Проект во второй младшей группе детского сада на тему «Посуда. Проект Посуда (младшая группа) Тема посуда вторая младшая группа

16.10.2019 | Дизайн ногтей

Конспект открытого занятия во второй младшей группе.

В гостях у бабушки Федоры.

Цель: закрепить обобщающее понятие «посуда».

Задачи: учить детей отвечать на вопросы воспитателя, строить законченное предложение самостоятельно, участвовать в диалоге. Побуждать детей проговаривать слова, фразы из известного им произведения. Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук, координацию движений. Отрабатывать технические приёмы рисования «тычком» и кисточкой.

Оборудование: коррекционные дорожки, геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники), кукольная посуда, разнос для посуды, краски, тычки, кисточки, листы бумаги круглой формы, окрашенные в жёлтый цвет, предметные картинки с изображением стула, стола, чайника, плиты.

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем, переодетым в Федору входят в группу (дети останавливаются возле Федоры).

Федора:

Так случилось, что однажды

Дети оказались в сказке.

Вместе с бабушкой Федорой

Пришли в волшебную страну,

Лишь только двери отворились,

И все ребята очутились

В доме, где жила Федора,

Федора Егоровна.

Ребята, посмотрите сколько гостей сегодня в доме у меня - бабушки Федоры, давайте с ними поздороваемся (дети здороваются).

Молодцы. А теперь детишки, найдите на ковре геометрические фигуры и присаживайтесь возле той, которая вам понравилась (дети располагаются на ковре).

Девочки и мальчики, а помните ли вы какая со мной беда приключилась? Что от меня убежало?

Дети: - Посуда.

Федора: - А сколько посуды убежало?

Дети: - Много.

Д/И «Продолжи фразу…»

Федора: - А как звенели блюдца, когда бежали?

Дети: -«…дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля…»

Федора: - А, что я кричала, когда помчались по улице ножи?

Дети: -«…Эй, держи, держи, держи, держи, держи…»

Федора: Продолжите, пожалуйста, фразу: «…Вот и чайник за кофейником бежит…»

Дети: - «Тараторит, тараторит, дребезжит…»

Федора:- Молодцы, малыши. Вы очень хорошо знаете сказку про меня.

А, как вы думаете, почему посуда от меня убежала?

Дети отвечают на вопрос (запылила, закоптила, не мыла и т.д.)

Коррекционная гимнастика.

Федора: -Ребята, а давайте покажем нашим гостям как посуда от меня убегала (дети с Федорой идут по коррекционым дорожкам). Как бежала посуда по полям, по лугам, как она побежала лесочком, поскакала по пням и по кочкам (дети подходят к Федоре).

Федора(обнимает детей):

Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы пойдите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой,

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будете опять,

Словно солнышко, сиять.

Простила меня посуда?

Дети: -Да, простила.

Федора: Тогда найдите свои геометрические фигуры и присаживайтесь на ковёр.

(дети рассаживаются на ковре)

Федора: -Я так подружилась с посудой, что теперь иногда она со мной играет. Дети, а вы хотите с посудой поиграть?

Дети: - Да.

Федора: Тогда слушайте меня внимательно. Сейчас мы с вами разделимся на три команды. Возьмите в руки геометрические фигуры. Первая команда квадратов, вторая команда кругов, третья команда треугольников. Во второй комнате спряталась посуда. Принесите, пожалуйста, на разнос один предмет и обязательно скажите, где он находился. Сначала собирает посуду команда квадратов.

Д/и «Собери посуду».

Дети приносят посуду, произносят полным предложением, где находилась посуда: «Чайник стоял на подоконнике, чашка стояла на стуле, тарелка стояла на столе,…»

Федора: Все три команды отлично справились с заданием. Ребята (чуть тише), а вы знаете, что художник, нарисовавший иллюстрации к моей сказке, обрадовался, что посуда ко мне вернулась и нарисовал мне предметы быта.

Помогите, пожалуйста, бабушке Федоре. Если вы отгадаете загадки, то эти предметы появятся у меня на кухне.

Загадки .

Я с ножками, но не хожу,

Со спинкой я, но не лежу.

Садитесь вы – я не сижу.

Чтобы ножки отдохнули

Посиди-ка ты на …(стуле)

Под крышей – четыре ножки,

На крыше – суп да ложки.

Мы с вареньем чай попьём

За обеденным …(столом)

Четыре синих солнца

У бабушки на кухне.

Они горят и щи кипят,

Обед готовить нам спешат (газовая плита)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода вскипела!» (чайник)

Дыхательная гимнастика «Чайник».

Чайник наш кипит (дети становятся в круг)

Просит чай всех пить.

Чай горячий,

Подуем на него (дети дуют на воображаемый чай)

Ах, какой душистый (дети делают глубокий вдох, на

Ароматный чай. выдохе проговаривают слова)

Рисование «Блюдце».

Федора: Ребята, вы такие красивые чашки мне нарисовали, а чего к ним не хватает, чтобы был сервиз.

Дети: Блюдец.

Федора: Поможете мне ещё раз, нарисуете блюдца?

Дети: Да.

Федора: Тогда садитесь за свои столы. Перед вами палитра с двумя красками, тычок и кисточка. Что мы будем рисовать тычком?

Дети: Ягоду.

Федора: Какого она будет цвета?

Дети: Красного.

Федора: А что мы будем рисовать кисточкой?

Дети: Листочки.

Федора: Каким цветом рисуем листочки?

Дети: Зелёным.

Дети рисуют узор сначала в воздухе представляемой кисточкой, затем на листе бумаги.

Физминутка «Посуда»

Федора: Ребята, давайте покажем какая у меня теперь есть посуда, становитесь в круг.

Вот какой пузатый чайник (дети соединяют кольцом

Очень важный, как начальник. руки перед собой)

Вот фарфоровые чашки (дети приседают)

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца (дети кружатся вокруг себя)

Только стукни разобьются

Всю посуду берегу (дети наклоняются вперёд, руки

Потому что я её люблю разводят в стороны).

Федора: Понравилось, вам в гостях у Федоры? А что вам запомнилось? Что вам было интересно?(ответы детей)

Я вас хочу поблагодарить, ребята, за то, что вы в гости ко мне пришли и сервиз у меня теперь просто загляденье. А теперь вас ждёт от меня угощение. Давайте попрощаемся с нашими гостями, скажем дружно…

Дети: До свидания.

Федора: До новых встреч.

Цели: Формирование у детей младшего дошкольного возраста представлений о посуде и о том, для чего она нужна, через дидактические игры.

Задачи: учить классифицировать посуду; развивать познавательный интерес; воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам быта.

Планируемые результаты : у детей дошкольного возраста сформируются представления о посуде и для чего она нужна.

Материалы и оборудование: пластмассовая посуда, игрушки, предметные картинки с изображением посуды, игрушек.

Виды детской деятельности: игровая, социально - коммуникативная, познавательная.
1. Мотивационно - побудительная часть. Дети к нам в гости пришла кукла Катя, она принесла что то интересное в коробочке. Посмотрим, что лежит в коробке (достает игрушку и тарелку). Да, игрушки и посуда. Все перемешано. Как же нам теперь разобраться, где посуда, а где игрушки? (Ответы детей.). На 1 стол положим картинки с посудой, а на 2 стол с игрушками.
2. Основная часть . Классификация посуды и игрушек.
Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть все предметы, которые лежат в коробке, и разделить их: на один стол выложить посуду, а на другой - игрушки. Каждый ребенок подходит к коробке, берет любой предмет, называет его и с помощью воспитателя определяет, к какой группе он принадлежит: к игрушкам или посуде.
Например. Ребенок достает игрушку зайчика и говорит: «Это зайчик». Воспитатель спрашивает: «Зайчик - это игрушка или посуда? (Игрушка.) Клади зайчика на этот стол». Другой ребенок достает ложку: «Это ложка». Воспитатель спрашивает: «Ложка - это игрушка или посуда? (Посуда.) Положи посуду на другой стол».
Таким образом все предметы разделяются на две группы.
Беседа «Назначение предметов».
Что можно делать с игрушками? (Играть, кормить, укладывать спать, гулять.) А что лежит на другом столе? (Посуда.) Какая посуда лежит на столе? (Ложка, тарелка,кружка, чайник, кастрюля, сковородка.) Для чего нужна посуда? (Чтобы из нее есть, класть в нее еду.) Что мы кладем в тарелку? (Ответы детей.) Что наливаем в кружку? (Ответы детей.) Чем мы едим кашу? (Ложкой.)

А что нужно делать с грязной посудой? Ответы детей.

Пальчиковая гимнастика
«Помощники»

Раз, два, три, четыре, Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.

Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.

Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился, Снова загибаем пальчики.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали. Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.

Техника безопасности: напомнить детям, что нельзя бить посуду. Она может разбиться, и ею можно порезаться.

4. Игра «Чего не стало»

Педагогический проект.

тема « ПОСУДА» во второй младшей группе.

составила воспитатель: Корсакова Е.Н.

ГБДОУ №:60 Приморского района г. С-Петербурга

Тип проекта: познавательно - исследовательский

По количеству участников: коллективный.

По контингенту участников: смешанный (дети, родители, педагоги).

По продолжительности: среднесрочный 3-4 недели

Актуальность

Сегодня много говорят о необходимости создания развивающей предметной среды для самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. Предметный мир побуждает ребенка к активным самостоятельным действиям, а если в этом мире небольшой предмет был создан руками самого ребёнка, совместно с близкими ему людьми, то в этих условиях развивается не только интеллект, но и духовно-нравственная, творческая, эмоциональная сфера личности. Изучение этой темы способствует углублению знаний детей о предметах быта (посуда), через совместную деятельность путем взаимодействия в проекте педагога, ребенка и родителей. посуда особенностей. Знакомя детей с посудой, решили привлечь родителей для создания коллекции разнообразных предметов посуды, книг со стихами, загадками, поговорками, и т.д.о посуде. Мы думаем, что практическая, совместная деятельность детей и взрослого способствует более углубленному знакомству с предметом, а также прочному усвоению речевого материала.

Программное содержание:Обобщать знания по лексической теме: «Посуда».

Расширение представления детей о посуде; развитие сенсорных навыков, познавательного интереса,

Ввести в активный словарь существительное чашка, блюдце, сахарница, кастрюля чайник, и т.д..Сочетание слов:«Чайная посуда», « Столовая посуда», «Кухонная посуда»,

Формировать операции сравнения и обобщения, анализа и синтеза в восприятии картинок.

Цель: Познакомить с названием и назначением посуды.

Задачи: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Формировать у детей обобщенного понятия «посуда», ее назначение, существенные признаки (форма, цвет, размер).

Способствовать активизации словарного запаса, посредством общения и игр по теме проекта.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

Способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания.

Способствовать развитию мелкой моторики посредством выполнения творческих работ по проекту;

Развивать связную речь, учить описывать предметы посуды

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам быта.

Формировать опыт творческого общения обучающегося в процессе сотрудничества с родителями и педагогами.

Способствовать формированию навыка работы в команде.

Предполагаемый результат:

Дети знают и называют предметы быта (посуды)

Могут называть части предмета и назначение посуды

Повышение речевой активности, активизация словаря по теме «Посуда».

Могут прочесть наизусть одно из видов художественной литературы о посуде

(стихотворение, загадку, поговорку и т.д.)

Развитие познавательно исследовательских и творческих способностей

Методы: наглядный, словесный, практический.

* Чтение литературных произведений.

* Беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;

*Проведение дидактических игр;

*Ознакомление детей с иллюстративным материалом;

*Организация экскурсии на кухню;

*Экспериментирование;

*Чтение художественной литературы детям;

* Заучивание стихотворений детьми;

* Загадывание загадок;

* Инсценировка сказки «Три медведя»

* Организация работы в центре «Искусство»

* Организация сюжетно-ролевых игр.

* Сбор фотоматериала для презентации.

* Организация работы с родителями.

* Изготовление родителями наглядных пособий для совместной деятельности;

* Проведение итогового мероприятия.

Форма организации детей: индивидуальная, в малых подгруппах, фронтальная.

Работа с родителями

Подобрать детскую литературу о посуде.

Загадки о посуде.

Совместное оформление выставок: «Чайная посуда», «Необычная посуда».

Оформление альбомов «Такая разная посуда»

Акция «Подари группе деревянную ложку»

Итоговое мероприятие: Создание совместно с родителями книги из детских рисунков «Сказки посудной лавки»

Образовательные области

Центры активности

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Социально- коммуникативное

развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое-развитие

Физическое развитие

Безопасность

Центр литературы

Центр театрализации

драматическая игра

Сюжетно- ролевая игра

Литература

Манипулятивно-математический

Наука и природа

« Искусство»

Литература

Безопасность

В центр физкультуры

Прогулка

Путешествие в прошлое тарелки;

Какая бывает посуда;

Опасные предметы;

Общение и показ: предметов посуды.

Просмотр видеопрезентации

«Какая бывает посуда» Рассматривание иллюстраций «Чайная посуда» «Столовая посуда»

Дидактические игры

«Кто внимательный?»

«Чего не стало?». Прослушивание стихотворений, ответить на вопросы,

Разгадывание загадок

Пальчиковые игры;

*Мы на кухне за столом

*Моя семья

Обыгрывание р.н. сказки «Три медведя»

С.Р.И. «Угостим куклу Катю чаем» «Поварята», «Семья»Цель: воспитывать культуру поведения, обогащать словарный запас новыми словами

Игровые ситуации: «Мама готовит обед»,«Накормим куклу обедом»,

Игра «В магазине» Цель; Практическое усвоение предлогов «в», «на», «из».

Дидактическая игра «Угостим куклу Катю чаем»

Развитие фонематического восприятия

Прослушивание стихотворений, ответить на

Чтение: К.И. Чуковский « Федорино горе», Л.Лихачева « Уроки этикета». Русские народные сказки: «Три медведя», «Жихарка»,«Лиса и журавль», «Лиса и кувшин».Рассказы Н.Носов «Мишкина каша». В. Осеева «Почему?»

Разгадывание загадок.

рассматривание картинок для ознакомления: «Посуда»,

составление рассказов по картине «На кухне»

Речевые игры:

«Один - много» «Путешествие в мир посуды»

ЗКР: формировать знания детей

о посуде различать знакомые, правильно выполнять

игровые действия. Активизировать в речи названия предметов посуды. Закрепление знаний об основных цветах и формах предмета)

Изготовление книг-самоделок на тему «Такая разная посуда»

Дидактическая игра «Расставь посуду»,

«Угостим куклу Катю чаем»

«Выложи по порядку»

«Угадай предмет по детали»

«Найди пару» Цель: закрепить умение узнавать и различать цвета: красный, желтый, зеленый; развитие мелкой моторики рук «Найди лишнее».

Цель: закрепить умение узнавать и различать столовую и кухонную посуду

«Что изменилось»

Цель: развивать у детей познавательные интересы, память, мышление, сообразительность.

«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК»
Цель: учить детей узнавать предметы на ощупь, воспитывать выдержку, речь.
Игровые правила: отгадывать знакомый предмет на ощупь, достать предмет, после чего рассказать о нём.

«Подбери по размеру» (сюжет чашку к блюдцу)

«Чего не стало», «Раздели на группы» (столовая, кухонная), «Какой формы?», «Собери из частей»

«Золушка» (Горох в чашку, фасоль в тарелку)

«Сбор ягодок в вазу» (бусинок)

Игры-экспериментирования: «Найди такой же»(обследование

на ощупь и т.п.),

«Тонет -не тонет»

«Магнитится- не магнитится»

аппликация

«Укрась тарелочку»; Коллективная работа:

« Чайный сервиз»,

Рисование:

«Нарядная ложечка»,

«Тарелочка»,

«Чайник»

«Раскрашивание предметов посуды» (карандашом);

«Миски для трёх медведей», «Блюдце для киски»,

Аппликация:(Коллективные

« Чайный сервиз»,

Рассматривание иллюстрации: рассматривание иллюстраций

различных овощей и фруктов, книг о ЗОЖ,

Ежедневное проведение утренней гимнастики.

Игры, упражнения: «Весёлая зарядка»;

Ежедневное проведение бодрящих гимнастик после дневного сна

Оздоровительные мероприятия.

Пропаганда ЗОЖ:

изучение книг о полезном питании, рассматривание книг о ЗОЖ;

Свободное общение и беседы «Когда я ем я глух и нем»

Ситуация «Что будет если мы не будем мыть посуду?»

Послушная ложка» (закрепление навыков кушать самостоятельно) , «Собираемся на прогулку»(самостоятельно одеваем некоторые предметы одежды при необходимости обращаемся за помощью к взрослому).

Подвижные игры:

«Море волнуется »

Цель: формировать умение действовать по сигналу, изображать предмет посуды.

« Найди пару»
Цель: формировать умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость, внимание, умение двигаться в разных направлениях

«Солнышко и дождик»
Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга;

«Попади в круг».

Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками; развивать глазомер, координацию движений, ловкость

«Ловишки».

Цели: учить бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего; быстро убегать, находить свое место; быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.

«Найди свою пару»
Цель: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу, выполнять условие

Организация в группе выставки «Что нам осень принесла»

Картины для рассматривания «Посуда», « На кухне».

Набор предметных картинок (по теме)

настольный театр,

маски-шапочки

книги: Р.Н. сказка «Три медведя»

Куклы для пальчикового театра «»

атрибуты, маски-шапочки

атрибуты для с.р.игры «Семья»

Книги: К. Чуковский.
«Федорино горе»

Три медведя.

книги: К.И. Чуковский « Федорино горе», Л.Лихачева « Уроки этикета». Русские народные сказки: «Лиса и журавль», «Лиса и кувшин».Рассказы Н.Носов «Мишкина каша». В. Осеева «Почему?»

Дидактические картинки для ознакомления: «Посуда»,

Плакат «На кухне»

Картинки, вырезки для изготовления книг-самоделок

Дидактические игры и упражнения:

«Подбери по размеру» (вкладыши)

«Найди пару»,

«Найди половину», «Раздели на группы» (чайную, столовую, кухонную) посуду. «Какой формы?», «Собери чашку из частей»

«Разрезные картинки»

Игры на развитие м.м.:

Укрась тарелку геометрическими фигурами,

Шнуровки

«Золушка» «Сбор ягодок » (бусинок).

«Найди пару»

«Найди такой же»

картографы.

Материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, образцы посуды

Раскраски по теме.

Шаблоны, трафареты.

Печатки из картофеля.

пальчиковые краски.

пластилин, цветное тесто.

Иллюстрации по теме.

Оснащение спортивного уголка новыми атрибутами,

Картотека комплексов Утренней гимнастики

Папка – передвижка «Одеваемся на прогулку»

схемы-значки «Посуда»

Обруч, мяч.

маски-шапочки

значки-обозначения

Помощь родителей в организации выставок:

«Чайная посуда»

«Необычная посуда»»

Помощь в подборе детской литературы по теме.

Помощь в оснащении центра «Драматическая игра»

Оформление родителями газет, изготовление книг-самоделок на тему: «Такая разная посуда»

Помощь в приобретении настольно-печатных игр по теме.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре,

(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

(загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали!

(удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

«Помощники»

Раз, два, три, четыре, Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.

Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.

Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился, Снова загибаем пальчики.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали. Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.

Айнура Акматова

Интеграция образовательных областей.

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Цель: познакомить с обобщающим понятием «посуда», о ее видах, назначении.

Задачи:

1. Образовательные:

- расширение и закрепление знаний о посуде;

Учить находить сходство и различия в предметах, группировать по сходным существенным признакам;

Закрепить понятие о классификации посуды: чайная, столовая, кухонная;

Закрепить знание предметов посуды и обобщающего понятия «посуда»;

2. Развивающие:

- развитие связной речи, усвоение словаря по теме;

Развитие мышления, зрительного внимания;

Упражнять в сравнении двух групп предметов путем приложения;

Упражнять в наложении кусочков пластилина, располагать и создавать узор по краям

и в центре на форме вырезанной из цветного картона.

3. Воспитательные:

- воспитание бережного отношения к предметам посуды;

Воспитание эстетического вкуса;

Аккуратность.

Предварительная работа: чтение произведений К. Чуковского «Муха-Цокотуха», «Федорино горе»; русской народной сказки «Лиса и кувшин»; отгадывание и разучивание загадок о посуде; дидактические игры: «Что в чём?» (словообразование, «Наоборот» (подбор слов-антонимов, «Четвёртый лишний», «Сравни», «Из чего сделана посуда», «Каждый продукт в свою посуду», «Собери посуду»(разрезные картинки-половинки, «Чем отличаются?»

Словарная работа: сахар – сахарница; хлеб – хлебница; чай – чайник; соль - солонка.

Оборудование: видео презентация на ноутбуке, предметы посуды для кукол; предметные картинки с изображением предметов чайной, столовой, кухонной посуды по количеству детей; картины с сюжетами «Кухня», «Чаепитие», «Обед», «Столовая», «Кафе»; игрушечный набор «Продукты питания» ; игрушечные плиты, кастрюли и сковородки; жостовские подносы, черные и зеленые формы из картона, пластилин – желтый, красный, белый, синий; доски, стеки, влажные салфетки.

Методы и приемы:

Наглядные-видеофильм, картинки, фотографии

Словесные-поисковые вопросы, рассказ воспитателя

Практические – загадки

Ход НОД.

Организационный момент. Введение в игровую ситуацию. Мотивационная ситуация - включение ребят в познавательную деятельность через игровую ситуацию.

Когда я пустая

Про тебя я забываю,

но когда несу еду,

мимо рта я не пройду? (ложка)

Сделаны они из стекла,

Предназначены для

Чая, сока, молока? (стакан)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела-

Пей чай! Вода вскипела. (чайник)

Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали. Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были все мои загадки?

Дети: посуда

Воспитатель: Правильно, все загадки о посуде!

Воспитатель напоминает о том, как дети видели и обращали, свое внимание из какой посуды они принимают пищу, предлагает вспомнить, в какой посуде готовит еду дома родители, и в какую ее раскладывают. Обобщив ответы детей, просит посмотреть, какая посуда есть в кукольном уголке, назвать ее. При рассматривании каждого предмета обращает внимание на форму, размер, цвет посуды, предлагает сравнить мелкую и глубокую тарелки, чашку со сковородкой, тарелку с бокалом, кастрюлю с подносом, уточняет принадлежность каждого предмета, что каждая посуда имеет свою принадлежность. Одни для чаепития, другие для приготовления пищи и т. д

Воспитатель: Вот такая разная посуда бывает.

А сейчас послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, оно называется «Для чего нужна посуда?»

Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей, превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками, разрывали бы зубами,

Пили воду бы в реке, или в грязном ручейке.

К счастью, помогает всюду нам различная посуда:

На неё еду кладут, из неё едят и пьют.

Сохраняют в ней продукты: сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд- варят, жарят и пекут!

Проводится игра «Подбери посуду»

Воспитатель показывает предметы посуды, говорит, что Петрушке нужно подобрать посуду для обеда; Зайке для чаепития; Лисичке для приготовления пищи.

Физическая минутка: «Давайте поиграем»

Вот большой стеклянный чайник (надули животик )

Очень важный он начальник (одна рука на поясе, второй – изобразить носик чайника ).

Вот фарфоровые чашки (присели, руки на поясе ).

Вот фарфоровые блюдца (кружатся, рисуя руками круг ).

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки (вытянули руки вверх, сомкнули ).

Вот пластмассовый поднос, он посуду нам принёс.

Воспитатель показывает картинки жостовских подносов, предлагает рассмотреть и полюбоваться, обращает внимание, что подносы черного и зеленого цвета, в центре – белые или красные цветы, по краям красивый узор.

Предлагает детям украсить подносы для кукольного уголка, для своих кукол и мишек - пластилином, в нетрадиционной технике путем наложения кусочков пластилина на вырезанный цветной картон. Обращает внимание на то, что на столах у детей разного цвета пластилин, поэтому дети будут использовать необходимые цвета.

Проводится пальчиковая гимнастика

«Помощник»

Посуду моет наш Антошка. (Потирать ладони друг от друга)

Моет вилку, чашку, ложку. (Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца)

Вымыл блюдце и стакан.

И закрыл покрепче кран. (Имитирующее движение кистью руки)

Воспитатель проводит частичный показ приемов лепки: расплющивает кусочки пластилина, формирует шарики и полоски и слегка растягивает на картоне полученную форму в виде узора, обращает внимание на положение осанки спины положение руки при выполнении работы.