Šta raditi sa djetetom uveče (14 tihih igrica). Šta deca rade u vrtiću? Šta raditi sa decom u vrtiću

ŠTA RADITI SA VAŠIM DJETETEM NAVEČE (14 TIHIH IGRICA)

Dijete je krenulo u vrtić - a svoju bebu ne možete prepoznati: postaje nekontrolisano, juri po stanu kao meteor, skače po sofama i krevetima, vrišti, smije se, lako se rasplače... „Kako su promijenili dijete! - Roditelji su uznemireni. "Morat ću razgovarati s učiteljicom!" A u vrtiću kažu: „Veoma poslušan dečko!“ ili: „Tako tiha, mirna devojka!“. Mama i tata su iznenađeni. Ali uzalud!
Čak i za najdruštvenije dijete, vrtić je stresan. Pokušajte provesti nekoliko sati u velikom bučnom društvu - a ako ste mirna i "tiha" osoba, uskoro će vas zaboljeti glava, počeće se nakupljati iritacija, a pojavit će se želja da brzo odete kući. I vaša beba u takvom okruženju provede ceo dan, pa je do večeri spremna da izbije uzavrela napetost uz suze, vrisku, hirove.

Šta roditelji mogu učiniti da pomognu svom djetetu da ublaži dnevni stres? Nažalost, ne postoji čarobni lijek – jedan za sve. Uvijek je potrebno uzeti u obzir individualne karakteristike male osobe: godine, karakter, temperament.

Prvo treba pažljivo promatrati dijete, razgovarati sa starateljima kako biste utvrdili kakva je pomoć vašoj kćerki ili sinu potrebna. Ako je beba preko dana stegnuta i stidljiva, a uveče „sustigne“, potrebno je da mu pomognete da se opusti, progovori, ali ne dozvoli da se još više uzbuđuje.

Ako je dijete “uragan” u vrtiću, a ne može stati kod kuće, u moći je roditelja da nesmetano, postepeno prenesu energiju “u miran kanal”. Dobro je planirati veče unapred kako bi se dete postepeno oslobađalo od nagomilane napetosti, učestvovanja u životu porodice, a da u isto vreme ima vremena da bude nasamo sa svojim mislima i događajima o životu. dan.

Jedna od najboljih tehnika protiv stresa je igra. Omogućava djetetu da se oslobodi, opusti. Pokušajte slijediti nekoliko jednostavnih pravila. Prvo, izbor – igrati se ili ne igrati – uvijek treba ostati na djetetu. Možda je baš danas toliko umoran da samo želi da prošeta ili da čita. Drugo, "večernja" igra ne bi trebala biti bučna, praćena trčanjem i vikanjem.

Ako je tokom dana vaše dijete "tiho", a navečer - "divljak", igra "Rvaklya" pomaže u oslobađanju napetosti i oslobađanju destruktivne energije.

Pripremite nepotrebne novine, časopise, papire i široku kantu ili korpu. Dete može da cepa, zgužva, gazi papir, uopšte, radi sa njim šta hoće, a onda ga baci u korpu. Klinac bi mogao voljeti da skače po hrpi papira - oni su vrlo elastični.

Ako čovječuljak nije sjeo ni na minut u vrtiću, a ni na koji način ne stane kod kuće, pomoći će mu igre s postupnim smanjenjem tjelesne aktivnosti, koje ne sadrže element natjecanja. Jedna od ovih igara je i "Skupljač gljiva". Pozovite dijete da rasporedi kugle ili male igračke nasumičnim redoslijedom na maloj udaljenosti jedna od druge. Ako kod kuće imate sportski kompleks, na njega možete okačiti igračke. Zatim ga zamolite da zatvori oči i, po sjećanju, sakupi sve predmete - "pečurke" - u korpu. Prikupljene "pečurke" se mogu sortirati po boji, obliku, veličini... Uz jednu od stavki možete priložiti napomenu sa daljim planom za veče: "Da čitamo?" ili "Hoćeš li mi pomoći u kuhinji?"

Prigušivši "dodatnu" energiju na ovaj način, možete nastaviti s uobičajenom domaćom zadaćom - čitati, plesati, gledati filmsku traku. Čak i ako vam se čini da nastava u vrtiću nije dovoljna, pokušajte da skinete sav dodatni teret sa djeteta barem za prvi mjesec adaptacije na vrtić. Pokušajte da vaše dijete provede što više vremena na otvorenom. Ako vam vrijeme dozvoljava, prošetajte s njim - ovo je idealna prilika da razgovarate sa svojim sinom ili kćerkom, razgovarate o događajima tog dana. Ovaj razgovor ne treba odlagati za “prije spavanja” – ako se bebi dogodilo nešto neprijatno ili uznemirujuće, ne dozvolite da to čini pritisak na njega cijelo veče.

Pokušajte eliminirati TV iz večernje zabave vašeg mališana. Treperenje ekrana samo će povećati iritaciju i stres na umornom mozgu. Izuzetak se može napraviti za „Laku noć, djeco!“ – Ovaj program se emituje u isto vrijeme i može postati dio „rituala“ odlaska na spavanje.

Skoro svoj djeci se dobro pomaže da se nose s dnevnim stresom igranja u vodi. Napunite kadu s malo tople vode, stavite neklizajuću prostirku i uključite topao, jak tuš. Sav šljam tog dana - umor, iritacija, napetost - će nestati, "iscijediti" se iz bebe. Igre u vodi poštuju opšte pravilo - moraju biti tihe, mirne. Možete puhati mjehuriće od sapunice (zamoliti dijete da puše veliku-o-veliku loptu i mali balon), igrati se spužvama (gledati kako upijaju i daju vodu, tjerati dijete da „kiša” od spužve, pretvara ih u čamce ili delfini), samo dajte dvije-tri tegle i pustite ga da sipa malo vode naprijed-natrag. Pogled i zvuk tekuće vode djeluje umirujuće - za 15-20 minuta dijete će biti spremno za spavanje.

Lagani, suptilni mirisi također pomažu u stvaranju atmosfere mira i opuštanja. Da biste to učinili, u aroma lampu se dodaje samo jedna ili dvije kapi ulja, poput mandarine. Topla aroma citrusa osvježava zrak, smiruje, ublažava nervnu napetost. Odlično ublažava stres, miris mente - dobro je osvježavajući i okrepljujući. Ali ne biste ga trebali koristiti ako je dijete mlađe od šest godina, a bolje je da to ne radite prije spavanja.

Ako je vaše dijete alergično i oklijevate da koristite aromatična ulja, stavite malu platnenu vrećicu s korijenom valerijane u dječji jastuk ili je pričvrstite na uzglavlje kreveta - to će pomoći bebi da mirnije spava.

Prije spavanja bebi možete dati opuštajuću masažu, zajedno slušati tihu melodičnu muziku, kasetu sa snimcima zvuka mora ili kiše. Prisjetite se svih radosti proteklog dana, sanjajte kako bi mogao proći sljedeći. Koliko god vrtić bio divan, koliko god stručnjaci u njemu radili, niko neće pomoći vašem djetetu bolje od vas. Ako beba sigurno zna da ga na kraju bučnog dana čeka „tihi mol“, osam sati u vrtiću neće mu se činiti tako zaglušujućom vječnošću, a stres će se povući.

1) MLADI METALISTA

Trebat će vam kutija spajalica. Spajalice su nagomilane na stolu. Na znak vođe, protivnici (2-4) sastavljaju lanac uz pomoć spajalica. Pobjednik je onaj koji sakupi najduži lanac spajalica u određenom vremenu.

2) PEPELJUGA

Trebat će vam: sjemenke pasulja, bundeve, velika tjestenina itd. Sve sjemenke prije igre se miješaju i dijele na identične hrpe prema broju igrača. Na znak vođe, učesnici igre moraju razvrstati sve sjemenke u različite hrpe. Onaj koji prvi završi zadatak pobjeđuje. Opcije: Održati takmičenje preko očiju, dogovoriti timsko takmičenje.

3) GDE JE BUILNIK

Sva djeca napuštaju sobu. Neko krije veliki budilnik koji glasno otkucava. Djeca se vraćaju i traže budilicu. Ako ga je neko našao, onda šapuće voditelju na uho, gdje je budilnik i nečujno sjedi na podu. Dete koje je ostavljeno poslednje da stoji, za kaznu, zabavlja svu decu - peva ili čita pesmu. Savjet: za malu djecu je bolje budilnik staviti na tanjir ili nešto metalno da se bolje čuje.

4) RAZMJENA ODJEĆE

Djeca sjede u krugu i pažljivo gledaju jedni druge u odjeću, pokušavajući se sjetiti ko šta nosi. Zatim se bira vozač sa rimom za brojanje i on izlazi kroz vrata. Nekoliko djece se presvlači i zove vozača. On mora odrediti ko nosi tuđe stvari i kome one pripadaju.

5) SALATA ZA CIPELE

Trebaće vam mnogo pari cipela, peškira. Djeca sjede u krugu ili za stolom prekrivenim papirom ili uljanom krpom. Svako stavlja svoju cipelu ili papuče na sto. Zatim se djeca naizmjenično povezuju na oči i pokušavaju dodirom pronaći cipele.
Opcija: Za stariju djecu - potražite cipele na stolu sve u isto vrijeme. Pogodi glas. Djeca sjede u redu. Vozač im sjedi leđima okrenut, pored asistenta (po mogućnosti odraslog). Asistent proziva djecu jedno po jedno, ne imenujući imena. Djeca iza vođe u glasu prikazuju nekakvu životinju. Vozač mora pogoditi o kome se radi. Ako je dobro pogodio, mijenja mjesto s njim.

6) ZEMLJA. VAZDUH, VODA

Djeca sjede u redu ili krugu. Vozač ide ispred njih i, pokazujući redom na svakoga, kaže: "Voda, zemlja, vazduh." Može stati u svakom trenutku. Ako se vozač zaustavi na riječ "Voda", onda dijete na koje je pokazao treba da imenuje ribu, reptila ili životinju koja živi u vodi. Ako se zove "Zemlja" - treba da imenujete onoga koji živi na zemlji. Ako se zove "Vazduh" - onaj koji leti.

7) ŠTA JE U ŠKRIJI?

Sprema se škrinja (kutija) ispunjena raznim stvarima. Svaki od igrača stavlja ruku u grudi (ne možete gledati !!!), pipa za bilo koju stvar i kaže šta je, a zatim je izvlači - radi provjere.

8) CRTAJ IZ PAMĆENJA

Za bilo koji broj igrača. Prvi igrač nacrta kuću na dasci ili štafelaju. Sljedeći igrač pamti crtež, zatim zatvara oči, okreće se oko sebe i, ne otvarajući oči, crta prozor, vrata, dimnjak ili pticu na krovu do kuće.
Kakav će crtež ispasti na kraju?

9) OŠTRO OKO

Učesnici igre su pozvani da razmotre bilo koju teglu, činiju ili tavu. Ne možeš to uzeti u ruke. Zatim uzmite list papira i pokušajte da izrežete poklopce za teglu tako da tačno stanu u otvor tegle. Pobjednik je onaj čiji poklopac tačno odgovara otvoru tegle.

10) DA LI VAM SE SVIĐAJU SVOJE KOMŠIJE?

Svi sjede u krug, vozač je u sredini. Sve redom pita: "Volite li svoje komšije?" Ako se to nekome ne sviđa, postavlja se pitanje: “Kakvi su ti komšije?”. Igrač mora navesti ili imena ili neki znak koji bi njegovi novi susjedi trebali imati. Na primjer: "Trebaju mi ​​komšije u farmerkama" - tada svi u farmerkama mijenjaju mjesta, dvojica sjede na mjesta bivših komšija. Vozač takođe može zauzeti slobodno mesto. Ko nije imao dovoljno stolice postaje vođa i sve počinje iz početka.

11) 1-2-DOBAR DAN

Svi igraju redom. Treba da brojite redom od jedan do beskonačno (koliko dobijete), ali umjesto brojeva koji se završavaju na tri ili su djeljivi sa tri, trebate reći "dobar dan". Odnosno, prvi kaže "jedan", drugi - "dva", treći - "dobar dan", četvrti - "četiri", peti - "pet", šesti - "dobar dan" itd. Onaj koji je pogriješio ispada iz igre dok ne bude samo jedan pobjednik.

12) BAKA JE OTIŠLA NA pijacu I KUPOVALA...

Igraju stojeći u krugu. Voditelj počinje: „Otišla je baka na pijacu i kupila stari mlin za kafu“ i pokazuje kako će mleti kafu (desnom rukom okreće zamišljenu ručku mlinca za kafu). Osoba koja stoji pored njega ponavlja iste riječi i također počinje da okreće ručku, itd. round. Kada se svi uključe u proces, red ponovo dolazi do vođe i on pokazuje sljedeći pokret: „Otišla je baka na pijacu i kupila staru peglu“ (mazi je lijevom rukom bez prestanka mljevenja). Sljedeći krugovi: Baka je kupila staru šivaću mašinu (gurni nogu na pedalu), stolicu za ljuljanje (ljuljanje), i na kraju sat sa kukavicom ("Kukavica, kukavica, kukavica"). Poenta je raditi sve u isto vrijeme.

13) KRALJ TIŠINE

Kralj sjedi na stolici. Ostali igrači sjede u polukrugu nekoliko metara od njega kako bi ga dobro vidjeli. Pokretom ruke kralj poziva jednog od igrača. Ustaje i šutke odlazi kralju i sjeda do njegovih nogu da postane ministar. Tokom ovog pokreta, igrač pažljivo sluša. Ako igrač napravi i najmanju buku (šuštanje odjeće i sl.), kralj ga gestom ruke šalje na mjesto.
Sam kralj mora šutjeti. Ako se oglasi, ako se oglasi, odmah biva svrgnut s trona i zamijenjen je prvim ministarom, koji zauzima njegovo mjesto u potpunoj tišini i nastavlja igru ​​(ili umorni kralj najavljuje da mora biti smijenjen i poziva ministar da zauzme njegovo mjesto).

14) OVO JE MOJ NOS

Igrači sjede u krugu. Domaćin počinje tako što svom komšiji sa leve strane kaže: "To je moj nos", ali mu u isto vreme dodiruje bradu. Komšija treba da mu odgovori: „Ovo je moja brada“, pokazujući na nos. Dobivši tačan odgovor, okreće se komšiji sa desne strane i kaže mu: „Ovo je moje levo stopalo“, pokazujući mu desni dlan. Njegov komšija treba da odgovori: "Ovo je moja desna ruka", pokazujući na lijevu nogu i tako dalje. Uvijek treba pokazati dio tijela osim onog o kojem se govori.

table za "zaposlene"

U predškolskom uzrastu, deca su zainteresovana za sve kućne potrepštine: utičnice, fioke, đavole. Ova radoznalost se može i treba pretvoriti u sigurnu igru. U moskovskoj školi br. 2065, nastavnici i roditelji stvorili su posebnu tablu za djecu - poslovnu ploču (od engleskog busy - zauzet), koja može zauzeti dijete mnogo sati zaredom. Sve vrste kućnih potrepština bile su postavljene na dasku ili debelu šperploču koja se može bezbedno uključiti, pritisnuti, škljocnuti na svoje mesto.

Uglavnom, svaki roditelj može dizajnirati takvu ploču sa prekidačem, utičnicom, šarenim lampionima i žicama za dječake i vrpcama, pertlama i konopcima za djevojčice. Predmete možete pričvrstiti ljepilom i samoreznim vijcima. Busyboard uči kako rukovati pravim kućnim predmetima. Zatvorenih očiju djeca dodirom prepoznaju materijal i pokušavaju imenovati predmet, pogoditi čemu služi. Uz pomoć takvog taktilnog iskustva djeca uče da maštaju i analiziraju. I druga poslovna tabla u školi broj 2065 dizajnirana je u obliku šematskog puta: putokazi, oznake i ulični znakovi isečeni su od filca na vertikalnoj tabli. Kroz taktilno iskustvo djeca uče pravila puta i vježbaju svoje prste. Zahvaljujući poslovnim odborima pobjeđuju svi: i roditelji, i vaspitači, i sama djeca.

Slike u pesku

Još jedna korisna aktivnost je terapija pijeskom. U školi br. 2117 održavaju se časovi pješčane umjetnosti uz opuštajuću muziku. Dodir sa prijatnim na dodir slobodno tečućim peskom oslobađa kreativnu energiju deteta. Na majstorskim tečajevima djeca predškolskog uzrasta rade na stolovima osvijetljenim neonskom svjetlošću, stvaraju crteže od pijeska u boji i maštaju zajedno sa vaspitačem. Umjetnost na pijesku se prvobitno razvijala kao metoda rada sa djecom sa socijalnim smetnjama, kasnije je umjetnost na pijesku postala univerzalni način emocionalnog oslobađanja kroz kinestetiku. „Rad sa peskom razvija finu motoriku i maštu“, kaže Valentina Egorova, pomoćnik vaspitača predškolskog odeljenja br. 3 škole br. 2117. – Djeca izmišljaju bajke ili sastavljaju scenarije koji se rađaju u procesu stvaranja pješčanih kompozicija. Terapija pješčanom umjetnošću ima terapeutski učinak: tehnika pomaže djetetu da verbalizira emocije i uči ga interakciji s vanjskim svijetom.”

Gimnastika za prste

Za razvoj govora u školi broj 1391 sa djecom predškolskog uzrasta radi se prstna gimnastika. Kratke sesije su praćene lako pamtljivim katrenima koji povezuju pokret s govorom. „Gimnastika prstiju promoviše razvoj finih motoričkih sposobnosti, koordinaciju pokreta, razvija kreativnost“, kaže Olga Nikitina, viši nastavnik predškolske obrazovne platforme br. 3 škole br. 1391. Poznato je da djeca sa razvijenom motorikom ranije govore i intelektualno su ispred svojih vršnjaka.

Mrlja je umjetnost

A tehnika blotografije pomaže u razvoju dječje mašte i otkrivanju unutrašnjeg umjetnika. Haotične mrlje u duhu slika Džeksona Poloka pravi su užitak za dete! Možete staviti mrlje i ne plašiti se da će neko izgrditi. Blotografija se koristi kao art terapija, ovu metodu koriste psiholozi i logopedi - upuhivanje boje kroz tubu poboljšava artikulaciju, jača pluća. U školi broj 2065 nastava iz inkblotografije izvodi se uglavnom sa petogodišnjom djecom. „Blotografija razvija fine motoričke sposobnosti; u procesu crtanja crteža, dete razmišlja i razmišlja“, kaže Ljubov Tolstikova, vaspitačica u vrtiću u školi br. 2065.

Eksperimente u tehnici blotografije koristili su čak i umjetnici da ilustriraju bajke "Uspavana ljepotica" i "Divlji labudovi". Sličan kreativni proces odvija se i u vrtiću škole br. 2120: na listu je obična mrlja, nanesena gvašom ili akvarelom, dijete crta ili duva boju kroz tubu da je upotpuni, dovede je do slike koju ima izumio. Ili momci stavljaju mrlju od mastila na list, savijaju ga na pola i raspravljaju o onome što vide: ponekad nova kreacija izgleda kao šumski stanovnik ili fantastičan cvijet, a onda dovrše figuru prema svom ukusu i mašti. “Blotografija daje djeci prostor za kreativni rast. A rad sa četkom razvija estetsku percepciju i emocionalnost, trenira oko i koordinaciju“, rekao je Vladimir Grigorijev, nastavnik dodatnog obrazovanja u školi broj 2120.

Hajde da crtamo... mlekom?

Crtanje na mlijeku također pomaže u razvoju estetskog osjećaja i dobivanju ideja o obliku, boji i veličini. U procesu stvaranja mliječne slike, dijete stvara neobične crteže i živopisne slike. Za rad bebi treba samo nešto: mlijeko, boje za hranu, tečni deterdžent za suđe, pamučni štapići i posude. U duboki tanjir, pomoću pamučnog štapića, dijete stavlja tačke na mlijeko koje se prvo umoči u prehrambenu boju. Zatim se pomoću pipete stavljaju kapi deterdženta. Nadrealne slike nastaju hemijskom reakcijom: molekul mliječne masti dolazi u kontakt s deterdžentom, raspada se i postaje obojen. „Proces stvaranja crteža izaziva pravo oduševljenje kod dece“, kaže Elena Oganesova, viša učiteljica predškolskih obrazovnih sajtova u školi br. 2120. – Crtanje na mlijeku osvaja, pomaže da se uronite u svijet bajki i magije.”

Škola kao predškolski prostor

Školski prostor se može transformisati i uključiti djecu u igru ​​neposredno unutar zidova škole. Tako je u školi broj 2025 na jednom od lokaliteta priređena izložba fotografija sa 70 okvira za fotografije iz krajeva Rusije. Izložbu čine profesionalne fotografije izložbe „Fotografije Rusije“ iz arhiva Ruskog geografskog društva. Na fotografiji djeca vide svu raznolikost životinjskog i prirodnog svijeta naše zemlje.

A mališani predškolskog odeljenja škole br. 1368 bili su vodeći muzički kvizovi u muzeju retro ploča koje su kreirali roditelji i nastavnici. Izložba sadrži više od 30 snimaka bajki Barta, Čukovskog i Andersena i popularnih sovjetskih crtanih filmova Neka trče nespretno, Antoška i Dvije vesele guske. Djeca sama uključuju plejer i pogađaju melodije koje su sada stvar prošlosti. Prema rečima Tatjane Rjabceve, metodičara predškolskog odeljenja škole br. 1368, mnogi roditelji još uvek imaju stare snimke koji su postali osnova Muzeja komornih zapisa. Nastavnici organizuju predavanja na kojima deca uče o istoriji snimanja zvuka, raznim muzičkim medijima sovjetskog perioda. „Želimo da sačuvamo krhki svet detinjstva, koji može da nestane“, kaže učiteljica.

Učenik prvog razreda i mališan

Tema socijalizacije usko je povezana s emocionalnom inteligencijom: za razvoj djeteta važno je naučiti kako izgraditi komunikaciju s djecom različitog uzrasta. U školi broj 1788 deca iz osnovnih razreda rado rade kao vaspitači za decu predškolskog uzrasta. Učenici trećeg razreda dolaze u vrtić i drže lekcije djeci, pričaju o brojevima i slovima, pripremaju ih za budućnost i dijele priče o školskom životu. Školarci čitaju djeci bajke. “Djeca iz osnovne škole pripremaju buduće prvačiće da lakše pređu prag škole. Momci pokazuju jednostavna osećanja brige i starateljstva: takva interakcija pomaže da se razviju komunikacijske veštine koje su osobi potrebne od malih nogu“, kaže Anna Dynkina, učiteljica osnovne škole u školi br. 1788.

P.S. Koje ste zanimljive aktivnosti za predškolce smislili? Podijelite svoja otkrića u komentarima!

Glavni zadatak igara u ovom periodu je formiranje emocionalnog kontakta, povjerenja djece u nastavnika. Dijete u učitelju treba da vidi ljubaznu, uvijek spremnu osobu (kao majka) i zanimljivog partnera u igri. Emocionalna komunikacija nastaje na osnovu zajedničkih radnji praćenih osmijehom, nježnom intonacijom i manifestacijom brige za svaku bebu. Prve igre treba da budu frontalne, tako da se nijedno dijete ne osjeća izostavljeno. Inicijator svih igara je odrasla osoba. Igre se biraju uzimajući u obzir igračke sposobnosti djece, mjesto održavanja itd.

Igre - zabava

Dođi meni

Napredak igre. Odrasla osoba se udaljava od djeteta nekoliko koraka i poziva ga k sebi, umiljato govoreći: "Dođi k meni, dobri moj!" Kada dijete dođe, učiteljica ga zagrli: "Kakav dobar Kolja mi je došao!" Igra se ponavlja.

Došao je peršun

Materijal. Peršun, zvečke.

Napredak igre. Učiteljica dovodi Petrušku, ispituje je sa decom.

Peršun zvecka zvečku, a zatim dijeli zvečke djeci. Zajedno s Petrushkom tresu zvečke i raduju se.

Puhanje mjehurića od sapunice

Napredak igre. Učiteljica u šetnji puše mehuriće od sapunice. Pokušava dobiti mjehuriće protresanjem slamke umjesto puhanjem u nju. Broji koliko mjehurića se može držati na cijevi odjednom. Pokušava uhvatiti sve mehuriće u letu prije nego što udare o tlo. Nagazi mjehur od sapunice i iznenađeno pita djecu gdje je nestao. Zatim uči svako dijete da puše mehuriće od sapunice.

(Zatezanje mišića usta je vrlo korisno za razvoj govora.)

okrugli ples

Napredak igre. Učitelj drži dijete za ruke i hoda u krugu govoreći:

Oko grmlja ruža

Među biljem i cvećem,

Kružimo, kružimo okolo.

Prije toga smo se vrtjeli

koji je pao na zemlju.

Prilikom izgovora posljednje fraze oboje "padaju" na zemlju. Opcija igre:

oko grmlja ruža.

Među biljem i cvećem,

Vozimo, vozimo kolo.

Kako da završimo krug?

Odjednom skačemo zajedno

GAY! Odrasli i dijete skaču zajedno.

sun bunnies

Materijal. Malo ogledalo.

Napredak igre. Učitelj šalje sunčeve zrake sa ogledalom i istovremeno kaže: Sunčeve zrake igrajte na zidu. Pozovi ih prstom, neka trče k tebi!

Na znak "Uhvatite zeca!" deca pokušavaju da ga uhvate.

Igra se može ponoviti 2-3 puta.

Hajde da se okrenemo

Materijal. Dva medvjedića.

Napredak igre. Učitelj uzima medvjeda, čvrsto ga grli i vrti se s njim. Daje bebi drugog medvjedića i zamoli ga da se također okrene, držeći igračku za sebe.

Tada odrasla osoba čita rimu i postupa u skladu sa njenim sadržajem. Dijete ga prati istim pokretima.

Vrtim se, vrtim, vrtim

A onda ću prestati.

Brzo ću se okretati.

Tiho, kružiću okolo

Vrtim se, vrtim, vrtim

I pasti ću na zemlju!

Sakrij medveda

Napredak igre. Učitelj sakriva veliku igračku poznatu djetetu (na primjer, medvjeda) tako da je malo vidljiva. Govoreći: "Gdje je medvjed?", Tražeći ga sa djetetom. Kada beba pronađe igračku, odrasla osoba je sakrije tako da je teže pronaći. Nakon što se igra s medvjedom, sam učitelj se skriva, glasno govoreći "ku-ku!" Kada ga dete pronađe, pretrči i sakrije se na drugom mestu. Na kraju igre odrasla osoba nudi djetetu da se sakrije.

Okrugli ples sa lutkom

Materijal. Lutka srednje veličine.

Napredak igre. Učiteljica donosi novu lutku. Pozdravlja djecu, milujući svako po glavi. Odrasli zamoli djecu da se naizmjence drže lutke za ruku. Lutka vas poziva na ples. Učitelj stavlja djecu u krug, uzima lutku za jednu ruku, drugu daje djetetu i zajedno s djecom se kreće u krug udesno i lijevo, pjevajući jednostavnu dječju melodiju (na primjer, M. Kraševa vesela lula).

Didaktičke igre

Igre u nastavku neće samo razveseliti plašljive i razveseliti uplakane, već će i smiriti previše nestašne, prebaciti pažnju i pomoći ljutom, agresivnom djetetu da se opusti.

pas igra

Materijal. Pas igračka.

Napredak igre. Učitelj drži psa u rukama i kaže:

WOF WOF! Ko je tamo? Ovaj pas nas je posjetio. Stavio sam psa na pod. Daj, psiću, Petya šapu! Zatim dolazi sa psom do djeteta čije je ime dato, nudi da je uzme za šapu, da je nahrani. Donesu činiju zamišljene hrane, pas "jede supu", "laje", kaže detetu "hvala!"

Prilikom ponavljanja igre učitelj zove ime drugog djeteta.

Sakupljanje "blaga"

Materijal. Basket.

Napredak igre. U šetnji vaspitačica sa djetetom skuplja „blago“ (kamenčići, mahune, grančice, lišće, školjke) i stavlja ih u korpu. Saznaje koja "blaga" izazivaju najveće interesovanje kod bebe (to će potaknuti dalje načine komunikacije). Zatim imenuje neko "blago" i traži da ga uzme iz korpe.

Pravljenje kolaža

Materijal. Ostaci papira u boji, čestitke, kanap, komadići stiropora, pređe itd.

Napredak igre. Učitelj raširi veliki list debelog papira ili kartona na stol. Četkicom zalijepite komad pjenaste plastike (razglednicu i sl.) s jedne strane i dodajte djetetu da ga zalijepi na papir. Dozvoljava bebi da odabere stvari na koje želi da se zalijepi. Pažljivo posmatrajući postupke odrasle osobe, dijete će moći samo da nanese ljepilo. Završeni kolaž se može okačiti na upadljivom mestu kome se svi mogu diviti.

(Igra doprinosi razvoju kreativnih vještina).

Ulovio ribu

Materijal. Kartonska kutija, metalni čepovi za flaše ("ribe"), magnet, štap i konopac (za štap za pecanje).

Napredak igre. Nekoliko metalnih čepova za boce stavlja se u kartonsku kutiju, po mogućnosti druge boje. Za jedan kraj užeta (ili trake) vezan je štap, a za drugi šipka magneta. Učitelj pokazuje djetetu kako da izvuče "ribu" iz kutije privlačeći metalne čepove magnetom. Ako su čepovi različitih boja, tada se bebi može ponuditi da izvuče, na primjer, crvenu ribu.

Nakon što su svi čepovi uklonjeni, odrasla osoba ih prebrojava ("Toliko smo ulovili ribe!") i igra počinje ispočetka.

(Igra doprinosi razvoju koordinacije pokreta.)

Hajde da jašemo konja

Materijal. Konjica za ljuljanje (ako nema konja, dijete možete staviti na koljena).

Napredak igre. Učiteljica stavlja dijete na konja za ljuljanje i kaže: "Maša jaše konja, (kaže poluglasno) ne-ne." Dijete tiho ponavlja: "Ne-ne." Odrasla osoba: "Da bi konj trčao brže, reci joj glasno:" Ne-ne, trči, konju! "(Jače zamahne dijete.) Klinac ponavlja frazu zajedno sa učiteljem, zatim samostalno. i svu kombinaciju zvukova je glasno i jasno.

(Igra razvija govornu aktivnost).

Duni u nešto i u nešto

Napredak igre. Nastavnik puše na mali balon kroz slamku, tako da se kreće po sobi. Udarci na sve prste, a zatim na svaki posebno. Duva komad papira sa djetetovog dlana. Udarac u cvijet ili vlat trave. Dijete ponavlja radnje odrasle osobe.

Duni u balon, duni u spiner, duni u rog

Materijal. Balon, spinner, rog.

Napredak igre. Balon se okači u nivou djetetovog lica, a ispred njega na sto se stavlja spinner i rog. Učitelj pokazuje kako se duva u balon tako da leti visoko i poziva dijete da ponovi radnju. Tada odrasla osoba dune na gramofon tako da se okreće, trubi, dijete ponavlja.

(Igra doprinosi razvoju govornog aparata).

Knjiga - pogodi

Materijal. Sveska sa žičanom spiralom.

Napredak igre. Zalijepite u svesku kroz stranicu (na desnu stranu) slike koje prikazuju objekte poznate djetetu. Svaka stranica bez slika izrezana je na nekoliko horizontalnih traka, počevši od lijevog ruba. Gledajući u knjigu zajedno sa bebom, učiteljica postepeno isključuje traku za trakom. Dijete pokušava pogoditi šta je prikazano na slici.

(Igra razvija maštu i logičko razmišljanje).

Zabava uz lupu

Materijal. Lupa (po mogućnosti plastična).

Napredak igre. U šetnji učiteljica daje djetetu vlat trave. Pokazuje kako ga gledati kroz lupu. Poziva dijete da kroz lupu pogleda prste i nokte - ovo obično fascinira bebu. Šetajući po lokaciji, možete pregledati cvijet ili koru drveta, razmotriti komad zemlje: ima li insekata itd.

(Igra razvija zapažanje).

Šetajući kroz obrise različitih figura

Materijal. Široka gusta traka (pletenica).

Napredak igre. Uz pomoć trake na podu su prikazani krugovi, kvadrati, trokuti itd. Učitelj pokazuje djetetu kako hoda uz traku (počnite s krugom). Odrasla osoba uzima bebu za ruku, hoda s njim i pjeva na bilo koju melodiju: "Idemo u krug, tra-la-la, tra-la-la. Idemo u krug, tra-la-la, tra -la-la". Ovako idu sve brojke. Zatim učitelj pokušava da hoda uz njih sa djetetom hodajući unazad, postrance, na prstima, preskačući figuru itd.,

(Igra doprinosi razvoju ideja o predmetima).

Zajedno sa medvedom

Materijal. Toy bear.

Napredak igre. Učitelj razgovara „ravnopravno“ sa medvjedom i djetetom, na primjer: „Katja, voliš li da piješ iz šolje?“, „Miša, sviđa mi se. Lupa pesnicom o šaku, pljesne rukama. Izmjenjujući takve radnje, nastavnik stvara određeni niz zvukova, na primjer: kuc-plap, kuc-plap-plap, kuc-plap-pljesak, itd.

igre prstima

Stidljiva, sramežljiva djeca koja se osjećaju nelagodno u grupi zahtijevaju posebnu pažnju i individualni pristup. Možete im olakšati stanje duha, razveseliti igricama "prstima". Osim toga, ove igre uče koherentnosti i koordinaciji pokreta.

Ko je u šaci?

Napredak igre. Učitelj otvara ruke i pomiče prste. Zatim je čvrsto stisnuo šake tako da su palčevi bili unutra. Pokazuje djetetu nekoliko puta kako se to radi i traži od njega da ponovi. Možda ćete morati da mu pomognete da pomeri palac u šaku.

Čita pjesmu i izvodi pokrete s djetetom.

Ko mi je upao u šaku?

Može li biti cvrčak? (Sklopite prste u šaku.)

Hajde, hajde, izlazi!

Je li to prst? Ah ah ah! (Pusti palac naprijed.)

Igranje rukama

Napredak igre. (Izvodeći pokrete, učitelj traži od djeteta da ih ponovi.) Odrasli spušta prste prema dolje i pomiče ih - to su "potoci kiše". On savija prste svake ruke u prsten i stavlja ga na oči, prikazujući dvogled. Prstim - "četkom" crta krugove po obrazima djeteta, povlači liniju odozgo prema dolje duž nosa i pravi mrlju na bradi.

Udara šakom o šaku, plješće rukama. Izmjenjujući takve radnje, nastavnik stvara određeni niz zvukova, na primjer: kuc-plap, kuc-plap-plap, kuc-plap-plap, itd.

Posolite kupus

Napredak igre. Učitelj pravi pokrete rukama slične riječima rime:

Sjeckamo kupus, nasjeckamo, (dlan na dlan, prikazujemo sjekiru)

Zgnječimo kupus, gnječimo, (otvorimo i stisnemo ruke, pomičući prste)

Posolimo kupus, posolimo (dodirnemo prstima)

Nas tri šargarepe, tri. (tri zamišljene šargarepe na ribanju, šakom jedne ruke vozimo po dlanu druge)

Igre na otvorenom

Lopta u krugu

Napredak igre. Djeca (8-10 osoba) sjede na podu u krug i kotrljaju loptu jedno drugom. Učitelj pokazuje kako gurnuti loptu s obje ruke tako da se kotrlja u pravom smjeru.

Materijal. Bright ball.

Napredak igre. Dijete sjedi. Učitelj, stojeći na nekoj udaljenosti, dobacuje mu loptu i kaže: "Hajde da je bacimo dalje, bacimo više." Klinac hvata loptu.

Vježba se ponavlja sa drugim djetetom.

Trčam do drveta

Napredak igre. Na dva ili tri mjesta lokacije - za drvo, za vrata, za klupu - vezane su trake u boji. Učitelj kaže djetetu; "Želim da trčim do drveta." Uzima ga za ruku i trči s njim. Zatim trči sa djetetom na drugo mjesto označeno trakom, svaki put objašnjavajući šta će učiniti.

Nakon toga odrasla osoba poziva bebu da samostalno trči do drveta, do vrata itd. Pohvali dijete kada stigne na odredište.

Jedva, jedva, jedva

Napredak igre. Djeca, zajedno s odraslom osobom, trče u krug, držeći se za ruke. Učitelj kaže ili pjeva:

Jedva, jedva, jedva

Vrteške se vrte

I onda, i onda

Svi trčite, trčite, trčite!

Tiho, tiho, ne beži

Zaustavite vrtuljak.

Jedan i dva, jedan i dva

Dakle, igra je gotova!

U skladu sa riječima pjesme, djeca trče u krug sve brže, zatim sporije i zastaju.

Gazimo nogama

Napredak igre. Igrači stoje u krugu na tolikoj udaljenosti jedan od drugog da ne dodiruju svoje susjede kada se kreću. Učiteljica, zajedno sa decom, izgovara tekst polako, aranžirano, dajući im priliku da urade ono što pesma kaže:

Gazimo nogama.

Pljeskamo rukama.

Klimamo glavom.

Dižemo ruke

Spuštamo ruke

Dajemo ruke. (Djeca se drže za ruke, formirajući krug.)

Trčamo okolo.

Nakon nekog vremena, učiteljica kaže: "Stani." Svi staju. Igra se ponavlja.

Lopta

Napredak igre. Dete se pretvara da je lopta, skače na mestu, a učitelj, stavljajući mu ruku na glavu, kaže: "Veseli prijatelju, loptice moja. Svuda, svuda je sa mnom! Jedan, dva, tri, četiri, pet . Dobro mi je da se igram s njim!" Nakon toga "loptica" bježi, a odrasla osoba je hvata.

Krastavac - krastavac...

Napredak igre. Na jednom kraju igrališta - učiteljica (zamka), na drugom - djeca. Prilaze zamci skačući na dvije noge. Učiteljica kaže:

krastavac, krastavac,

Ne idi na taj kraj

Tamo živi miš

Rep će ti odgristi.

Na posljednje riječi djeca bježe, a učiteljica ih sustiže.

Sunce i kiša

Napredak igre. Djeca čučnu iza stolica, smještenih na određenoj udaljenosti od ruba mjesta ili zida sobe, i gledaju u "prozor" (u rupu na naslonu stolice). Učiteljica kaže: "Sunce je na nebu! Možete ići u šetnju." Djeca trče po cijelom igralištu. Na znak: "Kiša! Požuri kući!" - trčite na svoja mjesta i sjednite iza stolica. Igra se ponavlja.

Voz

Napredak igre. Učitelj nudi da igra "voz": "Ja sam lokomotiva, a vi ste vagoni." Djeca stoje u koloni jedno za drugim, držeći se za odjeću osobe ispred. „Idemo“, kaže odrasla osoba, a svi se kreću, govoreći: „Ču-ću-ću“. Učitelj vodi voz u jednom pravcu, pa u drugom, pa uspori, stane i kaže: "Stani". Nakon nekog vremena, voz ponovo kreće.

(Ova igra potiče osnovne pokrete ~ trčanje i hodanje.)

sustizanje

(izvodi se sa dvoje ili troje djece)

Napredak igre. Lutka poznata djeci iz igrice "Ples s lutkom" kaže da želi da se igra nadoknade. Učiteljica potiče djecu da pobjegnu od lutke, sakriju se iza paravana, lutka ih sustiže, traži, raduje se što je pronašla, grli: „Evo moje djece“.

Opcija: igra se igra sa medvjedom.

Glavna figura i centar pažnje dvogodišnje djece uvijek je odrasla osoba, pa s velikim zanimanjem prate njegove aktivnosti. Ako djeca trenutno nisu naklonjena igrama na otvorenom, možete im čitati bajku ili igrati mirne igre.

književnost:

1. Najmanji u vrtiću, iz iskustva moskovskih vaspitača., "Linka-Press", 2005.
2. "Časovi psihologa sa djecom od 2-4 godine u periodu adaptacije na predškolsku ustanovu" A.S. Rozhkina., Knigolyub, 2003.
3. ABC za roditelje "Alan Fromm., Lenizdat, 1991.
4. "Dijete i briga za njega" Benjamin Spock., Arkhangelsk, Sjeverozapadna izdavačka kuća, 1991.
5. Litvinova M.F. "Pokretne igre i vježbe igre za djecu treće godine života". - LINKA-PRESS, Moskva, 2005
6. Zavodchikova O. G. Adaptacija djeteta u vrtiću: interakcija predškolaca. obrazovati. institucije i porodice: vodič za vaspitače / M.: Obrazovanje, 2007.
7. Predškolska ustanova i porodica su jedinstven prostor za razvoj djeteta. /T.N.Doronova, E.V.Solovyeva i drugi - M.: Linka-Press, 2001.
8. Odgoj i razvoj male djece: Priručnik za vaspitače / V.V. Gerbova, R.G. Kazakova, N.M. Kononova i drugi; Ed. G.M. Lyamina. - M.: Prosvjeta, 1981.

Sposobnost razlikovanja boja i druge korisne vještine. Tek u procesu igre djeca predškolskog uzrasta stiču nova znanja i vještine.

Upotrijebite raznobojnu vizualnu pomoć da na razigran način stvorite interes za proces učenja. Na primjer, nacrtali ste medvjeda, ali bez ušiju. Ponudite da završite crtež. Pitajte ih šta medvjedu nedostaje. Zamolite djecu da ga nacrtaju i izrežu iz papira u boji, zalijepe. Zatim ponudite da maštate, neka djeca dopune crtež aplikacije drugim elementima: trava, sunce, drveće, grmlje, ptice. Rezultat bi trebao biti fascinantan, kreiran rukama same djece.

Neka djeca budu zauzeta aktivnostima na otvorenom. Oni ne bi trebali samo trčati i vikati, već organizirano provoditi vrijeme pod vašim vodstvom. Tokom šetnje obratite pažnju na djecu u okruženju: godišnje doba, drveće, vrijeme, boju lišća itd. Uostalom, zahvaljujući ovim zapažanjima, mogu naučiti mnogo novih i zanimljivih stvari.

Takođe, tokom šetnje djecu zaokupite igrama na otvorenom po godinama, njihov izbor je neograničen. Osim toga, trčeći na ulici, djeca će biti mirnija. Možete im pročitati knjigu u mirnoj atmosferi, ispričati bajku, naučiti rimu ili rimu s njima.

Provedite više vremena modelirajući plastelinom (tijesto). Ovi materijali su ugodni na dodir, u rukama djece pretvaraju se u različite figure. Možda zato momci veoma rado igraju sa njima.

U proljeće i ljeto na svojoj parceli možete napraviti mali vrt ili povrtnjak. Ovo neće samo naučiti djecu da rade, već će vam omogućiti da naučite puno novih i zanimljivih stvari o povrću, cvijeću, zelenilu. Naučiće kako ih saditi, zalijevati, brinuti o njima. Morate imati na umu da se svako teorijsko znanje fiksira u praksi. A ako dijete još uvijek promatra te procese, onda to za njega postaje uzbudljiva aktivnost.

Bilješka

Tokom dana smenjujte aktivne aktivnosti dece sa pasivnim. Inače će se samo umoriti.

Korisni savjeti

Odaberite igre koje odgovaraju uzrastu.

Priroda djeteta se manifestira već u djetinjstvu. I različita djeca idu u vrtić, svako sa svojim karakterom. Uporna djeca koja se osjećaju samopouzdano u novim okolnostima mnogo će se lakše naviknuti i prilagoditi novoj situaciji. Ali djeca koja su plaha i stidljiva u novim neobičnim uvjetima osjećaju se još nesigurnijom. Ali takvo dijete se mora voditi u vrtić. A roditelji treba da pokušaju da učine sve što je moguće da vrtić ne postane teška kazna za takvo dijete.

Problem sa ovim momcima je u suštini previše uznemiren zbog bilo kakvog neuspjeha. Ali ne cijene svoje uspjehe tako visoko. I u tom pravcu treba usmjeriti rad roditelja. Podignite bebi raspoloženje, postavite ga na pozitivan način, formirajte pozitivan stav prema vrtiću, prema njegovim drugovima. Također je važno naučiti dijete da ne razmišlja o svojim neuspjesima, već im se čak i smije.

Sve ovo se ne može naučiti, kao tablica množenja, sjedanjem i pamćenjem. Ove osobine se postepeno razvijaju. A glavni poticaj je vlastiti primjer roditelja. Ujutro, kada se spremaju za vrtić, roditelji ne treba da razmišljaju o svojim planovima za dan i kako su. Roditelji treba da upamte da za dijete ovo nije samo rutinsko ustajanje i oblačenje, ovo je velika stvar, a nakon toga slijedi još veći događaj - cijeli dan u vrtiću, bez mame i tate. Za plaho dijete ovo je cijeli radni dan, a ne na najomiljenijem poslu.

Roditelji treba da održavaju dijete u laganom i veselom raspoloženju od samog jutra. Možete mu ispričati neke smiješne pjesme ili priče na putu do vrtića. I ove priče možete sastaviti sa svojim djetetom. Dolaskom u vrtić, roditelji treba da obrate pažnju na to koliko je dobro, udobno, zabavno i tako dalje. I to se mora stalno naglašavati kako bi dijete to shvatilo zdravo za gotovo. Na kraju krajeva, roditelji su i dalje najvažniji ljudi u njegovom životu i njihovo mišljenje mu je važno.

Kada roditelji dođu po dijete iz vrtića, ne treba ga grditi zbog zaprljane majice, šortsa ili razbarušenih prasica. Stidljiva djeca već su se iznutra mnogo više grdila od svojih roditelja. Nema potrebe dodavati njihova iskustva. Bolje je prijateljski se nasmijati na ovo, sjetiti se neke slatke rime na ovu temu. Ali moramo zapamtiti da se smijeh uz riječi: “Pa ti si prljav” teško može nazvati prijateljskim.

Povezani video zapisi

U pravilu je dolazak djece u ustanovu moguć već od 7 sati ujutro. Ovo je posebno pogodno za one roditelje čiji radni dan počinje dovoljno rano. Po toplom vremenu, nastavnik se sastaje sa svojim učenicima na igralištu, a po hladnom - u grupi.

Doručak

Sva djeca peru ruke prije doručka. U pripremnoj grupi za školu određuju se polaznici. Njihov posao je da pomognu u postavljanju stola. Ovo je prvi uvod u posao.

Lekcije

Nakon doručka počinje nastava. Ovisno o danu u sedmici, to mogu biti:
- modeliranje;
- crtež;
- muzika;
- fizička kultura;
- matematika;
- razvoj govora;
- prirodna istorija.

Svi časovi se održavaju u skladu sa uzrastom striktno po planu i uvek na igriv način. Djeca uvijek dobijaju materijale i učestvuju u diskusiji. To doprinosi njihovom integrisanom razvoju.

Događaji

Kako bi se stvorila zdrava atmosfera u vrtiću, redovno se održavaju razne manifestacije. Ovo učenicima daje puno pozitivnih emocija. Za praznike kao što su Nova godina i 8. mart, djeca se pripremaju unaprijed. Pesme se uče zajedno sa nastavnicima, pripremaju se skečevi, uče se pesme. Na matineju su pozvani odrasli i svi se zajedno zabavljaju.

Prošetaj

U svakom vremenu, osim lošeg vremena i jakih mraza, učiteljica hoda sa djecom. Hodanje ne samo da ima blagotvoran učinak na zdravlje beba, već doprinosi i njihovom intelektualnom razvoju. Da bi se to postiglo, tokom šetnje održavaju se razne igre i takmičenja na otvorenom. Nastavnik skreće pažnju na prirodne pojave, objašnjava na primjerima njihovu suštinu. Prijateljsku atmosferu doprinosi zajedničko sakupljanje žutog lišća, češera i drugih prirodnih materijala.

Ručak i vrijeme za tišinu

Nakon šetnje djeca imaju ručak. Učitelj vodi računa da sva djeca sjede za stolom čistih ruku, prisjeća se pravila ponašanja za stolom. A od otprilike 13 do 15 sati sva djeca spavaju. Učitelj je u ovom trenutku uvijek u blizini, što doprinosi dobrom odmoru.

Popodne i utakmica

Popodnevna užina je lagana užina nakon spavanja. Tada se, po pravilu, deca dele u individualne grupe u zavisnosti od želja i potreba. U to vrijeme dio djece igra društvene igre ili igre uloga, a sa drugim dijelom učiteljica pregledava slike, konsolidujući gradivo pređeno tokom dana, čita knjige i priča bajke.

Večera i šetnja

Prije ili poslije večere djeca idu u šetnju. Obično u ovo vrijeme roditelji dolaze po djecu, ali momci često traže da se prošetaju još neko vrijeme. To je zato što u vrtiću vlada međusobno razumijevanje, povjerenje i ljubaznost.