Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе по фцкм на тему: «осень –краса природы. Конспект открытого занятия по фцкм в подготовительной к школе группе. для студентов педагогического колледжа Конспекты занятий по фцкм в подготовительной г

Людмила Бердияну
Коспекты НОД по ФЦКМ в подготовительной группе.

Сентябрь НОД №1

Тема : Наш детский сад, наша группа

Цели. Закреплять знания детей о зданиях (здание снаружи, цвет, количество этажей и подъездов) ; названиях и назначении комнат в детском саду (групповые , музыкальный зал, спортивный зал, кабинеты заведующей, врача) и в группе (раздевалка, игровая, спальня, туалетная комната) .

Ход занятия

Игра «Как называется помещение детского сада?» .

Как называется помещение детского сада, в котором мы переодеваемся? (Раздевалка.) Помещение, в котором мы поем, танцуем? (Музыкальный зал.) Помещение, в котором проводятся физкультурные занятия? (Спортивный зал.) Помещение, в котором мы плаваем? (Бассейн.) Помещение, в котором нам оказывают медицинскую помощь? (Медицинский кабинет.) Помещение, в котором мы умываемся, чистим зубы, моем руки? (Туалетная комната.) Помещение, в котором мы спим? (Спальня.) Помещение, в котором мы играем? (Игровая комната.) Помещение, в котором работает заведующая детским садом? (Кабинет заведующей.)

Как называется здание, в котором мы находимся? (Здание детского сада.) Сколько этажей в этом здании? (Три.) Если в здании два этажа, значит, оно какое? (Двухэтажное здание.) Из какого материала построено здание детского сада? (Из кирпича.) Как теперь можно охарактеризовать это здание? (Двухэтажное кирпичное здание.) Какой цвет имеет здание детского сада? (Белый цвет.) Как охарактеризовать это здание полностью? (Двухэтажное белое кирпичное здание.) Какое название имеет наш детский сад? («Машенька» .) На какой улице находится наш детский сад? Какой номер дома? Назовите адрес расположения детского сада полностью. На каком этаже находится наша группа ? (На втором этаже.) Как называется наша группа ? («Лесовичок» .) Сколько помещений в нашей группе ? (четыре.) Перечислите их. Сколько групп рядом с нашей ? (Одна.) Как называется? (Ромашка) Старше или младше вас дети в группе «Ромашка?» (Младше.)

Беседа по предстоящей экскурсии

Сейчас мы с вами спустимся по лестнице на первый этаж и пойдем сначала налево до конца коридора, затем вернемся обратно до начала нашей лестницы и пройдем вправо от нее, рассматривая все помещения : вначале те, которые находятся слева, затем те, которые находятся справа по коридору.

Обсуждение правил поведения во время экскурсии.

Проведение экскурсии с посещением каждого из помещений первого этажа. Посещение групп второго этажа (по возможности) .

Возвращение в раздевалку своей группы , переодевание на прогулку-экскурсию вокруг здания детского сада. Проведение экскурсии вокруг здания детского сада с подсчетом количества подъездов, игровых участков. Беседа с детьми о необходимости большого количества входов и выходов в здание детского сада.

Возвращение в групповую комнату . Обсуждение выполнения правил поведения во время экскурсии.

Сентябрь НОД № 2

Игрушки в группе

Цели. Учить детей составлять описательные рассказы на тему «Моя любимая игрушка» ; отрабатывать навык употребления в речи синонимов и антонимов, простых и сложных предлогов.

Ход занятия

Отгадайте загадку об игрушке, найдите эту игрушку в нашей группе и поставьте (положите) ее на стол (стул, под (около) стола (стула, между столом и стулом, объясните свои действия, например : «Я положил мяч на стол» .

*Ростом мал, да удал, от меня ускакал (Мяч)

*В этой молодице, прячутся сестрицы.

Каждая сестрица - для меньшей - темница. (Матрешка)

*Меня спроси, как я тружусь, Вокруг оси своей кружусь. (Волчок)

*Зверь забавный сшит из плюша : Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного, и устрой ему берлогу. (Мишка)

О чем эти загадки? (Об игрушках.) Почему это игрушки? (Мы с ними играем.) Как нужно играть с игрушками? (Аккуратно.) Как сказать по-другому? (Бережно, осторожно.) Назовите игрушки, которые есть в нашей группе . Назовите, какая любимая игрушка у каждого из вас. В какие игрушки любят играть мальчики (девочки?

Игра «Кто внимательный?»

Достань игрушку и скажи, где она находилась и откуда ты ее взял (достал) . Например : «Мяч лежит под стулом, я достал мяч из-под стула и т. д.» . «На» , «между» , «со» (стола, «из-под» (стула) - что это за слова? (Это маленькие слова.) Как их нужно писать в предложении? (Отдельно.)

Физкультминутка

Раз, два, прыгай, мячик.

Раз, два, и мы поскачем. (Взмахи правой ладонью, имитирующие удары по мячу.) Мальчики и девочки

Прыгают, как мячики. (Ритмичные прыжки на носочках, руки на поясе.)

Игра с мячом «Назови слово с противоположным значением»

Большой - маленький, высокий - низкий, старый - новый, тяжелый - легкий, больной - здоровый, мелкий - глубокий, мокрый - сухой, горячий - холодный, длинный - короткий, широкий - узкий, толстый - тонкий.

Игра «Кто скажет иначе?»

Большой. (Крупный, огромный, громоздкий, объемный.) Маленький. (Небольшой, мелкий, крошечный.) Старый. (Древний, ветхий.) Горячий. (Знойный, обжигающий, раскаленный, жаркий.) Холодный. (Ледяной, студеный, морозный.)

Игра «Куклы»

Перед детьми две куклы : мальчик и девочка.

Как можно с ними играть? (Их можно кормить, укладывать спать, катать, водить заручку, с ними можно гулять.) Если мы возьмем кукол с собой на прогулку, как мы их оденем? (Тепло.) Почему? (Осень, на улице холодно.)

Дети подробно рассказывают о порядке одевания кукол.

Игра «Отгадай по описанию»

Педагог описывает игрушку по опорному плану. (Что это? Цвет. Форма. Величина. Качество материала. Как с ней можно играть)

Дети по очереди описывают выбранные ими игрушки. Одному ребенку предлагается описать любимую игрушку по представлению по опорному плану.

«Выделение четвертого лишнего по цвету» . (Цвета : красный, зеленый, желтый, синий; листья деревьев, кубики, осенние цветы, плоды деревьев.)

«Выделение четвертого лишнего по цвету на слух» . (Красный, красный, зеленый, красный; синий, зеленый, синий, синий.)

«Рассмотри картинки и запомни их» . На картинке-образце изображены солнце, туча, птицы, летящие клином. На второй картинке, которая предъявляется после просмотра первой, изображены желтая трава, деревья с опадающими листьями, солнце, лужи, туча, символ ветра (черные стрелки, птицы, летящие клином; символ дня и ночи (короткая желтая и длинная черная полоски. Ребенок должен узнать и назвать картинки, которые он видел на образце.)

Сентябрь НОД №3

Тема : «Здравствуй, осень»

Цели. Учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе (по сравнению с летом) ; закреплять названия осенних месяцев, знания о характерных признаках осени (похолодание, продолжительные дожди, первые заморозки, изменение окраски листьев, увядание трав, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых); учить устанавливать причинно-следственные связи (изменения в живой и неживой природе и изменения внешних условий (постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлет птиц связан с исчезновением насекомых и замерзанием водоемов); рассказать об осенних работах на огороде, в саду, в поле.

Материал. Демонстрационный материал : сюжетные картинки «Осень» , «Лето» , «Зима» , «Весна» ; картинки-опоры (солнце; символы дня и ночи (короткая желтая и длинная черная полоска) ; желтый лист дерева; жук; пруд; птицы, летяшие клином; зонт). Раздаточный материал : карточки с изображением лиц человечков, на которых не нарисованы губы, и картинки в конверте (губы в трех положениях : улыбающиеся - дуга вниз, грустные - дуга вверх, равнодушные - горизонтальная линия); 4 картинки (поля и рощи в разное время года) .

Ход занятия

Организационный момент

На доске сюжетные картинки «Осень» , «Лето» , «Зима» , «Весна» .

Рассмотрите картинки и назовите время года, изображенное на них. Назовите самое холодное время года. (Зима.) (Педагог убирает картинку.) Про какое время мы говорим «природа просыпается» ? (Весна.) (Убирает картинку.) Какие времена года изображены на оставшихся картинках? (Лето, осень.) Почему вы решили, что на этой картинке изображено лето? (Дети легко одеты, купаются, загорают, листья на деревьях и трава зеленого цвета.) Почему вы решили, что на этой картинке изображена осень? (Дети одеты в кофты, курточки, листья на деревьях начинают желтеть и опадать, трава желтеет и увядает.) Мы назвали признаки лета и осени. Что одинаковое в этих картинках? (На обеих картинках есть солнце, небо, река, дети, дерево, трава.) Но вы определили, что на этих картинках изображены разные времена года. Чем различаются эти картинки? (На первой картинке дети одеты легко, на второй - тепло; на первой картинке дерево и трава - зеленого цвета, на второй - желтые; на первой картинке небо ярко-голубое, на второй - серое.) Почему на второй картинке изображены такие изменения в природе? (Похолодало.)

Словарная работа (холод, холода, холодный, холодить, холодильник) .

Работа с демонстрационным материалом

Почему произошло похолодание? (Солнце греет меньше.) (Педагог выставляет опорную картинку «Солнце» .) Солнце греет меньше, значит, стало меньше света и тепла. Стало меньше света, значит, день стал короче или длиннее? (Короче.) (Выставляется символ дня - короткая желтая полоска.) Как изменилась длина ночи? (Она стала длиннее.) (Выставляется символ ночи - длинная черная полоска.) К чему приводит нехватка света и тепла? (Листья и трава меняют цвет.) (Выставляется картинка с желтым листом дерева.) Какого цвета могут быть осенью листья деревьев и трава? (Желтого, красного, коричневого; разных цветов, разноцветные.) Какие же еще изменения произошли в природе из-за похолодания? (Насекомые прячутся в землю; замерзают водоемы; птицы улетают в теплые края.) (Выставляются картинки - жук, пруд, птицы, летящие клином.) Осенью небо становится серого цвета. Почему? (Часто идут холодные затяжные дожди.) (Выставляется картинка - зонт.)

Словарная работа (затяжные - долго тянутся.)

Назовите признаки осени. (По опорным картинкам.) Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.) В сентябре начали желтеть и опадать листья. Осень только началась : еще много зеленых листьев на деревьях, мало желтых; еще не очень холодно. Говорят, это - начало осени, или, по-другому, ранняя осень.

Заучивание словосочетания «ранняя осень» .

Физкультминутка

Закройте глаза, послушайте внимательно и скажите, что услышали : шуршание бумаги, шуршание сухих листьев, стук капель дождя.

Капля раз, (Прыжок на носочках, руки на поясе.)

Капля два. (Прыжок.)

Очень медленно сперва. (4 прыжка.)

А потом, потом, потом (8прыжков.)

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли, (Руки разводят в стороны.)

От дождя себя укрыли. (Руки полукругом над головой.)

Работа по стихотворению

Читает детям стихотворение А. Плещеева «Осенняя песенка» :

Миновало лето, Осень наступила, На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче. Солнышка не видно, Темны, темны ночи.

Какое время года прошло? (Лето.) Каким, словом в стихотворении об этом сказано?

Повторное чтение первых двух строчек стихотворения с интонационным выделением слова «миновало» .

Какое время года наступило? Как об этом сказано в стихотворении? (Осень наступила.)

Повторное чтение следующих двух строчек стихотворения. Одновременно педагог выставляет на доску 4 картинки с изображением полей и рощ в разное время года. Дети должны выбрать картинку, подходящую по смыслу этим строкам стихотворения.

Как же стало на полях и в рощах поздней осенью? (Пусто и уныло.)

Словарная работа («пусто» - голо, пустынно, безлюдно; «уныло» - печально, грустно). Повторное чтение следующих двух строчек стихотворения.

О каких приметах осени говорится в этих строчках? (Улетели птицы в теплые края; ночи стали длиннее, а дни короче.)

Повторное чтение последних двух строчек.

Почему не видно солнышка? (Небо часто затянуто серыми, дождливыми тучами.) Ночи стали не только длинные, но и очень темные.

Повторное чтение всего стихотворения. Какому настроению человека соответствует это стихотворение? (Грустному, невеселому, унылому, тоскливому.) Изобразите на своих лицах такое настроение.

Сентябрь НОД №4

Тема : Огород. Овощи

Программные задачи :

упорядочить и обобщить знания детей об овощах;

познакомить с крахмалом – основой картофеля;

развивать логическое мышление;

развивать интерес к опытно-поисковой деятельности;

развивать способности к художественному мастерству – преобразовывать овощи в поделки из природного материала;

воспитывать бережное отношение к природе.

Материал :

Картины овощей;

Опытный материал : сухой крахмал, мука, йод, тертый картофель, огурец, хлеб, сырой картофель для поделок, накрахмаленная и простая салфетки, зубочистки;

Воспитатель : Ребята, сегодня мы побываем в музее, но не простом, а волшебном – в Музее овощей.

Пойдем мы в этот музей по Дороге Загадок. А чтобы попасть в музей надо загадать каждому из вас по одной загадке, а за это вы получите билет в музей.

(Воспитатель и дети загадывают друг другу загадки об овощах)

За кудрявый хохолок лису из норки поволок.

Длинная, приятная на вкус как сахар сладкая. (Морковка)

Он круглый и красный, как глаз светофора,

Среди овощей нет сочней. (Помидора)

Неказиста, шишковата, а придет на стол она,

Скажут весело ребята : «Ну, рассыпчата, вкусна!» (картофель)

Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает, (лук)

Уродилась я на славу, голова бела, кудрява,

Кто любит щи - Меня в них ищи. (Капуста)

Маленький горький, луку брат (чеснок)

На грядке длинный и зеленый, а, в кадке жёлтый и солёный.

(Огурец)

Летом в огороде свежие, зеленые,

А зимою в бочке крепкие соленые. (Огурец)

Воспитатель : Молодцы! (раздаёт за правильные ответы билеты в музей)

Воспитатель : Перед входом в музей, ребята, вы должны показать свой билет контролёру.

Контролёр : Предъявите билеты (дети показывают) .

Воспитатель : Дети, двери Музея овощей для нас открыты.

Сейчас мы с вами попали в первый зал Музея – картинную галерею. Посмотрите на стенах висят картины, они заколдованы. А чтобы расколдовать картины надо рассказать, что на них нарисовано.

Воспитатель : Давайте вместе разгадаем этот секрет.

(Дети рассматривают знаки-модели и по ним составляют описание овощей по предложенному плану, образец дает воспитатель : «Этот овощ растёт на грядке в огороде, он зелёного цвета, овальной формы, длинноватый, хрустящий, сочный. Из этого овоща можно делать салат, закручивать в банки на зиму, солить. Угадали, про какой овощ я рассказала?

Дети : Это огурец.

Воспитатель : Правильно. Когда овощ угадан, выставляется названная картина, далее о заколдованных картинах рассказывают дети.)

Воспитатель : Отлично, картины расколдованы, что же изображено на всех этих картинах?

Дети : Овощи!

Воспитатель : Приглашаю вас в следующий зал Музея овощей – зал Научных открытий.

Нас здесь встречает знаменитый овощ :

Кругла, рассыпчата, бела, на стол она с полей пришла.

Ты посоли её немножко, ведь правда, вкусная … картошка.

Воспитатель : Вот она душечка-голубушка. Картофель известен всем, но мне кажется, что вы об этом овоще не всё знаете. Например, знаете ли вы из чего состоит картофель?

Дети : Не знаем.

Воспитатель : Сейчас мы с вами посмотрим эксперимент.

Опытно- экспериментальная деятельность :

1). Натертую картофельную кашицу размешать в воде и отстоять. Результат : вода стала беловатой, мутной;

Воспитатель : Знаете что это? Это крахмал или картофельная мука. Если белое вещество высушить, то оно станет сухим, как мука.

2). Сравнение пшеничной муки и крахмала зрительно и на ощупь. Результат : крахмал хрустит, а мука, из которой пекут хлеб мягкая, пушистая, не скрипит.

3). Окрашивание йодом клубня картофеля в разрезе, сухого крахмала, раствора в банке, сравнить с реакцией йода на другие овощи (огурец, на хлеб, на простую и накрахмаленную ткань. Результат : там, где есть крахмал, йод меняет цвет.

Воспитатель : Знаете ли вы, для чего нам нужен крахмал?

Заваривать кисель, варить соусы и подливы, крахмалить белье. Посмотрите накрахмаленное белье красиво и свежо выглядит, хрустит.

(Сравнить на ощупь две салфетки)

Воспитатель : Что можете сказать? Отличаются или нет?

Воспитатель : Итак, мы с вами сделали открытие! Так из чего же состоит картофель?

Дети : Картофель состоит – из крахмала.

Физминутка «Урожайная»

Мы пойдём в огород, (шагать на месте)

Много там всего растёт, (развести руки в стороны)

Огурцы сорвём мы с грядки, (срывать воображаемые огурцы)

Помидоры с кожей гладкой, (кистями рук обрисовывать круглую форму)

Толстая репка – засела в землю крепко, (поставить руки на пояс и слегка покачать корпусом из стороны в сторону)

Длинная морковка (опустить вниз руки и соединить их внизу ладонями)

От нас укрылась ловко. (присесть и прикрыт голову руками)

Дёргай, дёргай из земли. (встать и изображать движения, как будто дёргаешь из земли морковь)

Всё собрали - посмотри! (развести руки в стороны)

Воспитатель : Приглашаю вас посетить самый вкусный зал Музея овощей – выставку овощных премудростей. Чего здесь только нет! Почему люди запасают на зиму овощи!

Дети : Они полезные, в них много витаминов.

Воспитатель : Вы правы, народная мудрость гласит : «Обед без овощей, что праздник без музыки» . А какие вы знаете пословицы и поговорки об овощах?

Дети отвечают :

Лук – здоровью друг. Поел моркови – прибавилось крови.

Там где нет мяса - свекла – герой. Лук – от семи недуг.

Картофель – хлебу подспорье.

Игра «Угадай на вкус»

Воспитатель : Многие овощи можно есть и сырыми и вареными.

Воспитатель : А чипсы вы любите? А из чего их можно приготовить? Точно, из картошки.

Давайте вместе попробуем составить рецепт чипсов.

(Предлагаю карточки-схемы «Разложи по порядку»

Дети раскладывают карточки – схемы, соблюдая правильность приготовления чипсов).

Воспитатель : Вы теперь знаете, как приготовить чипсы из картошки. Даже можете маму научить.

Воспитатель : Путешествие по Музею овощей продолжается. Приглашаю вас в следующий зал – Овощную мастерскую. Здесь происходят чудеса и превращения. Предлагаю вам самим смастерить поделки для этой выставки.

(Дети мастерят поделки, из картофеля используя карточки - схемы)

Октябрь НОД № 5

Программные задачи :

Уточнить и расширить знания детей о содержании и характере труда овощеводов и садоводов.

Продолжать учить детей составлению описательных рассказов об овощах и фруктах, используя мнемотаблицу.

Развивать внимание, логическое мышление, воображение.

Воспитывать уважение к труду земледельцев.

Учить узнавать овощи и фрукты, используя различные анализаторы.

Материал : дидактические картинки «Уборка овощей в поле» и «Сбор

урожая в саду»; муляжи фруктов и овощей; мнемотаблица для составления

описательного рассказа; аудиозапись; игрушка Бибабо сорока; нарезанные фрукты и овощи.

Загадка про осень

Несу я урожаи,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь елочек и сосен.

Узнали? Ведь я… (Осень)

(После приветствия дети встают в круг)

Ребята, я прошу вас мне помочь : наполнить корзину. Я произнесу первое слово, а вы продолжайте и протягивайте руку соседу справа.

Логическая цепочка

Морковка – огурец…

Цепочка замкнулась. Что у нас в корзине? (Овощи) . Уберем овощи в кладовку. Корзина пуста, мы ее снова наполним.

Яблоко – груша… Теперь у нас в корзине… (Фрукты)

Кто выращивает фрукты и овощи? (садоводы и овощеводы) .

Беседа по картине «Уборка овощей в поле»

Ребята, давайте отправимся в поле и посмотрим, что там происходит. (Дети подходят к картине)

Воспитатель держит на руке сороку. Спрашивает : «Что случилось? Почему, сорока, ты грустишь?

Сорока отвечает : «Все твердят : осень, осень, запасы нужно делать. а где эти запасы брать? Не знаю.»

Воспитатель : «Ребята, поможем сороке разобраться : что и где растет и как это всё выращивают?»

Вопросы по картине :

1. Что вы видите на картине? (Люди собирают урожай в поле)

2. Кто вырастил урожай? (Овощеводы)

3. Что нужно было сделать, чтобы созрел урожай? (Вскопать землю с помощью трактора, посеять семена, поливать всходы с помощью поливальных установок, удобрять, пропалывать, рыхлить.)

Много нужно было сил приложить, чтобы вырастить урожай.

Физкультминутка с имитацией движений.

Лопаты в руки взяли –

Грядки мы вскопали.

Грабли в руки взяли –

Землю разровняли.

Семена рядами дружно мы сажали,

А потом водою теплой поливали.

Видишь, сорока, сколько нужно приложить усилий, чтобы вырастить урожай.

Беседа по картине «Сбор урожая в саду»

(По аналогии с предыдущим заданием)

Сильный мороз зимой погубил некоторые яблоньки. Давайте, ребята, поможем садоводам, посадим деревца.

Пластический этюд «Посадим яблоньку» (под инструментальную музыку)

Посадили в землю маленькое семечко. Ему было там темно и холодно. Но вот, стало пригревать солнышко, прошел теплый дождь и проклюнулся из земли тонкий росток. Он был сначала испуганный и слабый. Но солнышко дарило ему свое тепло, дождик поил водою и росток тянулся вверх и креп.

Несколько лет прошло, подросла яблонька. За деревцом ухаживали : поливали, рыхлили, обрезали ветки и вот наконец-то появились первые плоды. Улыбнулась яблонька.

Какие ребята вы молодцы! Столько яблонек вырастили!

Сорока обращается к детям : «Здрово, ребята! А я хочу вам загадки загадать» .

(Сорока описывает детям фрукт (овощ, не называя его. Дети отгадывают)

Воспитатель : «Ловко, сорока, у тебя это получается! А мы тоже так умеем, да, ребята?»

Чистоговорка : Всем сорока сорок раз повторяла свой рассказ

Составление описательного рассказа о фруктах и овощах с помощью мнемотаблицы в виде загадки

Ребенок описывает фрукт или овощ, не называя его, а дети должны отгадать, о чем идет речь.

Гимнастика для глаз (Сорока взлетает высоко вверх, опускается на землю, летит вправо и влево. Дети глазами наблюдают за ее движениями)

Пальчиковая гимнастика «Фрукты»

Будем мы варить компот,

Фруктов много, вот.

Будем яблоки крошить,

Будем груши мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив добавим и песок.

Варим-варим мы компот,

Угостим честный народ.

Подведение итогов.

Сорока спрашивает у детей : «Где мы сегодня были? Что мы делали? Что вам понравилось больше всего?»

Сорока провоцирует детей : «Да подумаешь, труд овощеводов и садоводов.

Раз-раз и все готово»

Дети возражают сороке, высказываются.

Пословица о труде : «Осень-припасиха, зима-забериха»

Сюрприз детям. Игра «Узнай по вкусу»

ТЕМА : "Деревья"

ЦЕЛИ - закрепить с детьми умение распознавать лист и плод определенного дерева;

Уточнить знания детей о форме кроны дерева;

Познакомить с методом определения возраста дерева по кольцам на спиле;

Уточнить знания детей о пользе деревьев. - развивать связную речь;

Обращать внимание на звуковую культуру речи (отчетливо и внятно произносить звуки р ш в скороговорках)

Активизировать словарь детей (крона, березовая роща, дубрава) ;

Учить подбирать прилагательные к существительным, отвечая на вопрос : Какая?;

ХОД - (Под ногами, больше около окна рассыпаны листья : дубовые, березовые, кленовые)

Ой, ребята, посмотрите, какой беспорядок. Я открывала окно, чтобы проветрить группу , а тут теперь…

Как эти листья сюда попали? (Ветер принес в окно) .

Давайте их соберем. (Дети собирают. На одном листке прикреплена записка) .

Дети, я догадалась, кто это написал, а вы узнаете, отгадав загадку :

Лето приближается – Сразу одевается.

Только осень наступает – Раздеваться начинает.

А зимой, - ну что за вид! Все раздетое стоит! (Дерево) .

Правильно, это записка от деревьев. Прочитаем, что здесь написано?

- Покажем, как это случилось : Ветер щеки толстые надул, надул, надул,

И на листочки пестрые подул, подул, подул.

Вот трудная задача, поможем листьям вернуться к их деревьям? (Да) . Кладем листья в корзинку.

2. Основная часть. ФИЗМИНУТКА

1, 2, 3, 4, 5 - Будем с листьями играть.

Листья березы, листья рябины, листики тополя, листья осины,

Листики дуба Мы соберем И в лес осенний Их отнесем

Ша-ша-ша- мы шагаем неспеша; Шо-шо-шо – это очень хорошо;

Ши-ши-ши – эй последний, поспеши.

2. Ребята, вот и первая преграда на нашем пути. Нужно правильно собрать разрезную картинку. Если сложить правильно, получиться то время года, которое у нас сейчас, что должно получиться? (Осень) .

Скажем вместе со мной :

Ре-ре, ре-ре-ре!Уже осень на дворе.

Ра-ра-ра, ра-ра! Льет холодный дождь с утра. Ры-ры-ры, ры-ры-ры!

Песни птичьи не слышны.

Дети, давайте вспомни народные приметы осени :

Если в сентябре листья на деревьях держатся крепко – зима будет поздней.

Если листья с дуба опадают дружно – зима будет мягкая, не все сразу – суровая.

В лесу много рябины – осень будет дождливая, мало – сухая.

Поздний листопад – к суровой, долгой зиме.

3. Дети, посмотрите, сколько деревьев вокруг. Давайте их изобразим :

Руки подняли и помахали, Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти стряхнули –Ветер срывает листву.

Дети, как узнать, сколько лет вот этому высокому дереву?

Как определить возраст деревьев (по кольцам на спиле дерева) .

4. Дети, почему говорят, что деревья наши друзья? (Чистый воздух, красота) .

А что люди делают из дерева? (Дома, мебель, посуду, игрушки и т. д.) .

Давайте отдохнем, присаживайтесь на пенечки. (На стульчики) .

Игра "Кто с дубом дружит?". (Дети выбирают маленькие карточки белки, сойки, дубовый лист, желудь, кабан и т. д.)

Воспитатель : Дети. С глубокой древности поклонялись люди дереву. Много обычаев осталось с тех давних времен. Деревья сажали в память о великих событиях, в знак дружбы и мира между народами, в честь рождения ребенка : если рождался сын – сажали дуб, если дочь – сосну или березу. У каждого народа были свои священные деревья, а вот дуб-богатырь прославляется в народных песнях и сказаниях у многих народов.

Ребята, прохладно в осеннем лесу, давайте погреемся.

Самомассаж : Руки растираем (потираем ладони) и разогреваем (хлопки) .

И лицо теплом своим мы умываем (сверху вниз по лицу) .

Грабельки сгребают все плохие мысли (движения пальцами от середины лба к вискам) .

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро, Щечки разминаем, чтобы надувались,

Губки разминаем, чтобы улыбались.

5. Ребята. Вот мы и пришли. Деревья стоят, а листьев на них нет.

Дети, как можно узнать дерево, если нет листьев? (По кроне) .

В нашей "Копилке трудных слов" Есть слово "крона", что оно значит?

(расположение веток на дереве) .

Назвать дерево : "береза", прикрепить нужный лист рядом.

Ребята, как называется роща из берез? (березовая) .

Как называется лес из дубов (дубрава) .

Дети, дерево "ель" есть. А его листочек к нам не прилетел. Почему?

(Варианты ответов детей) .

Поставьте ладошки и сравните лист березы и еловую лапку.

(Лист березы легче, занимает большую поверхность, лист ели изменен в форме иголок, тяжелый, поэтому не летит). Давайте подуем, как ветер.

Ребята, а в земле под деревьями тоже можно найти что-то интересное. Давайте поищем. (Дети находят в песке семена и плоды деревьев) . Выкладываем находки на тарелку, называя их.

Ребята, вы хорошо справились с заданием, деревья благодарны вам, что вы вернули им их листочки.

6. А сейчас выполним еще одно задание. Садитесь за столы.

Задание : узнать дерево и соединить его линией с листом и плодом, если ошиблись, воспользуйтесь салфеткой и исправьте ошибку. (Игровизор) .

7. Молодцы, справились со всеми заданиями, нам пора отправляться в детский сад.

"Эй, осенние цветы, Листья дивной красоты.

Обернитесь, покружитесь И в букеты соберитесь. "

(Дети объединяются в "букеты". Танцуют под музыку) .

8. А вот мы и в детском садике. И гости наши нас уже заждались.

Давайте вспомним, где мы были - Чем занимались?

С какими трудностями справлялись? На память оставьте себе эти листочки.

Октябрь НОД № 6

«В ЛЕС ЗА ГРИБАМИ И ЯГОДАМИ»

Цель : Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; познакомить детей с некоторыми свойствами древесины; расширять представления детей о лесных грибах и ягодах; продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и местами произрастания : учить быть осторожными с неизвестными объектами; воспитывать бережное отношение к природе; способствовать развитию эстетического восприятия окружающего мира.

1. Мы с вами уже ни раз говорили о том, что люди живут в разных местах на земле : и в деревнях, и в городах.

Вспомним, чем же город отличается от деревни? (Это и разные дома, и дороги, и растительность.) В деревнях зелени много, кругом леса, а в городах деревья специально сажают вдоль улиц, на бульварах, в скверах и парках.

Как вы думаете, почему горожане стараются уехать за город на выходные дни и на лето? Чтобы отдохнуть от городского шума, подышать свежим воздухом. Вы наверняка не раз слышали от взрослых : «здесь совсем другой воздух!"

О каком «другом» воздухе говорят люди?

Давайте разберемся.

Как вы думаете, дерево - живое? Да. Оно так же, как и все живые существа, растет, питается, спит и дышит. Люди и животные тоже дышат, то есть вдыхают и выдыхают воздух [покажите]. Вы замечали, что если долго находишься в комнате с закрытым окном, становится трудно дышать. «Надо проветрить» , - говорят взрослые. Дело в том, что выдыхаем мы «плохой» воздух. Но людей и животных на земле очень много, выходит, и «плохого» воздуха должно становиться все больше и больше. Но этого почему-то не происходит.

Куда же девается «плохой» воздух? Оказывается, его вдыхают все растения. А выдыхают они «живой» воздух, которым и дышат люди и животные. Называется он кислород.

Как вы думаете, где кислорода больше : в городе или в деревне? Почему?

Зачем люди в домах разводят комнатные растения?

Почему в лесу хорошо дышится?

Вот и выходит, что деревья и кусты, цветы и травы нам просто необходимы. Они наши друзья и помощники.

Для чего еще человеку нужен лес?

Мы приходим туда, чтобы отдохнуть, насладиться красотой деревьев и трав, послушать тихую музыку леса : шелест листьев на ветру, пение птиц, жужжание жуков (используйте запись звуков леса, как фон)

Что еще дает человеку лес? (Грибы, ягоды, орехи, лекарственные травы, строительный материал.)

Вспомните, что делали люди в старину из дерева? (И дома рубили, и посуду вырезали, и лодки долбили, и игрушки для детей делали.)

А в наши дни делают ли что-либо из дерева? Пройдите по группе и найдите деревянные предметы. Надо позаботиться о том, чтобы в группе было достаточное количество небольших деревянных предметов (матрешек, елочек, кубиков) .

Как вы думаете, какие предметы из дерева делать нельзя? (Те, что соприкасаются с огнем.)

Почему? Кастрюли и сковородки делают из другого материала.

Как он называется? Металл. А вот ручки кастрюль и сковородок

можно сделать деревянными, и это будет очень удобно.

Почему? (Такие ручки не нагреваются.)

Каждый ребенок опускает в горячую (но не кипяток) воду, налитую в небольшую емкость, например, карандаш и шуруп, придерживая их за кончик.

Что вы заметили?

Вы обращали внимание, из чего сделаны ручки на дверях подъездов? Они тоже деревянные. В мороз за них не так холодно браться, как за металлические.

И еще одним интересным свойством обладает дерево. Вспомните сказку А. Толстого «Буратино» . Полицейские собаки бросили бедного Буратино в пруд, чтобы утопить.

Утонул ли мальчик? Нет, так как он был сделан из дерева. Дерево не тонет в воде. Проверим это. Каждый ребенок кладет в воду найденный ранее деревянный предмет.

А теперь отгадайте загадку. Воспитатель опускает в воду положенные в тонкие непрозрачные мешочки из ткани кубик и гайку.

Можете ли вы сказать, где был предмет деревянный, а где - металлический?

Где люди используют это свойство дерева? (Делают лодки корабли.)

А еще сплавляют лес. Людям надо очень много древесины : из нее строят дома и лодки, делают мебель и бумагу.

Где же берут эту древесину? В лесу. Но, чтобы сделать, например, бумагу, дерево надо отправить на фабрику, которая находится далеко от леса.

Как переправить огромные стволы деревьев на большое расстояние? Для этого используют реку. Стволы бросают в воду, и река сама несет их, а в нужном месте стволы вылавливают.

2. Сегодня мы начали разговор о лесе. Мы еще много будем говорить о нем, не раз побываем там. Но уже сейчас мы должны запомнить : лес наш друг и помощник. И относиться к нему надо, как к другу, бережно и внимательно.

Будь здоров, зеленый лес! Стой в торжественном наряде!

Парты, книги и тетради Ты нам дал, зеленый лес.

Чтоб не застили небес Тучи копоти и пыли,

Чтоб прозрачны реки были, Будь здоров, зеленый лес!

Чтоб навеки не исчез Зверь лесной и птица тоже,

Процветай, наш друг хороший, Будь здоров, зеленый лес!

Мы поговорили о том, зачем лес нужен человеку.

А что еще может дать нам лес? Сегодня мы отправимся с вами в

лес по грибы да ягоды.

Как мы оденемся? (В куртку с капюшоном и сапоги.)

Что возьмем с собой? (Корзинку.)

Как еще ее можно назвать?

Чтобы ответить на этот вопрос, вспомните стихи и сказки, которые мы читали. В кузовки и лукошки собирали их герои грибы да ягоды. А еще в лесу необходим ножик.

На чем поедем в лес?

Представьте, что к платформе подали поезд с очень маленькими вагонами. В каждом может ехать только один человек - Сколько вагонов должно быть в поезде? (Столько же, сколько детей.)

Садимся в поезд (его можно сделать из стульев или мягкого конструктора) .

Кто едет в первом вагоне? Кто в последнем? Кто после Алеши? А перед Машей? Между Сережей и Ирой?

Отправляться в лес надо очень рано. Говорят : «Кто рано встает, тот гриб берет, а сонливый да ленивый идет после за крапивой». «Крепко поспал - гриба не видал» .

3. Приехали. Входим в лес. Мы теперь с вами грибники.

Тихо идем по лесу, вдыхаем свежий запах опавшей листвы.

Дети ходят по группе , изображая сбор грибов. Внимательно смотрят под ноги, поднимают нижние ветки елок, срезают гриб ножом.

Вот, возле березы стоит грибок Я родился в день дождливый

Под березой молодой Круглый, гладенький, красивый,

С ножкой длинной и прямой. (Подберезовик)

Что это за гриб? Как вы догадались? А вот недалеко еще один (показать детям белый) . Наверное. тоже подберезовик? Посмотрите. А в лесу. как на подушке.

Чье-то беленькое ушко. Сравниваем белый гриб и подберезовик.

Чем они похожи? Чем отличаются? (небольшой сравнительно-

описательный рассказ).

А почему его назвали белым, ведь шляпка-то коричневая? Если отломить кусочек ножки, то можно увидеть, что мякоть у этого гриба белая.

Как вы думаете почему?

Посмотрите, сколько грибов в нашем лукошке? Назовите их.

Давайте еще побродим по лесу, может быть. найдем еще грибы. Вот стоит красавец! (Показать детям мухомор.) Вы знаете этот гриб? Для людей он ядовит, но сбивать его ногами, топтать нельзя, он нужен зверям. Лось и белка им лечатся. Вообще в природе нет ничего ненужного. Если что-то не нужно человеку, это может быть необходимо кому-то другому.

Кто знает, как они называются?

Вдоль лесных дорожек Много белых ножек

В шляпках разноцветных, Издали приметных. Собирай. не мешкай!

Это. (сыроежки)

Шляпки сыроежек бывают всех цветов радуги. Они как цветы, рассыпаны по всему лесу. А название грибов обманчивое. Ни в коем случае их нельзя есть сырыми!

Устали мы, гуляя по лесу. Давайте сядем, отдохнем и вспомним главное правило грибника!

собирать можно только известные тебе съедобные грибы! И еще запомни :

Ядовитые грибы обходим стороной, не топчем их.

Собирая грибы, срезаем их ножиком.

А что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, грибы жареные, соленые, сушенные. Вот какие подарки преподносит нам лес!

Что еще дарит нам лес? Вспомнить прочитанную накануне сказку В. Катаева «Дудочка и кувшинчик» .

Какие ягоды собирала девочка Женя? Найдите среди картинок землянику. Я капелька лета На тоненькой ножке, Плетут для меня Кузовки и лукошки.

Весной на кустиках земляники появляются белые цветочки. Через некоторое время вместо них уже можно увидеть молодые зеленые ягоды. Растет земляника на солнечных полянках, тени не любит. Ягоды на солнце краснеют, поспевают. Это бывает летом. Помните, зеленые, неспелые ягоды есть нельзя!

Как вы думаете, почему ягоду эту назвали земляникой? Как получилось это слово? (От слова «земля» )

Кто любит меня, Тот и рад поклониться.

А имя дала мне родная землица. Посмотрите на эту ягоду.

Как она называется? (Малина.)

На чем растет? Поспевает малина тоже летом. Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят. Очень любят бусы эти Дети, птицы и медведи.

А вот эта маленькая ягодка называется черника. - как вы думаете почему?

Растет она в тени, солнца не любит, поэтому искать ее надо в лесу. Собирать ягоды надо очень аккуратно, чтобы не повредить кустики, иначе на следующий год их не будет. Представьте себе : пришли дети в лес отдохнуть, птиц послушать, да набрели на земляничную поляну. Набросились на ягоды, а когда наелись досыта, домой начали собираться. А корзинок с собой нет. как быть? Набрали целые букеты зеленых кустиков вместе с алыми и зелеными ягодками, вместе с белыми цветочками. Красивые получились букеты!

Как вы думаете, правильно ли поступили дети?

Восстановление ягодных мест идет очень медленно. Например, черничник восстанавливается через 100 лет.

И еще запомните. Ягоды никогда не собирайте все до одной - оставьте часть зверям и птицам, которые тоже ищут корм в природе.

Что можно приготовить из ягод?

Как называется варенье из земляники? (земляничное.)

А из черники, малины, клюквы, брусники?

Что еще можно приготовить из ягод? (Компоты, соки.)

Как называется компот (сок) из земляники, черники и т. д.?

Вспомните сказки, в которых герои ходили в лес за грибам, за

ягодами и заблудились. «Три медведя» , «Маша и Медведь» .)

Как надо вести себя в лесу, чтобы не заблудиться?

Земляничка Возле пня Всем сказала : -Нетменя!-

Оглянулась и потом Притаилась под листом.

Солнца луч ее нашел, Закричал : - Нехорошо!

Обманула! Ай-ай-ай! земляничка, Вылезай!-

Покраснела ягода И сказала : -Ябеда.

По грибы пошли ребята на пеньке растут опята

Под осиной в красной шляпке Прячется от вас, ребятки,

Подосиновик-дружок! Полезай - ка в кузовок

Вот гриб-боровик И красив он и велик

В темной шляпке набекрень Ножка крепкая, как пень.

Разноцветные поганки Сами лезут на полянки их обходим стороной

Нам не надо ни одной. Мухомор - поганок друг их полным-полно вокруг

Мухомор мы брать не будем Навсегда о нем забудем!

На полянке - Как сестрички Глядь - грибочки-невелички их лисичками зовут

Жарят, варят, в суп кладут.

Октябрь НОД №7

«Перелётные и зимующие птицы»

Задачи :

1. Образовательные :

Закрепить и расширить знания о перелётных птицах и зимующих птицах.

Учить выделять характерные особенности птиц.

Учить выделять существенные информативные признаки внешнего вида перелётных птиц

2. Коррекционно-развивающие :

Способствовать активизации, стимуляции, упражнению зрительных функций, развитию мелкой моторики, внимания, мышления.

3. Воспитательные :

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Оборудование : иллюстрации птиц, таблица «Птицы» , карточки «Найди тень птицы» , аудиозапись «Пение птиц» , разрезные картинки «Птицы» , чучело птицы.

Предварительная работа : Наблюдение за птицами на участке, дидактические игры “Выбери правильный ответ”, “Запомни, назови”; игры и упражнения “Улетают – не улетают”, “Кто, где и как зимует”, чтение стихов, рассказов о птицах. Рассматривание иллюстраций с изображением птиц. Настольно-печатные и подвижные игры.

I. Организационный момент.

(Дети становятся в полукруг. После правильного ответа проходят и садятся на свои места.)

Учитель :

Сядет тот, кто назовет дни недели, осенние месяцы.

(первый день недели, второй и т. д. Первый месяц осени, второй и т. д.)

II. Работа по теме :

1. Беседа :

Дождик с самого утра,

Птицам в дальний путь пора,

Громко ветер завывает –

Это всё когда бывает? (Осенью)

Назовите, пожалуйста, характерные признаки осени?

Дети :

Желтеет листва, идут моросящие дожди, улетают птицы.

А как называются птицы, которые улетают в тёплые края и которые остаются?

Дети : Перелётные птицы улетают в тёплые края. Зимующие птицы остаются зимовать у нас.

Назовите перелётных птиц?

Дети :

Ласточка, дятел, грач, цапля, журавль, скворец, жаворонок.

На доске таблица «Птицы» .

Дети выходят к доске, показывают названную птицу и описывают её. Воспитатель дополняет, помогает.

Кукушка – небольшая птица, но крупнее, чем соловей, имеет пёструю окраску, длинный хвост, небольшой клюв. Кукушка, в отличие, от других птиц, никогда не вьёт гнезда, а свои яйца откладывает в чужих гнёздах, поэтому птицы вынуждены выводить и растить.

Ласточка - небольшая птица у нее белая грудка и чёрный фрак, острые крылья, поэтому её называют острокрылая.

Игра «Отгадай и присядь» .

(Дети выходят и становятся в круг)

Ребята, сейчас я буду называть перелётных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелётной, то машите руками, как будто мы провожаем перелётных птиц в путь.

Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля.

Демонстрация чучела птицы.

Воспитатель демонстрирует чучело птицы. Дети встают вокруг чучела птицы.

Назовите, пожалуйста, части тела птиц. Покажите.

Дети : Туловище, голова, хвост, клюв.

Чем покрыто тело птицы?

Дети : Тело птицы покрыто перьями.

У всех птиц одинаковое строение, но люди их называют по-разному, как они их различают?

Дети : По оперению, внешнему виду, величине.

Физкультминутка «Осень» .

Мы бежали по дорожке, Дети бегут друг за другом.

Промочили свои ножки, Трясут ногами.

Потом сели, посидели. Приседают.

Смотрим : птицы полетели. Машут руками.

Ветер сильный вдруг подул, Качают руками влево–вправо.

Мы испугались : «Караул!» Дети убегают и садятся за столы

Дидактическая игра «Кто лишний» .

На магнитной доске иллюстрации птиц.

Ребята, назовите, кто лишний.

Петух, курица, индюк, скворец. Кто лишний и почему?

Дети : Лишний скворец. Он перелётная птица, а все остальные птицы - домашние.

Грач, ласточка, воробей, скворец. Кто лишний?

Дети : Воробей. Он не перелётная птица, живёт у нас зимой. А остальные птицы перелётные.

Цыплёнок, петух, грач, снегирь. Кто лишний?

Дети : Цыплёнок. Он птенец, маленький, а остальные птицы взрослые большие.

Ворона, синица, воробей, соловей;

Дети : Соловей – перелётная птица.

Зрительная гимнастика.

Ребята, снимите очки, сядьте правильно.

Птичка польку танцевала, взгляд вверх, вниз (3раза)

На лужайке в ранний час.

Хвост налево, хвост направо(3раза) взгляд налево, направо

Это полька Карабас.

Звучит грамзапись - пение птиц.

А теперь закрыли все глаза, слушаем аудиозапись и выполняем упражнения :

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают,

Всё чудесно расслабляется…

Хорошо нам отдыхать.

Но пора уже вставать…

Потянуться, улыбнуться,

Всем открыть глаза

И встать.

Веселы, бодры мы снова

И к занятиям готовы!

Д/игра «Найди тень птицы» .

Детям предлагаются карточки, на которых изображена птица, а внизу строчкой даны разнообразные тени птиц. Надо обвести нужную тень птицы.

Ребята, посмотрите внимательно на карточки, найдите и обведите тень изображённой птицы.

Ребята, а почему птицы улетают в тёплые края?

Дети : Потому что здесь наступают холода, зимой нет насекомых.

-: А как же они находят дорогу на юг и обратно сюда?

Оказывается, некоторые птицы улетают ночью, другие днем. Но перед полетом они совершают пробные полеты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полёте им подкрепиться негде. В полёте они ориентируются на звёзды, а если небо затянуто облаками и звёзд не видно, то они ориентируются на магнитные колебания Земли.

Пальчиковая гимнастика.

(Загибаются пальцы обеих рук) .

Пой–ка, подпевай-ка,

Десять птичек – стайка,

Эта птичка – воробей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое пёрышко.

Эта – зяблик,

Эта – стриж,

Эта – развесёлый чиж.

Ну а эта – злой орлан,

Птички, птички, по домам. /руки за спину/

Д/игра «Составь целое из частей» .

Составь из разрезных картинок птицу.

Соберите картинку. Назовите, какую птицу вы собрали, перелётная она или зимующая.

III. Итог :

Д/игра «Продолжи, найди причину» .

Первыми осенью улетают на юг птицы, которые питаются насекомыми, потому что … /насекомые прячутся и им нечем питаться/.

Дятла можно назвать лесным доктором, потому что …/он достает жучков и насекомых из-под коры/.

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что …/она не вьёт себе гнезда/.

После окончания образовательной деятельности учитель предлагает детям подойти к окну и посмотреть вдаль, постараться увидеть птиц, живущих у нас.

Тема : «Эх, лапти мои, лапти липовые…» .

Программные задачи :

Продолжать формировать потребность в познании рукотворного мира.

Совершенствовать знания о предметах народного костюма (их цвете, форме, величине, материале, назначении, о родовидовых понятиях.

Развивать связную речь.

Словарная работа : лапти, лапоточки, лапотки, плести лапти, плетеная, лыко, лыко драть, лыченица, щеголять.

Предварительная работа :

Чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам (по выбору воспитателя, рассматривание иллюстраций о старинной обуви и об изготовлении лаптей. Работа над частушками.

Материал : круги Эйлера, картинки с изображением разных видов обуви; лапти; силуэты лаптей, вырезанные из бумаги; тесьма на каждого ребенка. Презентация «Лапти – лапоточки» , «Обувь наших предков»

Дети входят в избу под народную песню «Валенки» .

О чем эта песня?

Просмотр презентации «Обувь наших предков»

Валенки – это разновидность обуви, которую носили наши предки и носят сейчас. Слайд №2

А какую еще обувь носили раньше? Слайд №2

Подумайте, на какие группы можно разделить обувь? (Для холодного времени года и для теплого) .

Положим картинки с обувью для лета в один круг, а картинки с обувью для зимы – в другой.

Дети называют вид обуви, воспитатель раскладывает картинки по кругам Эйлера.

1. Какая обувь была распространенная на Руси?

2. В древние времена самой распространенной обувью на Руси были лапти слайд №3

3. Как вы думаете, куда – в круг с обувью, которую носят в теплое время года, или в круг с обувью, которую носят в холодное время года, следует положить лапти? Предположения детей.

4. Чтобы ответить на этот непростой вопрос, рассмотрим лапти, возьмем их в руки, примерим, попробуем походить в этой необычной обуви.

Дети примеряют лапти.

5. Как вы почувствовали, лапти очень … какие?

6. Лапти очень мягкие, легкие, ноги в них «дышат» , потому что через дырочки плетения проходит воздух.

Можно лапти сплести любого размера и носить их с теплыми шерстяными носками.

7. А как вы думаете, зачем вот эти веревочки сзади у лаптя? Слайд №4

8. Правильно, чтобы лапти не сваливались с ног, к ним приделаны завязки.

- Вот загадка про лапти : «Два котика, четыре хвостика» . Как можно

догадаться, что эта загадка про лапти? Рассуждения детей.

9. Как еще можно назвать лапти? (Лапоточки, лапотки.)

10. Из чего же плели лапти?

11. Попробуйте отгадать загадку :

С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед.

А меня все обижают –

Шкурку тонкую сдирают. (Липа.)

Как же не грустить липке, ведь с ее ствола снимали кору или, как говорили в народе, «драли лыко» . Поэтому в старину лапти называли еще по-другому : лыченица. Еще лапти плели из бересты.

Вспомните, что такое береста? (Ответы детей.)

12. Лапти из бересты считались праздничными.

13. Посмотрите, как красиво сплетены лапти, аккуратно, со своим рисунком

(показывает образцы плетения.) Слайд №5

Секреты, умения, необходимые для плетения лаптей, передавались из поколения в поколение, от деда к внуку.

14. Одно плохо – лапти быстро снашивались : летом за три дня, зимой за десять.

15. Как вы думаете, почему летом лапти снашивались быстрее? (Летом много работали, далеко ходили.)

16. Но зато материал для лаптей был доступен всем. Если не полениться и сходить в лесок, то будешь в новой обуви щеголять.

В народном календаре есть день, когда начинали плести лапти – это 22

февраля «на Никифора лапти плетут» .

Пока лапти плетут, частушки про них придумывают :

Ох, лапти мои,

Лапоточки мои!

Огороды вы пахали,

Танцевать сюда попали.

Гуляй, Матвей,

Не жалей лаптей!

До субботы доживем –

Новы лапти наживем.

17. Посмотрите еще раз на круги с картинками, на которых изображена обувь.

18. Куда мы поместим лапти? (На пересечение кругов.)

19. Почему именно сюда?

20. Правильно, лапти носили и зимой, и летом.

21. Сегодня мы попробуем сплести лапти, но не из лыка и бересты, а из тесьмы.

22. Чтобы они получились красивыми, возьмем цветную тесьму. Сначала наложим несколько кусочков тесьмы одного цвета на бумажный силуэт вертикально, прикрепим их булавками, а затем будем вплетать тесьму другого цвета горизонтально – то сверху, то снизу. Чтобы лапти получились как настоящие, приделаем к ним завязки. Получится хороший подарок для бабушек и мам.

(Показывает процесс плетения. Дети выполняют задание с помощью воспитателя.)

23. С давних времен до нас дошла веселая русская игра «Лапти» . Давайте поиграем!

Игру можно провести на прогулке или на занятии. Большой круг вычерчивается на асфальте (на земле) или выкладывается на полу из веревки. Водящий встает в центр круга, участники игры - за кругом, спиной к центру. Каждый перебрасывает через голову какой-либо предмет - «лапоть» . Повернувшись к водящему, спрашивают : «Сплели лапти?» . Водящий отвечает : «Нет!» . Играющие еще раз задают вопрос. Водящий отвечает «Да!» Дети вбегают в круг, чтобы взять свой предмет. Водящий «караулит» «лапти» и старается «запятнать» играющих (только в кругу) . Кто не успел взять свой предмет, выбывает из игры.

Октябрь НОД № 9

«Беседа об осени»

Цель : Обобщить и систематизировать знания детей об осени. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным.

Развивающая среда : ковролин, карточки с явлениями природы по временам года, осенние листья, птицы, вырезанные по контуру, игра В. Воскобовича «Прозрачный квадрат» , схемы к игре.

А. С. Пушкин написал много стихотворений об осени. Я вам прочту одно из них :

Уж небо осенью дышало, Уж реже солнышко блистало, Короче становился день. Лесов таинственная сень С печальным шумом обнажалась, Ложился на поля туман. Гусей крикливых караван Тянулся к югу : приближалась Довольно скучная пора; Стоял ноябрь уж у двора.

Воспитатель : Дети, какое это стихотворение? Веселое, грустное, печальное или торжественное? (Это красивое, немного грустное стихотворение об осени.)

Почему это стихотворение грустное? (Солнышко реже светит, день становится короче, листья с деревьев опадают, часто бывает туман, улетают птицы в дальние края.)

Посмотрите на карточки и расскажите, какие явления природы нарисованы. (Выходят и называют явления природы)

Назовите времена года. Отберите карточки, на которых нарисованы зимние явления природы (весенние, летние, осенние) .

Сколько месяцев в году? (12)

Все они живут дружно и приходят каждый в свое время. Какие осенние месяцы приходят к нам в гости? (Сентябрь, октябрь, ноябрь.)

Сентябрь - первый осенний месяц. Это бархатный месяц, румянец осени. Как его еще называют в народе? (Златоцветом, рябинником, птичьей стаей.) (Дети объясняют, почему так называют)

Как готовятся к зиме звери? Звери строят норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают менять шубки с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышней, и цвет подходит к зимней природе. Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи и желуди, нагуливает на зиму жирок. Кроты; и мыши запасаются колосками. Барсуки собирают коренья и грибы. Белочка делает запасы в дуплах. Волк и лиса зимой не спят и запасов осенью не делают. Беззаботно проводят время до тех пор, пока мороз не заставит : их искать себе не только пропитание, но и жилище.

Какие работы у людей в сентябре в саду, в поле? (С полей и огородов убирают урожай овощей : картофель, морковь, свеклу. Когда урожай с полей убран, поле вспахивают. Еще в сентябре на полях сажают озимые хлеба - рожь и пшеницу.)

Физкультминутка «Зайка» Зайка по лесу скакал,

Зайка корм себе искал. Вдруг у зайки на макушке.

Поднялись, как стрелки, ушки. Шорох тихий раздается :

Кто-то по лесу крадется. Зайка путает следы,

Убегает от беды. Прыгнул вбок и обернулся,

И под кустиком свернулся, Словно беленький клубок,

Чтоб найти никто не смог. (свернулся в клубок)

Пальчиковая игра «Волк и лиса» Серый волк бежит по лесу А за ним бежит лиса.

Поднялись у них трубою. Два пушистеньких хвоста.

Воспитатель : Ушел сентябрь, а вслед за сентябрем пришел октябрь -месяц хмурый, мокрый. Как его называют? (Листопадом.) «В октябре семь погод на дворе» . Почему так говорят про октябрь?

(Октябрь очень капризный месяц. За день погода может поменяться несколько раз : то солнышко ярко светит, то дождик надоедливый моросит, а то первые снежинки запорхают.)

Воспитатель : Все приметы осени были когда-то подмечены народом на основе постоянных наблюдений за жизнью природы. Давайте с вами вспомним народные приметы.

Поздний листопад - к суровой продолжительной зиме.

Сильный ветер во время дождя предвещает зиме хорошую погоду.

Гром в сентябре предвещает теплую погоду.

Паутина стелется по растениям - к теплу.

Появление комаров поздней осенью - к мягкой зиме.

Воспитатель : Если в сентябре птицы готовятся к отлету, то в октябре они начинают улетать. Какие птицы улетают первыми?

Стрижи и ласточки, ведь они питаются только насекомыми. С наступлением холодов насекомых становится все меньше и меньше

Воспитатель : Какие улетают чуть попозже?

(Журавли, грачи и кукушки улетают чуть позже, потому что они могут охотно поменять свой корм на ягоды, плоды и зерна.)

Воспитатель : Какие птицы улетают последними?

(Последними улетают гуси, утки и лебеди, пока водоемы не замерзли, корма им хватает.)

Воспитатель : Какие птицы летят в одиночку? (Кукушка, сокол.) Все птицы улетают по-разному. Как летят журавли? (Клином) . Утки? (Прямым фронтом) Гуси? (Косяком) .

Попрощаемся с ними и скажем им «спасибо» за песни красивые и радостные, за то, что деревья защищали от вредителей, за то, что, поднимаясь в небо, помогают нам мечтать о полёте.

Птиц, которые улетают в теплые края, как мы их называем? (Перелетными.)

Воспитатель : Птиц, которые зимуют у нас? (Зимующие.) В народе их называют «зимовщики» . И мы должны о них заботиться. В чем заключается наша забота? (Мы можем сделать кормушки и подкармливать наших пернатых друзей)

Воспитатель : Чем занимаются в октябре люди?

(Грибники по лесам бродят в надежде, что найдется поздний гриб. «Появится поздний грибок - будет поздний снежок» . Люди собирают оставшийся урожай с полей и огородов. Хозяйки в октябре рубят и заквашивают капусту. Не зря в народе говорят : «Сентябрь пропах яблох ми, а октябрь - капустой» .)

Физкультминутка «Снегирек» Сел на ветку снегирек. Брызнул дождик - он промок.

Ветерок подул слегка, Обсушил нам снегирька.

Воспитатель : Ноябрь - последний месяц осени. Задумчивый, грустный месяц. Его миссия - соединить глубокую осень с зимой. Как в народе называют ноябрь? («Чернотропник» , «предзимник» , «ворота зимы» )

Воспитатель : Чем занимаются наши лесные жители в ноябре? (Лесные животные спрятались в своих домиках и кушают запасы. А зайка дрожит от страха, так как шубку он поменял на белую, а снег еще не выпал.)

Воспитатель : Какие работы у людей в ноябре?

(Работы на огородах, в сад) » и на полях закончились, люди собираются на посиделки, пьют чай, поют песни, женщины вяжут теплые носочки, а бабушки рассказывают сказки.)

Воспитатель : Если раннюю осень называют «золотой» , то позднюю осень - «серебряной» . Почему?

(В ноябре звонко хрустит молодой лед на лужах, звенят на ветру ветви деревьев, и все как будто в серебре)

Воспитатель :

Когда родимый край покинут гуси, Застынет лес у холода в плену, Ноябрь ударит в ледяные гусли, Встречая Государыню-зиму.

Уходя, братец ноябрь подарил вам волшебные нетающие льдинки. Дети складывают разнообразные предметы по схемам. Звучит музыка Чайковского «Времена года» .

Октябрь НОД №9

Экскурсия в осенний лес (парк) «Поздняя осень»

Цель : Сформировать у детей представления о состоянии растений поздней осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений, показать приспособления семян к распространению. Уточнить представления детей об условиях жизни растений осенью. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений. Познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью.

2. Экологическая игра «Кто больше запомнит»

Цель : Учить находить предмет по описанию.

Вопросы :1. Что нового вы заметили в убранстве деревьев в октябре?

2. Сравните с тем, что видели в сентябре.

В парке теперь неприветливо, под ногами сыро, мокрые листья прилипают к обуви. С большинства деревьев опала листва. Даже дуб не выдержал.

Вопросы :

1. Какие деревья одеваются первыми, а раздеваются последними?

2. Обратите внимание на ветки, почки, редкие листья, плоды. Что осталось съедобного для птиц в парке?

3. Стали хорошо заметны плоды и семена. Красивы плоды бересклета : как розовые сережки, виАт на тонких нитях коробочки, и в каждой черные точечки - семена.

4. Черные плоды крушины птицы любят клевать зимой.

5. Какие птицы очень любят полакомиться ягодами рябины?

6. А кто любит лакомиться семенами клена?

Рассмотреть плод клена. Почему его называют двукрылаткой? (Состоит из двух частей, каждая имеет крыло.)

Понаблюдать, как падает двукрылатка, когда созреет (она бесшумно вращается, поэтому долго держится в воздухе) .

Вынуть семя из плода двукрылатки, вскрыть и показать детям, что внутри его находится зародыш дерева : миниатюрные зеленые листики. Из семечка вырастает дерево.

Сравнить плод клена и ясеня.

У ясеня продолговатая односеменная крылатка.

Рассмотреть плод дуба - желудь.

Он твердеет, в нижней части находится разросшаяся плюска.

Воспитатель просит обратить внимание на запах осени, шум ветра в лесу, на деревья молодые и старые, здоровые и больные.

Зеленый город Мы посадим березы и клены, Будет город нарядный, зеленый.

Тополя мы посадим рядами, Станут площади наши садами.

Песня о желуде С колпачком на голове, Будто в путь готовый,

Он скрывается в листве Дуба золотого.

В этот гладкий коробокБронзового цвета

Спрятан маленький дубок Будущего лета.

Коль его не загрызет Белка острим зубом,

Сотни лет он простоит Коренастым дубом.

Рассмотреть шишки хвойных деревьев : ели, сосны, лиственницы. Сравнить между собой. Отогнуть чешуйки, рассмотреть семена.

Вопросы-загадки :

1. Почему листья с ветвей верхушек опадают последними? (Они самые молодые, дольше живут.)

2. Как называют дуб, который не сбрасывает листья на зиму? (Зимний.)

3. У каких деревьев семена снабжены «парашютиками» ?

4. Какие животные помогают распространить семена? (Птицы, мыши, собаки, муравьи, бурундуки)

Во время прогулки обратите внимание на заботу взрослых о растениях : они готовят их к зиме - укрывают розы, выкапывают клубни георгинов, луковицы гладиолусов, убирают их в подвалы, очищают от сорняков и подвязывают раскидистые кустарники, обрезают тонкие сучья.

Ноябрь НОД №10

«Домашние животные.

Сравнение диких и домашних животных»

Цель : Уточнить с детьми признаки домашних животных. Показать, что они отличаются от диких. Упражнять умственные способности детей.

2. Тризовская игра «Что было бы, если бы. (кошка лаяла?»

Конспект НОД "Сад-огород" подготовительная группа

Образовательная область: «Коммуникация»

Интеграция: «Познание», «Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы»

Цель: Развитие свободного общения с взрослыми и детьми через интеграцию образовательных областей.

Образовательные: сформировать умение комбинировать разные виды художественного творчества; учить создавать коллективную композицию, размещая вырезанные элементы; показать роль цветового фона для натюрморта; учить детей составлять коллаж; закреплять умение вырезать по шаблону из бумаги, закрепить знания детей о жанре «натюрморт», уточнить знания отличительных признаков и качеств овощей.

Развивающие : развивать чувство формы и цвета, творческое воображение; способствовать развитию положительных эмоций в ходе творческой работы; развивать слуховое восприятие, логическое мышление и тактильное восприятие; развивать коммуникативные навыки, умение согласовывать свои действия с работой товарищей, совершенствовать речь.

Воспитательные : воспитывать чувство принадлежности к группе через коллективное творчество, воспитывать уважение к труду взрослых; аккуратность и усидчивость.

Коррекционные задачи: побуждать детей активно участвовать в разговоре; учить детей использовать слова в правильной грамматической форме; побуждать детей стараться говорить четко, ясно.

Материал : лист формата А3, цветные карандаши, черно-белые картинки овощей, ножницы, клей-карандаш, ватные диски, гуашь, кисточки, салфетки…

Словарь: натюрморт, коллаж, композиция, урожай…

Предварительная работа : знакомство детей с разными жанрами изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет), познакомить с техникой «коллаж», с тональной техникой (растушевка, стружки грифеля); рассматривание репродукций картин на осеннюю тематику, беседа « Труд людей осенью», чтение детских стихотворений: «Осень добрая пришла» В. Волина, «Наш сад», У. Рашид, «Огород» А. Прокофьев. «Огурец» К. Тангрыкульев, «Картошка» Э. Островская и т.д.; составление рассказов по сюжетным картинкам.

Организационный момент

Осень

М. Ходякова
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.

Рассказ воспитателя. Осенью на огородах собирают урожай овощей. Люди аккуратно собирают их с грядки, чтобы не повредить. Морковь, свеклу, лук, чеснок выдергивают; капусту – срубают, картошку – выкапывают; огурцы, помидоры, перец – снимают. Овощи употребляют в пищу сырыми, вареными, жареными, солеными. Из них делают салаты, добавляют в суп, борщ. Овощи заготавливают на зиму. Они полезны, в них много витаминов.

Закрепление пройденного материала.

Посмотрите, что лежит в этой корзине (рассматриваются и называются овощи) при первом правильном ответе овощ кладётся на стол ребёнку.

Ребята, а какие вы ещё знаете овощи?

А что в этой корзине?

Давайте их назовём.

Ребята, а какие вы ещё знаете фрукты?

Фрукты также раздаются детям.

Как можно назвать одним словом то, что я принесла (овощи), (фрукты).

Дети дают ответы.

Введение новых понятий "сад" и "огород"

Чтобы узнать, как называется сегодня наше занятие, мы должны ответить на вопросы "Где растут овощи и фрукты?» и тогда мы узнаем тему нашего занятия.

Как вы думаете, где Осень взяла так много овощей? (ответы детей).

Огород - это огражденный участок земли, где есть грядки и парники. Там люди выращивают овощи (показ).

Молодцы, а кто может назвать овощи, которые мы срываем? (огурцы, помидоры, перец и др.).

А которые выкапываем? (картофель).

А которые выдёргиваем из земли? (морковь, свёклу, редиску, репу, лук и др.).

А какие овощи мы срезаем ножом? (тыква, кабачок, капуста, баклажан).

Хорошо, а где она собрала фрукты? (Ответы детей).

Садом называют ограждённую территорию с плодовыми деревьями - это яблочное дерево, персиковое дерево и др.(показ).

Кто сможет определить тему сегодняшнего нашего занятия?

САД И ОГОРОД.

Правильно!

Дидактическая игра «Что из чего?».

Давайте попробуем сказать, какой сок мы можем получить из овощей и фруктов?

Сок из яблока –яблочный, из банана -…, из абрикоса - …, из апельсина - …, из груши – грУшёвый, из сливы – слИвовый.

А вы знаете, что сок можно делать также и из овощей.

Вспомните, как называется сок из моркови – морковный, а из помидора – томатный.

А какое варенье получится из:?

Яблока – яблочное, из ананаса – ананасовое, из апельсина – апельсиновое, из сливы – сливОвое, из груши – грУшевое.

А давайте вспомним, что ваши мамы готовят из овощей? (салаты, икру, супы, солят, маринуют и др.).

А какой салат получится из:?свёклы – свекольный, из моркови – морковный, а из капусты – капустный.

Развитие мыслительных операций Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (показ)

Я хочу поиграть с вами в очень интересную игру.

Воспитатель : Ребята, к нам в гости пришла кукла Таня, Она сегодня решила помочь своей маме приготовить на обед салат, но как сделать его не знает. Но она надеется, что вы расскажете ей как его приготовить, вы ведь такие все умные и все знаете.

Воспитатель просит ответить на несколько вопросов :

1. Перед тем как употреблять или готовить овощи или фрукты, что следует сделать в первую очередь (Помыть)

2. Это обязательно? Зачем мыть овощи и фрукты? (Грязные плоды нельзя есть - на них много микробов)

3. Какие овощи нужно обязательно почистить? (Картофель, свёклу, морковку, репу, лук) .

4. Какие овощи можно принимать в пищу сырыми? (огурцы, помидоры, капусту, редиску, морковку) .

5. Что готовят из сырых овощей? (Салаты)

6. А какие овощи можно есть сырыми и вареными? (Капусту, морковь) .

7. Какие овощи можно засолить на зиму? (Капусту, помидоры, огурцы) .

8. А какую зелень можно положить в салаты или супы? (Укроп, петрушка, сельдерей) .

9. Что можно приготовить из фруктов? (Компот, варенье, сок, повидло) .

Дидактическая игра «Волшебный мешочек» (мешочек с овощами)

Дети вынимают предметы на ощупь из мешочка и называют овощи.

Воспитатель : Молодцы, ребята! Знаете все овощи. Чтобы в огороде работать надо еще и руки ловкие да быстрые иметь.

Пальчиковая гимнастика "Хозяйка однажды с базара пришла".

Хозяйка однажды с базара пришла,

"Шагают" пальчиками.
Хозяйка с базара домой принесла

Загибают по одному пальнику.
Петрушку и свеклу. Ох!..

Хлопок.
Вот овощи спор завели на столе -
Кто лучше, вкусней и нужней на земле.
Картошка? Капуста? Морковка? Горох?

Загибают по одному пальчику.
Петрушка иль свекла? Ох!..

Хлопок.
Хозяйка тем временем ножик взяла
И ножиком этим крошить начала
Картошку, капусту, морковку, горох,

Загибают по одному пальчику.
Петрушку и свеклу. Ох!..

Хлопок.
Накрытые крышкою, в душном горшке
Кипели, кипели в крутом кипятке

Ладони складывают крестнакрест.
Картошка, капуста, морковка, горох,

Загибают по одному пальчику.
Петрушка и свекла. Ох!..

Хлопок.
И суп овощной оказался неплох!

"Едят" суп.

Человек осенью

Посмотрите на схему-подсказку: о чем мы будем говорить теперь? (Мы будем говорить о заботах человека осенью.)
- Конечно. Давайте в помним, чем осенью занимаемся мы с вами, ваши родители, друзья и знакомые. Вы можете ему рассказать, как мы трудимся осенью? (выставляются картины)
- Какие работы выполняются в садах? - А в садах? (Нижнюю часть деревьев белят известью, ч тобы их не погрызли зайцы. Осенью в садах плодовые деревья хорошо поливают, чтобы они перенесли морозы и дали на следующий год хороший урожай)
- Саша, какие еще работы выполняются в саду? (Еще осенью в садах собирают урожай: яблоки, груши, картофель копают и морковь.)
- Саша М., что ты можешь добавить? (загадка о капусте)
- А как трудятся в деревне, на полях? (В селах убирают оставшийся хлеб, с полей убирают картофель, капусту, морковь, свеклу. Убранные поля удобряют и вспахивают. На вспаханные поля высеивают семена озимой ржи и пшеницы, в огородах сеют морковь, укроп и петрушку.)
А вы, ребята, как трудились всю осень? (А мы убирали листву на участке, чтобы помочь дворнику, дяде Фёдору, чтобы стало чисто.)

Кто хочет добавить? (Мамы и бабушки делают заготовки на зиму: варенья, компоты, соленья, маринады. )
- Правильно. Осень очень щедра на подарки: фрукты, овощи, ягоды, грибы, орехи. Но все ее дары необходимо собрать и переработать: законсервировать или засушить, сварить или засолить. А это тоже немалый труд.

Дидактическое упражнение «Вершки-корешки»
- У вас на столах лежат цветные карандаши и листочки с заданием. Необходимо обвести зеленым цветом те овощи, у которых мы употребляем в пищу вершки, т.е. листья, зелень. Красным цветом – корешки. И синим цветом те овощи, у которых мы съедаем и то, и другое.

13. Подведение итогов.

С какими двумя новыми словами мы сегодня познакомились «Огород», «Сад»?

Что повторили?

В какие игры играли?

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: расширить и обогатить кругозор детей о пустыне, ее жителях, об их образе жизни.

Программные задачи:

• образовательные: расширять и обогащать кругозор детей о жителях пустыни, об их образе жизни; подвести к понятию, что наша Земля – это огромный общий дом, воспитывать желание сохранять необыкновенный животный мир Земли; учить детей поддерживать беседу об обитателях пустынь, рассуждать, высказывать свою точку зрения; учить конструировать изображение пейзажной композиции;
• развивающие: развивать у детей интерес к живой и неживой природе; развивать связную речь, умение отвечать на вопросы и умение обосновывать свои суждения; развивать самостоятельность, активность, творчество детей;
• воспитательные: вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение заниматься творчеством; формировать эстетическое представление при создании изображений и сюжетных композиций; учить проявлять дружелюбие и чувство ответственности при коллективных работах.

Оборудование: глобус, карта, презентация «Животный мир пустыни», иллюстративный материал «Караван верблюдов», небольшие картинки с изображениями обитателей пустынь, аудиодиск «Физкультминутки».

Подготовительная работа: подготовить лист ватмана с нарисованным изображением песков пустыни с жарким солнцем; по поверхности песков наклеить небольшие кусочки двухстороннего скотча.

Планируемые результаты: проявляет интерес к новым знаниям; формулирует ответы на поставленные вопросы педагога по теме занятия, употребляя в речи сложные предложения разных видов; знает что такое глобус, что обозначают цвета глобуса, знает обитателей пустыни, выполняет коллективную работу договариваясь со сверстниками; умеет правильно оценивать работу товарищей, аргументировать своё мнение.

Ход занятия

I Организационный момент

Воспитатель : Здравствуйте, ребята! Сегодня я предлагаю вам снова отправиться в путешествие по нашей необыкновенной планете – Земля. Посмотрите на картинки и вспомните, где мы с вами уже побывали?

Ответы детей.

Воспитатель : Что вам особенно запомнилось?

Ответы детей.

II Основная часть

Воспитатель : Молодцы! Посмотрите, что я вам принесла…

Воспитатель показывает глобус.

Воспитатель : Наша планета Земля – громадный шар. Глобус – ее модель, «игрушечная» Земля. На нем нарисовано все, что есть на земле:океаны и моря, реки и озера, горы и низменности.

Воспитатель медленно крутит глобус.

Воспитатель : Посмотрите внимательно и скажите, сколько красок здесь использовано?

Дети : темно-зеленая краска, голубая, светло-коричневая…

Воспитатель : Правильно! На картах и глобусах используют всего несколько цветов. Посмотрите внимательно и скажите, какого цвета на глобусе больше всего, что он обозначает?

Дети : синего цвета, моря, реки…

Воспитатель : Правильно! Это океаны и моря. Вода в них соленая, самые глубокие места обозначены темно-синим цветом. Коричневым цветом отмечают горы, самые высокие – темно-коричневые. Зеленый цвет – низменности, леса. А как вы думаете, что обозначено желтым цветом?

Ответы детей.

Воспитатель : Желтым цветом с коричневыми точечками на глобусе обозначены пустыни. А как вы думаете, что обозначает слово «пустыня» от чего оно произошло?

Дети : пустая…

Воспитатель : Совершенно верно, из названия можно подумать, что в пустыне никто не живет, но так ли это?

Воспитатель : Сегодня мы познакомимся с самой большой пустыней в мире – Сахарой, узнаем, кто же может жить в таких непростых условиях.

Воспитатель : Посмотрите на картину, которая называется «Караван». Кто изображен на ней?

Дети : Пустыня, верблюды…

Воспитатель помогает детям отвечать полными предложениями.

Воспитатель : На сегодняшний день можно встретить только одомашненных животных, которые, будучи невероятно сильными и выносливыми животными, помогают людям в Африканских странах перевозить тяжелые грузы.

Воспитатель : Они также используются для верховой езды. Вопреки мнению многих людей, в своем горбу эти животные не хранят воду, а жир, которым питаются в случае нехватки пищи.

Физкультминутка:

По пустыне мы гуляли.
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели.
И нас всех лучи согрели.
(повторяется 2-3 раза)

Воспитатель : Посмотрите на картинку и скажите, кто изображен на ней?

Дети: Скорпион.

Воспитатель : Правильно, а что вы знаете о скорпионах?

Ответы детей.

Воспитатель : В Сахаре живет самый ядовитый в мире толстохвостый скорпион. Укушенный им человек погибает через четыре часа, а собака – за считанные минуты.

Воспитатель : Посмотрите на следующее изображение, кто изображен, что вы знаете о нем?

Дети отвечают полными ответами, описывая внешний вид птицы.

Воспитатель обращает внимание детей на мощные ноги страуса.

Воспитатель : Хоть и не умеет страус летать, он является одним из самых быстрых животных на Земле, способных развить скорость до 70 км/час. Но кроме своей скорости, страус может похвастаться еще несколькими характеристиками: он может передвигаться на огромные расстояния, имеет отличный слух и зрение и может смело отбиваться от хищников своими могучими ногами.

Воспитатель : Посмотрите на следующую картинку и опишите того, кто на ней изображен.

Дети описывают фенека, отвечая полными ответами.

Воспитатель : Правильно! Эта ушастая лисичка называется фенек, считается ночным животным. Она обитает в пустынях Северной Африки, и выделяется своими необычно большими ушами, которые и защищают ее от перегрева, позволяя без особых проблем переносить жару пустыни.

III Заключительная часть

Вопросы на закрепление:

Скажите, пожалуйста, где мы сегодня побывали?

Как называется эта пустыня?

Кто обитает в пустыне Сахара?

Воспитатель : Посмотрите, я нарисовала на листе ватмана пустыню, пожалуйста возьмите бумажные фигурки животных и заселите ее…

Дети приклеивают на ватман изображения животных и птиц пустыни.

Конспект НОД в подготовительной группе по ФЦКМ

на тему «Эмоции»

Задачи:

Познакомить детей с эмоциями «Счастье», «Злость», «Страх», «Гнев».

Закрепить умение узнавать и выражать данные эмоции, эмоциональное состояние в мимике.

Участвовать в коллективном разговоре.

Развивать умение понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать о них.

Воспитывать положительное отношение друг к другу.

Методические приемы: беседа, групповое обсуждение различных чувств, показ презентации «В мире эмоций».

Оборудование: игрушка солнышко, проектор, камень, воздушные шарики различного цвета, листок бумаги, фломастеры.

Ход НОД:

Дорогие ребята, мне очень приятно видеть вас здоровыми, красивыми и в хорошем настроении. Для этого, чтобы поприветствовать друг друга нам поможет игра «Здравствуйте!» Сейчас вы меня внимательно слушайте и произносите слово «здравствуйте» только те, кого я назову.

Например, если я скажу слово «мальчики» здороваться должны только мальчики, а девочки в это время молчат и наоборот. Ну что, попробуем?

Здравствуйте, все!

Здравствуйте, девочки!

Здравствуйте, мальчики!

Здравствуйте (называть детей по именам). Молодцы!

Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (Солнышко).

Игра «Солнышко»
Солнышко хочет с вами познакомиться, согреть вас своим теплом. У кого из вас в руках будет солнышко, тот назовёт своё имя ласково (Маша - Машенька...). Сейчас я произнесу волшебные слова и мы начнем играть.
Ходит солнышко по кругу,
Дарит деточкам свой свет.
А со светом к нам приходит
Дружба – солнечный привет.
Вот мы и познакомились с солнышком. Оно нам помогло узнать, что у вас у всех очень красивые и ласковые имена, поэтому давайте стараться называть друг друга ласково, как можно чаще.

Игра «Доброе тепло».

Встаньте в круг и возьмите в ладошки камень и передавайте друг другу. Какой камень? (холодный.)

А если мы камень погреем в ладошке, какой он станет? (теплый)

Каждому ребенку раздается воздушный шарик.

Давайте представим что шарик – это человек. А воздух, находящийся внутри шара – это его негативные эмоции, чувства. Какие вы знаете негативные эмоции? (счастье, злость, гнев, страх).

А как вы думаете, что случится с человеком, если его эмоции постепенно будут накапливаться и переполнять? (шарик лопнет)

А почему? (он может напугать и поранить)

Давайте попробуем лопнуть один шарик. Он действительно нас пугает (надувается второй шар). А что если мы эмоции будем выпускать постепенно? (демонстрация на шарике) Будет ли этот способ для нас безопасным? (да)

Ребята сами выпускают из своих шариков воздух.

А теперь давайте пройдем к зеркалу и примерем эмоции. (злость, счастье, грусть)

Ребята, давайте пройдем к столу и нарисуйте эмоции которые вам понравились.

Мы с вами хорошо поработали, и сейчас настало время отдыхать.

Дети ложатся на пол. Включается расслабляющая музыка, шар.

Глазки закрываются,

Отдых начинается…

Чтоб расслабиться сегодня,

Дышим мы легко, свободно.

Сейчас мы вдохнем и мысленно поделим воздух на 2 части – выдыхаем. Повторяем 2 раза. А теперь поделим на 3 части – выдыхаем.

Отдохнули, подтянулись,

И друг другу улыбнулись!

(звучит музыка)

Встаем в круг. Что вы хотите пожелать камню? Передаем камень по кругу.

Дети желают счастья, радости, тепла и тд.

Итог занятия:

Что вам больше всего понравилось сегодня? Почему? (Высказывания детей).

За вашу работу доброту и внимание солнышко вас награждает медальками. (дети награждаются медалями с изображением солнышка) Будьте всегда добры и внимательны друг к другу!

Спасибо за работу!

Ольга Медоварова
Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной группе

Конспект занятия по ФЦКМ

Тема : «Природа и пирамиды» .

Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи в природе между ее обитателями, условиями их существования.

Подводить детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды : чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Задачи :

Познакомить детей с «экологическими «пирамидами.

Формировать представление о взаимосвязи обитателей леса- растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

Развивать умственные способности детей : умение рассуждать, сравнивать, делать выводы

Воспитывать разумное поведение по отношению к природе.

Словарная работа : хищники, травоядные, пирамида, равновесие, природа.

Предварительная работа : беседы о жизни диких животных, чтение книг экологической тематики, наблюдения в природе, изготовление пособий в форме пирамид по временам года и сообществам : лес, луг, болото, водоем, занятия экологической направленности.

Материал. Письмо Незнайки, конверт, ножницы, пирамидка-игрушка, 2 макета пирамид, 2 таблицы с изображением зубастой пасти и травы.

Ход занятия.

В начале занятия почтальон (сотрудник детского сада) приносит письмо.

Вам письмо.

Воспитатель. «Интересно, от кого это письмо» . Читает.» Детский сад. Детям подготовительной группы . «Это нам. Так, обратный адрес : Цветочный город, Незнайка. Что же он нам пишет? (если в группе есть читающие дети , то письмо читает ребенок)

Письмо : Дорогие. Дети! Вы очень хорошо рассказали мне, что такое «лес» . Но мне страшно туда идти. Я боюсь зверей. Помогите мне. Незнайка.

Ребята, поможем Незнайке?

Не всех зверей в лесу надо опасаться. Есть хищники и … (дети досказывают : травоядные.)

Ребята, вспомните, кто такие «Хищники» ?

Хищники-это животные, которые питаются мясом.

А каких животных мы называем травоядными?

Травоядные-это животные, которые едят траву.

Хищников мы обозначим вот такой зубастой пастью. Иди, Алина, расставь здесь картинки с изображением хищников, а а Андрей отыщет картинки с травоядными животными и поставит под этим значком (нарисована травка) .

Пока дети выполняют задание. Воспитатель рассказывает и показывает жестами.

В природе между численностью животных существует подвижное равновесие. Хищных животных должно быть всегда меньше, чем травоядных. Кого должно быть больше : зайцев или волков? Почему?

Зайцев должно быть больше, чем волков. Если зайцев будет меньше, волкам нечего будет есть.

Правильно, молодцы!

Ребята, уже выполнили свое задание. Алина, картинки каких животных ты поставила?

Я поставила лису, волка, медведя.

Хорошо. Ребята, все правильно она сделала?

Давайте еще раз назовем этих животных одним словом

Это хищники.

А может кто-то еще назовет хищных зверей из нашего леса.

Дети называют куницу, рысь.

Молодцы. А теперь ты, Андрей, каких зверей нам назовешь?

- Это животные травоядные : заяц, белка, кабан, лось.

Хорошо. Ребята, правильно он выполнил задание?

Давайте еще раз назовем этих животных одним словом.

Травоядные.

А кто сможет назвать еще травоядных животных, которые водятся в нашем лесу?

Мыши, хомяки, бобры…

Молодцы, ребята, вы настоящие знатоки природы.

Физкультминутка.

Зайцы скачут : скок, скок, скок! (прыжки на двух ногах)

Да на беленький снежок.

Приседают, слушают (приседания)

Не идет ли волк?.

Раз-согнулся, разогнулся (наклоны)

Два –нагнулся, потянулся.

Три – в ладоши три хлопка, (хлопки)

Головою три кивка.

А теперь сядем так тихо, чтобы вас волк не услышал.

Смотрите, что я вам принесла (воспитатель показывает детскую пирамидку) Что это?

Пирамидка.

Правильно. Внизу пирамидка больше, а кверху все меньше и (дети добавляют : «Меньше» ).

Давайте нарисуем пирамиду в воздухе. На какую геометрическую фигуру она похожа?

На треугольник.

А вот отношения между хищниками и травоядными тоже можно представить в виде «экологической» пирамиды. Смотрите : зайцы едят что?

Воспитатель показывает в основании полоску с травой.

Много или мало травы съедает каждый заяц?

Значит, кого должно быть дольше : зайцев или травы?

Правильно. Поэтому мы траву помещаем в основание пирамиды, а зайцев повыше.

А чем питается волк?

Зайцами.

А, чтобы волку быть сытым и сильным, достаточно съесть одного зайца или больше?

Значит, кого должно быть больше : волков или зайцев?

Воспитатель обобщает : чтобы всем хватило еды, травы должно больше, чем зайцев, а зайцев больше, чем волков.

А я вам принесла еще одну «экологическую» пирамиду. А вот все ли в ней правильно?

Давайте вместе прочитаем.

Дети читают хором : колоски, сова, мыши.

Если детям трудно объяснить, задаю вопросы : Кто ест колоски? Много или мало колосков съедает каждая мышь? А чем питается сова? Сове, чтобы быть сытой нужно съесть одну мышку или много?

Кто сможет исправить эту пирамиду?

Дети поправляют.

Воспитатель обобщает : Чтобы всем хватило еды, колосков должно быть больше, чем… (дети договаривают) мышей, а мышей должно быть больше, чем…сов.

А сейчас мы с вами построим живую пирамиду. Ребята со второго ряда будут морковки. Андрей. Яна. Илюша и Саша-зайчики, Денис будет волком.

Кого у нас больше?

Морковок.

-«Морковки» похлопали.

Поменьше у нас.

Зайчиков.

Зайчики, попрыгали.

Волк, порычи.

Вот какая экологическая пирамида получилась.

Ребята, а может нужно уничтожить всех хищников? В лесу останутся только травоядные, не нужно будет Незнайке никого бояться?

Дети рассуждают.

Одно время люди таки думали, и перебили почти всех волков, считая их вредными зверями. Травоядных расплодилось очень много, они стали больше болеть, им не хватало корму. Люди нарушили экологическое равновесие в природе. Ведь хищники съедают слабых и больных, а сильного и здорового, например, зайца не так-то легко догнать. Поэтому волков сейчас называют «санитарами» леса. В природе все мудро устроено. А Незнайке мы нарисуем, как нужно себя вести в лесу.

Ребята, а что вы сегодня узнали нового?

Что вам больше понравилось?

Публикации по теме:

Тема: «Вулкан» Программные задачи: Образовательные Обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об.

Конспект интегрированного занятия по ФЭМП и ФЦКМ в подготовительной группе. Тема «Транспорт» МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦРР - детский сад №39 комбинированного вида» 683024 Камчатский край г. Петропавловск.

Конспект итогового мероприятия по ФЦКМ в подготовительной группе «Насекомые» Конспект итогового мероприятия по формированию целостной картины мира в подготовительной к школе группе на тему «Насекомые» Выполнил:.

Конспект комплексного занятия по ФЦКМ в подготовительной к школе группе «Весной в лесу» «Весной в лесу» Направление «Познавательно-речевое» Направление: Познавательно – речевое. Образовательная область: «Познание». Интеграция.

Конспект открытого интегрированного занятия по ФЦКМ и развитию речи с применением ИКТ в подготовительной группе Предварительная работа: - чтение книги «Космическая азбука» В. Горьков, Ю. Авдеев издательство «Детская литература» 1990 г. ; - просмотр.

Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной группе «Мужчины и женщины в семье» Цель: Расширять и активизировать словарь по теме «Семья». Задачи: Закрепить представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных.

Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной группе по системе ТРИЗ «Откуда хлеб пришел?» Программные задачи: закреплять понятие «хлебобулочные изделия»; познакомить детей с видами хлебобулочных изделий; способствовать вовлечению.

Конспект занятия по ФЦКМ в подготовительной к школе группе «Идет волшебница зима» Цель: Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их. Учить.

Программные задачи: коррекционно-образовательные: уточнять и расширять знания детей о строительстве и профессиях строителей, познакомить.

Конспект занятия в подготовительной группе по ФЦКМ «Путешествие на Северный полюс и в тундру» Цель: Расширить представления детей об образе жизни животных на Северном полюсе и в тундре. Задачи: - Познакомить детей с особенностями.