene!

Didaktički zadatak. Vježbajte djecu u pronalaženju listova po sličnosti, aktivirajte dječji vokabular (nazivi drveća: javor, hrast, planinski jasen, breza), njegujte slušnu pažnju.

Pravila igre. Možete trčati tek nakon što pravilno nazovete drvo sa kojeg je list, prema riječima učitelja: "Takav list - leti meni."

Akcije igre. Poređenje listova, pronalaženje istog lišća i drveća, trčanje na znak nastavnika, određivanje pobjednika (koji nikada nije pogriješio).

Napredak igre. Učiteljica, u šetnji sa djecom, skuplja lišće (prema broju djece) drveća koje raste na lokaciji. Čuva po jedan list za svako drvo. Djeca stoje u polukrugu blizu učiteljice. Obraćajući im se učiteljica kaže:

- Djeco, znate li koje drveće raste na našoj lokaciji? Nazovimo ih i pođimo do njih (zove, djeca gledaju drvo, lišće.) Pogledaj lišće javora. Velik, sa zubima, ali list vrane. List ima male listove. Sam list izgleda kao pero.

Upoređujući i imenujući listove, učiteljica saznaje šta djeca znaju o drveću, po čemu se njihovo lišće razlikuje.

- A sada ćemo se igrati. U rukama imam lišće sa različitih stabala. (Pokazuje.) Ponovimo njihova imena. Svima ću vam dati list. A ja ću zadržati nekoliko. Kad pokažem list i kažem: „Ko ima isti list neka leti k meni!“ - ti trči do mene. Budi pazljiv! Pokušajte da ne pogrešite.

Odmičući se, daje znak: "Ko ima isti list, leti k meni!"

Učitelj vodi računa da djeca trče samo nakon signala. Pohvali one koji ne prekrše ovo pravilo.

Ovu igru ​​može zakomplikovati još jedan zadatak: na znak učitelja potrčati s listom do odgovarajućeg drveta. Djeca se razbacuju po različitim stablima, upoređuju njihov list sa lišćem drveta. Da biste konsolidirali znanje, možete zamijeniti listove i nastaviti igru.

Ko ima veću vjerovatnoću da prikuplja?

didaktički zadatak. Naučiti djecu kako pravilno sastaviti piramidu, prvo birajući velike prstenove, zatim sve manje i manje; vježba imenovanja veličine prstena (veliki, manji, još manji, najmanji).

Pravilo igre. Nanižite prstenove nakon signala učitelja. Pobjednik je onaj ko brzo i pravilno prikupi piramidu.

Akcije igre. Nizanje prstenova, natjecanje; pobjednik se obilježava nagradom (čip, zastavica itd.).

Napredak igre. Igrajte se s malom grupom djece. Učitelj, stavljajući djecu za sto, dijeli piramidu svima. Gledajući njegovu piramidu, skreće pažnju djece na nju:

- Pogledajte, djeco, koji je prsten ispod: veliki ili mali?

- Veliki.

- A šta je ovo? (Pokazuje na prsten ispod njega.)

- Manji je.

Šta je prsten na vrhu?

- Najmanji.

Ako djeca ne mogu sama odgovoriti, nastavnik ih podsjeća na ovo:

“Zapamtite da je najveći prsten na dnu. A šta je gore?

- Najmanji.

- Ispravno. Sada slušajte kako ćemo se igrati sa piramidama. Hajde da prvo pogledamo piramidu. (Skida prstenje, stavlja ga na sto.) I ti uradi isto. A onda, kada udarim u prsten na stolu, brzo ćete početi da skupljate piramidu. Morate ga pravilno sastaviti. Ko ga prvi podigne, pobjeđuje. Dobiće zastavu.

Djeca rastavljaju svoje piramide, učiteljica daje znak, a djeca počinju da ih skupljaju. Nije moguće odmah da svi pravilno sastave piramidu, nastavnik vas podsjeća da svaki put morate odabrati najveću:

- Stavim prsten, tražim najveći, ponovo ga stavljam, opet nađem najveći prsten. Evo posljednjeg, najmanjeg oblačenja. Piramida je pravilno i brzo sastavljena.

Igrica se može igrati nekoliko puta, jer akcija sa prstenovima izaziva interesovanje kod dece. I ovdje još trebate požuriti.

Nastavnik rezimira igru:

— Svi ste dobro i brzo skupite piramide. Ali Vitya je dvaput bio pobjednik. Recimo mu: "Bravo!" - i pljeskati.

Pronađite artikal po opisu

Didaktički zadatak. Negovati sposobnost pronalaženja predmeta prema njegovim najkarakterističnijim karakteristikama; razvijati zapažanje, snalažljivost; naučiti djecu da opišu objekt bez imenovanja; negovati izdržljivost.

pravilo igre. Traži se onaj koji će pozvati Pinokija.

Akcije igre. Igru vodi Pinokio, a djeca pogađaju njegove zagonetke; potražite predmete u grupnoj sobi.

Napredak igre. Učitelj, zajedno sa Pinokiom i djecom, pregledava predmete koje je pokupio za igru: loptu, kamion, psa, kantu, lutku (vidi sl.).

Istovremeno, nastavnik obraća pažnju na izgled predmeta, njihov oblik, boju, od čega su napravljeni, za šta su potrebni. Zatim poziva djecu da se okrenu, u to vrijeme brzo razlaže sve predmete na različita mjesta i kaže:

Sve naše igračke su pobjegle. Sada ćeš ih potražiti.

„Prvo ću vam reći o igrački koju biste trebali pronaći prvu“, predlaže Pinokio. „Slušajte! Moramo pronaći okrugli, gumeni predmet koji skače i kotrlja se po podu. Voliš se igrati s njim.

- To je lopta, lopta! djeca uglas odgovaraju.

- Tako je, momci. Serezha, nađi loptu.

Serezha hoda po sobi tražeći loptu. Pronašavši ga, donese ga i stavi na učiteljski sto. Dalje Pinokio opisuje još jednu igračku:

- Plastična, zelena, sa drškom, u njoj nose vodu za zalivanje biljaka. Šta je ovo?

Djeca prepoznaju kantu iz opisa. „Lena, traži kantu i donesi je ovamo“, Pinokio nastavlja da igra. Lena ga pronalazi i donosi na sto, vraća na prvobitno mjesto. Igra se nastavlja dok se sve igračke ne vrate na svoja mjesta.

Pinokio bilježi aktivnu, pažljivu, snalažljivu djecu. Zatim poziva sve da se igraju igračkama: sada znaju kako se igraju s njima.

Za takve igre možete uzeti igračke za koje su djeca iz nekog razloga izgubila interes, na koje su neko vrijeme zaboravila.

Pokupi posuđe za lutku

didaktički zadatak. Učvrstiti znanje djece o različitim vrstama jela; formirati sposobnost korištenja posuđa za njihovu namjenu; negovati snalažljivost, pažnju, govor.

pravilo igre. Na znak vaspitača, brzo odaberite potreban pribor (čaj, trpezarija, kuhinja).

Akcija igre. Potražite posuđe potrebno za rad dadilje, kuharice.

Napredak igre. Igra se održava nakon što su se djeca upoznala sa radom dadilje, kuharice, te naučila koje posuđe koriste u svom radu.

Učiteljica priprema tri lutke za igru: jednu u kuvarskom sakou (kuvar), drugu u kućnom ogrtaču (dadilja), a treća lutka je samo devojčica. Kuvar stoji za šporetom (igračka), dadilja sprema jela za večeru, devojčica lutka sedi za stolom (od nameštaja od igračaka). Učiteljica, zajedno sa djecom, pregleda lutke, priča ko su, čime se bave, kakvo im je posuđe potrebno; traži da se prisjeti šta su vidjeli tokom ekskurzije u kuhinju.

Na stolu u blizini učiteljice nalaze se razna jela. Pokazujući predmet, vaspitač kaže kako se ovaj predmet zove (pan), kome je potreban (kuvar). Zatim, okrećući se djetetu, kaže:

- Kolja, molim te odnesi tiganj kuvaru, stavi ga na šporet. (Dijete ispunjava zadatak.)

- A kako se zove ovaj predmet i kome treba?

- To je pekara. Treba je odvesti kod dadilje.

- A šta je to? - kaže učitelj, pokazujući kašičicu.

- Ovo je kašičica, potrebna je da bi se jeo kompot, pio čaj.

Tako zauzvrat djeca vježbaju u odabiru jela, povezujući to sa profesijom ljudi koje poznaju. Kako bi djecu zainteresirala za igru ​​tijekom cijelog njenog trajanja, učitelj pokazuje predmete i priča o njima na način da kod djece izazove aktivnu reakciju:

- A ovo jelo, vjerovatno, nikome ne treba? (Pokazuje kutlaču, cjedilo ili kotlić.)

- Potrebno! Need! djeca uglas odgovaraju.

- A kome treba kutlača?

- Šef.

"Da li ga treba i dadilja?"

- Treba mi, treba mi!

- Pa, koliko kutlača ti treba?

"Potražimo drugu kutlaču."

Među preostalim jelima djeca traže kutlaču i pronađu je, odnesu kutlače i kuharu i dadilji.

Igra "Pokupi posuđe" ne samo da pomaže u usvajanju znanja o kućnim predmetima, njihovoj namjeni, već i pobuđuje interes djece za igru ​​s posuđem: djeca igraju ulogu dadilje, kuhara. Imaju želju da lutki daju čaj, itd.

Live domino

didaktički zadatak. Učvrstiti znanje o boji (trake), razumijevanje riječi su iste, uparene; odgojiti pažnju, brzinu reakcije na riječ.

Pravila igre. Djeca se uparuju samo sa onima kojima je na ruci vezana traka iste boje; postanite u parove nakon trčanja u svim smjerovima, kada učitelj kaže: “Pronađi svoj par!”

Akcije igre. Potražite svog partnera, trčeći na znak učitelja.

Napredak igre. Učitelj veže traku na ruku svakom djetetu prije igre. Boja trake je različita: crvena, žuta, zelena, plava, narandžasta - ponavlja se kako bi djeca mogla pronaći istu i upariti se.

Učitelj, vezavši vrpcu na ruci, dozvoljava djeci da je pogledaju, dodirnu, saznaju kako djeca razlikuju boje:

- Olja, koje je boje tvoja traka? A ti, Vova? Ko ima trake iste boje, podignite ih.

Tako učitelj dovodi malu djecu da razumiju pravila igre. onda kaže:

“Djeco, sad ćemo se igrati. Trčaćete po sobi gde god želite. A kad kažem: "Nađi sebi drugara", tražit ćeš nekoga ko ima istu traku. Trči, trči po sobi.

Učitelj pjeva pjesmu ili pljesne rukama, ohrabrujući djecu. Djeca trče po sobi dok ne čuju riječi "Nađi partnera." (Učitelj jednom pljesne rukama.) Djeca traže trake iste boje na rukama svojih drugova i uparuju se. Nastavnik ih zamoli da provjere da li su ispravno prepoznali boju.

Djeco, pogledajte trake! Niko nije pogrešio? Da li su svi ispravno pronašli svoje podudaranje? Vau, koje je boje tvoja traka? Šta je sa Lenom? Dakle, imate iste zelene trake. A kakve trake imaju Serjoža i Sveta?

“I crvene su iste”, odgovaraju djeca.

Igra se može završiti općim plesom ili kolom.

Također možete igrati igru ​​u kojoj djeca moraju pronaći upareni lik: krug, kvadrat, zvjezdicu, oval, pravougaonik. U tom slučaju figure moraju biti iste boje kako bi na slici bio jasno vidljiv znak objekta (njegov oblik). Djeca u igri uče da su riječi iste, različite, par.

Više-manje

Didaktički zadatak. Vježbati djecu u razlikovanju i upoređivanju veličina predmeta (više, manje, iste); negovati pažnju, brzinu reakcije na riječ vaspitača, sposobnost provjere ispravnosti primjene pravila igre.

Pravila igre. Prema nagovoru vaspitačice, prvo poređajte predmete u opadajućem redosledu - veliki, manji, još manji i najmanji, a zatim obrnuto: prvo najmanji, pa malo veći i veći. Pobjeđuje onaj ko stavi brže i ispravno; započeti i završiti raspored predmeta samo na znak vaspitača; odaberite stavke prave veličine. Pobjednik dobija žeton.

Akcije igre. Potražite stavke, polažući ih na signal.

Napredak igre. Za igru ​​nastavnik koristi prirodni materijal: češere, žir, lišće, kamenčiće, školjke (sve što se nalazi u grupi i na lokaciji), različite veličine, tako da svaka vrsta ima isti broj. Djeca sjede za stolom, a učitelj s njima ispituje predmete, djeca ih imenuju. Učitelj pita momke, držeći dva čunjeva različitih veličina:

„Pogledajte, djeco, ove izbočine. Mislite li da su iste veličine ili različite?

Da, razlikuju se.

- Vitya, pokaži mi koji je veći. Lena, kakva je ovo kvrga?

- Nešto manje.

- Ispravno! Danas ćemo se igrati sa ovim češerima, kamenčićima, listovima i školjkama. Naučit ćemo ih rasporediti po veličini: prvo stavljamo najveći predmet, a zatim sve manji i manji. (Pokazuje radnju na stolu sa žirom.) Potrebno je staviti samo identične predmete u red. Ko je uzeo čunjeve stavlja samo čunjeve u red. A ko će uzeti list, onaj koji će staviti u red?

- Lišće.

- Tako je, deco. Sada ću dati komandu, a vi ćete početi da birate i postavljate svoje stavke u red.

- Počni! - komanduje vaspitač.

Predmeti se stavljaju na poslužavnik tako da se mogu lako vidjeti i uzeti. Djeca biraju predmete, rasporede ih po veličini (5-6 predmeta svake vrste). Pobjeđuje onaj ko brzo i ispravno stavi sve stavke u red. Učitelj daje priliku drugoj djeci da završe igru. Ne zaboravlja da imenuje i pohvali pobednika.

Da bi se zadržao interes za igru, predlaže se još jedan zadatak: staviti objekte u red u opadajućem redoslijedu.

E sad, momci, stavite sve na poslužavnik, uzmite ostale artikle, promijenite i izaberite najmanji, pa još, još i na kraju najveći. Pokušajte da ne pogrešite. Započnite! - daje učitelj znak.

Igra se ponavlja. Tada se svi predmeti stavljaju u kutiju i igra se završava.

Alla Melnikova

Pripremljen materijal:

Eroshova Tatyana Mikhailovna

nastavnik druge mlađe grupe.

d/s "Firefly".

Senzorno obrazovanje, usmjereno na formiranje punopravne percepcije okolne stvarnosti, služi kao osnova za spoznaju svijeta, čiji je prvi korak osjetilno iskustvo.

Zavisi uspjeh psihičkog, fizičkog, estetskog razvoja djece. o tome koliko savršeno dijete čuje, vidi, dodiruje okolinu. Što je dijete manje, osjetilno iskustvo je važnije u njegovom životu.

Senzorno obrazovanje je svrsishodno poboljšanje senzornih procesa: osjeta, percepcije, predstava o vanjskim svojstvima predmeta: njihovom obliku, boji, veličini, položaju u prostoru, mirisu, ukusu.

Dijete stalno uči, shvaća svijet oko sebe. Glavni način prikupljanja informacija je dodir. Djeca trebaju sve zgrabiti, dodirnuti, pogladiti. Da bi dete dobro govorilo, potrebno je da mu razvijate ruke!

Boja ima ogroman emocionalni uticaj na dete. Tokom igre djeca uče rješavati jednostavne mentalne zadatke, kao što su: staviti dva predmeta iste boje jedan pored drugog, uporediti ih, grupirati predmete iste boje, pravilno imenovati boju. Radeći na senzornom razvoju djeteta izrađivala je raznovrstan didaktički materijal.

Radim sa djecom od 3-4 godine. U ovom uzrastu, glavni zadatak upoznavanja djece sa svojstvima predmeta je osigurati akumulaciju ideja o boji, obliku i veličini predmeta.

Predstavljam vam didaktičke igre uradi sam za 2. juniorsku grupu. Sve igre su prilično jednostavne za proizvodnju, nemaju skupi potrošni materijal. Mogu se koristiti kako u obrazovnim aktivnostima tako iu slobodnom vremenu. Djeca se igraju sa velikim zanimanjem i entuzijazmom.

D / i "Igre sa štipaljkama"

Cilj: Razvijati fine motoričke sposobnosti. Formirati sposobnost razlikovanja i kombiniranja objekata po osobinama i boji. Razvijati dječji govor.

Za ovu igru ​​morate pripremiti figure (našla sam na internetu štampane i kaširane sa raznih korica i naravno same štipaljke. Obične platnene plastične raznobojne štipaljke. Bilo bi bolje da su boje „stvarnije“ ” (tj. plava, odnosno žuta

D / i "Pokupi šolje do tanjurića"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da razlikuju boje i koriste nazive boja u

govor. Razvijati fine motoričke sposobnosti, pažnju.

Za ovu igru ​​morate izrezati "čaše" i "tanjuriće" od kartona u boji (bolje je koristiti primarne boje). Djeca treba da sastave čajni par u skladu sa bojom.

D / i "Ukrasite leptira",

Cilj: Razvijati sposobnost djece da grupišu predmete po bojama. Učvrstiti znanje o geometrijskoj figuri - krugu, o konceptima "jedan-više", "veliki-mali". Razvijati fine motoričke sposobnosti ruku, pažnju.

D / i "Zakrpa za rukavicu"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o geometrijskim oblicima (krug, kvadrat, pravougaonik, trokut, boja. Razvijati finu motoriku ruku, pažnju.

D / i "Sa kojeg je drveta list?"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da razlikuju boje i koriste nazive boja u govoru. Razvijati fine motoričke sposobnosti, pažnju.

Lacing game.

Priručnik za igru ​​usmjeren je na razvoj finih motoričkih sposobnosti ruke, usavršavanje pokreta prstiju, koncentraciju pažnje, doprinosi razvoju točnosti oka, koordinaciji i slijedu radnji.

To je dobra priprema ruke za pisanje, trenira upornost, često takva igra smiruje dijete.

U ovoj igri se također ne zaboravlja razvoj mašte: "vezenje" uvjetnih kontura asocijacijom na stvarne objekte osnova je za razvoj apstraktnog mišljenja, generalizacije svojstava, "viđenja suštine predmeta".

Razvijam manuelnu spretnost

Igram sa žicama.

Treniram logiku i finu motoriku!

D / i „Crtanje u pijesku.

Target. Potaknite zanimanje za netradicionalne načine crtanja. Naučite raditi s materijalom. Razvijati osjećaj za formu, boju, ritam, kompoziciju.

Razvijati likovnu umjetnost i kreativnost kod djece Razvijati samopouzdanje. Razvijati fine motoričke sposobnosti. Zabavite se dok radite.

Senzorni razvoj djeteta u didaktičkoj igri neraskidivo je povezan s razvojem njegovog logičkog mišljenja i sposobnošću izražavanja svojih misli riječima. Za rješavanje problema igre potrebno je uporediti karakteristike predmeta, utvrditi sličnosti i razlike, generalizirati i izvući zaključke. Tako se razvija sposobnost prosuđivanja, rasuđivanja, sposobnost primjene znanja u različitim uslovima.

Povezane publikacije:

Didaktičke igre za senzorni razvoj djece 2-3 godine vlastitim rukama. Senzorni razvoj djeteta je pravilno i pravovremeno formiranje.

Didaktičke igre uradi sam sa štipaljkama.

Želim da vas upoznam sa likovnim i didaktičkim materijalom koji smo izradili zajedno sa djecom i roditeljima. Didaktički.

Didaktička igra "Loto" Ciljevi: Unapređenje znanja o brojevima unutar 20, označavanje brojeva; razvoj pažnje, pamćenja. Napredak igre: B.