Конспект логоритмического занятия для детей раннего и младшего возраста. Тема: Лицо. Конспект занятия-части тела.docx - Конспект занятия "Человек. Части тела"- подготовительная группа Познавательное занятие части тела

Задачи:

• Коррекицонно-образовательная: закреплять знания по данной лексической теме; уточнение и активизация словаря через слова, обозначающие действия предметов; учить образовывать существительные с уменьшительными и увеличительными оттенками.
• Коорекиионно-развиваюшая: развитие мыслительных процессов анализа и синтеза, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, общей моторики.
• Коррекиионно-воспитательная: воспитывать заботливое отношение к своему организму.

Оборудование: фотографии с изображением людей разного возраста; изображения отдельных частей тела; альбомы; цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель:- Ребята, сегодня к нам в детский сад пришел Колобок и принес фотографии. Давайте расскажем Колобку, кто изображен на них?

Как можно назвать их одним словом? (люди )

Чем отличаются люди друг от друга? Обратите внимание на возраст, рост, вес, цвет глаз, цвет волос.

А теперь ответьте, что общего у таких разных на вид людей? (люди похожи друг на друга формой своего тела)

Колобок: - Значит я тоже человек?

Воспитатель: - Ребята, а разве Колобок похож на людей? Чем отличается он?

2. Основная часть

Работа со схемой.

Из каких частей состоит наше тело? (голова, шея, туловище, руки, ноги )

Возьмите каждый по одной части. А теперь давайте соберем человека из этих частей. Как вы думаете, какая часть самая главная? (голова )

На чем держится голова? (на шее)

Самая большая часть нашего тела? (туловище)

А главные помощники нашего тела, это...? (руки и ноги )

По сколько рук и ног у человека?

Рассмотрите, что есть одинакового на руках и ногах?

Физкультминутка

Живут мальчики – веселые пальчики
Озорные ножки ходят по дорожке
Шея крутит головою вправо, влево оборотик
Покажи мне где животик?
Наше тело подтянулось, как березонька стройна
Стала ровною спина
А теперь все подтянулись
И друг другу улыбнулись

(Стук в дверь. Входит Бабушка- Загадушка)

Бабушка-Загадушка: - Здравствуйте, ребята! Вот решила заглянуть к вам в гости. Помните меня?

Правильно, я Бабушка-Загадушка. И сегодня для вас я тоже приготовила свои загадки. А помогут их разгадать вам волшебные зеркала.

(Каждому ребенку дается зеркало)

Итак, слушайте:

Брат с братом через дорогу живут.
А один другого не видят (глаза)

Внимательно посмотрите на себя в зеркале. Как вы думаете, что это?

Правильно, это глаза. Слушаем следующую загадку.

Если б не было его, не сказал бы ничего. (Язык)

Вот гора, а у горы две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит. (Нос)

Не сеют, не сажают, сами вырастают. (Волосы)

Отворю хлевец, покажу стадо белых овец. (Зубы и рот)

А теперь, ребята я хочу с вами поиграть в игру, которая называется “Исправь ошибки”.

Как вы считаете голова нужна, чтобы нюхать? Вы согласны со мной? Объясните почему?

А глаза нужны, чтобы дышать? Уши – чтобы говорить? Нос- чтобы рисовать? Руки ходить? Ноги – чтобы думать? Рот – чтобы смотреть?

(После каждого вопроса делается пауза, чтобы дать возможность детям опровергнуть его и привести свои доводы)

Следующая игра “Доскажи словечко”. Я начинаю предложение, вы заканчиваете.

Головой мы что делаем? (думаем). Ушами что делаем? (слушаем). Глазами..? (смотрим). Носом..? (дышим, нюхаем). Ртом..? (едим, пьем, говорим). Руками..? (берем, держим). Пальцами..? (трогаем, гладим, рисуем). Ногами..? (ходим, бегаем, прыгаем).

И последняя игра “Назови ласково”. Назовите все части тела ласково: рука (ручка), нога (ножка), плечо (плечико), нос (носик), волос (волосик), палец (пальчик), голова (головка, головушка), щека (щечка), ухо (ушко), живот (животик), глаз (глазок).

Игра “Расскажи про великана”

Колобок: - Ребята, а я знаю одного великана и у него не нос, а носище. Не руки, а... Ой, не знаю как сказать? Помогите мне, пожалуйста.

Не руки, а...ручищи; не глаза, а...глазища; не губы, а...губищи; не кулаки, а...кулачищи; не локти, а...локтищи; не ноги, а...ножищи; не ногти, а...ногтищи; не зубы, а...зубищи; не волосы, а волосищи; не брови, а...бровищи; не живот, а...животище.

Бабушка-Загадушка: - А мне, ребята, с вами пора прощаться. До свидания!

3. Итог занятия

Колобок: - Ой, как я тоже хочу быть похожим на людей.

Воспитатель: - Ребята, а давайте представим, что у Колобка появились как у человека все части тела. Нарисуем его портрет и подарим ему.

(Дети рисуют портрет Колобка и дарят ему)

Колобок: - Спасибо, вам ребята. Какой я красивый на ваших рисунках и похож на человека. До свидания!

Конспект занятия «Человек. Части тела».
Цель: Познакомить детей с частями тела человека. Научить образовывать
существительные множественного числа. Учить составлять предложения на
наглядном материале. Различать правую и левую руку, ногу. Научить
образовывать существительные с уменьшительно­ласкательными и
увеличительными суффиксами. Упражнять детей в согласовании
существительных с числительными. Обратить внимание детей на
многозначность слов. Упражнять детей в употреблении слов антонимов.
Ход занятия:
В: Возьмите со стола зеркала. Сейчас мы с вами будем изображать разные
эмоции. Поднимите вверх брови, удивитесь. А сейчас нахмурьте брови,
сморщите нос, изобразите Бабу Ягу. Какое у нее выражение лица? /злое,
страшное/. А теперь изобразите добрую фею. Улыбнитесь. Какое у нее
выражение лица? /доброе, радостное/. А какое выражение лица нравится вам?
Какое настроение у вас чаще всего бывает? /ответы детей/. Начинаем наше
занятие, и пусть хорошее настроение сопровождает нас.
В: На Земле он всех сильней,
Потому что всех умней.
Как вы думаете, кто это? /человек/. О ком мы будем говорить? /о человеке/
Показ плаката со строением тела человека. Тема нашего занятия: «Части тела
человека». Сегодня мы узнаем, какие части тела есть у человека, для чего они
нужны человеку. Как сохранить чистоту и здоровье нашего тела.
Слышится стук. Появляется Буратино.
Буратино: Здравствуйте дети! Вы меня узнали? А зачем вы здесь собрались?
В: Мы с ребятами говорим о человеке. Вот ты Буратино знаешь, какие части
тела есть у человека?
Буратино: Конечно, знаю, у меня одна часть тела – НОС.
В: А для чего он нужен?
Буратино: Чтоб его везде совать.
В: Ребята, я думаю Буратино надо остаться, чтобы он узнал, какие еще есть
части тела у человека и для чего они нужны.
Буратино: Спасибо, я с радостью останусь.
В: Как называется самая большая часть тела человека? /туловище/
вместе с детьми показывает на плакате, где находятся и как называются
части тела /живот, спина бока/
Буратино: Я знаю, ещё у каждого человека есть голова – она может думать,
смотреть, слушать, нюхать, пробовать на вкус.
В: Правильно, у человека есть голова, но только она не сама все это может
делать, а с помощью органов, которые находятся на ней, послушайте загадки:
У зверюшки – на макушке,
А у нас ниже глаз. /уши/
В: Для чего нужны уши? /уши нужны для того, чтобы слышать, слушать/

То как лучи они сияют,
То застилает их слеза,
Порой читают иль моргают,
А то смеются вдруг… /глаза/
Для чего нужны глаза? /глаза нужны для того, чтобы видеть, смотреть/
А сейчас Буратино мы тебе расскажем и покажем, какие еще части тела есть
у человека. Выходит ребенок и, проговаривая стихотворение, показывает на
себе части тела, остальные дети повторяют за ним движения на своих местах.
Есть на пальцах наших ногти Есть у нас на голове
На руках – запястья, локти Уха два и мочки две
Темя, шея, плечи, грудь. Брови, скулы и виски
Бедра, пятки, две стопы И глаза, что так близки
Есть колени и спина Щеки, нос и две ноздри
Но она всего одна Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой, вот что знаем мы с тобой.
В: Для чего нужны зубы, язык, ноги, руки, нос, ресницы? /ответы детей/
А что еще находится на голове? /волосы/Туловище имеет руки и ноги.
Ребята, назовите мне части руки /плечо, локоть, ладонь, пальцы, ногти/. А
какие части ноги вы знаете? /бедро, колено, голень, ступня, пальцы, ногти,
подошва, пятки/.
Буратино: Ребята, а я знаю, чего нет у животных – лица. А вы знаете, каких
еще частей тела нет у домашних животных, но есть у человека? /ладонь,
пальцы, ногти, локти, руки/.
Игра с мячом: «Один – много».
В: Сейчас мы поиграем в игру «Один много», я называю один предмет, а вы
много.
Ухо – уши, шея­ …, глаз ­ …, волос ­ …, голова ­ …, лоб­…, рот ­ …, нос ­
…, щека ­ …, палец ­ …, локоть ­ …, бровь ­ ….
Игра «Подумай и ответь»
Буратино: Мне Мальвина задала вопросы, а я не смог на них ответить,
помогите мне, пожалуйста, а то она меня в чулан запрет.
­ Сколько глаз у двух детей? /у двух детей четыре глаза/
­ Сколько ушей у трех мальчиков? /у тех мальчиков шесть ушей/
­ Сколько пальцев на левой руке? / на левой руке пять пальцев/
­ Сколько носов у трех девочек? /у трех девочек три носа/
Буратино: Спасибо ребята.
Физминутка
В: Встаньте за своими стульчиками, проведем небольшую зарядку.
Кто скажите, сможет дети повторить движенья эти? Руки вверх я подниму.
Дети: Это тоже я могу!
В: Вправо влево разведу.
Дети: Это тоже я могу.

В: И как птица полечу.
Дети: Это тоже я могу.
В: Головою поверчу.
Дети: Это тоже я могу.
В: А теперь присяду, встану и нисколько не устану.
Дети: Это тоже я могу.
В: Я попрыгаю немножко.
Дети: Это тоже я могу.
В: И пешком пойду в дорогу.
Дети: Это тоже я могу.
В: И на месте побегу.
Дети: Это тоже я могу.
В: Все на свете я могу.
Вверх ладошки! Хлоп, хлоп!
По коленкам – шлеп, шлеп!
По плечам теперь похлопай
По бокам себя пошлепай!
Можем хлопнуть за спиной! Хлоп, хлоп!
Хлопаем перед собой! Хлоп, хлоп!
Вправо можем! Влево можем!
И крест накрест руки сложим.
Левой ручкой – по плечу,
Правой ручкой – покручу,
На носочки и на пятки,
Вот и кончилась зарядка.
В: Садитесь на свои места и послушайте сказку, которая называется «Два
брата».
­ Жили два брата. Одного звали ИК, он был маленький и худенький. Другого –
ИЩ, он был высокий и толстый. У каждого было своё жильё. ИК имел
маленький домик. ИЩ – большой домище. Логопед рисует на доске дома
братьев и задает детям вопросы: какой дом имел ИЩ? /большой/. Как он
назывался? / домище/. Какой дом имел ИК? /маленький/. Как он назывался?
/домик/.
­ Я расскажу, какими были эти братья. А вы мне будете помогать. (рассказ по
рисунку на доске). У одного брата был не нос – а … /носище/, а у другого
/носик/. У одного брата был не рот – а … /ротище/, а у другого /ротик/. (руки,
ноги, лоб, глаз, волосы…)
­ Как звали маленького брата? /ИК/. Как звали другого брата? /ИЩ/. Какой
был ИЩ? /большой/. Если в слове слышится ИК, это значит, что предмет
маленький, а если ИЩ – то предмет большой.
Игра: «Скажи наоборот»

В: Давайте, теперь сравним братьев.
У ИЩА лицо грустное, а у ИКА ­ /веселое/
У ИЩА волосы темные, а у ИКА ­ /светлые/
У ИЩА волосы длинные, а у ИКА ­ /короткие/
У ИЩА волосы прямые, а у ИКА ­ /кудрявые/
У ИЩА нос большой, а у ИКА ­ /маленький/
ИЩ толстый, а ИК /худой/
ИЩ высокий, а ИК /низкий/
В:Ребята, есть слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.
Нос – у самолета, у корабля, у чайника;
Ручка – у двери, у сумки, авторучка;
Глазок – в двери, у картошки;
Горлышко – у бутылки, у ребенка;
Спинка – у стула;
Кисти – малярная, кисть винограда;
Язычок – у ботинка, пирожное;
Ножки – у стула, у гриба.
Буратино: А я один раз залез носом в чернила и весь испачкался, так было
весело.
В: Ты, наверное, не знаешь, что может произойти, если человек не следит за
чистотой своего тела. Вот послушай отрывок из стихотворения К.И.
Чуковского «Мойдодыр».
«Ах ты, гадкий, ах ты, грязный,
Неумытый поросенок!
Ты чернее трубочиста, полюбуйся на себя.
У тебя на шее вакса,
У тебя под носом клякса,
У тебя такие руки, что сбежали даже брюки,
Даже брюки, даже брюки
Убежали от тебя».
В: Дети, как вы думаете, о ком эти стихи? /о неряхе, грязнуле/ Что надо
делать, чтобы быть чистым? /умываться, мыть руки, тело, чистить зубы,
причёсываться, чистить и гладить одежду, чистить обувь…/
Буратино: Мальвина меня заставляет мыть руки и ещё, дала мне целый
мешок каких­то предметов. А я не знаю, что с ними делать, зачем они мне
нужны.
В: Ребята, давайте поможем Буратино.
Игра: «Какие вещи нужны человеку, чтобы быть чистым и опрятным»
(логопед показывает предметы ухода за телом, а дети составляют
предложения /расческа нужна человеку, чтобы причесывать волосы…/)

Конспект занятия «Части тела»

Цель: познакомить детей с основными частями тела человека.

Программные задачи:

Обучающие :

• Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

Развивающие:

• Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

Предварительная работа: разучивание физкультминутки «У меня есть голова», беседа о частях тела человека.

Материал и оборудование:

Демонстрационный: кукла Здоровячок, загадки и картинки про части тела, игра « Найди отличия».

Раздаточный: игра « Части тела».

Словарная работа: активизировать в словаре детей слова: голова, руки, ноги, туловище.

Методы и приемы:

Игровой: игра « Покажи части тела», пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин», путешествие в страну « Волшебное тело», внесение куклы Здоровячок,

Словесный: игра с движениями «Где же наши ручки?», загадка про ручки, беседа о глазах, носе, рте, загадка о голове, словесная игра «Шар, лети, лети, нас по небу прокати».

Практический: игра « Собери человечка».

I часть.

Воспитатель:

Мы сначала будем топать,

А потом мы будем хлопать,

А потом мы повернёмся

И все вместе улыбнёмся.

II часть.

У нас у всех сегодня отличное настроение. Давайте посмотрим, кто к нам сегодня пришёл в гости. Да это же Здоровячок,

А что нужно сделать, когда заходишь в группу?

Давайте поздороваемся со Здоровячком. Когда мы здороваемся, мы друг другу желаем здоровья.

Почему его так назвали?

Сегодня мы отправимся в волшебную страну « Волшебное тело» и расскажем Здоровячку о нашем теле. А полетим мы туда на воздушном шаре. Все садитесь на воздушный шар и говорим слова:

Шар, лети, лети, нас по небу прокати.

Выше, выше поднимайся.

Тише, тише не качайся.

Ты, шар, лети, лети,

В страну тела нас неси.

Ой, куда мы попали?

Смотрите, шар прилетел в страну « Волшебное тело», а в этой стране много загадок и интересных заданий. Давайте их все вместе отгадаем, но сначала, нам нужно сесть на свои волшебные стульчики. Слушайте внимательно.

Что нам думать помогает,

От животных отличает.

И всегда, и всем нужна-

Ну, конечно,- …

Голова.

Она у нас круглая. Давайте покажем и скажем Здоровячку, что у нас есть на голове.

Правильно, глаза, нос, рот, волосы.

Для чего нужны глаза?

А давайте посмотрим, хорошо ли у Вас видят глаза- попробуйте найти отличия на картинках?

А для чего нужен нос?

Для чего нужен рот?

Молодцы, хорошо справились с заданием! Давайте будем дальше путешествовать по нашему телу. У человека есть шея, она помогает поворачивать голову и соединяется с туловищем. А нам Здоровячок принёс еще загадку:

Оля ягодки берёт

По две, три штучки

А для этого нужны

Нашей Оле …

Ручки.

У человека две руки: правая и левая. Правой рукой мы рисуем, кушаем, пишем. Покажите правую ручку?

А покажите другую ручку - это левая ручка. На ручках есть пальчики, покажите их. Давайте их посчитаем. Наши пальчики хотят поиграть.

Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин»:

Мы делили апельсин:

Много нас, а он - один.

Это долька - для ежа.

Это долька - для стрижа,

Это долька - для утят,

Это долька - для котят,

Это долька для бобра

А для волка кожура.

Он сердит на нас - беда!

Разбегайтесь кто куда!

А ещё у нас есть ножки, чтобы бегать по дорожке. Сколько у нас ножек?

Правильно, две: правая и левая. А для чего нужны ножки?

Наши ножки хотят поиграть.

Где же наши ручки?

Вот они!

Где же наши ножки?

Вот они!

Где же мои детки?

Вот они!

- А сейчас давайте поиграем в игру « Покажи части тела».

Воспитатель называет части тела, дети показывают их.

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру « Собери человечка». Мы с вами подойдём к столу и выложим тело человечка. А Здоровячок посмотрит, какие вы внимательные и сообразительные.

III часть.

Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось наше увлекательное путешествие?

А тебе Здоровячок?

Мне тоже очень понравилось и хочется пожелать вам быть здоровыми, не лениться каждый день делать зарядку, закаляться, умываться, кушать побольше фруктов.

надежда пермякова
Конспект занятия «Лицо, части лица» для детей с ОВЗ младшего школьного возраста

Цель: Формирование у учащихся представлений о слухе, зрении, вкусе.

Задачи:

Расширение знаний о предназначение органов (частей лица) для восприятия окружающей действительности.

Коррекция и развитие речи воспитанников посредством ведения диалога.

Воспитание правил личной гигиены.

Оборудование: Презентация, игрушка.

Ход занятия.

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова видеть вас! Кто из вас помнит, о чём мы говорили во время последней встречи?

Дети. Мы говорили о внешнем строении человека, учились называть и показывать части тела.

Воспитатель. Верно! И я обещала вам продолжить работу по данной теме. Сегодня мы подробнее поговорим об одной из самых главных частей нашего тела, в которой сосредоточены основные органы чувств и расположен мозг. Как называется эта часть тела человека?

Дети. Голова.

Воспитатель. Скажите, ребята, а зачем человеку голова?

Дети. Чтобы думать, слушать, видеть, кушать, дышать.

Воспитатель. Молодцы! А скажите мне, что располагается на голове выше всего?

Дети. Волосы.

Воспитатель. Для чего человеку волосы на голове?

Дети. Волосы нужны для красоты, чтобы защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать в мороз и защищать от жарких лучей солнца.

Воспитатель. Мы с вами не задумываемся для чего человеку нужны волосы. А ведь они не просто для красоты, а выполняют несколько очень важных функций: это оригинальные «антеннки», которые получают космическую энергию и накапливают личную силу человека. Доказано, что у человека с длинными волосами лучше работает интуиция. Волосы хранят память человека. Имеют цвет. Чтобы волосы были здоровы за ними нужно ухаживать. Расскажите, как вы ухаживаете за волосами.

Дети рассказывают об уходе за волосами.

Воспитатель. Наши Предки не пользовались шампунями и мыли волосы раз в неделю, а волосы были густые и здоровые, не секлись и не выпадали. Сегодня я хочу вам рассказать о том, как можно мыть волосы яичным желтком: Желтки надо взбить, нанести на влажные волосы и равномерно распределить. Но тут есть небольшая хитрость. Смывать яичный желток надо постепенно, добавляя понемногу воду и «размыливая» желток. После мытья волосы очень полезно ополоснуть отварами трав: репейника, ромашки, крапивы. Я сама летом мою волосы яичным желтком и полощу отварами трав. Волосы тогда чистые и блестящие. А как вы думаете, полезно ли расчёсывать волосы?

Дети. Полезно.

Воспитатель. Естественно, что расчесывать волосы очень полезно, это улучшает кровообращение. Расчесывать волосы лучше натуральными расческами: щетинной или деревянной. Но густые волосы щетинной расческой не прочешешь, поэтому мы и пользуемся тем, что имеем под рукой. Остриженные волосы нельзя выбрасывать, а нужно аккуратно собирать и сжигать. Про волосы в народе говорят: «Не сеют, не сажают, а сами вырастают». Как вы понимаете эти слова?

Дети высказывают свои мнения.

Воспитатель. А скажите, ребята, как называется часть лица, которая расположена ниже волос, но выше носа?

Дети. Это лоб.

Воспитатель. А что вы можете рассказать про лоб человека?

Дети. Лоб у человека бывает узкий, широкий.

Воспитатель. Со словом лоб в народе есть очень много пословиц. Давайте попробуем истолковать некоторые из них. (Слайд)

Дети толкуют пословицы.

Уши выше лба не растут.

Лбом стену не прошибешь.

Семи пядей во лбу.

Лоб что лопата, а ума небогато.

Лоб широк, да мозгу мало.

Физминутка «Вот какое мое тело». (Дети повторяют движения вслед за воспитателем) .

У меня есть голова. Направо - налево, раз – два. (Повороты головы направо – налево, наклоны головы)

Она сидит на крепкой шее, повертели – повертели. (Круговые повороты шеей)

Затем туловище идет, Наклон назад, наклон вперед, Поворот – поворот. (Руки на поясе, наклоны, повороты)

Умелые руки есть у всех, Вверх- вниз, вниз – вверх. (Рывки руками вверх – вниз)

Ноги нам нужны, чтоб бегать, прыгать, приседать, стоять. (Бег на месте, подскоки, приседания)

Вот какое мое тело! С ним все сделаешь на «пять»!(Садятся на свои места).

Воспитатель. Молодцы! А сейчас послушайте загадку и отгадайте её.

Брат с братом через дорожку живут, а друг друга не видят.

Дети . Это глаза.

Воспитатель. Где находятся глаза?

Дети. Глаза находятся на лице человека, ниже лба, по обе стороны носа.

Воспитатель. А нужны ли человеку глаза?

Дети. Нужны.

Воспитатель. Сейчас узнаем, зачем они нужны. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Я показываю игрушку)

Дети молчат.

Воспитатель. А теперь? (Я убираю игрушку)

Дети молчат.

Воспитатель. Откройте глаза и посмотрите какие действия я производила. (Повторяю свои действия). Так зачем человеку глаза?

Дети. Чтобы видеть.

Воспитатель. Послушайте загадку. Солёная дождинка

Размыла тропинку,

С холма бежит,

Что это, скажи?

Дети. Это слеза.

Воспитатель. А знаете ли вы зачем человеку слёзы?

Дети рассуждают.

Воспитатель. Прежде всего слеза увлажняет слизистую оболочку глаза. Она защищает наши глаза от микроорганизмов. Слезы бывают разными, мы плачем не только от ветра или механического раздражения. Часто слезы бывают эмоциональными, возникающими как реакция на потрясение или сопровождающими какое-то психическое состояние. Слёзы бывают выражением горя или радости, выделяются они и при безудержном смехе. Ребята, кроме слезы у глаз есть ещё помощники и защитники.

Отгадайте какие (при затруднении читаю загадку второй раз и стараюсь имитировать так, чтобы дети догадались) :

Створки устрица открыла,

В речке жемчуг свой обмыла.

А когда настала ночь,

Створки устрица закрыла

И ушла на дно.

Дети. Это веки.

Вокруг озера камыш растёт.

Дети. Глаза и ресницы

Тёмные полоски

Протянулись плоско

Через поле, косогоры,

Сквозь холмы и горы.

Дети. Это брови.

Воспитатель. Посмотрите друг на друга. Поморгайте. Какой орган в этом участвует?

Дети. Моргают веки.

Воспитатель. Зачем нужно моргать?

Дети предполагают.

Воспитатель. Помашите рукой перед глазами своего товарища. Что он сделал? Так зачем нужны веки и ресницы?

Дети. Веки и ресницы защищают глаза от воды, пыли и т. д.

Воспитатель. Таким образом мы с вами выяснили, что глаза – это орган зрения. Веки и ресницы служат для того, чтобы защищать глаз от повреждения. А зачем нужны брови?

Дети рассуждают.

Воспитатель. Брови защищают глаза от попадания влаги, которая временно ухудшает зрение, а также может выступать в качестве раздражителя. Со лба может стекать пот при жаре или физической нагрузке. Брови не допускают попадание пота в глаза. Брови человека участвуют в выражении удивления, радости, порицания, гнева, презрения и т. д. Ребята, глаза необходимо беречь. Н Орлова по этому поводу написала для вас стихотворение. Послушайте его и скажите, какие правила нужно помнить, чтобы зрение было хорошее?

Дети. Нельзя тыкать в глаза острыми предметами. Нельзя тереть глаза. Нельзя читать лёжа. Книгу нужно держать в 40 см от глаз. Нельзя смотреть на яркий свет. Нельзя близко и долго смотреть телевизор.

Воспитатель. Ребята, наше занятие подходит к концу! Сегодня мы успели поговорить лишь о некоторых частях лица. Подумайте и скажите, о чём мы ещё не говорили?

Дети. Мы не говорили о щеках, носе, ушах, подбородке. Не говорили зачем человеку рот.

Воспитатель. Обо всё этом мы поговорим с вами на следующем занятии. Я сегодня очень довольна вами.

Встаньте, пожалуйста те, кто сегодня узнал что-то новое.

Улыбнитесь те, кому было интересно.

Пожелайте друг другу чего-нибудь хорошее!

Тема «Человек. Части тела.»

Коррекционно-образовательные задачи. Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Человек. Части тела». Расширение представлений о важности гигиены тела. Совершенствование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными, употребление существительных множественного числа в форме именительного и родительного падежей). Образование слов с увеличительными и ласкательными оттенками.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие связной речи, зрительного внимания и восприятия, тонкой и общей моторики, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование: предметные картинки с изображением частей тела человека. Картинки гномика, великана.

Ход занятия:

Организационный момент: Отгадай загадки:

Всегда во рту, а не проглотишь (язык)

На ночь два оконца сами закрываются

А с восходом солнца сами открываются (глаза)

Твои помощники- взгляни-

Десяток дружных братцев.

Как славно жить. Когда они

Работы не боятся

И как хороший мальчик. Послушный каждый….(пальчик).

Логопед: Сегодня мы будем говорить о частях тела.

Развитие общей, мелкой моторики:

А) Общее расслабление. Движение по тексту.

Лапкой грудку и животик

Я помню, словно котик.

И свернусь колечком,

Словно кот у теплой печки. (И.Лопухина)

Б) Развитие общей моторики. Выполнение движений по тексту.

Эй, ребята, что вы спите?!

На зарядку становитесь!

Справа – друг и слева – друг!

Вместе все в веселый круг!

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз!

Вверх! И снова поклонись! (И.Лопухина)

В) Развитие мелкой моторики. «Дружба».

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики. (обхватить правой ладонью левую и покачать).

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики. (Наоборот).

Один, два, три, четыре, пять.

Пять, четыре, три, два, один. (Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и наоборот).

Г) Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:

Для челюсти: движения нижней челюстью вправо – влево;

Для губ: выполнение попеременных движений:

Подражаю я слону

Губы хоботком тяну.

Чтоб понравиться лягушкам,

Тянем губы прямо к ушкам!

Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

А) Рассмотреть картину с изображениями человека. Назвать части его тела (голова, руки, ноги, туловище).

Б) Назвать части головы и туловища (голова: волосы, лицо, лоб, брови, ресницы, нос, щеки, рот, губы, зубы, подбородок; туловище: шея, плечи, живот, спина).

В) Игра «Подбери предмет» (часть тела).

Видят - … Слышат - …

Работают - … Бегают - …

Дышит - … Жуют - …

Стоят - … Машут - …

Трогают - … Нюхает - …

Говорит - … Пишут - …

Физминутка, выполнить следующие задания:

А) Показать на себе части тела.

Б) Показать левой рукой правый глаз, левое ухо, правое колено, левый глаз.

В) Покажи правую руку. Закрой правой рукой правый глаз, левое ухо, правое плечо, левый глаз.

Г) Закрой правой рукой левый глаз, а левую руку положи на голову.

Д) Правой рукой закрой левый глаз, а левой рукой левый глаз.

5. Сказка «Великан и Гномик» - образование слов с увеличительными и ласкательными оттенками.

Жил – был Великан. У него был не нос, а … (носище), не глаза, а …, не губы, а…, не руки, а …, не кулаки, а…, не ноги, а …(ножище). У Великана был не дом, а домище. А рядом стоял домик в котором жил Гномик. У него был не нос, а носик, не глаза, а глазки и т.д. Великан был громадный, Гномик – малюсенький. Но они весело жили и крепко дружили.

«Подумай и ответь»

Сколько глаз у двух детей? (У двух детей четыре глаза)

Сколько ушей у двух мальчиков?

Сколько лап у двух курочек?

Сколько пальцев на двух руках?

Сколько лап у двух кошек?

«Сосчитай» - согласование существительного с числительными по схеме «1,2,5»:

один палец, два пальца, пять пальцев

один рот, два рта, пять ртов

одна нога, две ноги, пять ног.

Итог занятия и оценка работы детей.

Назовите части тела человека.